《白鹅》优秀课件部编版小学语文1
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部编版四年级下册《第15课-白鹅》小学语文-有答案-同步练习卷(4)
部编版四年级下册《第15课白鹅》小学语文-有答案-同步练习卷（4）一、解答题（共7小题，满分21分）1. 看拼音写词语。
2. 给下面加点字选择正确的读音，打“√”。
3. 比一比，再组词。
4. 补充词语，并试着说说词语的含义。
（1）向左右两边看。
________（2）形容傲慢、满不在乎的样子。
________（3）非常镇静、不慌不忙的样子。
________5. 根据句子的意思准确地选择字义（1）等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
________空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
（2）我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
6. 选择恰当的词语填空。
必须必需（1）这样从容不迫地吃饭，________有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
（2）然而他所________的泥和草，所在的地点远近不定。
高傲傲慢（3）鹅的________，更表现在他的叫声、步态和吃相中。
（4）鹅的步态，更是________了。
7. 根据要求完成句子练习。
（1）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（仿写句子）________（2）鹅吃饭时，要有一个人侍候，架子十足。
（改成感叹句）________八、根据课文内容完成练习．（《白鹅》）课文是从（）等方面来写鹅的高傲的。
（多选）A.叫声B.步态C.吃相D.睡觉（《白鹅》）作者运用________、________描写了鹅________的声调，________的步态，________、________的吃相，表达了作者对鹅的喜爱之情。
阅读课文片段，回答问题。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
最新部编版小学语文四年级下册15《白鹅》生字课件
组词：颇多 颇丰 廉颇
jù
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：刂 笔画数：10
形近：占据 钢锯 踞守
组词：剧情 话剧 肥皂剧
gǒu
笔顺：
音序：G 结构：上下 偏旁：艹 笔画数：8 形近：小狗 拘束 姓荀 组词：苟同 苟活 苟全
pì
笔顺：
音序：P
结构：上下
偏旁：言 笔画数：20
形近：警察 誓言 劈柴
组词：譬如 譬喻 譬由
笔顺：音序：P结构： Nhomakorabea右偏旁：月 笔画数：12
形近：丰碑 啤酒 稗子
组词：脾气 脾脏 脾性
mǐn
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：攵 笔画数：11 形近：海洋 后悔 梅花 组词：敏捷 机敏 灵敏
jié
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：11
形近：睫毛 婕妤
组词：敏捷 快捷 捷径
áng
笔顺：
音序：A
结构：上下
偏旁：日 笔画数：8
形近：寅卯 铆钉 抑制
组词：昂贵 高昂 昂首
gōng
笔顺：
音序：G 结构：左右 偏旁：亻 笔画数：8 形近：拱桥 哄笑 烘烤 组词：提供 供需 供不应求
tiān
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：11
形近：舔食 油漆
组词：增添 添加 添油加醋
根据部编版教材修订 四年级（下）
15. 白鹅
会写字
fèi
吠
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：口 笔画数：7
形近：伏击 讨厌 鸡犬不宁
组词：吠叫 犬吠 狂吠
cù
笔顺：
人教版(部编版)小学语文四年级下册第四单元第15课《白鹅》PPT课件
作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
表现鹅的吃相“高傲”的词语
鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三 眼一板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫 骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可， 真是架子十足！
对比
这样写的好处是什么?
既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的喜爱之情。
反语
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面 上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱 之情。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜 明，语言也更加幽默风趣。
小结
同学们，这节课中我们体会到了丰子恺先生文笔之生 动，他用幽默的语言把白鹅的高傲写得栩栩如生，让我们 在不知不觉中也喜欢上了这只白鹅。让我们再来回顾一下 这些生动有趣的句段，把它们积累下来吧！
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
表现鹅的叫声“高傲”的词语
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门 户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭 大叫，不亚于狗的狂吠。
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以 及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老 爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在 篱边窥伺。
把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。 作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。
为了表现白鹅的高傲,作者主要运用了 什么手法?
表现鹅的吃相“高傲”的词语
鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三 眼一板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫 骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可， 真是架子十足！
对比
这样写的好处是什么?
既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的喜爱之情。
反语
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面 上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱 之情。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜 明，语言也更加幽默风趣。
小结
同学们，这节课中我们体会到了丰子恺先生文笔之生 动，他用幽默的语言把白鹅的高傲写得栩栩如生，让我们 在不知不觉中也喜欢上了这只白鹅。让我们再来回顾一下 这些生动有趣的句段，把它们积累下来吧！
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
表现鹅的叫声“高傲”的词语
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门 户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭 大叫，不亚于狗的狂吠。
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以 及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老 爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在 篱边窥伺。
把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。 作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。
为了表现白鹅的高傲,作者主要运用了 什么手法?
