201803历史年会交流(刘粉莉)
历史交流研讨会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行历史交流研讨会，共同探讨历史交流的重要性和途径。
在此，我非常荣幸能代表全体与会人员发表一下自己的观点。
首先，我要感谢主办方为我们提供了这样一个难得的学习和交流机会。
历史交流作为一项重要的文化活动，对于促进各国人民之间的相互了解、增进友谊具有十分重要的意义。
今天，我们齐聚一堂，共同探讨历史交流的各个方面，无疑将对我国历史交流事业的发展产生积极的推动作用。
一、历史交流的重要意义1. 增进各国人民之间的相互了解历史是连接各国人民的纽带。
通过历史交流，我们可以了解不同国家、不同民族的历史文化，增进相互了解，消除误解，为构建人类命运共同体奠定坚实基础。
2. 促进文化交流与繁荣历史交流是文化交流的重要组成部分。
各国历史文化的交流与融合，有助于推动世界文化的繁荣与发展，为人类文明进步提供源源不断的动力。
3. 增强民族自信心和自豪感通过历史交流，我们可以了解自己的国家和民族，增强民族自信心和自豪感。
这对于培育民族精神、传承优秀传统文化具有重要意义。
4. 丰富人们的精神世界历史是人类智慧的结晶。
通过历史交流，我们可以领略不同国家、不同民族的历史文化，丰富自己的精神世界，提高自身素质。
二、历史交流的途径与方法1. 学术交流学术交流是历史交流的重要途径。
我们可以通过举办国际学术会议、出版学术著作、开展学术访问等方式，加强各国学者之间的交流与合作。
2. 教育交流教育交流是历史交流的基础。
我们可以通过互派留学生、开展校际合作、举办国际夏令营等活动，增进青少年之间的了解与友谊。
3. 旅游交流旅游交流是历史交流的有效手段。
通过参观历史遗迹、体验民族风情，游客可以深入了解一个国家的历史文化，促进文化交流。
4. 媒体交流媒体交流是历史交流的重要渠道。
我们可以通过新闻报道、纪录片制作、网络传播等方式，让更多的人了解和关注历史交流。
5. 社交媒体交流随着互联网的普及，社交媒体成为历史交流的新平台。
我们可以通过社交媒体平台，开展线上交流、分享历史知识，拓宽历史交流的领域。
初中历史教师研讨会活动记录
初中历史教师研讨会活动记录日期：[日期]会议目标本次研讨会旨在提升初中历史教师的教学水平，分享教学经验和教学资源，促进教师之间的交流和合作。
会议议程1. 会议开场（10分钟）- 主持人致欢迎辞- 介绍会议议程和目标2. 分享教学经验（60分钟）- 各位老师分享自己的教学经验和成功案例- 探讨教学方法和策略3. 探讨教学资源（30分钟）- 分享优质的教学资源和参考书籍- 推荐教学网站和应用程序4. 小组讨论（30分钟）- 将老师们分成小组进行讨论- 讨论具体教学问题和解决方案5. 教学活动展示（60分钟）- 小组展示讨论结果和教学活动- 共同评估和提出改进意见6. 总结和结语（10分钟）- 主持人总结会议内容和成果- 表达对参与教师的感谢和鼓励会议记录本次研讨会的主题是初中历史教学。
会议于[日期]在[地点]举行，共有[参会人数]名教师参加。
首先，主持人致开场辞，向所有参与教师表示欢迎并介绍了会议的目标和议程。
接着，各位老师依次分享了自己的教学经验和成功案例。
他们介绍了一些有效的教学方法和策略，例如利用多媒体教具、小组合作学习和角色扮演等。
大家积极讨论并互相交流了各自的教学心得和困惑。
在分享教学资源环节，教师们推荐了一些优质的教学参考书籍、网站和应用程序。
大家分享了自己收集整理的教学素材和课件，为其他教师提供了宝贵的资源。
随后，教师们被分成小组进行讨论。
每个小组讨论了一个具体的教学问题，并提出了解决方案。
小组成员之间进行了深入的交流和思考，提出了许多创新的教学方法。
最后，各小组展示了他们的讨论结果和设计的教学活动。
大家共同评估了这些活动的可行性和改进空间，提出了宝贵的建议和意见。
会议在主持人的总结和结语中圆满结束。
主持人对参与研讨会的教师们表示感谢，并鼓励大家将研讨会中学到的教学经验应用到实际教学中。
下一步计划为了持续提升初中历史教师的教学水平，我们计划定期举办研讨会，并邀请更多的教师参与。
同时，我们将建立一个教学资源共享平台，方便教师们互相交流和分享优质资源。
历史教研分享交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一些关于历史教研的交流心得。
历史教研作为推动历史教学发展的重要环节，对于我们教师来说至关重要。
以下是我对历史教研的一些思考与建议。
首先，我们要明确历史教研的目标。
