新人教版五年级上册英语Recycle 2 单元教案
Recycle 2 单元备课单元教学目标：1.能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。
2.能够用介词短语表示物体的方位。
3.能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。
4.能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。
5.学唱歌曲。
6.掌握4~6单元的四会单词和句子。
7.培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。
8.通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。
教学重点：1.掌握4~6单元的四会单词和句子。
2.能够用介词短语表示物体的方位。
3.能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。
教学难点：熟练掌握There be句型的一般疑问形式询问并作答。
教学准备：词卡挂图课时安排：3课时Recycle 2第一课时教学目标及要求：1、复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can \No, I can’t ；2、通过歌谣熟悉十二个月的名称。
教学重点：本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。
要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。
在特定的情境中，运用句子做事情。
（以及完成小调查）教学难点：本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
教学准备：1、准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件；2、投影片：Let’s read部分的问题及填空练习；3、十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格。
教学方法：情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法教学过程设计：1、Warm-up（1）唱一唱教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’s chant播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。
边唱边拿出相应的短语小卡片。
（3）look, ask and answer教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?2、 PresentationLet’s read教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’s chant教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。
3、 Let’s play小组表演的活动学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
4、Consolidation and extension做本单元活动手册Listen and matchRead and answer（1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3）独立写出答案。
板书设计Recycle 2What can you do?I can…. Can you ……?Yes, I can /No, I can’t第二课时教学目标及要求：1、能够读懂小短文，并能完成相应的练习；2、进行小组合作，完成房子设计广告；3、认读并能根据图片回答问句；4、能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。
教学重点：本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。
要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。
并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
教学难点：本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
教学准备：1、准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音；2、每个孩子准备好彩笔和画好的图画；3、投影片出示Read and write答案。
教学方法：情景教学法，小组合作法，动手操作法教学过程设计：1、Warm-up（1）Review the words教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.请各小组的孩子描述图画。
2、Presentationlisten and choose（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。
教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Read and write中的练习。
投影答案。
3、Let’s play学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4、Consolidation and extension做本单元活动手册Read and write板书设计Recycle 2There are many small houses in my village.第三课时教学目标及要求：1、通过复习六单元的词汇和巨型，巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语；2、让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言；3、通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点：本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。
让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。
教学难点：本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
教学准备：1、准备第in, on, under, beside的单词卡片；2、Pair work 练习的图卡和挂图；3、第四--六单元的单词卡片。
教学方法：情景教学法，小组合作法，动手操作法教学过程设计：1、Warm-up（1）手势操教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
（2）听一听，做一做教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….2、Presentation（1）Pair work教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。
