最新部编版三年级语文上册口语交际：身边的“小事”【教案】
部编版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》教案三篇
部编版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》教案三篇导读：本文部编版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学要求：1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：学会做力所能及的小事。
课前准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：1课时教学过程：1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
(3-5名学生)3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3-5名学生)4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学反思：引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
篇二【教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
【教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
口语交际：身边的小事(教案)三年级上册语文统编版
口语交际：身边的小事（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行口语交际，做到语言清晰、流畅、自然。
2. 培养学生倾听、表达、应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 增进学生对身边小事的关注，培养学生的观察力和思考力。
4. 培养学生合作学习、分享交流的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 话题：身边的小事2. 交际内容：分享自己观察到或经历过的身边小事，如帮助他人、环保行动、文明礼仪等。
3. 交际形式：小组讨论、全班交流、情景模拟等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听、表达、应对的能力，提高学生的口语交际水平。
2. 教学难点：引导学生关注身边的小事，培养学生的观察力和思考力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、话题卡片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示身边的小事图片，引导学生关注身边的小事，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，分享自己观察到或经历过的身边小事，讨论如何用普通话表达出来。
3. 全班交流：各小组选派代表进行全班交流，其他同学认真倾听并给予评价。
4. 情景模拟：教师创设情景，学生模拟情景进行口语交际，提高学生的应对能力。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结，强调倾听、表达、应对的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的小事。
六、板书设计1. 口语交际：身边的小事2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 学生观察身边的小事，用普通话进行口语交际，记录在笔记本上。
2. 家长协助孩子进行口语交际练习，给予指导和鼓励。
八、课后反思1. 教师根据学生的表现和反馈，反思教学目标的达成情况，调整教学策略。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的口语交际能力。
3. 教师加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，促进学生的全面发展。
人教部编版(三上)口语交际身边的‘小事’精品教案
“身边的‘小事’”教案设计一、教学目标：1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
4．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
5．使学生明白应该从我做起，从身边做起，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
二、教学重点：用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
三、教学难点：如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。
学生准备：搜集了解身边不文明的行为或令人感到温暖的行为。
教学过程一、激趣导入，引向主题师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。
你看到了什么？你有什么想法？生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。
我觉得红领巾值日生真棒。
生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。
我觉得他很不文明。
师：每天发生在我们身边的“小事”，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。
今天，我们就来找一找，我们身边的这些“小事”。
设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。
初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的“小事”有了初步明确的感受。
二、借助图文，交流探讨师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说：你发现了什么？生：我发现下面两幅图体现了不文明的现象，而上面两幅图体现的是比较文明的现象。
师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。
口语交际：身边的“小事” (教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事” （教案）一、教学目标1.了解身边的“小事”对交际的影响2.学习用简单的语言描述身边的“小事”3.培养学生的交际能力，提高他们与人交流的信心和能力二、教学内容本节课的教学内容为身边的“小事”，通过引导学生讲述身边发生的小事情，同时对学生的语言进行改进和提高。
三、教学方法本节课采用情景教学的方式，通过场景引导学生讲述身边的小事情，并针对学生口语表达中存在的问题进行纠正和指导。
四、教学步骤步骤一：导入1.利用教材中的图片或者PPT，引导学生讲述图片中发生的小事情，例如：“这个小女孩，手里拿着一个球，她是要给谁？”，让学生表述出自己的观点。
2.以此类推，让学生讲述不同场景中的小事情，加深对小事情的理解。
步骤二：讲解1.引导学生思考，身边的小事情对交际的影响是什么。
例如：小事情可以增进人与人之间的交往，增加话题的丰富程度等。
2.学习用简单的语言描述身边的小事情，进行语言表达的规范化教学。
步骤三：练习1.分组进行练习，让学生模拟日常生活中的场景，例如：在超市购物时遇到的小事情、在公园里玩耍时发生的小事情等等，引导学生进行讲述。
2.对学生的口语表达进行纠正和指导，鼓励学生大胆说话，提高他们的交际能力。
步骤四：总结1.让学生总结本节课的学习内容，回答问题：“从今天的口语交际课程中，你学到了什么？”2.鼓励学生进行小结，表达自己的感受和体会。
五、教学重点1.学习用简单的语言描述身边的小事情。
2.培养学生自信的交际能力。
