《孔子拜师》教学设计
17.孔子拜师（第一课时）
教学目标：
1.认识“兼”等7个生字，能正确理解“风餐露宿、日夜兼程”等词语，会写６个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，积累语言。
3.了解孔子拜师求学的经过，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，感受孔子的品行。
教学重点：
体会重点词句的意思，了解孔子拜师求学的经过，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，感受孔子的品行。
教学难点：
体会重点词句的意思，了解孔子拜师求学的经过，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，感受孔子的品行。
教学过程：
一、谈话导入（课前）
1、学生读论语“三人行，必有我师焉。
”（每句两遍）
2、这话是谁说的？（板书：孔子）
3、这些都是孔子的名言，关于孔子，你有什么了解？
孔子姓孔名丘字仲尼
“子”是古代对男子的尊称，先生的意思；孔子是大教育家、大思想家我们再来看看另一位著名的思想家：老子姓李名耳字聃（读一读）
二、解“拜”意，入新课，初知孔子品行
师：上课（师生问好）
1、今天我们就来学习孔子拜师（板书：拜师）“拜”书写时左窄右宽
2、什么是拜师？（学生随意讲）
3、出示“拜”的金文、小篆：有什么特点？。
（表示手持庄稼谷物，虔诚祭告天地神灵，祈祷好收成。
慢慢地，“拜”成了表示对方尊敬的礼节）拜有很多礼节，我们一起来做做“长揖”的动作，请同学们站起来。
4、边做动作边读题。
两手作揖，左手在前，举到头部上方再向前方下拜，像这样（拜）。
古时候，人们用这样充满敬意的礼节让两个人结成师徒关系，就叫拜师。
5、再读课题：孔子拜师，读了课题，你有什么问题？（为什么拜师？去哪里拜师？向谁拜师？怎样拜师？）
三、读课文，学新词，走进孔子拜师
1、有问题说明会思考，请同学们带着问题自由读课文
2、认读词语，辨析理解。
曲阜洛阳（这是两个地名，它们之间相距上千里。
）
等候迎候（是近义词）
请教传授（老师：学生不懂的请教老师，老师把知识传授给学生）
学问渊博毫无保留（用查字典的方法，查“渊”：深，学识深而广）小结：我们用（板书：查字典）的方法解释了词语
你的问题解决了吗？出示问题并解答
3、交流：试着把三个问题的答案串联起来概括课文的主要内容。
（孔子觉得自己的知识不够，就去洛阳拜老子为师，虚心学习。
）像这样通过把问题的答案串联起来，你会发现原来很难的问题会变得很简单。
四、品词语，悟句子，感受孔子品行
（一）决意拜师——谦虚好学
过渡：我们已经知道，孔子拜师是因为自己的知识不渊博，他的学问真的很不好吗？自己读读第一自然段。
1. 孔子真的不够渊博吗？（不是）从哪看出来的？（远近闻名）那什么是“远近闻名”？无论在远处还是在近处都能听得到他的名字（好的，像这样一个一个字的解释词语的方法，我们叫做（板书：逐字解释）。
2. 读了这个句子你有什么感受？（板书：谦虚好学）
3.孔子已经远近闻名了，但他自己觉得还不够，可见孔子非常的谦虚好学，让我们带着敬佩之情读一读。
过渡：孔子是怎么去拜老子为师的呢？自己读读第二段
哪个句子让你印象深刻？划下来。
（二）艰辛求学——求知若渴
▲“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳”
1.为什么这句感受深刻？（不容易）从哪些词看出来？
2.交流：相距上千里，路途非常的遥远，用我们第四单元的一个成语可以说是，千里迢迢。
3.孔子千里迢迢地走去洛阳很不容易，还从哪些词也感受到了他的不容易（板书：风餐露宿日夜兼程）
谁来用用逐字解释的方法来说说这两个词的意思（“风餐露宿”：餐：吃；宿：住。
风中吃饭，露天睡觉，说明旅途非常的艰辛。
“日夜兼程”：不管白天黑夜以加倍的速度赶路。
）
4.出示：让我们想象一下
早晨，当天蒙蒙亮时，孔子在赶路。
中午，当烈日当空时，孔子仍在赶路。
晚上，当月亮也已落下时，孔子还是在赶路。
小结：孔子白天在赶路，夜晚也在赶路，这就是（日夜兼程）
5.代入：
孔子啊，你都走了一天，多累啊，你就停下来歇歇吧！（生回答）
孔子啊，停下来找个舒服的地方吃个饭睡个觉吧！（生回答）
孔子，这么着急去洛阳拜老子为师是为了（学知识）
孔子对知识的学习这么急切，渴望，真是（板书：求知若渴）
6.谁来读出孔子的渴望，（2-3生读）
7.这样日夜兼程，奔波劳累，几个月后，终于走到了洛阳，不容易啊！一起读句子。
▲风尘仆仆
（1）几个月的风餐露宿，日夜兼程，孔子终于走到了洛阳，想象一下，此时的孔子会是怎样的一副样子呢？（生说）
（2）引导：孔子的头发……，衣服鞋子上……，脸上……，风餐露宿，日夜兼程，让孔子看上去十分劳累，这就是——风尘仆仆。
(3)我们联系了上下文，又加以想象理解了这个词语的意思。
小结：通过孔子的行为我们感受到了他的谦虚好学、求知若渴。
那他的语言又展现了一个怎样的人呢？
（三）师徒相见——谦逊有礼
1. 风尘仆仆的孔子终于见到了老子，请同学们用“__”划出孔子的话，用“~”划出老子的话。
，再认真读一读。
2.和同桌分角色认真读一读。
3.指名同桌读。
评议：读得怎么样？“你是——”该怎么读？
4.加入动作表演读。
评议：表演得如何？
5.全班分角色读，你敬佩孔子的什么？（孔子谦逊有礼，学无止境）
○3“孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”（“大概”“行礼”“您”）
○4“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”（“学生”“特地”“拜见”“请”“收下”）
谁能来读读这两句，读出孔子的谦逊有礼！
4.除了敬佩孔子的谦逊有礼，你还敬佩孔子的什么？
○6“多谢老师等候。
学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习一定会大有长进的。
”敬佩他（板书：学无止境）学无止境也就是要活到老学到老。
这也是孔子拜师的真正原因。
5.感受到了孔子的谦逊有礼，哪组愿意来读一读？（指名读）
齐读
6.近义词感受
“拜见”、“拜访”都有见的意思，但“拜见”更加的礼貌
“等候”、“迎候”都有等的意思，但“迎候”有迎接的意思，更为礼貌有敬意。
我们再来读一读
五、课堂回顾
这节课我们通过孔子的行为和语言感受到了孔子拜师时的谦虚好学、求学若渴、谦逊有礼。
也了解了孔子拜师的真正原因是（学无止境），怪不得人们会佩服孔子的学问和他的品行，那老子呢？下节课我们再学习。
六、指导书写
（1）指导书写：
“尘”（上小下大，注意“小”没有勾）
“闻”“闷”（外大里小）
七、板书
孔子拜师
解释词语：
查字典学无止境
逐字解释孔子老子
联系上下文谦虚好学
求学若渴
谦逊有礼。
2023最新-《孔子拜师》教学设计最新10篇