每个孩子有一套小卡片，小组做练习。
一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。
两个人交换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。
每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。
（2）Listen and choose让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。
如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。
3、Let’s play（1）拼词游戏教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
小组做练习。
（拼一拼，猜一猜）4、Consolidation and extension做本单元活动手册Listen and write.板书设计Recycle 2Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book….。
(完整)新人教版pep英语五年级上册Recycle2教案
Recycle 2单元概述教材解读Recycle 2是本教材第4~6单元的阶段复习, 教学重点是通过会话表演活动复习第4~6单元所学的会话, 要求学生能在情景中运用。
Recycle 2出现的词汇和句式都是在前三个单元的基础上扩展而成的, 个别生词的教学, 教师可在教学第4~6单元中进行渗透, 通过铺垫降低学习难度。
单元目标一、知识与技能1. 能够掌握4-6单元的重点单词。
2. 能够在情境中运用There is…. /There are…描述某处有某物。
3. 能够在情境中运用Is there…. ?Are there…?Yes,there is. /No,there isn’t.4. 能够掌握4-6单元语音板块重点字母组合的发音规则。
二、过程与方法本单元的教学重点是描述某处有某物的句型表达, 并通过这一部分的学习进一步巩固提升。
应运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、态度与价值观1. 教师对于学生的综合会话表演应予以积极评价, 进一步培养学生的自信心, 培养学生的学习兴趣。
2．培养学生亲近自然, 热爱自然的品质。
教法导航根据学生年龄特点, 采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
通过听听做做, 刺激大脑皮层, 进一步激活记忆, 巩固知识。
学法导航学生要积极预习, 参加小组探究活动, 进行小组竞争。
课时支配第1课时: Having fun in a park（I）1第2课时: Having fun in a park（Ⅱ）第3课时: Having fun in a park（Ⅲ）第1课时Having fun in a park（I）教学目标一、知识与技能1. 在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2．学生能够写出两个句子, 描述机器人还能做什么事情。
3. 学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法本部分通过Robin给Miss White打电话的情景复习4-6单元中的单词以及句式。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 2》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个单元，主要围绕着日常生活中的动词短语展开。
本单元的话题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和参与。
教材通过不同的任务和活动，帮助学生进一步巩固和运用已学的动词短语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着动词短语使用不准确的问题。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生正确使用动词短语，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握本单元的动词短语。
2.能力目标：学生能够在实际情景中正确运用动词短语，进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子，以及动词短语的运用。
2.难点：动词短语在不同情景中的正确使用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设真实的生活情境，引导学生参与各种任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，分组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好教案、课件和教学道具。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备好参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（15分钟）设计各种任务型活动，如：小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际情景中运用动词短语。
4.巩固（10分钟）通过练习题、小游戏等方式，巩固学生对本单元动词短语的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生运用本单元的动词短语创作小故事，提高学生的创新能力。
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Recycle 2单元概述教材解Recycle 2 是本教材第4~6元的段复，教学重点是通会表演活复第4~6 元所学的会，要求学生能在情景中运用。
Recycle 2 出的和句式都是在前三个元的基上展而成的，个生的教学，教可在教学第 4~6 元中行渗透，通降低学度。
元目一、知与技能1．能掌握 4-6元的重点。
2．能在情境中运用There is⋯．/There are⋯描述某有某物。
3．能在情境中运用Is there⋯． ?Are there⋯ ?Yes,there is． /No,there isn ’t．4．能掌握4-6元音板重点字母合的音。
二、程与方法本元的教学重点是描述某有某物的句型表达，并通一部分的学一步巩固提升。
运用灵活多的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、度与价1．教于学生的合会表演予以极价，一步培养学生的自信心，培养学生的学趣。
2．培养学生近自然，自然的品。
教法航根据学生年特点，采用“全身作反法”(Total Physical Response)的教学方法。
通听听做做，刺激大皮，一步激活，巩固知。
学法航学生要极，参加小探究活，行小争。