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计(精选5篇)
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。
（出示课件，让学生自主选择学习方法。
）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。
自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。
《白鹅》PPT课件(第1课时)
馆 附脾敏捷昂供添
重难点字书写指导
pō 左右等宽
“皮”的最后一点和“页” 中的撇画要注意穿插和避让， “页”的最后一笔为点。
pì
上下均等
“辟”要写得紧凑，“言” 三横之间等距，第一横要把上 面的“辟”托住。
pí
右边的笔顺为撇、竖、横 折、横、横、撇、横、竖，要 特别注意，中间的撇是从“白” 中撇下来的。
Байду номын сангаас吃相
这个自然段在文中有什么作用呢？
鹅高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
过渡段 承接上文：鹅的高傲。
引起下文：高傲的表现。
课堂演练
一、比一比，再组词。
窥（窥探） 待（对待） 馆（旅馆） 规（规定） 侍（侍奉） 管（管理）
二、本文的作者是谁？作者对白鹅的 印象是什么？
丰子恺 好一个高傲的动物！
kàn
我看见五星红旗迎风飘扬。
① 用眼睛感受外界事物。 ⑤ 想，以为。
② 观察。
⑥ 先试试以观察它的结果。
③ 访问，拜望。
⑦ 提防，小心。
④ 看待，照应，对待。
会意字
识字方法
口狗 犬叫
学写字 拼音开关
diào cù
pō
jù
调 促颇 剧
上下结构
gǒu pì shì
苟譬 侍
guǎn fù
pí mǐn jié áng gōng tiān
❀暗中观望，等待机会（多含贬义）。窥伺 ❀指忍受不了某种麻烦。不胜其烦
整体感知
自由读课文，找一找：课文哪句话写出了 白鹅给作者留下的印象？
它伸长了头颈，左顾右盼， 我一看这姿态，想到：“好一 个高傲的动物！”
课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？
《白鹅》精品课件
点拨:对两篇文章中鹅的姿态、叫声、步态、吃 相进行比较，总结两位作家笔下鹅的共同特点。 比较两篇文章表达上的相似之处时，可以围绕 文章结构、表达方法等进行体会，进而感受两 位作家幽默风趣的语言特点。
参考答案: （1）两位作家笔下的鹅都具有“高傲”的特 点，都是派头十足，从它们的姿态、叫声、步 态、吃相可以体会出来。
《白鹅》
品读鉴赏
默读课文，画出最能体现白鹅 叫声高傲、步态高傲、吃相高傲的 语句。
叫声高傲
关键句，概括鹅叫声的特点。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也 要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
③鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且 厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候； 看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃 泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来， 把它的饭吃完，扬长而去。 对比
将狗小偷般的行为与鹅的从容不迫进行对比， 表现了鹅的“老爷”派头。
拟人
表现了鹅的“老爷”脾气。
④鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
通过这些词语体会作者是如何把鹅的 “高傲”写清楚的。
参考答案: 作者运用对比的手法来突出白鹅高傲的
性格特点。
叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭 大叫、厉声叫骂、昂首大叫。
步态：步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、 大踏步、踏着方步。
吃相：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子 十足。
读句子，回答括号里的问题。
板书设计
总说——鹅是高傲的动物
白
鹅
叫声：严肃郑重 厉声呵斥 架
分说 步态：从容不迫
白鹅ppt课件
阅读1-4自然段
1、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 傲慢（高傲，傲人，架子十足）
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人 架子十足：非常自高自大的样子。 这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强 调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。
• 第2段中作者将鹅与鸭、与狗比 较着 写。鹅与鸭的叫声大体相
似，但鹅的厉声呵斥有别于鸭的 小心翼翼，显得庄重而大气，所 以会让人感觉到他的傲慢。接着， 作者又将叫声同样严厉的鹅与狗 比较，不难看出狗的势利和鹅的 一视同仁。
• 第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭 比较，一个步调急促，有局促不安之相； 一个步调从容，大模大样，颇像京剧里 的净角出场。 于是，鹅的步态，竟也具
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家 中拥有特殊“地位”，享受特殊待遇。 于是，白鹅也就有理由表现得“架子十 足”。
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人， 对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容 白鹅？作者对白鹅怀着一种这样的感情？
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富 有灵性。作者将鹅说成是“傲慢”性格的表 现，显然是把鹅当成了自己生活中的一个朋 友，读来有亲切感。
• “它分娩毕，就起身，大踏步走进屋 里去，大声叫开饭。”
• “望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸 凸肚地，在院子里跨方步，看野景， 似乎更加神气了。”
白鹅
头颈：性格高超
特点：傲慢
叫声：厉声呵斥 步态：从容不迫 吃相：三眼一板
物质 贡献
精神：慰我寂寥
喜爱与 怀念
知识影响格局，格局决定命运！
知识影响格局，格局决定命运！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
2、作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？ 头、叫声、步态、吃相。
统编版语文四年级下册第15课《白鹅》教学课件
比喻
鹅的步调
净角出场
➢ 鸭和鹅的步态有什么不同？ 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调
从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
鹅
从容 大模大样
鸭
急速 局促不安
➢ 演一演，比一比。
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调
从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
鹅
从容 大模大样
鸭
急速 局促不安
局促不安：形容举止拘束,心中不安。
它伸长了头颈，左顾右 盼，我一看这姿态，想道： “好一个高傲的动物！”
姿态： 伸长头颈 左顾右盼 印象： 高傲
默读课文2-7自然段，思考：课文 从哪些方面具体写了白鹅的高傲？
叫声 （ 3 ） 步态 （ 4 ） 吃相 （ 5～7 ）
➢ 哪个自然段概括了白鹅高傲的三方面表现？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步 态和吃相中。
➢ 读词语，你从这些词语中感受到了什么？
严肃郑重 厉声叫嚣
厉声呵斥 引吭大叫
白鹅声音响亮，好像在教训人。
➢ 我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：
“_你__是__谁__？__为__什__么__闯__进__我__家__？__快__出__去__！_____” 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好
fù
附
组词：附近 附加 造句：奶奶到附近的公园散步去了。
pí
脾
组词： 脾胃 脾气 造句：他的脾气十分古怪。
mǐn
敏
组词：敏捷 灵敏 造句：小梅敏捷的应变能力同学们为之赞叹。
jié
捷
组词：敏捷 捷足先登 造句：王老师才思敏捷,下笔成章。
ánɡ
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共同点：两位作家笔下的鹅都有高傲、有派 头、不 可一世的特点。 表达的相似之处：都用明贬实褒的写法，表 达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》优秀课件部编版小学语文1
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谢谢使用
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•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
