2021版高考地理一轮复习第12讲营造地表形态的力量 教案
A．锥顶颗粒物平均粒径大 [来@源:z%zstep.&^co*m]
B．中部颗粒物平均粒径大
C．锥底颗粒物平均粒径大
D．各部位颗粒物大小均匀 [来源*:%@中~教网&]
解析：第 1 题，山坡白天光照强而岩石温度较高，夜晚降温快而温度低，岩石因气温日
较差大而受物理风化作用强，从而逐渐破碎。从题中信息不能判断山坡风力、流水或冰川作
不能直接塑造地表形态
使地表 变得高 低不平
二、外力作用
1．能量来源：主要是太阳辐射能和重力能。
2．表现形式及作用
表现
因素
作用
结果
风化作用
温度、水、生物
使岩石发生崩解和破碎； 为其他外力作用创造条件
对地表岩石及其风化产物
侵蚀作用
水、冰川、空气等
进行破坏；常使被侵蚀掉
的物质离开原地，并在原 地形成侵蚀地貌 移动风化或侵蚀的产物；
1～3 题。
1．在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线( )
A．向陆地方向推进
B．向海洋方向推进 [来源:中&@国教育出版%^*网]
C．位置稳定
D．反复进退
2．沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此( )
A．形成新的贝壳堤
B．加大贝壳堤距海岸线的距离
C．形成河口三角洲
D．迫使河流改道
A．地壳
B．上地幔
C．下地幔
D．外核
解析：第 1 题，根据材料可知，盘吉尔怪石林处于吐鲁番西部的“三十里风区”内，这
里风力强劲，风速快，风力侵蚀作用强。故形成盘吉尔怪石林主要的外力作用是风力侵蚀。
第 2 题，铺设木栈道，可以减少游客踩踏、触摸盘吉尔怪石林，减少人为破坏。第 3 题，组
成盘吉尔怪石林的岩体多为石炭纪火山岩和角砾凝灰岩(一种火山碎屑岩)，均为岩浆岩，其
海洋上则形成岛弧链。根据图中岛弧链中各岛屿的形成年代可知，④处附近岛屿距今时间最
近，应该有“热点”，D 对。第 4 题，“热点”的位置可以看成是固定的，而板块是在移动的，
所以最先形成的岛屿距离“热点”最远。岛屿形成后不是靠近“热点”，而是在不断远离“热
点”。最先形成的几个岛屿呈南北排列，且最早形成的岛屿在最南侧，说明板块当时的移动
[ww~w.zz@%s*tep.c&om]
1．贝加尔湖形成于( ) A．地壳断陷集水 B．火山口集水 C．河流改道 D．滑坡阻断河流 2．贝加尔湖湖底沉积物巨厚，且湖水深度还在加大，说明( ) A．湖区降水量加大 B．入湖径流增多 C．湖盆在加深 D．入湖泥沙增多 【图解思路】
【尝试解答】 1.A 2.C
平行于地表， 形成绵长的
二者同时存在，
水平
岩层发生水 断裂带和巨 喜马拉雅山、 相互作用，相互
运动
平位移和弯 大的褶皱山 东非大裂谷 影响，在一定时
曲变形
脉
期和空间有主
垂直 运动
垂直于地表， 引起地势的
岩层发生大 起伏变化和
规模的隆起 海陆变迁
和凹陷
意大利那不勒 次之分。从全球
斯海岸的变动、 范围看，以水平
选 B。
答案：3.A 4.B
一、选择题 [来源:z&z*%~@]
[来源:中@国&教育^出#版网~]
盘吉尔怪石林(如右图所示)处于吐鲁番西部的“三十里风区”内，
岩体多为石炭纪火山岩和角砾凝灰岩(一种火山碎屑岩)，呈青灰或褐红
色，岩石中含丰富的碳酸钙。在欣赏盘吉尔怪石林的过程中，需要沿铺
微点 3 风化作用与风力作用
[www.~z#zste&*p%.com]
(1)风化作用是指在流水、风、温差、生物等的作用下，岩石崩解破碎的过程。 [中国教育&^出版@网*#]
(2)风力作用是风力的侵蚀、搬运、沉积作用。
微点 4 岩石圈物质循环图的判读
(1)指向岩浆岩的箭头——冷却凝固，是内力作用。
(2)指向沉积岩的箭头——风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用，是外力作用。
6．流水、风力与冰川堆积地貌的差异
[来#源:中国教育出版&%网^~]
(1)从地表形态看：流水堆积地貌和风力堆积地貌总体比较平坦，而冰川堆积地貌多呈
波状起伏。
(2)从堆积物质上看：流水堆积和风力堆积的物质分选性较好，往往是颗粒较大、比重
较大的物质先沉积，颗粒较小、比重较小的物质后沉积；冰川堆积物则大小混杂在一起，无
方向为正南。后面形成的岛屿为西北—东南走向，说明当时的板块移动方向是从西北移向东
南。
答案：3.D 4.D [来源:zzs&%te*#p.c~om]
外力作用与地貌
[来#@~源&:zzst*]
(高考全国卷Ⅰ)贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成。在沿海地区经常分布着多