历史教研的目的是为了提高我们的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养。
因此，我们在进行教研活动时，要关注以下几个方面：一、加强学科知识学习。
教师是学生的引路人，只有我们自身具备扎实的学科知识，才能更好地引导学生。
因此，我们要不断学习，拓宽知识面，提高自己的专业素养。
二、关注教学方法的创新。
教学方法的创新是提高教学质量的关键。
我们要积极探索新的教学方法，如情境教学、探究式学习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
三、注重作业设计。
作业是巩固学生所学知识的重要手段。
我们要根据学生的实际情况，设计有针对性的作业，使学生在完成作业的过程中，既能巩固知识，又能提高能力。
四、加强评价改革。
评价是教学的重要组成部分。
我们要改革评价方式，关注学生的个性化发展，激发学生的学习积极性。
以下是我在实际教研过程中的一些具体做法：1. 组织教师开展集体备课。
通过集体备课，我们可以共同研究教材，探讨教学方法，提高教学效果。
2. 开展课题研究。
针对教学中的实际问题，我们成立课题组，开展课题研究，推动教学实践。
3. 举办教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂，我们可以学习他们的教学经验，提高自己的教学水平。
4. 开展学生评价改革。
我们尝试将学生评价与教师评价相结合，关注学生的个性化发展，激发学生的学习积极性。
5. 加强教师培训。
我们定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
总之，历史教研是一项长期而艰巨的任务。
我们要以学生为本，关注教学方法的创新，提高教学质量，为培养具有历史素养的人才贡献力量。
最后，我想说，让我们携手共进，为我国的历史教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
历史教学经验交流会发言稿
今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在历史教学方面的一些经验和心得。
首先，请允许我代表所有历史教师，向一直以来关心和支持我们教育事业的朋友们表示衷心的感谢！一、历史教学的重要性历史是人类文明的载体，是民族精神的根基。
历史教学在传承文化、培养民族精神、提高国民素质等方面具有不可替代的作用。
作为一名历史教师，我们要深刻认识到历史教学的重要性，努力提高自己的教育教学水平。
二、历史教学的方法与策略1. 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在历史教学中，我们要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下是我总结的一些方法：（1）导入法：通过讲述有趣的历史故事、展示历史图片、播放历史纪录片等，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。
（2）情境教学法：将历史事件融入现实生活中，让学生在情境中感受历史，体会历史人物的内心世界。
（3）问题教学法：引导学生提出问题，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2. 注重历史思维能力的培养历史思维能力是历史教学的核心。
以下是我总结的一些培养历史思维能力的策略：（1）培养学生的时间观念：让学生了解历史发展的时间顺序，掌握历史事件的年代、时期等。
（2）培养学生的事物联系观念：引导学生分析历史事件之间的内在联系，提高他们的历史观察能力。
（3）培养学生的发展观念：让学生认识到历史是一个不断发展、不断进步的过程，培养他们的历史使命感。
3. 强化历史教学与现实的联系历史教学要紧密联系现实，让学生了解历史与现实之间的联系，从而更好地认识社会、认识自己。
以下是我总结的一些方法：（1）结合时事热点：将历史知识与当前时事热点相结合，让学生在现实生活中感受到历史的魅力。
（2）开展实践活动：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让他们亲身体验历史，增强历史意识。
（3）加强跨学科教学：与其他学科相结合，如语文、政治、地理等，让学生从多角度、多层次认识历史。
三、历史教学的创新与实践1. 利用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在历史教学中的应用越来越广泛。
