教师如何备课复习过程
教案中如何设计有效的复习与总结环节
教案中如何设计有效的复习与总结环节在教案中，有效的复习与总结环节可以帮助学生巩固所学的知识和技能，提高学习成效。
本文将从教案设计角度探讨如何设计有效的复习与总结环节，以提供实用的指导和参考。
一、复习环节的设计1. 复习目标的明确：在教案中，复习环节应明确具体的复习目标，根据学生已学知识的难易程度和重要程度，确定需要复习的内容和目标。
例如，可以设定某个单元的核心概念、重要公式或关键步骤为复习目标。
2. 复习方法的选择：复习环节中，教师可以选择多种有效的复习方法，例如，复习游戏、小组合作复习活动、知识梳理图谱等。
根据学生的学习风格和喜好，选择适合的复习方法，可以增加学生的参与度和积极性。
3. 复习时间的分配：在教案中，复习环节需要合理安排时间，以确保学生能够充分复习所需内容。
根据复习内容的难易程度和重要程度，合理调整复习时间的分配，提前预留出更多时间给较为困难或重要的知识点。
4. 复习资源的准备：在复习环节中，教师应提供相应的复习资源，包括复习资料、题目练习、教学视频等，以便学生进行有针对性的复习。
教师可以根据学生的需求和实际情况，选择合适的复习资源，并提前准备好，以便学生参考和使用。
二、总结环节的设计1. 总结目标的设定：在教案中，总结环节应明确具体的总结目标，根据本节课的教学重点和学习要求，确定需要总结的内容和目标。
例如，可以总结本节课的重点知识点、解题方法或学习心得等。
2. 总结方式的选择：总结环节中，教师可以选择多种有效的总结方式，例如，思维导图、知识结构图、口头总结等。
根据学生的学习习惯和能力水平，选择适合的总结方式，帮助学生将所学知识进行归纳整理。
3. 总结过程的指导：在总结环节中，教师应引导学生进行总结的过程，帮助他们理清思路，提取关键信息，并进行适当的概括和归纳。
教师可以提供问题引导、示例解析等方式，帮助学生进行有效的总结。
4. 总结成果的展示：在总结环节结束时，教师可以安排学生展示自己的总结成果，例如，口头表达、小组讨论、展示板等。
如何做好期末复习准备教师
如何做好期末复习准备教师期末复习是学生的重要任务之一，对于教师来说，如何帮助学生做好期末复习准备是一项重要工作。
下面是一些建议，帮助教师做好期末复习准备。
1.清晰地了解期末复习内容。
教师需要仔细研究课程大纲和教学计划，并对每个单元的知识点和重点进行梳理。
在了解每个单元内容的基础上，教师应了解学生对这些知识的理解程度和薄弱点。
这样可以更准确地指导学生的复习。
2.制定合理的复习计划。
教师可以根据课程的难度和学生的时间安排制定复习计划。
计划可以根据每个单元的知识点划分，确保学生有足够的时间来复习和理解每个知识点。
同时，根据学生的个人情况，教师可以为每个学生设计个性化的复习计划。
3.提供复习材料和资源。
教师可以为学生提供复习材料和资源，例如复习笔记、练习题、模拟试卷等。
这些材料应该覆盖所有考试涉及的知识点，并具有一定的难度，以帮助学生进行练习和巩固。
4.组织复习课程和活动。
教师可以利用课余时间组织复习课程和活动，帮助学生理解和巩固知识。
这些课程和活动可以包括复习讲座、小组讨论、案例分析等，以不同的方式帮助学生学习和理解。
5.提供个别辅导和指导。
每个学生的学习情况不同，教师应该根据每个学生的需求提供个别辅导和指导。
教师可以与学生一对一地交流和讨论，帮助他们解决问题，回答疑惑，并给予积极的反馈和建议。
6.重视综合能力的培养。
期末复习不仅仅是对知识点的单纯背诵和记忆，还要培养学生的综合能力，如分析能力、思维能力、解决问题的能力等。
教师可以组织一些综合性的练习和任务，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们的综合能力。
7.鼓励合作学习。
教师可以鼓励学生进行小组学习和合作学习，通过互相讨论和分享，加深对知识的理解和记忆。
合作学习还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
8.培养良好的复习习惯。
教师可以教导学生如何制定科学的复习计划，如何高效地安排时间，如何合理地分配注意力和精力等。
培养良好的复习习惯对于学生在期末复习阶段的学习效果至关重要。
提高课堂效率：四年级语文期末复习课教案
提高课堂效率：四年级语文期末复习课教案一、教学目标1.掌握四年级语文期末复习基本知识点；2.培养学生听讲和记忆能力；3.帮助学生有效记忆知识点，提高学习效率。
