小学六年级句式转换练习PPT课件
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六年级语文句型转换复习课定 ppt课件
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1
“把”字句 与“被”字句的转换
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2
“把”字句 与“被”字句的转换
例句：战士们把敌人消灭了。 敌人被战士们消灭了。
ppt课件
3
“把”字句：施动者把受动者怎么样了？ “被”字句：受动者被施动者怎么样了？
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4
“把”字句 与“被”字句的转换
1、密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。 （改“被”字句） 2、我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。 （改“把”字句）
句末标点、句末的语气词、多了一个“难道”、 多了一个“不”。
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9
陈述句与反问句的互换
• 2偷别人的东西不是一种好行为。 偷别人的东西难道是一种好行为吗？
ppt课件
10
陈述句与反问句的互换
• 2偷别人的东西不是一种好行为。 偷别人的东西难道是一种好行为吗？
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11
陈
述（ 句反
改之
为 反 问
2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
——————————————————————————————————————————————————————————
ppt课件
21
பைடு நூலகம்
四、句型转换练习题
• 1、熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 • 2、睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 • 3、难道这是一种巧合吗？ • 4、万里长城难道不是一个伟大的奇迹吗？ • 5、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 • 6、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 • 7、凡卡说：“我在给爷爷写信”。 • 8、胡老师对我们说：“你们是好样的。” • 9、军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。” • 10、妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。” • 请同学们在完成以后，以小组形式总结一下答案，把有困
1
“把”字句 与“被”字句的转换
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2
“把”字句 与“被”字句的转换
例句：战士们把敌人消灭了。 敌人被战士们消灭了。
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3
“把”字句：施动者把受动者怎么样了？ “被”字句：受动者被施动者怎么样了？
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4
“把”字句 与“被”字句的转换
1、密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。 （改“被”字句） 2、我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。 （改“把”字句）
句末标点、句末的语气词、多了一个“难道”、 多了一个“不”。
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9
陈述句与反问句的互换
• 2偷别人的东西不是一种好行为。 偷别人的东西难道是一种好行为吗？
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10
陈述句与反问句的互换
• 2偷别人的东西不是一种好行为。 偷别人的东西难道是一种好行为吗？
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11
陈
述（ 句反
改之
为 反 问
2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
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21
பைடு நூலகம்
四、句型转换练习题
• 1、熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 • 2、睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 • 3、难道这是一种巧合吗？ • 4、万里长城难道不是一个伟大的奇迹吗？ • 5、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 • 6、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 • 7、凡卡说：“我在给爷爷写信”。 • 8、胡老师对我们说：“你们是好样的。” • 9、军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。” • 10、妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。” • 请同学们在完成以后，以小组形式总结一下答案，把有困
部编人教版小学六年级语文总复习--句式变换复习课件
（直接叙述句改为间接叙述句）
张明对李军说，明天他去李 军家做作业。
10
（3）一位台湾同胞说，他是中国人，他
爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩
上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。
（间接叙述句改为直接叙述句）
小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩 上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”
复习