《孔子拜师》教学设计最新10篇作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，如下是勤劳的小编帮家人们收集的《孔子拜师》教学设计最新10篇，仅供借鉴。
《孔子拜师》教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学过程：一、复习导入指名读，纠正字音。
指名说说：课文主要讲了什么事？二、精读品悟孔子怎样拜师？出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。
3、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。
4、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。
想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上______，衣服上______，鞋子______，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。
引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。
孔子拜师教案(优秀8篇)
孔子拜师教案(优秀8篇)孔子拜师教案篇一学习目标1 认识兼仆等7 个生词。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问2 正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重点：1 了解孔子拜师的过程。
2 体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。
教学难点：从文中的词句表达中体会、学习任务精神。
教学准备：1 多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2自制生字词卡片。
课时划分两课时教学设计全解第一课时教学过程全解一、导入1. 板书：孔子拜师。
2. 简介孔子的情况。
（1）学生自由发言所收集的材料。
（2）教师归纳总结。
3.质疑：孔子是拜谁为老师呢？带着这一问通读课文。
二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。
1.自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
2.齐读生字词：（1）读准生字词(2)认清字音。
3.理解词语意思。
（1）互相解词意。
(2)查工具书解词意。
闻名：有名、著名。
渊博：学识深而广风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程：白天黑夜都在赶路。
纳闷：因疑惑而发闷。
止境：边际，尽头。
4.孔子的老师是谁？课文主要讲谁和谁之间的事？什么事？生讲后师归纳：孔子的老师是老子；课文主要讲了孔子向老子拜师求学的事。
（出示挂图）三、讲读第一自然段1.自由读第一自然段，读懂哪句说那句？2.教师适时点拨学生人士孔子勤学上进的品质。
3.直到有感情地朗读第一自然段。
四、小结勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢？我们继续学习。
五、作业：抄词，读课文。
第二课时一、复习导入1听写部分生字词。
2体问：课文第一自然段讲了什么？二、学习第2?4自然段1师范读。
2讨论作答。
（1）孔子是怎样拜师的？用画出相关的句子。
（2）有感情地朗读着句话，从中你会感受到什么？（2）从那些词看出孔子旅途艰辛呢？能想象出途中的情景吗？（3）指导有感情地朗读第一句话。
2023年《孔子拜师》教学设计3篇
2023年《孔子拜师》教学设计3篇《孔子拜师》教学设计篇1教学目标：针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。
教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。
（板书：孔子拜师）2、学生交流、介绍孔子和老子通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。
这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？二、初读课文，学习生字新词。
1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。
2、检查自学情况。
出示新词：日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜（注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿）（指名2个读，开火车读，齐读）3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？三、学习课文第一小节1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
2、说说孔子为什么要拜师呢？3、理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。
】4、理解：远近闻名孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？板书：谦虚好学6、指导朗读。
孔子拜师教学设计15篇
孔子拜师教学设计15篇孔子拜师教学设计1教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。
教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学流程：课前三分钟：介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。
一、学习单元导读：师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。
想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。
生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。
（板书：孔子）二、走近孔子，略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。
3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。
孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
板书课题：孔子拜师三、走近课文，初步感知。
1、读题。
