11《狐狸和乌鸦》教学设计
《狐狸和乌鸦》的教学设计模板（通用7篇）
《狐狸和乌鸦》的教学设计《狐狸和乌鸦》的教学设计模板（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦》的教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狐狸和乌鸦》的教学设计篇1设计理念语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。
而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。
因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。
设计特色运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。
教学流程第一教时一、导入新课。
1、板书：18《狐狸和乌鸦》2、问：“狐狸”两字怎么写？你们看见过狐狸吗？狐狸是什么样的？关于狐狸你们知道些什么？3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。
4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢？听读课文。
二、听读课文，谈想法。
1、听录音后，让学生看书。
2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样？乌鸦怎样？三、初读课文，提出问题。
1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。
2、有不明白的问题可提出来。
3、小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。
问：故事是怎样发生的？四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。
1、出示图画：一棵大树。
wo在窝旁贴生字卡片：窝dong在树洞边贴生字卡片：洞（1）指名读生字，分析“窝”的字形。
（2）指名读、齐读第一节课文。
填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。
2、出示乌鸦图，学第二节课文及生字。
（1）师边读第二节课文边演示。
rou diao出示生字：肉叼问：“叼”是什么意思？（看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的最后一笔是提。
《狐狸和乌鸦》教案设计（通用13篇）
《狐狸和乌鸦》教案设计（通用13篇）《狐狸和乌鸦》教案设计篇1一、教学要求：1、会认会读本课生字、生词。
2、能分角色朗读课文、表演课文。
3、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。
二、教学重点：朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道。
三、教学过程：（一）导入：同学们，以前在你的印象里，狐狸和乌鸦他们是怎样的动物？今天我们学习一个关于狐狸和乌鸦的故事，看看这个故事中的狐狸和乌鸦是什么样的？（二）自读课文（微机出示）要求：1、读准字音，读通课文。
2、画出要求会写和会认的字，多读几遍。
3、找出自然段，标上序号。
4、通过读课文，你读懂了什么？哪不懂？（三）检查1、出示生字卡片。
2、说出课文共有几个自然段。
3、指名分段读课文。
4、说说你读懂了什么？哪不懂？（四）深入学习课文下面，我们一起来看课文。
学完课文后这些问题自然就明白了。
1、学习课文1—3自然段。
谁想给大家读一下第一、二、三自然段？（指名读）你从这几段中读懂了什么？（学生自由发言）2、学习课文4—8自然段下面同学们认真读课文4—8自然段，小组间去讨论以下问题：（微机出示）小组讨论：狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？乌鸦是怎么做的？他们又是怎么想的呢？认真读书，仔细体会，开动脑筋，展开想象。
再表演表演。
全班交流：狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？乌鸦又是怎么做的？你想读第几次？读给大家听。
他们又是怎么想的呢？比如第一次，狐狸想了想再说，他在想些什么？（学生发言）听了狐狸的问候，乌鸦没有回答。
乌鸦又可能想些什么？（学生发言）再指名读这一段。
那么第二次呢？他们又是怎么想的怎么做的？同桌之间把这一段表演表演。
用你的动作和语言把他们的想法和做法表达出来。
（选两名表演）再指名读这一段。
接着来看第三次，狐狸和乌鸦又是怎么想的呢？看谁说出更精彩的答案。
（学生自由发言）乌鸦的羽毛真的比麻雀好看吗？他的叫声真的很好听吗？让我们来看一看、听一听。
（微机出示，乌鸦和麻雀的图片，让学生比较谁好看。
《狐狸和乌鸦》教案十篇
《狐狸和乌鸦》教案十篇《狐狸和乌鸦》教案篇1【教学设计说明】《狐狸与乌鸦》是一那么寓言故事，表达了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。
本文的教学设计，依据儿童年龄特点，着重电教媒体的运用，激发同学的学习爱好；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本技能的培育；同时设计富有情趣的朗读、争论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。
【教学要求】1.学会本课生字，理解您、心爱、真美丽、差多了、真好、爱听、得意等词。
2.能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，简单受骗上当。
【主要教法特点】1.随课文阅读教同学字。
在语言环境中教同学字，有利于同学对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。
因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。
2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。
利用投影创设情景，把同学带入课文的情景中，感知课文。
凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。
例如，课文中有狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让同学观测投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清晰。
这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。
3.围绕目标，进行语言文字训练。
细心设计提问，细心设计练习，紧紧抓住关键词句，援助同学理解课文。
并考虑敏捷多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。
例如，在狐狸行骗，乌鸦上当过程教学中，有很多词句是理解课文、揭示主题的关键，假如不抓住这些词句进行训练，那效果显着是不会抱负的。