条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化。下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此回答
第 12 讲 营造地表形态的力量
[www.zzs&t@#%ep.c^om]
一、内力作用 [来源:#中国教育~出版网@^%]
1．能量来源：主要是地球内部核裂变反应产生的热能。
2．表现形式及其影响
表现形式
对地表形态的影响
结果
地壳
水平运动
运动
垂直运动
岩浆活动
变质作用
形成绵长的山脉和巨大的褶皱山系 引起地势的起伏变化和海陆变迁 岩浆只有喷出地表才能直接影响地表形态
【尝试解答】 1.C 2.B 3.D 1．侵蚀作用及其形成的地貌
2．堆积作用及其形成的地貌
3．不同区域的主导外力作用
区域
环境特点
主导外力作用
干旱、半干旱区
昼夜温差大、降水少
风力作用
湿润、半湿润区
降水丰富、地表径流量大
流水作用
高山地区
气温低、冰川发育
冰川作用
沿海地区
海水运动
海浪作用
4.同一种外力作用在不同区域形成不同的地貌
分选性。
[来%源@:~&zz#]
(2020·深圳一调)倒立锥是山坡上的碎石长期不断往坡下坠落堆积而成的地貌。下图为
倒立锥景观图，据此回答 1～2 题。
1．导致山坡上岩石逐渐破碎的主要因素是( )
A．温度变化
Hale Waihona Puke B．风力 [中国教*育&@^#出版网]
C．流水
D．冰川
2．倒立锥表层堆积的分布特点是( )
(3)指向沉积物的箭头——风化、侵蚀、搬运、堆积作用，是外力作用。
(4)由沉积物指向沉积岩的箭头——固结成岩作用，是外力作用。
(5)指向变质岩的箭头——变质作用，是内力作用。
(6)指向岩浆的箭头——重熔再生作用，是内力作用。
(7)岩浆：三进一出。
(8)岩浆岩：一进三出。
(9)变质岩和沉积岩：二进二出。
台湾海峡的形 运动为主，垂直
成
运动为辅
2.板块运动与地貌
碰撞
板块运动
张裂
大陆板块与大陆板块 大陆板块与大洋板块
相互挤压碰撞
相互挤压碰撞
貌对地的影响
形成裂谷或海洋
形成高峻山脉和巨大 海沟、岛弧、海岸山
高原
脉
举例
东非大裂谷、红海、 大西洋
喜马拉雅山脉、青藏 高原
马里亚纳海沟、亚洲 东部岛弧、美洲西岸 山脉
总的趋势是使地表 起伏状况趋于平缓
搬运作用
风、流水、冰川等 为堆积地貌的发育输送大
量物质
堆积作用
外力减弱或遇到障碍 物
被搬运的物质堆积下来
三、岩石圈的物质循环
1．岩石的分类：A 是岩浆岩；B 是沉积岩(或变质岩)；C 是变质岩(或沉积岩)。
2．地质作用：①冷却凝固；②外力作用(或变质作用)；③变质作用(或外力作用)；④ 重熔再生。
来源于地球内部上地幔上部的软流层(岩浆的主要发源地)。
答案：1.B 2.A 3.B (2020·衡水十三中质检)山西黑是一种黑色花岗岩，属岩浆岩中的辉绿辉长岩，呈深黑 色，以斜长石和辉石为主。下图为岩石圈物质循环示意图。据此回答 4～6 题。
4．山西黑属于图中的( )
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
5．山西黑的形成过程是( )
A．岩浆侵入、地壳运动、风化剥蚀
B．地壳运动、岩浆侵入、风化剥蚀
C．固结成岩、岩浆侵入、侵蚀搬运
D．岩浆侵入、风化剥蚀、地壳运动
6．每年夏季，随着降水增多，山西黑表层形成青苔，青苔会( )
流水
上游山区侵蚀形成“V”形谷；中下游平原地区堆积形成冲积平
作用
原、三角洲等
冰川
高山侵蚀形成冰斗、角峰、“U”形谷等；山下平原堆积形成冰
作用
碛平原、冰碛湖等
风力 作用
干旱区以侵蚀为主，但在低洼处也有堆积作用
5.根据风力堆积物判断盛行风向
(1)根据沙丘判断风向。沙丘的缓坡为迎风坡，如下图。
(2)根据堆积物的大小判断风向。堆积物颗粒由大到小的方向即风向，如下图。
设好的木栈道天梯拾级而上。据此回答 1～3 题。
1．形成盘吉尔怪石林主要的外力作用是( )
A．波浪侵蚀
B．风力侵蚀
C．流水侵蚀
D．冰川侵蚀
2．铺设木栈道主要是为了( )
A．减少游客破坏
B．降低地面坡度
C．增加木材销售量
营造地表形态的力量ppt营造地表形态的力量高一地理教案
营造地表形态的力量ppt|营造地表形态的力量高一地理教案教学目标一、知识目标1.了解内力作用的能量来源和表现形式,理解内力作用对地表形态的影响。
2.使学生了解外力作用的表现形式,理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类,以及它们所形成的各种地形;3.了解外力作用的能量来源和表现形式,理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系,理解它们是如何推动地表形态的演化的。
