部编版二年级语文下册13课画杨桃第2课时精品课件

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
“和颜悦色”说明了什么？神态描写、语言描写
“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。
——苏轼《题西林壁》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》莫道人生无再少，门前流水尚能西。
——苏轼《浣溪沙》
走进中华传统文化
【杨桃】学名五敛(liǎn)子，因其横切面呈角星形，故在国外
又称“星梨”。我国古代就有医书记载杨桃“主治风热，生津止渴”。
杨桃的营养价值：营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消化、治疗皮肤病的功效。
2.二画：同学们和老师看到我的画后态度有什么不同？
有几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画的像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。
3.三品：老师让同学们做了什么？同学们的态度有什么变化？
老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。
核心问题：从课文中，你明白了什么道理？
串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.二画：同学们和老师看到我的画后态度有什么不同？ 3.三品：老师让同学们做了什么？同学们的态度有什么
变化？ 4.四悟：感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？
听录音回顾课文
边听边想从课文中，你明白了什么道理？
这篇课文作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。启发我们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
● 朗读课文，注意对话的语气。
教师点拨：朗读课文时，要读出同学们语气的变化，如开始看到我把杨桃画成五。老师的话要读出语重心长的语气。
找出句中的动词，并说说你说说你体会出了什么？
“看、走、坐、审视”这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，与同学们的嘲笑态度形成对比，突出老师和父亲一样是一个实事求是的人。
老师的神情变得严肃了。神态描写
老师的神情为什么变得严肃了呢？
因为老师在审视之后发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
说说文章开头的作用？
点明了文章的题目——画杨桃，引出了下文。
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一
端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像
是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自
己觉得画得很准确。
动作描写
说说关联词“不像……而像”段中的作用？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
语言描写、铺垫
这两句分别是什么句式？你体会出了什么？
用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对 “我”的画的质疑和嘲笑。这里运用语言描写生动的描绘出了当时几个同学嘲笑我时的情景和样子，为后文揭示道理做了铺垫。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” 动作描写
老师的教诲让我终生难忘。
老师的教诲为什么让我们终生难忘？
因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！
阅读方法解密：神态描写
概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。好处：神态描写的作用通常是表现人物当时的心理或情感的变化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。
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盲人摸象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说:“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
这几处省略号省略了什么？
省略号都表示说话断断续续，三处省略号淋漓尽致地刻画了“有的同学”知道自己的错误后不好意思的神态。
拓展：生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗，
你想对那些嘲笑别人的同学说些什么？ _____我__想__对__那__些__嘲__笑__别__人__的__同__学__说__，__当__别__人__和__自__己__的___ _意__见__不__一__致__时__，__不__要__忙__着__嘲__笑__别__人__，__要__看__看__人__家__是__从___ _什__么__角__度__思__考__的__。_________________________________
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的
笑声。
语言描写
你从这里体会出了什么？
“半晌”写出老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。老师用了一个反问句来引发学生的思考。“好—— 笑！”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑我画杨桃画成了五角星，表现出几个同学的幼稚可笑。“嘻嘻的笑声”写出了这几个同学的自以为是、得意洋洋，为后文意识到自己的错误做铺垫。
说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”
四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”
国学诵读
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了老师高超的教育艺术。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：从课文中，你明白了什么道理？从课文中我明白的道理是：做事和看问题都应从
客观实际出发，实事求是。
串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文讲了一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事求是，多角度看问题。
这个句子用“不像……而像”这个关联词，强调因为 “我”看杨桃的角度不同，所以看到杨桃的样子与平时看到的也不同。“认认真真地看”“老老实实地画”是“我” 的动作和神态的描写，体现出“我”的一丝不苟。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，
哈哈大笑起来。 “哈哈大笑”说明了什么？
神态描写
“哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
13 画杨桃
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会
有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。（重点） 3.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
● 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
教师点拨：几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我” 画的像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
4.四悟：感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？
老师的话有三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。
课文结构
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
老师：耐心教导
实事求是多角度看问题
桃
老师的教诲：终生难忘
课文主旨
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。