因此在教学中设计了边读边练、相互争论、朗读表演等教学环节，意在援助同学理解词语，理解课文，并使同学在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。
这样，听说读写各方面的技能也会在潜移默化之中得到提高。
本课建议安排2教时。
【教学主要步骤】〔一〕出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀3篇
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀3篇《狐狸和乌鸦》教学设计篇一一，教材依据义务教育课程标准(苏教版)实验教科书二年级上册二，设计思想《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
"又指出"阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
"这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。
本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。
根据本文特点，笔者在教学时把读，悟的主动权交给了学生，让学生自读，指名读，分角色朗读，表演读等，在由浅入深，由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词，关键句进行想，说，演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。
笔者认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重"一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。
"三，教学目标1,学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2,正确朗读课文，做到不加字，不漏字。
在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
创设不同的情景，引导学生通过朗读，分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出"爱听奉承话容易上当"的道理。
四，教学重，难点：1,在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2,指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
五，教学准备：1,头饰，贴图，多媒体课件，生字卡片hú li2, 课前板书：11 和乌鸦六，教学过程以图片谈话导入1,(出示乌鸦图片)同学们认识它是谁吗听过与它有关的故事吗相机将图片贴在适当的位置上。
狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】
狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？为大家精心整理了狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《狐狸和乌鸦》教学设计篇一各抒己见灵活理解——《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。
”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。
（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。
你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答）。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。
从字形、音、义及句子方面来说。
）生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。
狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。
（根据自己的理解去表演）师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。
那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。
”师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读）……师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。
《狐狸和乌鸦》教案
《狐狸和乌鸦》教案《狐狸和乌鸦》教案（精选11篇）《狐狸和乌鸦》教案篇1教学目标1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。
2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。
3、技能目标初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
4、情感目标培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。
师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教育技术手段1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。
2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。
教与学过程步骤课前活动（用词造句）板书课题：6、狐狸和乌鸦交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。
一、指名读一段师：从这一段你读懂了什么？二、指名读二段师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）三、学习第三段狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？词语直流口水---说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？生：在书上划出相应的句子。
投影：学生到前面演示自己画的句子。
（读）动画：观察狐狸的表情分组讨论：狐狸的话应该怎么读？指名汇报表情读训练：狐狸的三次话1、您好！亲爱的乌鸦！2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！指名读---》讨论优缺点---》指名读加动作练习分组：（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演）词语得意极了》说话练习分角色读课文五、想象说话（续尾）师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）小结作业1、学习这篇课文知道了什么道理？2、把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计6、狐狸和乌鸦问候乌鸦不做声问候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意极了《狐狸和乌鸦》教案篇2教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片教学过程：一、检查生字的自学情况。