提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。
现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了__的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇__过后，你们自然就明白了这些问题了。
首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
2、感知课文。
（1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？（2）指名朗读，及时正音。
《孔子拜师.》教学设计（精选13篇）
《孔子拜师.》教学设计（精选13篇）《孔子拜师.》篇1一、学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、教学重点：1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
三、教学难点：1、从孔子和老子的言行中了解他们的品行。
四、教具：投影片教学过程：一、复习导入1、出示词语，指生认读曲阜纳闷长进请教传授敬重相距迎候等候品行老聃渊博风尘仆仆远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留2、用上上面的词语来说说这篇课文讲了一件什么事？教师板书课题。
二、启发设疑1、出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（1）、自由读，说说你知道了什么？（1）、指生读，思考：你读了这句话有什么疑问吗？（人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的那些地方可以看出来？）三、细读课文，品味孔子的品行1、潜心默读课文，想一想：人们敬重孔子的什么品行？你是从那些句子体会出来的？可以用笔画一画，在句子旁边写一写自己的体会。
2、师生交流3、出示句子：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（1）、渊博是什么意思？（知识丰富）（2）、孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”并试着换一个词。
（3）、读一读，你体会出什么？板书：谦虚（4）、自由读，齐读，读出谦虚的语气。
4、出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（1）、轻声读，从这句话中你又体会到孔子具有什么品行，是从那些词语体会出来的？（2）、指生汇报，教师板书：彬彬有礼（3）、指导朗读，要读出彬彬有礼的表现。
5、出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
《孔子拜师》教案(4篇)
《孔子拜师》教案（4篇）《孔子拜师》教学设计篇一教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重难点：了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的√白话文★√评价。
第一课时一、提出学习目标1、谈话导入（1）、同学们，在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。
哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。
（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
2、提出提出目标（1）识记生词（2）读通课文。
难懂的字词和句子多读几遍。
（3）感知文意：课文主要讲了些什么？（4）展示自己的学习成果。
二、展示学习成果1、我会读、会记这些字。
兼、仆、纳、丘、毫、授、佩2、我会读、会写生字新词。
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行3、我会流利读课文。
4、我理解了词语的意思。
4、我知道了课文的主要内容。
三、知识拓展延伸1、复习生字词，读课文。
2、摘抄孔子的名言。
第二课时一、提出学习目标1、听写生字词并认读。
2、提出学习目标（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。
孔子拜师语文教案(优秀4篇)
孔子拜师语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是勤劳的小编帮家人们找到的孔子拜师语文教案【优秀4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
孔子拜师教案篇一一、创设情境，谈话导入1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。
2、播放有关孔子的图片，学生观看。
3、了解孔子。
师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。
投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
板书：孔子拜师。
生齐读课题。
2、正音：子是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。
跟老师读孔子。
3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师板书。
师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。
三、学习生字，读通课文1、学生提醒容易读错的字。
师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？师补充：（佩服）2、全班齐读生字词。
3、指名分段读课文，师正音师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？指名分段读课文。
四、研读课文，体会情感1、师：我们已经把课文读通顺了。
接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。
孔子为什么要拜师？咱们读读一自然段。
2、解决问题：孔子为什么要拜师？生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
师：渊博是什么意思？板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和闻名意思相近的词有哪些呢？3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。
《孔子拜师》优秀教学设计(优秀4篇)