句 式 的 转 换
1
常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句 直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
2
（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句）
大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。 （改为被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
3
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
8
（1）我们不会忘记老师的教育和关心的。
（3）难道我们的战士不是可爱的吗？ 改为陈述句：我们的战士不是可爱的。
(× )
（4）不耕耘怎么会收获呢？
改为陈述句：不耕耘会有收获？
(× )
9
（1）秦宾说：“我明天去图书馆看
书。”（直接叙述句改为间接叙述 句） 秦宾说，他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。
16
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样
17
陈述句→反问句 肯 添否定词 否 去否定词 加上反问词 句号 →问号
张明对李军说，明天他去李 军家做作业。
10
（3）一位台湾同胞说，他是中国人，他
爱中国。（间接叙述句改为直接叙述句）
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
（4）小仲马对父亲说，他不想坐在父亲的肩
上摘苹果，这样摘来的苹果没味道。
（间接叙述句改为直接叙述句）
小仲马对父亲说：“我不想坐在您的肩 上摘苹果，这样摘的苹果没味道。”
复习
句 式 的 转 换
1
常见的句式有： 陈述句 把字句 反问句 被字句 直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
2
（1）大风吹断了大树的枝条。（改为把字句）
大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。 （改为被字句）
大树的枝条被大风吹断了。
3
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
8
（1）我们不会忘记老师的教育和关心的。
（3）难道我们的战士不是可爱的吗？ 改为陈述句：我们的战士不是可爱的。
(× )
（4）不耕耘怎么会收获呢？
改为陈述句：不耕耘会有收获？
(× )
9
（1）秦宾说：“我明天去图书馆看
书。”（直接叙述句改为间接叙述 句） 秦宾说，他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说：“明天我去你家做作业。
16
把字句：发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句：接受动作者+被+发出动作者+怎么样
17
陈述句→反问句 肯 添否定词 否 去否定词 加上反问词 句号 →问号
最新部编版小学语文六年级下册《句式转换》优质教学课件
例：你难道不知道今天去野餐吗？
你肯定知道今天去野餐。
强化练习： （1）字典是我们的良师益友。（改为反问句） （2）难道这条街不热闹吗？（改为肯定句） （3）飞机早上坠毁了。（改为反问句） （4）这是吓唬胆小鬼的，我怕什么？（改为肯定句）
二、直接引用和间接引用的转换。 1. 直接引用：把说话者的原句原话写出来。也叫直述句。例： 李明说：“其实我不生气。” 2. 间接引用：把别人说的话转达出来，也叫转述句。 例： 李明说，其实他不生气。
奇怪的花
一个寒冷的冬天,狂风怒吼着。一天早上,一个小女孩儿拿出一块糖,她 刚把糖纸剥下,“呼”的一声,糖纸被刮上了天空。糖纸在天上飞了一圈儿, 打了几个旋儿,最后被树枝拦腰抱住了。 光彩。
冬天的太阳照着光禿秃的树枝,也照着那张五颜六色的糖纸,照得它发出 夺目的光彩。
一个人看见了,以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是,一传十,十传百, 人们争相赶来,仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢,还以为自己 真的变成一朵花了。它站在高高的树枝上,得意扬扬地俯视着树下的人们。
（2）直述句出现让某人做某事，并在结尾出现“吧”和“！”，应加上 “让”，把“吧”去掉，把”！“改成”。“ （3）当直述句中有对其他人说话并出现那人名字时，应提到提示语中。 如果提示语中，已经出现那人的名字，应将引述内容中出现的名字改为” 他”或“她”。
例：镇长对小伙子说：“我的庄园需要人手，希望你能留下来。” （改为间接引语）
阅读
游戏：你比划我来猜
井底之蛙
宋小宝
打高尔夫球
踢毽子
葵花点穴手
盲人摸象
扭秧歌
句式转换： 一、陈述句和反问句的转换
1.陈述句转为反问句 （1）改词：将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、 不会、不能等）。将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定 词（是、能、会等）。 （2）加词：在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反 问语气词。 （3）反问：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 体现反问句的语气。
你肯定知道今天去野餐。
强化练习： （1）字典是我们的良师益友。（改为反问句） （2）难道这条街不热闹吗？（改为肯定句） （3）飞机早上坠毁了。（改为反问句） （4）这是吓唬胆小鬼的，我怕什么？（改为肯定句）
二、直接引用和间接引用的转换。 1. 直接引用：把说话者的原句原话写出来。也叫直述句。例： 李明说：“其实我不生气。” 2. 间接引用：把别人说的话转达出来，也叫转述句。 例： 李明说，其实他不生气。
奇怪的花
一个寒冷的冬天,狂风怒吼着。一天早上,一个小女孩儿拿出一块糖,她 刚把糖纸剥下,“呼”的一声,糖纸被刮上了天空。糖纸在天上飞了一圈儿, 打了几个旋儿,最后被树枝拦腰抱住了。 光彩。
冬天的太阳照着光禿秃的树枝,也照着那张五颜六色的糖纸,照得它发出 夺目的光彩。
一个人看见了,以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是,一传十,十传百, 人们争相赶来,仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢,还以为自己 真的变成一朵花了。它站在高高的树枝上,得意扬扬地俯视着树下的人们。