后来我看到果然如此笆外有人走路，它也要引吭大叫，不
亚于狗的狂吠。
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第3自然段采用先总后分的写法，具体描写了鹅 的叫声，表现出它的高傲。
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对比、比喻。从鹅的步态表现鹅的“高傲”。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角 出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让， 竟伸过颈子来咬你一口。
1.认识13个生字，会写15个生字。 2.有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的喜爱之情。
丰子恺，浙江省嘉兴市人。原名丰润， 后改为子恺，以中西融合画法创作漫画 以及散文而著名，是中国现代画家、散 文家、美术教育家、音乐教育家、漫画 家、书法家 和翻译家。代表作品有漫画 集《子恺漫画》，随笔集《缘缘堂随笔》 等。
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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第6自然段中的“鹅老爷”一词用得非常妙，请 你仔细体会。
“老爷”是旧时对贵族、官员、富豪、士绅的尊
第⑥段中的“鹅老爷”一词用得非常 妙，请 你仔细 体会。
称。白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候， 饭被狗偷吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。“鹅 老爷”一词，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和 叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。
fèi
吠
狂吠 犬吠 迎吠
cù
促
促成 促进 促使
pō
颇
偏颇 颇具 颇丰
jù
剧
剧本 剧场 剧本
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ɡǒu
苟
苟安 苟存 苟活
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pì
譬
譬如 譬方 譬喻
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shì
侍
侍候 侍奉 侍弄
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guǎn
馆
旅馆 使馆 馆藏
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fù
附
附带 附笔 附近
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pí
脾
脾气 脾胃 脾性
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mǐn
敏
敏捷 敏感 敏慧
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jié
捷
敏捷 捷报 捷径
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ánɡ
昂
昂扬 昂首 昂贵
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gōng
供
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供给 供稿 供销
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tiān
添
增添 添补 添堵
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我会读
看嚣吭吠促 颇奢侈苟侍 窥伺供
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白鹅
交代了鹅的来历。
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
《白鹅》优秀课件部编版小学语文1
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白鹅
总说：高傲的动物
叫声：严肃郑重 厉声呵斥 分说 步态：步调从容 大模大样 架子十足
吃相：三眼一板 一丝不苟
个性鲜明 惹人喜爱
《白鹅》优秀课件部编版小学语文1
《白鹅》优秀课件部编版小学语文1
课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子 十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚 的。
《白鹅》优秀课件部编版小学语文1
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这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候， 像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们 这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在 篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃 泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它 的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫 骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口 饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷 地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来 吃
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去， 让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。 为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人 侍候不可，真是架子十足！
最后一自然段，写白鹅吃饭时必须有人侍候的原因，并用“架子十足” 一词照应前文的“高傲”。
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•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 步态：傲慢、步调从容、大模大样、傲然 吃相：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步、 鹅老爷、厉声叫骂、昂首大叫、架子十足
《白鹅》优秀课件部编版小学语文1
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读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说 两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章 表达上的相似之处。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我
抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长 了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一
表现了鹅的高傲。
个高傲的动物!”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的 旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
总写鹅高傲的三种 表现。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口 冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和 草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一 板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容 不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回第来5吃自饭然。段生动地描写了白鹅的伙食及令人发笑的吃饭方式。
赏析：狗吃食后的 “扬长而去”与偷 食前的“窥 伺”“静候”形成 对比，狗的狡猾描 写得活灵活现。把 鹅的“三板一 眼”“一丝不苟” 和狗的敏捷抢食交 叉描写，趣味十足。
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饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养 不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一 狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