《孔子拜师》优秀教学设计（优秀4篇）课文《孔子拜师》的教学设计篇一教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。
教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学流程：课前三分钟：介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。
一、学习单元导读：师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。
想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。
生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。
（板书：孔子）二、走近孔子，略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。
3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。
孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
板书课题：孔子拜师三、走近课文，初步感知。
1、读题。
提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。
现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。
首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
2、感知课文。
孔子拜师教学设计(9篇)
孔子拜师教学设计（9篇）《孔子拜师》教学设计篇一【学习目标】１、认识“兼、仆”等7个生字，理解“远近闻名”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
３、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【学习重、难点】了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
【教学设计】一、叙述揭题，激趣导入今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。
”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。
二、初读感知，自学生字、词１、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。
老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。
（师介绍古代人的姓名）课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。
如孔子、老子等。
２、检查自学生字词情况:课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。
来看看他们是谁。
（课件出示全部词语，生自读）请几个小老师带读。
（卡片形式）三、细读课文，深入理解１、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。
（自读以后，四人小组合作、交流２、汇报交流:⑴ 课文第一自然段:① 找到这自然段② 你们知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？③ 现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读）⑴ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。
《孔子拜师》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《孔子拜师》优秀教案《孔子拜师》优秀教案（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《孔子拜师》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔子拜师》优秀教案篇1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2、得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
增强民族自尊心和自豪感。
课前准备1、搜集孔子的相关知识2、做好预习，理解字词义。
第一课时一、导入1、我们泱泱中华，从古至今，涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。
今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。
2、（出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是我国著名的思想家和教育家。
他是儒家学派的创始人，他的教育思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。
他被称为“万世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛尊敬，后人修建了孔庙纪念他。
有些国家和地区还把他的生日作为教师节。
3、你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出示孔子图像及名字。
）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。
古代人的姓名比现代人复杂一些，名和字是不一样的，自称常用名，为表示对别人的尊敬，称呼别人用字。
4、你还知道关于孔子的其他知识吗？5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
6、读题，质疑。
孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？他是怎么拜师的？二、初读感知1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。
边读边思考，自己解决疑问。
2、开火车读课文，并正音远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，补充老子的资料）纳闷迎候等候（两个词用法不同，用句子填空区别）止境毫无保留传授佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。