（2）直述句出现让某人做某事，并在结尾出现“吧”和“！”，应加上 “让”，把“吧”去掉，把”！“改成”。“ （3）当直述句中有对其他人说话并出现那人名字时，应提到提示语中。 如果提示语中，已经出现那人的名字，应将引述内容中出现的名字改为” 他”或“她”。
例：镇长对小伙子说：“我的庄园需要人手，希望你能留下来。” （改为间接引语）
阅读
游戏：你比划我来猜
井底之蛙
宋小宝
打高尔夫球
踢毽子
葵花点穴手
盲人摸象
扭秧歌
句式转换： 一、陈述句和反问句的转换
1.陈述句转为反问句 （1）改词：将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、 不会、不能等）。将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定 词（是、能、会等）。 （2）加词：在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反 问语气词。 （3）反问：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 体现反问句的语气。
最新部编版六年级下册语文课件练习扩展-句式变换-(共24张PPT)
最新部编版六年级下册语文课件练习 扩展-句 式变换 -(共24 张PPT)
最新部编版六年级下册语文课件练习 扩展-句 式变换 -(共24 张PPT)
把下列主动句分别改为把字和被字句
• 大象陷进淤泥，泥沙淹没了它。 • 把字句：大象陷进淤泥，泥沙把它淹没了。 • 被字句： 大象陷进淤泥，被泥沙淹没了。 • 老人那封感人至深的信发表在《读者》杂
最新部编版六年级下册语文课件练习 扩展-句 式变换 -(共24 张PPT)
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• 2、陈述句改为反问句常常用上 这两种说法：
• （1）难道……吗？ • （2）怎么（怎能）……呢？ • 3、有些句子把“难道”和“怎
么”这两个词省略了，但它仍然 属于反问句。如： • 太阳不是跳出海面了吗？ • 太阳跳出了海面。
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练习
• 小明把被晚霞映红的村庄的景色拍下来了。 （被字句）
• 火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草噼里 啪啦地响。（被字句和把字句）
最新部编版六年级下册语文课件练习 扩展-句 式变换 -(共24 张PPT)
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最新部编版六年级下册语文课件练习 扩展-句 式变换 -(共24 张PPT)
肯定句与否定句、双重否定句的互换
• 肯定句变为否定句是加上否定词，意思相 反；而肯定句变为双重否定句后，意思不 变。常用“非……不可”“不能不”“不 是没有”等否定词。例如：
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把下列主动句分别改为把字和被字句
• 大象陷进淤泥，泥沙淹没了它。 • 把字句：大象陷进淤泥，泥沙把它淹没了。 • 被字句： 大象陷进淤泥，被泥沙淹没了。 • 老人那封感人至深的信发表在《读者》杂
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• 2、陈述句改为反问句常常用上 这两种说法：
• （1）难道……吗？ • （2）怎么（怎能）……呢？ • 3、有些句子把“难道”和“怎
么”这两个词省略了，但它仍然 属于反问句。如： • 太阳不是跳出海面了吗？ • 太阳跳出了海面。
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练习
• 小明把被晚霞映红的村庄的景色拍下来了。 （被字句）
• 火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草噼里 啪啦地响。（被字句和把字句）
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肯定句与否定句、双重否定句的互换
• 肯定句变为否定句是加上否定词，意思相 反；而肯定句变为双重否定句后，意思不 变。常用“非……不可”“不能不”“不 是没有”等否定词。例如：
小学语文总复习之句式转换PPT教学课件
2020/12/11
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
11
我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句）
我们要把时间爱惜。
六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。 （缩句）
弟弟吃着苹果。
一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句）
麻雀拍打着翅膀。
大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句）
雪花落下来。
默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？ （缩句）
扩两处）
❖ 1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小 明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充 为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎 样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小 学生。”
王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小
2020/12学/11 生。
2
❖ 扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表 达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或 课文意思更具体形象，充实丰满 。（题目一般都会要求至少
2020/12/11
句子
小六总复习
1
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
贝贝说，她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆 量。
六年级下册语文-句式转换 通用版ppt课件
如今条件这么好，他怎样能不好好学习呢？ 〔教师第三次赵小明说话〕