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部编版二年级语文下册13 画杨桃-优质课件.pptx

识字方法
kè
qiǎnɡ
棵课枪抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn
zuò
审座
bǎi
摆
里面框内是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首：口（口子框）
sù
肃
肃穆严肃
造句：人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。
huì
诲
教诲诲人不倦
造句：老师的谆谆教诲，像一股暖流流进心里。教诲我们。
yuè
喜悦
悦
愉悦
造句：他脸上展现出喜悦的神情。
xī
嘻
嘻嘻嘻笑
拆字开门见喜。
造句：妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。
hā
哈
哈气
字谜
哈哈大笑把嘴合上。
造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
课堂演练一、比一比，再组词。
课（课本）座（座位）交（交通）棵（一棵）坐（坐下）饺（水饺）
二、连一连。和颜悦色老老实实认认真真
地看
地说地画
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画得杨桃与平时看到的不一样，样子像五角星。
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑，你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后：

人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件

词语对对碰
准确——精确平时——平常审视——端详
严肃——严正教诲——教育
认认真真——马马虎虎和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里面是两短竖，去字的竖和撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。
是谁的教诲使作者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。

部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件(共47张PPT)

室靠而班哈审视
教室依靠而且班长哈欠审查视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面严肃晌午抢夺嘻嘻悦耳教诲
多音字：
dǎo 倒闭倒霉摔倒
倒
dào 倒影倒退倒立
我会写
tú 结构全包围结构
组词图画图片图形
笔顺造句图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、高处、低处看，它又呈现出不同的形象。引申为：同一事物，从不同的角度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段：这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段：开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？
kè 结构左右结构

部编人教版二年级下册语文第13课画杨桃教学课件

第十二页，共三十七页。
易写错
hā
一人两张嘴（口）
哈组词：哈欠哈气
第十三页，共三十七页。
词语理解
审视：仔细看。
严肃：使人感到敬畏。
半晌：半天。
轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
教诲：泛指周围各地或各个地方。
第十四页，共三十七页。
整体感知读课文，想一想老师是怎么说“我”画的杨桃的。老师以“我”的画为例，告诉我们同一事物，从
读的时候要注意“视”是翘舌音，“抢”是后鼻音。在了解词义
的基础上记住这些词语。
第三十六页，共三十七页。
课后作业
大家在上美术课的时候，画画的时候可以分角度画，看看是不是和文中老师说的一样。
第三十七页，共三十七页。
第十七页，共三十七页。
品析
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
表明“我”在画画时态度非常认真。
那几个同学为什么大笑？
第十八页，共三十七页。
因为“我”画的杨桃根本不像杨桃，他们没有从“我”的角度考虑，而且他们自认为对杨桃十分熟悉。
参考答案：几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画得像个五角
星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
第三十五页，共三十七页。
3.读一读，记一记。
靠近依靠可靠
而且反而视而不见
抢先抢救抢夺
提示：
喜悦愉悦赏心悦目
这四组词语都是由本课生字的扩词，每个生字组成三个词。
第七页，共三十七页。
字源识字
第八页，共三十七页。

部编版二年级语文下册13《画杨桃》课件T-优质课件

◎ 课后画一画棱角分明的水果，从不同的角度观察，把你看到的画下来。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021
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If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年2月3日星期三2021/2/32021/2/32021/2/3
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.