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标：1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。
2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。
3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。
活动准备：1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。
2.课件、作业纸、故事图片等。
活动过程：1.设置悬念，引发兴趣，唤起经验。
提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？2.教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。
提问：狐狸是怎么得到肉的？3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。
（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。
（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。
（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4.激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。
（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？如果你是乌鸦，你会怎么办？（2）幼儿记录自己所想的办法。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。
5.装订成书，共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。
附故事：狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转，说：亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。
狐狸只好陪着笑脸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸只好摇了摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉就跑了。
狐狸和乌鸦教学设计【精选5篇】-最新
狐狸和乌鸦教学设计【精选5篇】《狐狸和乌鸦》这篇课文的教案教学要同学们理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
这次漂亮的为亲带来了5篇《狐狸和乌鸦教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《狐狸和乌鸦》教案篇一设计意图图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书，幼儿非常感兴趣，经常在一起阅读并模仿狐狸和乌鸦的表情和动作。
为了帮助幼儿懂得故事寓意，知道爱听奉承话容易上当受骗，同时鼓励幼儿用生动的语言进行讲述，并能发挥独特的想象力进行续编故事，我们开展了语言活动，续编故事《狐狸和乌鸦》。
活动目标1．积极参加故事活动，懂得爱听奉承话容易上当，做事要动脑筋的道理。
2．进一步理解故事内容，扩展词汇。
3．能对故事情节进行大胆想象，续编故事。
重点难点活动重点：发挥想象力，创编故事。
活动难点：能在集体面前大胆清晰的表达与讲述。
活动准备经验准备：了解故事《狐狸和乌鸦》。
物质准备：动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。
活动过程一、复述故事，导入活动。
幼儿边看幻灯片边讲述故事《狐狸和乌鸦》。
二、讨论分析帮助幼儿理解故事内容，丰富词汇。
提问：乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦），为什么？引导幼儿运用丰富的、适宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。
如：我认为狐狸是一只狡猾的狐狸，因为……。
三、续编故事1．续编部分情节。
（１）观看动画片前半部分当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停，引导幼儿发挥想象。
提问：这一次，狐狸能得到肉吗？它还会想出什么办法呢？乌鸦会怎么做呢？引导幼儿用生动的语言讲述。
（2）情境表演出示道具，请幼儿扮演狐狸和乌鸦，边讲述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。
2．分组讲述，续编完整故事。
幼儿分四组，利用道具互相讲述各自续编的故事。
教师引导幼儿大胆想象，用完整连贯的语言讲述故事。
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11、狐狸和乌鸦
教学目标:
知识与技能：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
能分角色朗读课文，复述课文。
过程与方法：通过观察插图以及分角色朗读对话，了解故事中人物形象及它们的心理变化。
情感、态度、价值观：让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
教学重点、难点:
能正确、美观地书写生字。
了解故事中人物形象及它们的心理变化，懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
教学准备:
教学挂图、生字卡片、童话头饰教学时间:
两课时教学过程:
第一课时
、激趣导入
1.【出示图片：狐狸】
小朋友，认识它吗？（读准“狐狸”的音。
）在你的印象中，狐
狸是怎样的？（狡猾）
【出示图片：乌鸦】
它又是谁？乌鸦长什么样儿？（全身黑乎乎的，真难看。
2•今天，我们就一起来读一个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦
的故事。
（出示课题，指读课题，齐读课题）二、初读课文
1.狐狸和乌鸦之间到底发生了什么故事呢？请小朋友们把书打开, 听老师来讲故事。
2•你听明白了什么?
3 •小朋友听老师讲了一遍，就听懂了这么多，真了不起。
你们喜欢这个故事吗？那就打开课本，自己也来读一读这个故事，想一想，狐狸一共对乌鸦说了几次话？它是怎样将肉骗到手的呢?
自由轻声读课文
要求：读准字音，读通句子，凭借插图或联系下文试着理解新词,
标好自然段号。
4.提问：狐狸一共对乌鸦说了几次话？它是怎样将肉骗到手的呢?
5 .小朋友自己读课文，又有了更多的收获，真会读书。
老师还想看看，课文中的生字词，你能读准确吗?