支配第1 ： Having fun in a park （ I ）第2 ： Having fun in a park （Ⅱ）第3 ： Having fun in a park （Ⅲ）1第 1 课时 Having fun in a park （I ）教学目标一、知识与技能1．在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。
3．学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法本部分通过 Robin 给 Miss White 打电话的情景复习 4-6 单元中的单词以及句式。
学生通过操练能够达到熟练运用的程度。
三、情感、态度与价值观在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。
教学重点、难点1．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。
人教PEP版英语五年级上册《Recycle2》教学设计
人教PEP版英语五年级上册《Recycle 2》教学设计一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语五年级上册的一个单元，本单元主要围绕日常生活中的活动展开，通过学习本单元，学生能够进一步巩固和运用已学过的知识，提高语言运用能力。
本单元包括两个部分，第一部分是A部分，第二部分是B部分。
A部分包括一个故事和一个任务型阅读活动，B部分包括一个单词表和一个日常对话。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对本单元的主题可能存在一定的陌生度，需要教师在教学中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一、二单元的主要单词和日常用语，能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词的认读和运用，日常用语的掌握。
2.难点：对日常对话的理解和运用，单词的准确拼写。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的教学内容进行熟悉和分析，制定合理的教学计划。
2.学生准备：预习本单元的内容，对单词进行初步的认读和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生谈论日常生活中的活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示A部分的故事和B部分的单词表，让学生初步感知和认读单词。
3.操练（10分钟）采用不同的练习形式，如听力、口语、阅读等，让学生进行单词和句型的操练。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 2》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教版（PEP）英语五年级上册的一单元，主要是对前面所学知识的一个复习和巩固。
本节课的主要内容包含了日常英语对话的交流，以及一些基本的语法和词汇的复习。
通过本节课的学习，让学生能够更加熟练地运用所学知识进行日常英语交流，提高他们的英语应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
他们对英语学习有着浓厚的兴趣，学习积极性较高。
但同时，部分学生在英语学习中存在一定的困难，如语法、词汇等方面的掌握程度不一。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能够熟练地运用日常英语进行交流；（2）复习和巩固所学的语法和词汇。
2.能力目标：（1）提高学生的英语听、说、读、写能力；（2）培养学生的英语思维能力和交际能力。
3.情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣；（2）培养学生积极向上的学习态度。
四. 教学重难点（1）日常英语对话的交流；（2）复习和巩固所学的语法和词汇。
（1）英语语法的运用；（2）词汇的拓展和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语应用能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发他们的学习自信心，提高他们的学习动力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片等。
2.教学环境：教室、投影仪、白板等。
3.教学辅助工具：PPT、视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段英语动画片，引导学生进入英语学习氛围。
人教pep版小学英语五年级上册教案：recycle_2_单元教案_3【精品】
There is a man under a tree. He often waters the flowers.
There are many paths in her village. There are new curtains on the window of her house. There are many new sirts in her closet. She washes the clothes every weeend.
The little money can help his dad.
4.学生打开学生用书，分角色读一读故事。
Let’s chant
1.借助台历引出十二个月份的名称。
2.教师播放歌谣录音，引导学生跟读。
IV.Consolidation and etension.
1.做“动作接力赛”游戏。
2.小调查。
二次备课
house. There is a new air-conditioner in her bedroom. She cleans her bedroom every day.
There is a lae near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trash bin in his itchen. He can coo tasty meals.
教学准备：
录音机词卡挂图
课时安排：
3课时
课题
Recycle 2
第1课时
人教版PEP五年级上册英语《Recycle 2-2》教案
人教版PEP五年级上册英语《Recycle 2-2》教案一. 教材分析《Recycle 2-2》是人教版PEP五年级上册英语的第二册复习单元，主要是对前面所学知识的复习和巩固。
本节课主要围绕着日常生活中的行为动词和情态动词进行复习，通过不同的任务和活动，帮助学生巩固已学的知识，提高他们的综合语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的日常行为动词和情态动词，对于本节课的内容有一定的了解。
但是，部分学生对于这些词汇的运用还不是很熟练，需要通过大量的练习来提高。
同时，学生们的学习兴趣较高，对于英语的学习积极性较好。
三. 教学目标1.知识目标：让学生能够熟练地运用日常行为动词和情态动词进行表达。
2.能力目标：通过不同的任务和活动，提高学生的综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地运用日常行为动词和情态动词进行表达。
2.难点：对于这些词汇的运用和搭配。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过不同的任务和活动，让学生在实践中学习和运用语言。