二年级下册语文课件-第五单元 13 画杨桃人教(部编版)(共25张PPT)

谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走

新版二年级下册语文课件 13课画杨桃(共17张PPT)人教部编版演示课件

走了样。” 其1、作我品看曾到获的首杨届桃冰是心什儿么童样图的书？奖、第二届广东鲁迅文学奖。
没“有现坐在在你“看我看”那的杨位桃置，时像你平时看到的杨桃吗？” 师反：复“ 读那最么后，一像段什，么思呢考？老”师的话有什么含义。因其此作，品当曾我获们首看届见冰别心人儿把童杨图桃书画奖成、五第角二星届的广时东候鲁，迅不文要学忙奖着。发笑，要看看人家是从什么角度看的。
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲
目嘲笑别人； ③ 画画时应该实事求是。
父亲说：“你看见一件东西，是什么样
的，就画成什么样，不要想当然，画父亲说：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”我同们学应们该相信自己地的大眼声睛说，。看到是什么样的就画成什么样。历”任大广家东人民地出回版答社。文艺编辑室副主任、主任、副总编辑、社长兼总编辑等职。
父亲说：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”大家
地回答。
他对我要求很严，经常叮嘱我 : “ 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” ”一个同学地回答。
1、我看到的杨桃是什么样的？
生：“好▬▬笑”
声音的延长
的是那么相似。他们的教我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
叮嘱审视严肃这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
“像……五……五角星。
诲使我一生受用。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
”一个同学地回答。师：“那么，像什么呢？”
反复读最后一段，思考老师的话有什么含义。

部编版小学语文二年级下册 13.画杨桃第二课时PPT课件

品读鉴赏
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
交代了事情发生的起因——图画课上，老师让同学们画杨桃，引出课文题目“画杨桃”。
品读鉴赏
为什么图画课上“我”看到的杨桃像是五角星的什么东西呢？在文中找出来。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
老师为了证实“我”画的杨桃是正确的，让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
品读鉴赏
同学们观察过之后情况变得怎么样了？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
品读鉴赏
表明我在画画时态度非常好，非常认真。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
同学们，为什么大笑？
品读鉴赏
因为“画”的杨桃根本不像杨桃，他们没有从 “我”的角度考虑，而且他们自认为对杨桃十分熟悉。
品读鉴赏
老师看了之后又是怎么做的？
老师的教诲让我终生难忘。
品读鉴赏
新知探究
想一想：老师的教诲，为何终生难忘？
老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论如何，无论何事，都能受益。
品读鉴赏
朗读指导
读第3自然段要带着反问、指责的语气。读第4自然段要用嘲笑的口吻。第7、9自然段要读得果断、有力“好—笑!” 破折号前面的字语气延长。第13、15自然段要读出吞吞吐吐的语气。最后老师教育同学们说的番话要读出亲切、诚恳的语气。

部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件【最新】

联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。
三、感悟教诲。
故事发展到这里，老师的态度有
了转变吗？
严肃
和颜悦色
可以换成：和蔼可亲、和和气气
老师的态度为什么发生了转变？
为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
老师的教诲让我终生难忘。
教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
结构梳理
“我” 认认真真老老实实
画画杨桃同学们哈哈大笑嘻嘻笑
杨桃
不要忙着发笑，看老师
看人家看的角度
角度不同，结果不同，相信自己，遵循规律
总结经验老师的教诲终生难忘
拓展延伸
题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
拓展延伸
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
第二笔撇的长短、角度要适当。最后一笔是点，不要写成捺。
书写指导
抢 qiǎnɡ
结构：左右
部首：扌书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住

超完整部编版语文二年级下册《13_画杨桃》课件

“我”画得怎么样？从哪里看出来？请你圈一圈
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准准确确。
当我把这幅画交出去的时候，
班里的几个同学看见了，哈
哈大笑哈起哈来大。笑
杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！
哈哈大笑：形容开怀的大笑起来。这里指嘲笑。
同学们为什么会笑“我”呢？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准准确确。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学__迟__迟_疑__疑____地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结__结__巴__巴___地说道。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
shǎng
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：
现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——富兰克林
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身
旁不诚实的人。
——加藤谛之
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出一定的代价，但日后你得到
的，远比付出的多。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家

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