例2 这个暑假，我们要去参与夏令营活动。 这个暑假，我们不得不去参与夏令营活动。 这个暑假，我们非要去参与夏令营不可。
只想通知他这件事 宝宝有点不情愿 小盼望 小决心
:
ห้องสมุดไป่ตู้
心平气和 苦口婆心 心急如焚
反问句和陈说句的相互转换
转换规那么： 1，陈说句→反问句 ↑ 〔1〕陈说句包括一定陈说句〔简称“一定句〞〕和否认陈说句〔简称“否认句〞〕 。 〔2〕将一定句中的一定词〔是、能、会等〕改为否认词〔不是、不能、不会 等〕； 将否认句中的否认词〔不是、不、能不回等〕改为一定此〔是、能、会 等〕； 在一定词或否认词前加“怎、怎样、难道、岂〞等反问语气词； 〔3〕根据句子需求在结尾加上疑问助词“呢、吗〞等〔有时也不用加〕，句末的句 号改为问号。 2、反问句→陈说句 ↓ 〔1〕先删去反问词〔怎能、怎样、难道、哪里等等〕。 〔2〕看反问句里有没有否认词“不〞，有的给删去，没有的给加上。 〔3〕删去疑问助词““呢、吗〞等，问号变句号。
6，那飞驰的列车正是我们祖国奋勇前进的意味。 那飞驰的列车不正是我们祖国奋勇前进的意味吗？.
:
一定句和双重否认句
转换规那么： 1，一定句→双重否认句
一定句改为双重否认句：那么要在关键词前加上两个连用的否认词。 如：“没有.......不〞、“不得不〞、“不„„不〞、“不能不〞、“不是不〞、 “不会不〞、“不要不〞、“没有一个不〞、“非.......不可〞、 “不能否认〞 2，双重否认句→一定句
找到双重否认词，然后改成带一定的词语。 *3，否认句→三重否认句
在句首添加表双重否认意思的成语。 例：我没写完作业，妈妈不会带我去看电影。
六年级句型转换专项练习ppt课件
修改病句
修改病句
在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明 显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
常见的病句类型有： 1、成分残缺 例：下课了，有的在看书，有的在玩游戏。
（缺少主语“谁”）
2、意思重复 例：听到命令，他立刻马上去执行。
（“立刻”“马上”意思相同）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3、我们要遵守纪律。 我们在上课时要严格遵守课堂纪律。
4、列车通过大桥。 开往南京的列车快速地通过长500米的大桥。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
修改病句
3、用词不当 例：老师让他把书本摆放干净。
（“摆放”应跟“整齐”）
4、词序颠倒 例：那里放着苹果一堆。（量词应放在“苹果”后面）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我读书。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
缩句练习
4.长长的公路两旁栽种着笔直的白杨树。 公路两旁栽种着白杨树。
修改病句
在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明 显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
常见的病句类型有： 1、成分残缺 例：下课了，有的在看书，有的在玩游戏。
（缺少主语“谁”）
2、意思重复 例：听到命令，他立刻马上去执行。
（“立刻”“马上”意思相同）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3、我们要遵守纪律。 我们在上课时要严格遵守课堂纪律。
4、列车通过大桥。 开往南京的列车快速地通过长500米的大桥。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
修改病句
3、用词不当 例：老师让他把书本摆放干净。
（“摆放”应跟“整齐”）
4、词序颠倒 例：那里放着苹果一堆。（量词应放在“苹果”后面）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我读书。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
缩句练习
4.长长的公路两旁栽种着笔直的白杨树。 公路两旁栽种着白杨树。
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9
练习：
? 例如：不劳动,连棵花也养不活，这是真理。
? 反问句：不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ? 1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 3、少先队员应该讲文明，有礼貌。
10
2、反问句变陈述句
(1)首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否 含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加 上否定词不。
16
四、直接叙述与间接叙述
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 直接叙述变为间接叙述 间接叙述变为直接叙述
17
直接叙述变为间接叙述
1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号； 2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的
? 例如： ? 陈述句：一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。 ? 把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。 ? 被字句：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。
3
练习：
? 英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。 ? 孙民找到了这本书。 ? 指导员交给我们一项艰巨的任务。 ? 宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。 ? 美丽的西双版纳迷住了中外游客。 ? 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 ? 在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。
? 例1：矫健的秃鹰飞起来。
? 缩句：秃鹰飞起来。
? 例2：弟弟高兴得跳起来。
? 缩句：弟弟高兴。
26
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么” ……