六、教学难点1.如何引导学生进行讲述。
2.如何对学生的口语表达进行纠正和指导。
七、教学评价学生在本节课中有较好的表现，通过情景教学的方式，学生能够较好地理解和运用身边的小事情进行交际，同时也对自身的口语表达能力进行了提高。
学生的表现受到教师们的认可和赞扬。
统编版小学语文三年级上册口语交际身边的“小事”教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解并运用日常生活中的口语表达方式，学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模拟等环节，让学生在实践中提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、关爱他人的情感，提高学生的社交能力，使学生更加自信地与他人交流。
二、教学内容本节课主要围绕身边的“小事”展开，内容涉及家庭生活、学校生活、社会生活等方面。
通过学习本课，学生将学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：使学生学会用恰当的语言描述身边的小事情，提高口语表达能力。
难点：引导学生观察生活，发现生活中的小事情，并用恰当的语言进行描述。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、图片、卡片等。
学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示图片或讲述小故事，引导学生关注身边的小事情，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：学生分组观察身边的小事情，讨论如何用恰当的语言进行描述。
3. 模拟实践：学生分组模拟实践，用恰当的语言描述身边的小事情，教师给予指导与评价。
4. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调关注生活、关爱他人的重要性，提高学生的社交能力。
5. 课后作业：学生根据本节课的学习内容，观察并描述身边的小事情，下节课与同学分享。
六、板书设计1. 身边的“小事”2. 主要内容：家庭生活、学校生活、社会生活等方面的小事情3. 重点：用恰当的语言描述身边的小事情4. 难点：观察生活，发现小事情七、作业设计1. 观察并描述身边的小事情，下节课与同学分享。
2. 收集关于身边小事情的新闻或故事，下节课与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、模拟等环节，让学生在实践中提高口语表达能力，培养学生关注生活、关爱他人的情感。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
新部编版三年级上语文《口语交际身边的“小事”》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《口语交际身边的“小事”》优质课教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《口语交际身边的“小事”》，主要学习使用礼貌用语、表达感谢之情、介绍自己、邀请他人等口语交际方面的知识。
二、教学目标1.掌握常用的礼貌用语和问候语，并能正确运用；2.能够用简单的语言介绍自己和家人，并描述家人的特点；3.掌握日常生活中常用的邀请用语，能够准确地邀请他人；4.能够礼貌地表达感谢之情。
三、教学重点和难点1.回答“你叫什么名字？”和“你家有几口人？”这两个问题；2.正确运用常用的礼貌用语和邀请用语；3.能够运用不同的表述方式表达感谢之情。
四、教学过程1. 热身导入（3分钟）通过播放一段英文歌曲的视频，来吸引学生的注意力和兴趣，同时调动起课堂气氛。
具体可选择《Hello, Goodbye》和《Thank You》等歌曲。
2. 新课讲解（10分钟）教师通过多媒体课件给学生展示一些常用的问候语和礼貌用语，并讲解其含义和用法，如：•你好：表示问候和打招呼的语言；•谢谢：表示感激和赞许的语言；•对不起：表示歉意和谦诚的语言；•再见：表示告别的语言；•请问：表示礼貌地询问和请求的语言。
同时，还可以向学生介绍一些简单的介绍自己和家人的句式和表达方式，如：•我是儿子/女儿：简单地介绍自己；•我的爸爸/妈妈：简单地介绍家人；•我的爸爸/妈妈很高/矮/胖/瘦/厉害：描述家人的特点。
3. 操练演练（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组自行编写一段简短的自我介绍和家人介绍的对话，并在课堂上进行表演和展示。
教师在此过程中不断给予指导和建议，并引导学生改正口语表达中出现的问题和错误。
接着，教师将学生分为两组，分别扮演“邀请人”和“被邀请人”，模拟日常生活中的邀请场景，学习运用常用的邀请用语，如：•一起去玩吧；•一起去看电影吧；•一起吃个饭嘛。
在演练过程中，教师应时刻注意纠正学生的语音语调和语法错误，并鼓励学生不断尝试运用新的口语表达方式。
【最新】部编(统编版)三年级语文上册口语交际：身边的“小事”教案-反思-作业-备课素材.docx
口语交际：身边的“小事”
【教学目标】
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
【教学重点】
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人正能量
【课后反思】
成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。
它有利于从学
生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第七单元口语交际：身边的“小事” 优质版教案
课题口语交际：身边的“小事”主备教师【核心素养目标】文化自信：引导学生观察身边的“小事”，标题在“小事”上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。
语言运用：把对生活中常见行为的看法讲清楚。
思维能力：小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。
审美创造：简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
【课前解析】关注文本：教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图。
帮助学生勾连生话、唤起回忆。
上面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。
下面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为。
关注描写：本次“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。
“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。
【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
【教学重点】能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
【教学难点】能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
【课前准备】课件。
【课时安排】1课时。
教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情景导入，揭示课题（出示课件2-5）1.教师导入：今天，老师在学校车棚看见一个小同学把被风吹计倒的自行车一辆辆扶起来摆放整齐，当时我的心里感到特别温暖,你对这件事有什么看法？想一想，你在生活中有没有遇到过这样的小事呢？2.揭示课题：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。
（板书：身边的“小事”）（设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。