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谢谢使用
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
后来我看到果然如此笆外有人走路，它也要引吭大叫，不
亚于狗的狂吠。
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第3自然段采用先总后分的写法，具体描写了鹅 的叫声，表现出它的高傲。
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对比、比喻。从鹅的步态表现鹅的“高傲”。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角 出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让， 竟伸过颈子来咬你一口。
1.认识13个生字，会写15个生字。 2.有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的喜爱之情。
丰子恺，浙江省嘉兴市人。原名丰润， 后改为子恺，以中西融合画法创作漫画 以及散文而著名，是中国现代画家、散 文家、美术教育家、音乐教育家、漫画 家、书法家 和翻译家。代表作品有漫画 集《子恺漫画》，随笔集《缘缘堂随笔》 等。
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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第6自然段中的“鹅老爷”一词用得非常妙，请 你仔细体会。
“老爷”是旧时对贵族、官员、富豪、士绅的尊
第⑥段中的“鹅老爷”一词用得非常 妙，请 你仔细 体会。
称。白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候， 饭被狗偷吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。“鹅 老爷”一词，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和 叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。
fèi
吠
狂吠 犬吠 迎吠
cù
促
促成 促进 促使
pō
颇
偏颇 颇具 颇丰
jù
剧
剧本 剧场 剧本
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ɡǒu
苟
苟安 苟存 苟活
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pì
譬
譬如 譬方 譬喻
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shì
侍
侍候 侍奉 侍弄
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guǎn
馆
旅馆 使馆 馆藏
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fù
附
附带 附笔 附近
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pí
脾
脾气 脾胃 脾性
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mǐn
敏
敏捷 敏感 敏慧
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jié
捷
敏捷 捷报 捷径
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ánɡ
昂
昂扬 昂首 昂贵
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gōng
供
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供给 供稿 供销
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tiān
添
增添 添补 添堵
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我会读
看嚣吭吠促 颇奢侈苟侍 窥伺供
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白鹅
交代了鹅的来历。
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
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白鹅
总说：高傲的动物
叫声：严肃郑重 厉声呵斥 分说 步态：步调从容 大模大样 架子十足
吃相：三眼一板 一丝不苟
个性鲜明 惹人喜爱
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课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子 十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚 的。
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这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候， 像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们 这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在 篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃 泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它 的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫 骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口 饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷 地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来 吃
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去， 让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。 为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人 侍候不可，真是架子十足！
最后一自然段，写白鹅吃饭时必须有人侍候的原因，并用“架子十足” 一词照应前文的“高傲”。
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 步态：傲慢、步调从容、大模大样、傲然 吃相：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步、 鹅老爷、厉声叫骂、昂首大叫、架子十足
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读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说 两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章 表达上的相似之处。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我
抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长 了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一
表现了鹅的高傲。
个高傲的动物!”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的 旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
总写鹅高傲的三种 表现。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口 冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和 草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一 板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容 不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回第来5吃自饭然。段生动地描写了白鹅的伙食及令人发笑的吃饭方式。
赏析：狗吃食后的 “扬长而去”与偷 食前的“窥 伺”“静候”形成 对比，狗的狡猾描 写得活灵活现。把 鹅的“三板一 眼”“一丝不苟” 和狗的敏捷抢食交 叉描写，趣味十足。
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饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养 不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一 狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。