4.了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程,掌握各类岩石形成的地质作用。
二、能力目标1.能够阅读各种地貌示意图,判断地貌类型,并分析其成因。
2.学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因;三、德育目标1.通过分析各种地貌的成因,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。
2.树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。
教学重难点【教学重点】 1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态。
2.外力作用各表现形式相互之间的关系。
3.地质构造及其与地貌的对应关系;外力作用形成的地貌类型。
【教学难点】 1.外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。
2.内力、外力作用的关系。
3.培养学生树立正确的人地关系的观点。
教学过程【导入】营造地表形态的力量【导入新课】放映幻灯片地球表面有千姿百态、丰富多彩的地表形态,即地貌。
我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化过程中的一个镜头,地貌自形成以来就一直处于不断的变化之中,如“沧海桑田”、“海枯石烂”等变化,有哪些实例可说明地球表面发生过“沧海桑田”的变化呢?【学生讨论回答】略。
【教师总结概括】地壳和宇宙间一切物质一样,处在不停的运动变化之中。
那么地表千姿百态的形态是如何营造的呢?这就是我们这节课要解决的课题【讲授】内力作用【提问】哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例? 学生讨论、回答问题。
【过渡】营造地表形态的力量具体划分有很多种,但归纳起来看可以划分为两种,即内力作用和外力作用,首先我们来看一下内力作用.一、内力作用【指导读书】请大家阅读教材P74第一段和案例1,思考: 1.内力作用的能量来源是什么?2.内力作用的表现形式有哪些?3.各种内力作用的速度是否均匀?试举例说明。
《营造地表形态的力量》高中地理教案
《营造地表形态的力量》高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态的构成和变化，掌握内外力作用对地表形态的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 地表形态的构成2. 内力作用对地表形态的影响3. 外力作用对地表形态的影响4. 地表形态变化的实例分析5. 地表形态与人类活动的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：地表形态的构成、内力作用和外力作用对地表形态的影响。
2. 教学难点：地表形态变化的实例分析，以及地表形态与人类活动的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨地表形态的变化原因。
2. 利用多媒体教学，展示地表形态变化的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作和交流分享的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球表面形态的图片，引发学生对地表形态的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解地表形态的构成，让学生了解地表形态的基本组成。
3. 讲解内力作用对地表形态的影响，分析地壳运动、火山、地震等内力作用对地表形态的改变。
4. 讲解外力作用对地表形态的影响，分析风化、侵蚀、沉积、固结等外力作用对地表形态的改变。
5. 分析地表形态变化的实例，让学生深入理解内力作用和外力作用在实际中的表现。
6. 探讨地表形态与人类活动的关系，引导学生关注人类活动对地表形态的影响。
7. 课堂小结，回顾本节课的重点内容，总结地表形态的变化原因。
8. 布置作业，让学生通过实践巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过讲解地表形态的构成、内力作用和外力作用对地表形态的影响，引导学生了解地球表面形态的变化规律。
2. 实例分析：教师展示地表形态变化的实例，如地震、火山、风化侵蚀等，让学生直观地感受地表形态的变化过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论地表形态变化的原因和影响，培养学生的合作和交流能力。