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口语交际：身边的“小事”
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
重点
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
难点
能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
1.联系生活
我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。
2.授之以渔
听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。
融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。
3.合作交流
口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。
1.多媒体课件。
2.校园生活照片。
3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。
教学课时
1课时。
一、图片导入，引入课题。
1.师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。
这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。
2.同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。
今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。
（板书：身边的“小事”）
设计意图：
借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。
二、直击画面，表达看法。
（一）课件出示（课本97页插图，提出看图要求）。
1.看完图后，说说图中的人做得对不对。
如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
（二）令人感到温暖的行为。
1.课件出示：课本上的第一幅图片（左上）：
（1）观察图画，说说你看到了什么？
（走在前面的同学，打开门后，让后边的人先走，最后再自己把门关上。
）
（2）谈谈你的感受。
生1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。
生2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
2.课件出示：课本上的第二幅图片（右上）：
（1）说说图上发生了一件什么小事？
（出门遛狗时，主人自觉带上铲子和方便袋及时把狗狗的粪便清理干净。
）
（2）小组交流，说说自己的感受。
预设：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。
①小组代表汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
②课件出示：
令人感到温暖的行为：
随手捡拾垃圾
帮助有困难的人
随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座
语言文明
爱护小动物
见到老师主动打招呼
……
（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。
（4）有的小事，就像一盏灯，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，给我们警醒。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人传递正能量。
说说自己在今后的生活中要如何规范自己的言行，做个讲文明、受人尊重的人。
生1：要养成乐于助人的习惯。
生2：从身边小事做起，做一个好人。
（三）不文明的行为。
1.课件出示：课本上的第三幅图片（左下）：
（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（大家排队乘公交车，一个戴红帽子的人，却插队挤上了公交车。
）
（2）说说你对这种行为的看法。
生1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
生2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！
2.课件出示：课本上的第四幅图片（右下）：
（1）说说图上的内容。
（一名游客在房屋的外墙上乱涂乱画，还有一名游客爬到树上拍照。
）（2）谈谈你的看法。
生1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。
生2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物会变得面目全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长做好记录。
小组代表汇报发言，全班交流身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）一要注意倾听每位同学的发言；二要记住别人说的主要信息；三是必要时可以记录几个关键词；四是有不明白的地方可以追问；五是汇总时，每个同学的看法都不要遗漏。
（3）汇总如下。
课件出示：身边不文明的行为（板书：不文明的行为）
随地大小便、乱扔垃圾、随地吐痰、在公共汽车上不让座、在墙上涂鸦、乱闯红绿灯、公共厕所用完后不冲水、小摊小贩占道经营、语言不文明、故意毁坏公共设施、浪费水电、不珍惜粮食、踩踏禁行绿地……
（4）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现了一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则要受到谴责，重则会给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
设计意图：
首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上的四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中,学生表达得更加生动了。
三、拓展延伸，体验生活。
1.同学们，只要人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。
2.向自己的家人描述自己看到的身边某件“小事”，并表达自己的看法。
设计意图：
进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去,让学生在亲身实践中体验文明礼貌的快乐,进而影响到自己的生活言行,使教学更有意义。
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察、多积累，丰富自己口语交际的内容。
成功之处：
通过口语交际，培养学生分析和综合应用的能力，使学生如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
注意用简要的话清楚地表达自己的看法，汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
不足之处：
在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要。
它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
本次教学过程中，教师的点拨比较少。
教学建议：
注意引导学生多观察身边的小事,让学生了解其中的道理，懂得每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。