检查自读情况
(1) 出示词语
一棵叼着肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差多了刚一开
口馋漂亮一溜烟
指名读
去掉拼音自读
小老师领读生词。
(2)理解词义
叼：用嘴夹住。
(动作演示)
相机学习“叼”
因为是用嘴夹，所以“叼”是“口”字旁，右边一半也读“叼”
“习”少一点就是“刁”。
馋：看见好的食物很想吃。
一溜烟：形容跑得很快。
差多了：差很多很多。
赔着笑脸：联系实际理解。
(3)把这些生字词放到课文里，你还认识它们吗？(指名分节朗读课文。
) 四、学习生字
1出示：棵、珠、转、赔、脸、刚
2.请小朋友看看，想一想，这六个生字有什么相同的地方吗?
(都是左右结构的字)
你有什么好办法记住这些生字呢？先和小伙伴在小组里交流交流。
3.交流
与已学过的字比较记忆：棵、脸
棵：区别棵一一颗
一棵树一棵草
脸：给“检”换偏旁
右边中间短横不能漏
笑脸 脸池 脸盆 洗脸 脸色
用加一加的方法记忆
珠：王+朱
珍珠 眼珠一转 珠子 东方明珠 珠宝 夜明珠 珠算
转：车+专
第二课时
、复习导入
1•上堂课，我们一起读了一个童话故事，还记得讲的是谁和谁
的故事吗?
2 •我们还认识了课文中的七个生字朋友。
我们先开火车和它们
打个招呼吧。
（开火车读生字）
写“脸”的时候，要提醒大家注意什么?
3 •我们一起读好生字词语。
4 •昨天，我们初读了课文，知道课文主要讲了狐狸和乌鸦之间 的一件什么事？
狐狸是怎样一步一步地把肉骗到手的呢
？这一课，我们继续学习 课文。
二、情境学习 （一）学习第一小节 赔东西
赔本陪笑脸 赔本赔礼
冈y:冈+刂
刚才刚刚
刚好刚正 刚巧 4.指导书写
（1 ）棵叼 珠转赔脸
（左窄右宽）
(2)冈 U （左宽右窄）
5.课堂写字、 当堂反馈
作业
1 •生字会默
赔：贝+立+口
2.有感情地朗读课文
五、
复习“车”字旁笔顺, “专” 的第三笔是竖折撇; 转来转去打转转盘
转椅转动晕头转向
1. 在一片美丽的大森林里，有一只狡猾的狐狸，它肚子饿极了, 正到处找吃
的。
（板书：找）它找呀找，来到一棵大树下。
狐狸看到 了谁？（ ppt 出示图） 2 .课
文的第一小节就向我们介绍了这幅图的意思。
谁来读读课文的 第一小节？（指名读）
3.乌鸦嘴里叼着的肉多香啊
！狐狸看到了，会怎么样 ？请小朋友 们仔细观察狐狸的表情，再说一说。
理解“直流口水”中的“直”。
“直”在字典中有四种解释，课文
中“直流口水”的“直”是哪种?
读这一句话时，要用假惺惺的语气读，突出
”亲爱”、”好”等词语。
指名读女生齐读
4 .乌鸦听了狐狸的话，没有回答，它心里会怎么想
5. 狐狸见一计不成，又生一计，狐狸第二次是怎么说的
第三小节
比较：狐狸笑着说
狐狸赔着笑脸说 出示句式：狐狸看到
，馋得
(1) 从上到下
成直线的
一个劲儿，不断地
公正的
（启发: "馋得直流口水”是书上的词，小朋友们能用自己的话来
说说狐狸的馋样吗?）
（二）指导学习2、3小节
1.为了能吃到乌鸦嘴边的肉，狐狸就打起了坏主意，想把肉骗
到手。
（板书：骗）
课文中哪个词写出狐狸想出了坏主意 ？（眼珠一转）
狐狸眼珠一转，就开始了他的骗术。
它是怎样骗乌鸦的呢
?跟乌
鸦说了几句话？都说了些什么？请小朋友们轻声读第 2、3、4小节。
用
浪线划出狐狸说的话， 用直线划出描写乌鸦的句子。
2. 汇报 狐狸是怎样骗乌鸦的呢？你找到了哪些话?