《营造地表形态的力量》高中地理教案
《营造地表形态的力量》高中地理教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解地表形态的概念及其重要性。
使学生掌握地壳运动、风化作用、侵蚀和沉积等地表形态形成的主要因素。
培养学生的观察和分析能力，通过实例分析地表形态的变化。
1.2 教学内容地表形态的定义与分类地壳运动对地表形态的影响风化作用与地表形态的变化侵蚀和沉积作用在地表形态形成中的作用实例分析：地表形态的变化过程1.3 教学方法采用多媒体教学，展示地表形态的图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对地表形态变化的理解。
案例分析，让学生通过观察实例，分析地表形态的变化原因。
1.4 教学评价通过小组讨论和案例分析，评估学生对地表形态变化的理解程度。
考察学生对地壳运动、风化作用、侵蚀和沉积等地表形态形成因素的掌握情况。
第二章：地壳运动2.1 教学目标让学生了解地壳运动的基本概念和类型。
使学生掌握地壳运动对地表形态的影响。
2.2 教学内容地壳运动的概念与分类地壳运动的原因与动力地壳运动对地表形态的影响实例分析：地壳运动造成的地表形态变化2.3 教学方法采用多媒体教学，展示地壳运动的相关图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对地壳运动对地表形态影响的理解。
2.4 教学评价通过小组讨论，评估学生对地壳运动的基本概念和类型的理解程度。
考察学生对地壳运动对地表形态影响的认识。
第三章：风化作用3.1 教学目标让学生了解风化作用的基本概念和类型。
使学生掌握风化作用对地表形态的影响。
3.2 教学内容风化作用的概念与分类风化作用的原因与动力风化作用对地表形态的影响实例分析：风化作用造成的地表形态变化3.3 教学方法采用多媒体教学，展示风化作用的相关图片和视频资料。
引导学生进行小组讨论，分享对风化作用对地表形态影响的理解。
3.4 教学评价通过小组讨论，评估学生对风化作用的基本概念和类型的理解程度。
考察学生对风化作用对地表形态影响的认识。
第四章：侵蚀作用4.1 教学目标让学生了解侵蚀作用的基本概念和类型。
高中地理营造地表形态的力量教案
高中地理营造地表形态的力量教案一、教学目标1. 知识与技能：了解地球表面形态的构成和特点；掌握地壳运动、气候、水文等自然因素对地表形态的影响；能够分析不同自然因素对地表形态的改造作用。
2. 过程与方法：通过观察、调查、实验等方法，探究地表形态的演变过程；运用地理信息系统软件，展示地表形态的变化；培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对地理环境的兴趣和好奇心；培养学生对自然环境的尊重和保护意识；引导学生认识人类活动与地表形态的关系，提高可持续发展观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地表形态的构成和特点；地壳运动、气候、水文等自然因素对地表形态的影响；不同自然因素对地表形态的改造作用。
2. 教学难点：地表形态的演变过程和机制；地理信息系统软件的应用；人类活动与地表形态的关系。
三、教学准备1. 教学材料：教材《高中地理》相关章节；参考资料、案例、图片等；地理信息系统软件（如ArcGIS、QGIS等）。
2. 教学设施：投影仪、计算机、投影屏幕等；地图、地球仪等教具；实验器材、模型等。
四、教学过程1. 导入：通过展示地球表面的自然景观图片，引发学生对地表形态的兴趣；引导学生思考地表形态的构成和特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：使用教材和参考资料，详细讲解地表形态的构成和特点；阐述地壳运动、气候、水文等自然因素对地表形态的影响；分析不同自然因素对地表形态的改造作用，结合实际案例进行说明。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，探讨地表形态的演变过程和机制；邀请学生分享自己的观察和思考，促进师生互动；使用地理信息系统软件，展示地表形态的变化，引导学生进行实践操作。
4. 练习：提供相关的练习题，让学生运用所学知识分析和解决问题；引导学生运用地理信息系统软件进行实地考察和数据分析；给予学生反馈和指导，提高学生的解题能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度；鼓励学生提问和分享，激发学生的学习兴趣。