中学历史教研论坛(3篇)
第1篇一、论坛背景随着新课程改革的深入推进，中学历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地推动中学历史教学的发展，提高教师的教学水平和学生的历史素养，各地中学历史教研活动不断涌现。
为进一步加强中学历史教师之间的交流与合作，探讨历史教学的新思路、新方法，特举办此次中学历史教研论坛。
二、论坛主题本次论坛主题为“新时代中学历史教学的创新与发展”。
旨在通过探讨新时代中学历史教学面临的挑战，分享优秀教学经验，为中学历史教师提供交流平台，共同推动中学历史教学的创新发展。
三、论坛内容1. 新时代中学历史教学面临的挑战（1）历史教材的改革与创新（2）学生历史素养的培养（3）历史教学方法的创新（4）信息技术与历史教学的融合2. 优秀历史教学经验分享（1）课堂管理经验（2）教学方法创新（3）教学评价改革（4）历史教学资源整合3. 中学历史教师队伍建设（1）教师专业素养的提升（2）教师团队建设（3）教师培训与交流四、论坛形式1. 专题报告：邀请知名历史教育专家进行专题报告，分享新时代中学历史教学的理论与实践。
2. 交流研讨：分组进行研讨，针对论坛主题展开深入讨论，分享教学经验。
3. 案例分析：选取优秀历史教学案例，进行深入剖析，探讨教学策略。
4. 互动交流：现场互动环节，解答教师们在教学过程中遇到的问题。
五、论坛成果1. 形成中学历史教学共识，明确新时代中学历史教学的发展方向。
2. 交流优秀教学经验，提升教师教学水平。
3. 促进教师专业成长，提高学生历史素养。
4. 推动中学历史教学资源的整合与共享。
六、论坛时间及地点时间：2022年9月15日-16日地点：XX中学七、论坛组织主办单位：XX市教育科学研究院承办单位：XX中学协办单位：XX历史教育学会八、论坛报名1. 报名对象：全市中学历史教师2. 报名方式：填写报名表，发送至邮箱：XXXXX3. 报名截止时间：2022年9月1日4. 参会费用：免费九、论坛总结本次论坛旨在为中学历史教师提供一个交流、学习、成长的平台，共同探讨新时代中学历史教学的创新与发展。
历史研讨会综述范文(通用7篇)
历史研讨会综述范文(通用7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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历史文化研究交流会发言稿
历史文化研究交流会发言稿尊敬的各位来宾、亲爱的各位参会者：大家好！我非常荣幸能够在这里与大家一起参加这次历史文化研究交流会。
历史文化是人类社会发展的重要组成部分，它承载着我们的过去、记录着我们的现在，同时也点亮着我们的未来。
作为历史文化研究工作者，我深感责任重大。
在这样一个快速发展、信息爆炸的时代，我们更应当保持对历史文化的敬畏之心，进行深入研究，通过交流分享我们的心得体会。
首先，我想谈一下历史文化的重要性。
历史是我们的根基，文化是我们的灵魂。
历史文化是我们民族的血脉，是我们民族独一无二的精神底蕴。
它潜移默化地影响着我们的思考方式、行为规范和价值取向。
而在全球化的时代背景下，历史文化也是我们与其他国家交往的重要纽带。
通过深入研究和交流，我们可以更好地理解和尊重其他民族的历史文化，实现文明交流互鉴，增进人类命运共同体的意识。
其次，我想分享一下自己在历史文化研究领域的经验和心得。
多年来，我一直从事历史文化的研究和传承工作，深入田野调查，查阅大量古籍文献，亲自走访许多历史遗迹，努力挖掘民族文化的宝库。
通过研究和实践，我深刻体会到历史文化的独特魅力。
历史文化不仅可以帮助我们更好地认识自我，树立自信心，更可以通过展示各种非物质文化遗产，传承优秀传统，促进社会和谐与进步。
因此，我们在开展历史文化研究工作时，要注重实践，贴近生活，贴近群众。
只有通过生动有趣的文化形式，我们才能够将历史文化真正传递给大众，更好地激发人们对历史文化的兴趣和热爱。
最后，我想呼吁大家一起努力，为历史文化研究的发展贡献自己的力量。
在这个信息爆炸的时代，我们面临着许多挑战和机遇。
面对挑战，我们要加强自身的学习和提高，不断充实自己的知识储备，增强专业素养。
面对机遇，我们要善于结合新技术手段，创新研究方法，推动历史文化研究的融合和创新。
同时，我们还要加强学术交流，开展合作研究，为历史文化的保护、传承和创新做出更多贡献。
尊敬的各位来宾、亲爱的各位参会者，历史文化研究交流是我们共同的事业，也是我们共同的责任。