乌鸦又是怎样的呢？ （ ppt 出示）
3. 指名读狐狸说的第一句话
指导朗读：狐狸真的对乌鸦很亲热，很有礼貌吗 ?因此，我们在
?指名读
"赔着笑脸”是什么样的表情，谁来表演表演
狐狸为什么要装成这种笑 ？目的是什么？
指导朗读：狐狸这一次赔着笑脸向谁问好 ？狐狸真的关心乌鸦的 孩子吗？
因此，我们在读这一句话时，要用假装关心的语气读，突出 孩子"一词。
指名读男生齐读
5.乌鸦听了，有点心动了，这次虽然还是没有回答，但它看了 狐狸一眼。
你们知
道乌鸦心里在想什么吗
6. 小朋友能不能 2、3两小节的内容读一读，演一演？同桌两人 一人当狐狸，
一人当乌鸦，先在下面试一试。
7. 指名朗读、表演
（三）自主学习4、5小节 1.尽管乌鸦两次没有搭理狐狸，但狐狸有没有就此罢休 狐狸又说了些
什么讨好乌鸦的话呢
出示狐狸第三次说的话，指名读。
2. 你知道狐狸为什么要对乌鸦这样说吗?
乌鸦心里在怎么想呢? 3. 同桌分角色读四、五小节，要读出狐狸对乌鸦竭力讨好的语气, 也要突出乌鸦非常得意的词语。
4. 加上动作、表情再来读一读，一定能读得更生动，读得更有意 思。
指名表演读。
（四）学习第6节
1.狐狸为了骗乌鸦开口，一共说了三次好话。
一开始，乌鸦不 理睬狐狸；后来他有点心动了，看了狐狸一眼；最后完全被狐狸的奉 承话说昏了头脑，得意忘形地唱起歌。
乌鸦刚一开口，肉就掉下来。
乌鸦上当受骗了。
（板书：上当受骗）
2. 这时，狐狸还在耐心地听乌鸦唱歌吗
齐读最后一节
狐狸骗到了肉，才不听乌鸦难听的歌声呢，它一溜烟跑掉了。
板书：跑 三、揭示寓意
8.刚才，我们通过读一读、想一想、 演一演的方法学习了课文的 2、3小节，我们不仅读懂了狐狸的心思, 也明白了乌鸦的想法。
你能 不能也用上这样的方法，和同桌共同学习
4、5两小节呢?
?第三次
1狐狸叼起肉跑了，乌鸦傻眼了。
小朋友，你们想对乌鸦说些什么
出示句式：乌鸦呀乌鸦, （因为你），（所
以） 2.狐狸对乌鸦说了一次又一次的好话，这些奉承话很好听，就是为了让乌鸦上当受骗。
所以，大家要记住英国一位伟大的作家莎士比亚说
过的一句话，“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
”
（ppt出示齐读）四、续编故事（机动） 1.乌鸦的肉被骗走以后，一定也明白了很多很多。
请小朋友开动脑筋, 续编故事《肉被骗走以后》2.交流汇报
五.学习生字 1.这堂课我们还要学习3个生字。
（出示肉、麻、差、）2.这三个字都是半包围结构的字，你有好办法记住它们吗?
3 •交流
肉：比较肉——内
注意两个人的第二笔是点一片肉肉片肥肉肉松血肉之情牛肉鸡肉吃
麻：比较麻------- 床
麻雀芝麻麻花麻烦麻油肉麻麻木
差：羊字头+工
差多了差不多差劲差点儿
4.范写
“麻”中“广”中的横不要把下面的“林”盖得太实。
“差”的撇从竖中线起笔。
“肉”中两个“人”的撇都在竖中线起笔。
5•课堂写字、当堂反馈六、作业
2、复述课文。
3、续编故事《肉被骗走以后》。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。