2021版高考地理(人教版)一轮复习教师用书：第12讲 营造地表形态的力量
第12讲营造地表形态的力量一、内力作用1．能量主要是地球内部核裂变反应产生的热能。
2．表现形式及其影响1．能量主要是太阳辐射能和重力能。
2．表现形式及作用三、岩石圈的物质循环1．岩石的分类：A是岩浆岩；B是沉积岩(或变质岩)；C是变质岩(或沉积岩)。
2．地质作用：①冷却凝固；②外力作用(或变质作用)；③变质作用(或外力作用)；④重熔再生。
微点1准确理解水平运动与垂直运动(1)同时存在，而且相互作用、相互影响，结果往往相互渗透、叠加在一起。
(2)在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。
(3)就全球规模的运动而言，以水平运动为主，以垂直运动为辅。
微点2图解各种外力作用的相互关系各种外力作用互为条件、密切联系、共同作用、塑造地表，其相互关系如图所示：微点3风化作用与风力作用(1)风化作用是指在流水、风、温差、生物等的作用下，岩石崩解破碎的过程。
(2)风力作用是风力的侵蚀、搬运、沉积作用。
微点4岩石圈物质循环图的判读(1)指向岩浆岩的箭头——冷却凝固，是内力作用。
(2)指向沉积岩的箭头——风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用，是外力作用。
(3)指向沉积物的箭头——风化、侵蚀、搬运、堆积作用，是外力作用。
(4)由沉积物指向沉积岩的箭头——固结成岩作用，是外力作用。
(5)指向变质岩的箭头——变质作用，是内力作用。
(6)指向岩浆的箭头——重熔再生作用，是内力作用。
(7)岩浆：三进一出。
(8)岩浆岩：一进三出。
(9)变质岩和沉积岩：二进二出。
(10)沉积物指向的一定是沉积岩，沉积岩一般含有化石并具有层理构造。
内力作用及其对地表形态的影响(2018·高考全国卷Ⅲ)贝加尔湖(如图)是世界上最深的湖泊，监测表明湖水深度还在加大。
贝加尔湖湖底沉积物巨厚，可达8千米。
据此回答1～2题。
1．贝加尔湖形成于()A．地壳断陷集水B．火山口集水C．河流改道D．滑坡阻断河流2．贝加尔湖湖底沉积物巨厚，且湖水深度还在加大，说明() A．湖区降水量加大B．入湖径流增多C．湖盆在加深D．入湖泥沙增多【图解思路】【尝试解答】 1.A 2.C1．地壳运动对地表形态的影响内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。
2021届高考地理一轮复习 教案 营造地表形态的力量
地理班课复习课教案年级科目教师班级日期时段课型课题营造地表形态的力量考纲要求地表形态变化的内、外力因素学习目标1.结合实例，了解内力作用的能量来源和表现形式，并分析其对地表形态的塑造作用（重点）2. 结合实例，了解外力作用的能量来源和表现形式，并分析其对地表形态的塑造作用（重难点）3.知道岩石圈三大类岩石的成因，结合示意图分析岩石圈的物质循环过程教与学过程析考题明考向一、看高考题并思考：两道高考题考点是什么？用什么的形式考的？分值占多少？图2示意某河流上游河段的单侧断面。
该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。
砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1。
洪水期河水仅能淹没T0。
据此完成6–8题。
8．推测该河段所在区域的地壳经历了A．持续下降B．持续抬升C．间歇性下降D．间歇性抬升◎考察造成地表形态变化的内力因素读图文材料，回答3—4题。
古河床沉积物是某地质历史时期河流位置的标志。
在乙地不同高度上分布着两个地质历史时期的古河床沉积物。
4．这反映了自古河床形成以来，该地区地壳经历过A．间歇性抬升B．持续性抬升 C．间歇性沉降D．持续性沉降◎考察造成地表形态变化的内力因素出目标明知点1.结合实例，了解内力作用的能量来源和表现形式，并分析其对地表形态的塑造作用（重点）2.结合实例，了解外力作用的能量来源和表现形式，并分析其对地表形态的塑造作用（重难点）3.知道岩石圈三大类岩石的成因，结合示意图分析岩石圈的物质循环过程学与练达目标目标一：结合实例，了解内力作用的能量来源和表现形式，并分析其对地表形态的塑造作用1.出示材料2.提出问题：结合实例，了解内力作用的能量来源和表现形式并分析其对地表形态的塑造作用3.组织讨论得出：内力作用的能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用4.追问:在内力作用中，塑造地表形态的主要方式是？地壳运动是塑造地表形态的主要方式。
高中地理营造地表形态的力量教案范本