同时，采用情境教学法，创设不同的情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、视频等，用于创设情境和完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或者一段视频，引导学生进入本节课的学习主题。
例如，可以展示一张学校的图片，让学生思考在学校中可以做哪些事情，从而引出日常行为动词和情态动词。
2.呈现（10分钟）通过课件，呈现本节课所要复习的日常行为动词和情态动词，如“can”，“must”，“like”，“go”等，并给出相应的例句，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）让学生进行分组，每组选择一个日常行为动词和情态动词，用肢体语言进行表达。
其他组的学生需要根据动作猜测所表达的词汇。
人教PEP版英语五年级上册《Recycle2》说课稿
人教PEP版英语五年级上册《Recycle 2》说课稿一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语五年级上册的一个单元，本单元的主题是“节日”，通过学习本单元，学生能够进一步了解不同的节日，提高他们的语言运用能力和跨文化交际意识。
本单元的主要内容包括：学习节日的名称、了解节日的习俗和活动、运用所学生语进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
通过前面的学习，他们对节日这一主题已经有了一定的了解。
但在语言运用方面，还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式，如“Christmas Eve”、“New Year’s Day”等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式，以及运用所学的句型进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行实际的交流，特别是对于一些特殊的节日习俗和活动的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首节日的歌曲，激发学生的学习兴趣，导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片、课件等，呈现与节日相关的词汇和表达方式，引导学生进行观察和思考。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行交流，教师给予指导和反馈。
4.任务（10分钟）：学生分组完成一项与节日相关的任务，如制作节日卡片、编写节日故事等，教师巡回指导。
人教PEP版英语五年级上册《Recycle 2》教案
人教PEP版英语五年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语五年级上册的一篇课文，主要围绕日常生活中的交通工具和天气现象展开。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握日常英语表达，提高听、说、读、写的能力，同时增强对英语学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的交通工具和天气现象有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，需要通过老师的引导和练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于交通工具和天气现象的单词和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通工具和天气现象的单词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行日常英语交流，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达和听力能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含交通工具和天气现象的图片、动画和视频，以便于呈现和讲解。
2.教学卡片：准备关于交通工具和天气现象的单词和句子卡片，用于操练和巩固。
3.家庭作业：布置相关练习题，以便于检查学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画或视频展示交通工具和天气现象，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示交通工具和天气现象的单词和句子卡片，引导学生跟读和模仿，确保学生能够正确发音和理解含义。
3.操练（10分钟）采用情境教学法，设置生活中的场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句子进行对话。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
人教PEP版五年级英语上册《Recycle2》精品教案教学设计小学优秀公开课1
人教PEP版五年级英语上册教案Recycle2教学设计一．[设计理念]The Designing Ideas of Teaching本单元是属于总结和运用的教学单元。
教学内容是总结了四——六单元的知识和句型，围绕两条，一是有关家务劳动的活动，二是有关房屋的位置以及房间乃至物品摆放的方向。
利用这些几乎是学生天天接触的内容来展开话题，用英语来完成各种学习活动等任务，在培养孩子们的英语学习和运用兴趣以及英语思维能力的同时，以熟悉的学校和家庭生活为背景，进行英语语言操练，让任务真实化，使学习生活化，让他们在实践中激发自我能力，激发学习兴趣，使其为寻求并实现自我价值而努力；另一方面，让他们在了解生态环境的基础上，培养热爱大自然、热爱生活的心绪，学会保护环境，为营造和谐的家园去努力，因而确立自己的学习目标。
要鼓励、激发学生积极运用所学的英语进行交际，获取更多信息，为进一步学习打下基础，完成了“质与量，识与能，学与用，情与境”核心的融合，升华。
二．[教学目标]1．本单元内容分析Analysis of this unit1..要求灵活运用“There be”句型描述房屋，小村庄和公园的场所；重点训练There be句型的一般疑问句形式的询问、回答。
2.巩固情态动词can的使用，重点训练“I can…I’m helpful,”为完成课堂教学真实任务，学习运用语言进行交际，从而提高运用英语语言的能力，且通过课文的阅读理解和复述培养，掌握知识，提高会话能力。
3.句型的综合运用是这个单元的重难点，其中有There be句型/…can…/W here’s…?It’s…./How many…?等。
4.以兴趣为支点，以交际为目的，拓展教学宽度，帮助学生学习运用英语看图说话，并合作互动、交流评价，最终达到完成语言真实任务，形成了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。
2．学情对象分析学习需要分析：由于此单元是复习单元，重点在于运用和巩固4、5、6单元的知识点，学生能在书中新的环境中操练学习，然而需有扩充环境，防止局限不能满足，可添加一些新颖的，可激发学生兴趣的图片，具体、形象的教学材料，以及有意义的真实任务引导学习，有条件可以让学生主动搜集信息，借此过程运用语言交际。