? 例：113班的学生在认真地听课。 ? 缩句：学生在听课。 ? 四、留住句子中的“着、了、过”。 ? 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独
练习：
? 例如：不劳动,连棵花也养不活，这是真理。
? 反问句：不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ? 1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 3、少先队员应该讲文明，有礼貌。
10
2、反问句变陈述句
(1)首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否 含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加 上否定词不。
16
四、直接叙述与间接叙述
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 直接叙述变为间接叙述 间接叙述变为直接叙述
17
直接叙述变为间接叙述
1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号； 2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的
? 例如： ? 陈述句：一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。 ? 把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。 ? 被字句：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。
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练习：
? 英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。 ? 孙民找到了这本书。 ? 指导员交给我们一项艰巨的任务。 ? 宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。 ? 美丽的西双版纳迷住了中外游客。 ? 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 ? 在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。
? 例1：矫健的秃鹰飞起来。
? 缩句：秃鹰飞起来。
? 例2：弟弟高兴得跳起来。
? 缩句：弟弟高兴。
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三、“自我提问”法： “谁”、“做什么” ……
? 例：113班的学生在认真地听课。 ? 缩句：学生在听课。 ? 四、留住句子中的“着、了、过”。 ? 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独
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把第一人称直接引语改成第三人称转述句
例句：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方，我 可以同意。”
鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他可以 同意。
1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
2.李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体。” 李晓玲对王虹说，他要像王虹一样热爱集体。
２.在陈述句前加“怎能、怎么、难道、”等 反问语气词；
３.在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末 的句号改为问号。
将下列陈述句改为反问句 1.我的心已经感受到了。 2.他的精神值得我们学习。 3.人民不会忘记为国捐躯的英雄。 4.我们的祖国辽阔、美丽。 5.他的动人事迹令人难忘。 6.读了这个故事每个人都会受感动。
小学六年级句式转换练习课件
将下列反问句改为陈述句
1.十万枝箭，三天怎么造得成呢？
2.难道我们能被这小小的困难吓倒吗？
3. 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
反问句改为陈述句的方法
１.将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词 （不是、不能、不会等）；或者将句中的否定词 （不是、不能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不会等）改为肯定词（是、能、 会等）；
将下列陈述句改为反问句 1.白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 2 . 失败了还得干，不能知难而退。 3 .世界上从来没有发现过这种动物的痕迹。
陈述句改为反问句的方法
１.将陈述句中的肯定词（是、能、会等）改 为否定词（不是、不能、不会等）；或者 将陈述句中的否定词（不是、不能不会等 ）改为肯定词（是、能、会等）；
２.将反句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道 等反问语气词去掉；
３.去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的问号改 为句号。
将下列反问句改为陈述句
1.我们怎能容忍这种不文明的行为呢？ 2.我们怎么能让时间从我们身边匆匆溜走呢？ 3.伟大的祖国诞生了,中国人民怎能不感到欢 欣鼓舞呢？ 4.穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？
3.老师说：“好吧，我把你收下了。” 老师说, 好吧，他把我收下了。
直接引语改为第三人称转述句方法
一、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉 双引号（冒改逗去双引）
二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们 ）改为第三人称（他、他们），若句中有第二 人称（你、你们）应认真分辨“你”“你们” 在句中指什么人，然后特殊情况具体对待。（ 一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况 巧转换）
三查：检查句子的表述是否合理通顺．