高中地理营造地表形态的力量教案范本一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态的构成和变化，掌握地壳运动、气候、水文等自然因素对地表形态的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高学生对地理学科的兴趣。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地表形态的构成、地壳运动对地表形态的影响、气候和水文对地表形态的影响。
2. 教学难点：地壳运动的类型及特点、气候和水文因素对地表形态的影响机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地表形态的变化原因。
2. 利用多媒体教学，展示地表形态变化的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学内容1. 地表形态的构成：山地、平原、高原、盆地、丘陵等。
2. 地壳运动对地表形态的影响：板块构造理论、地壳运动的类型及特点。
3. 气候对地表形态的影响：风化作用、侵蚀作用、沉积作用、固结成岩作用等。
4. 水文因素对地表形态的影响：河流侵蚀、河流沉积、地下水作用等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面形态的图片，引导学生关注地表形态的多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解地表形态的构成，让学生了解各种地形的特点。
3. 讲解地壳运动对地表形态的影响，引导学生掌握板块构造理论，了解地壳运动的类型及特点。
4. 讲解气候对地表形态的影响，让学生了解风化作用、侵蚀作用、沉积作用、固结成岩作用等气候因素在地表形态形成中的作用。
5. 讲解水文因素对地表形态的影响，让学生了解河流侵蚀、河流沉积、地下水作用等地文因素在地表形态变化中的作用。
6. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析地壳运动、气候和水文因素对地表形态的影响。
7. 总结发言：对本次课程的内容进行总结，强调地表形态变化的原因及影响因素。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，选取一个地表形态变化的实例，进行分析阐述。
六、教学拓展1. 引入地理信息系统（GIS）的概念，让学生了解GIS在地理研究和地表形态分析中的应用。
《营造地表形态的力量》高中地理教案
《营造地表形态的力量》高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球表面形态的演变过程；（2）掌握内外力作用对地表形态的影响；（3）能够运用地理知识解释实际地表形态变化现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实际地表形态变化实例，培养学生的观察能力和分析能力；（2）运用地理模型演示地表形态的演变过程，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地表形态的演变过程；（2）内外力作用对地表形态的影响。
2. 教学难点：（1）地表形态演变过程中各种力量的作用及相互关系；（2）实际地表形态变化现象的解析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放地球表面形态变化的视频资料，引导学生关注地表形态的演变；（2）提问：“地表形态是如何变化的？是什么力量在作用？”激发学生的探究欲望。
2. 知识讲解：（1）讲解地表形态的演变过程，如地壳运动、流水侵蚀、风力侵蚀等；（2）分析内外力作用对地表形态的影响，如地球内部力量的地壳运动、火山地震，外部力量的风力、流水等。
3. 实例分析：（1）展示实际地表形态变化实例，如河流三角洲的形成、海岸线的变迁等；（2）引导学生观察、分析实例中地表形态变化的原因和过程。
4. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生分组讨论实际地表形态变化实例，分析其原因和过程；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5. 总结提升：（1）总结地表形态演变的过程和内外力作用的影响；（2）强调地理知识在解释实际地表形态变化现象中的应用。
四、课后作业1. 复习课堂内容，整理地表形态演变的过程及内外力作用的影响；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和探究欲望，激发学生关爱环境，珍惜资源的意识。