历史研讨会心得体会
历史研讨会心得体会【通用】历史研讨会心得体会从某件事情上得到收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是本店铺为大家整理的历史研讨会心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
历史研讨会心得体会13月12号我县九年级历史研讨会在卧龙北校召开，全县各学校九年级历史教师全部参加，会上有两位教师举行了公开课，有九名教师做了典型发言，最后，高明主任针对今年中考考点做了总结，通过这次会议，我学习了很多内容，现总结如下:一、卧龙学校来陆老师讲的是一堂复习课，（新民主主义的兴起）这一单元知识多，涉及的面广，学生掌握的知识多虽然，这节课也有不妥的地方，但陆老师通过多媒体，利用小组合作手段，从不同的侧面把这节课上的那么精彩，值得我学习，同时，陆老师注重中考考试的热点，重点以及新闻等内容，利用小组讨论、小组合作让学生在学习到知识的同时，接近中考，提前接近中考题，使学生对中考不会产生紧张。
二、郭老师讲述的是一堂新授课（蒙古的兴起与元朝的建立）从开始到结束就是一堂享受的课，从老师的语言、肢体的使用都是那么的完美，特别是郭老师的过渡词，真的是无可挑剔，从课件的使用到学生对知识的学习，从讲解知识到学生的巩固，郭老师那是下了一番功夫的，美中不足的就是，可能有点紧张，有些词语说的还是不够熟练，视屏有点多，学生自主交流的时间不够，没有练习板块，但这些都不能影响郭老师的这堂课的精彩。
三、张安宝老师做了典型发言，他从几个方面介绍了九年级历史的复习方法。
1、做足功课，认真备课，就是教师在课下从考点、共建知识框架、热点、周年做好备课。
2、删除81个不考的知识点。
3、分层教学，就是抓差生。
4、自信，通过不同的手段让学生相信老师，老师说的内容就是重点。
5、答题方法，针对选择题和材料题给入学生不同的答题技巧。
让学生做答题时少走弯路。
这样有利于学生更好地学习历史。
四、高明主任针对20XX年中考情况，结合以前出现的问题，从考试的内容到教师的思想变化进行了总结，分析了现在的形式以及热点，从思想上加强了教室的改变。
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可行：地域文化拓展性课程是有效载体
着眼核心素养习得 的课程设计理念
基于地方文化资源 的课程内容架构
探索
指向关键能力培养 的课程实施策略
致力个性扬长发展 的课程评价机制
一、着眼核心素养习得的课程设计理念
素养:学习者通过课程学习和训练，习得的知识、 能力、情感、态度、价值观等多方面的有机整体， 既有内隐的情、态、意，也包括外显的行为意向和 能力水平等。
南宋御街随拍
湘湖寻找跨湖桥文化遗址
“最忆是杭州”文化之旅海报
漫步运河，我感受到了中国古代劳动人民的聪明才 干和坚持不懈的精神。追随历史的脚步，我看到了运河 的发展变化和它为人们带来的用处。大运河对现在的人 们仍有不小的用处，我们要了解它，保护它，让它继续 绽放自己的光彩。 ——邢博 陆游，一个让我难忘的诗人。他一生的文学成就极 高，留下了《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《游 山西村》等一系列传世佳作。其中最令我感动的便是 《示儿》。人在生命的最后关头会想些什么？也许是以 前留下的遗憾，又或许是担忧子孙。陆游也是如此，他 也在担忧，但他在担忧的是国家，是民族的未来！ ——陈曦
《读城记˙最忆是杭州》课程目标： 以培育学生的核心素养为指向，将课程开发与地域文
化有机结合，着力形成地域特色明显、生活意味浓厚、综
合性强的拓展性课程。
拓展性课程《读城记˙最忆是杭州》课程框架
章目 内容要点 综合探究
起：杭州文脉 介绍良渚文化、丝绸文化、陶 文化寻访：场馆街巷寻古韵。
瓷文化、茶文化和杭帮菜文化， 寻访名人故居、文化遗存， 了解具有杭州印记的独特文化。 了解人物事迹、特色文化。 承：街巷里弄 了解杭州地名故事，感受南宋 童谣创作：我们靓˙杭州靓。 御街、清河坊老字号、北山路 创作新童谣，介绍杭州地域 民国建筑、小河直街生活民俗 文化，展示G20峰会之后的城 等特色街区文化。 市新貌。 转：杭州映像 感受西湖三堤三岛、古桥、古 研学旅行：跟着我来游杭州。 塔、名刹古寺等文化遗存，感 规划一条杭州历史文化主题 悟京杭大运河杭州段的今昔变 旅游线路,了解杭州的秀美山 迁。 水、人文历史和文化轶事。 合：历史人物 学习陆游、岳飞、于谦、张苍 诗词大会：江南记忆最杭州。 水、秋瑾等历史人物的事迹， 比拼、赏析关于杭州的诗词 感悟他们的人格魅力与精神品 知识，带动学生分享诗词之 质。 趣，感受杭州之美。