公开课教案-《营造地表形态的力量》
营造地表形态的力量教学设计一、课程分析：本节内容是高中地理必修一(人教版)第四章《地表形态的塑造》的第一节,这节主要从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的基本格局和地球的基本面貌，侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响，重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程以及作用下地表形态的变化。
所以在这节的教学中可以不涉及过多的微观的地貌形态的名称。
二、课标分析：课标要求“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
”从本条“标准”来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。
一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。
另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
三、学情分析：1.知识基础：学生在初中阶段对地表形态有初步了解,但地表形态的形成原因,了解不多。
2.能力基础：学生经过一段时间学习,已具备基本的地理分析、推理能力,适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系。
四、教学目标：1.识记内外力作用的能量来源和表现形式。
2.能够通过观察地貌景观照片判断其形成原因,能用自己的语言描述内外力作用对地表形态的影响。
3.激发探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度，同时在感受祖国的壮美中,激发自己的爱国热情。
五、教学重难点：理解内、外力作用对地表形态的影响,并能结合实例进行分析。
六、教学流程：一、丝绸之路欣赏美（一）认真观看照片，用你们善于发现美的眼睛选出你认为最美的一张，并说一说为什么觉得它美。
设计意图：1.老师自己走过的路、看过的景、拍过的照片，更能激发学生的学习兴趣。
2.图片直观、多样的展示了各样的地貌，能激发学生的求知欲。
3.在感受祖国的壮美中,能激发学生的爱国热情。
高中地理营造地表形态的力量教案范本
一、教案基本信息高中地理营造地表形态的力量教案范本课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解地表形态的构成和特点。
2. 让学生掌握地壳运动、流水、风力、冰川等自然力量对地表形态的影响。
3. 培养学生观察、分析自然现象的能力。
教学重点：1. 地表形态的构成和特点。
2. 地壳运动、流水、风力、冰川等自然力量对地表形态的影响。
教学难点：1. 地表形态的形成过程。
2. 各种自然力量对地表形态作用的区分。
二、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地表形态的形成原因。
2. 利用多媒体展示地表形态变化的实例，增强学生对知识的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
三、教学内容第一课时：1. 地表形态的构成和特点教学活动：1. 引导学生观察周围的地表形态，分析其构成和特点。
2. 介绍地表形态的分类，如山地、平原、丘陵等。
2. 地壳运动对地表形态的影响教学活动：1. 讲解地壳运动的概念和类型，如板块运动、地震等。
2. 分析地壳运动对地表形态的作用，如山脉的形成、地震引起的地面震动等。
第二课时：3. 流水对地表形态的影响教学活动：1. 介绍流水的侵蚀、沉积作用。
2. 分析流水作用在地表形态上的表现，如河谷、瀑布等。
4. 风力对地表形态的影响教学活动：1. 讲解风力的概念和侵蚀、沉积作用。
2. 分析风力作用在地表形态上的表现，如沙丘、风蚀蘑菇等。
5. 冰川对地表形态的影响教学活动：1. 介绍冰川的概念和侵蚀、沉积作用。
2. 分析冰川作用在地表形态上的表现，如冰川谷、冰碛地貌等。
四、课后作业1. 总结地表形态的构成和特点。
2. 分析地壳运动、流水、风力、冰川等自然力量对地表形态的影响。
3. 观察周围的地表形态，举例说明各种自然力量的作用。
五、教学反思本教案通过问题驱动、实例展示和小组讨论等教学方法，引导学生主动探究地表形态的形成原因。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
通过课后作业的设置，巩固学生对知识的理解和运用能力。