走在南宋临安城的中轴线上，徜徉在“活化的历史” 中，一段御街，就是一部南宋史。站在活字印刷术石雕 前，诵读着阳文反文排列的李清照词——《声声慢》， 想象工匠们忙着刻字、修字、选字、排字、印刷的情景， 不由得发自肺腑感慨古代劳动人民的伟大。 ——陈仪芊 以前每到休息时间，我就宅在家里睡懒觉、玩游戏， 大好的时光就这样白白浪费掉了。初三我要回老家参加 中考，以后还不知道有没有机会再来杭州。杭州有如此 丰富的文化资源，我打算好好利用这几个月的时间，遍 访杭州的人文景观。 ——徐星龙
民俗风情 民间艺术 社会发展
地域文化
文物古迹
地名沿革
历史变迁
江南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。 ——北宋柳永《望海潮》 8000年发展史 2200年建城史
中国茶叶博物馆 中国丝绸博物馆 中国良渚博物院 南宋官窑博物馆 胡庆余堂中药博物馆 张小泉剪刀博物馆 ……
良渚文化遗址分布区 五代吴越文化保护区 南宋皇城遗址保护区 孤山清行宫保护区 鼓楼明末清初民居保护区 ……
三、指向关键能力培养的课程实施策略
学习理念： 心 人人皆学 素 处处能学 时时可学 养
核
全 面 关 键 有 效 学 习 学习方式： 主动参与 合作学习 探究实践
发
展
能
力
☆人文沙龙:对话分享，培养自主学习能力
“江南忆，最忆是杭州。” 西子湖畔的一花一树，一屋一 檐，无不带着历史的印记。 你对我们生活的城市—— 杭州，了解有多少？ 《读城记·最忆是杭州》 人文沙龙，诚邀有思想、愿分 享的你，与我们一起寻访杭州 的历史文化，传播杭州的人文 故事。
核心素养:则是其中最重要、最能体现课程特点的 综合素养，是学生通过课程学习，应该具备的、 能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力。
《教育部关于全面 深化课程改革落实 立德树人根本任务 的意见》（教基二 〔2014〕4号）：学 生发展核心素养体 系“突出强调个人 修养、社会关爱、 家国情怀，更加注 重自主发展、合作 参与、创新实践”。
☆社会调查：问题导向，培养合作探究能力
京杭大运河杭州段水质检测
运河杭州段对当地经济社会影响调查 龙井村调查茶叶生长销售情况
杭州雷峰塔遗址被扔成“钱山”
景区很无奈
断桥残雪石碑遭人泼红油漆
三生石遭游客涂鸦刻字
ห้องสมุดไป่ตู้
四、致力个性扬长发展的课程评价机制
☆学能监评表：
即时评价重鼓励
☆智慧点赞卡：
过程评价重成长
假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼 此交换以后，每个人仍然只有一个苹果； 假如你有一种思想，我有一种思想，彼 此交换，每个人至少有两种思想。 ——萧伯纳
学为中心
素养立意
核心素养视域下地域文化拓展性课程 的开发与实践
杭州市朝晖中学
刘粉莉
1 必须：核心素养落地需以课程架构为支撑
缘起
2
现实：地域文化是重要的课程资源
《富春山居图》的另 一卷《无用师卷》，被收 藏于台湾台北博物馆，一 分为二的《富春山居图》， 在带给我们艺术享受的同 时，也象征了两岸人民离 合，希望不论是海峡两岸， 还是《富春山居图》，都 能够合为一体，变得完整。 808班魏来佳
☆研学旅行：躬行体验，培养综合实践能力
运河古迹一日游
“跟着诗词游杭州”攻略
中国学生发展核心素养 总体框架(2016年9月)
综合思维
唯物史观 学习智慧
家国情怀 文明认同
社会实践
公民自觉
责任担当
文化内涵 审美情趣
文化自信
人文底蕴
《读城记· 最忆是杭州》核心素养体系结构图
二、基于地域文化资源的课程内容架构
十里不同音，百里不同风，千里不同俗
地域特色 价值观念 自然景观
名人轶事
☆风采展示台： 综合评价重差异
寻访杭州文化学习成果交流
历史文化场馆建设情况调查报告
《杭州故事》优秀小报展示
教育，说到深处是文化。
当学生浸润在地域文化的醇香中， 学习无处不在，成长无时不有！
人 文 沙 龙 征 集 海 报
锵 锵 三 人 行
韩 吴 王 说 杭 州
小 记 者 对 话 大 良 专 渚 家 古 城 的 前 世 今 生
☆文化寻访：开放课堂，培养拓展延伸能力
中国茶叶博物馆考察
寻味江南杭帮菜 小河直街采风
千年茶都香满城
良渚博物院学习参观 京杭大运河博物馆参观
一份具有学科味道的寒假作业