二、教学准备1.教师准备教材、课件、黑板笔等；2.学生准备笔记本、笔等学习工具。
三、教学过程1.课前预习老师在课前提前布置一定的作业或预习内容，让学生提前进行预习。
预习能够为课堂学习打好基础。
2.知识回顾老师通过提问的方式，让学生回顾已经学过的知识点，同时老师讲解知识点的重点难点。
3.教学演示通过课件或者书本，老师以形象直观的方式，让学生更好的理解和记忆知识点。
同时提醒学生学习知识点的方法和技巧。
4.思维拓展通过提出一些有关知识点的问题，让学生进行思考和回答。
这样能够帮助学生更快速的理解知识点，而且思维能力也能够得到拓展。
5.反思讨论当学生完成复习后，老师可以针对部分学生或者全班进行答疑和讨论，以加深学生对知识点的印象。
6.作业布置在课堂结束时，老师可以根据学生的实际学情设置适当的作业，巩固学生所学的知识点。
四、教学方法1.讲解法：老师通过书本或课件讲解知识点的重点难点，并告诉学生如何理解和记忆知识点。
2.提问法：老师通过提问的方式，让学生回顾已经学过的知识点，并扩展学生的思维。
3.演示法：通过课件或书本的形象直观，让学生更好的理解和记忆知识点。
4.讨论法：当学生完成复习后，老师可以进行反思和讨论。
五、教学技巧1.注意课堂管理：教师要时刻关注学生的学习状态，适时提醒学生注意听讲和积极思考。
2.注重互动交流：教师要让学生在课堂上踊跃发言，加强与学生之间的互动交流。
3.灵活应对：如果学生不理解或提出问题时，老师要善于灵活变通，并据此调整教学内容和方法。
4.提高教学质量：教师要抓住重点，注重教学效果，提高教学质量。
六、教学效果通过以上教学方法和技巧，学生可以更快速的掌握所学的知识点，并提高学生的学习效率，锻炼学生听讲和记忆能力，提高学习效果。
最终，学生能够取得更好的学习成绩。
教师授课内容复习计划
教师授课内容复习计划导言：教师在教学过程中，应该注重对学生学习效果的提升。
为了帮助学生复习授课内容并提高他们的理解和应用能力，制定一个有效的复习计划是非常必要的。
本文将为您介绍一种可行的教师授课内容复习计划。
一、设定复习目标为了实现有针对性的复习，教师需要设定明确的复习目标。
目标可以包括两个方面：知识掌握和能力培养。
知识掌握目标要求学生能够熟练掌握已经学过的知识点；能力培养目标要求学生能够将所学知识灵活运用到实际问题中。
二、分析学生需求在设定复习目标之后，教师需要对学生进行需求分析。
通过针对性的调研和观察，了解学生在复习过程中存在的困难和问题，以便为他们提供更恰当的指导。
三、制定复习计划基于对学生需求的分析，教师可以制定一份详细的复习计划。
计划应该包括每个复习单元的时间安排、重点内容的强化复习、难点问题的解答等。
同时，教师应该合理安排复习内容的先后顺序，确保学生能够由浅入深地掌握知识。
四、整理复习材料为了方便学生的复习，教师需要整理相应的复习材料。
这些材料可以包括复习笔记、练习题集、参考书籍等。
在整理材料的同时，教师应该梳理重点知识，突出难点，并提供相应的解析和例题。
五、设计复习活动通过设计多样化的复习活动，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
这些活动可以包括小组讨论、案例分析、实际操作等。
同时，活动的设计应该紧密结合课程内容，使得学生在活动中能够运用所学知识解决实际问题。
六、利用多媒体技术现代多媒体技术的应用可以为复习提供更加丰富和互动的方式。
教师可以准备一些演示文稿、视频教程等，激发学生的学习兴趣，并加深他们对知识的理解和记忆。
七、制定评估标准为了及时了解学生的学习进度和效果，教师应该制定评估标准，并定期进行课堂小测验和作业评分。
评估结果可以反馈给学生和家长，及时发现问题，进行个性化教学。
八、差异化辅导学生的学习能力和水平各不相同，因此教师需要根据学生的差异化需求进行辅导。
可以通过轮转教学、小组互助学习等方式，为学生提供个性化的指导和帮助。
复习课“四段式” 课 堂 教 学 基 本 流 程
复习课“四段式”课堂教学基本流程一、基础复习：要求老师对本节课所要复习的基础知识进行梳理，并采取措施让学生牢固掌握。
可采取的办法如构建知识网络、列举复习要点，先让学生进行偿试回顾，然后再让学生结合课本进行补偿矫正。
应特别注意复习的知识点一定要明确具体，老师可进行适当点拨或强调，但切忌流水账式的重复讲解，应把时间还给学生，最后老师应检查一下学生掌握情况，并及时进行矫正和调控，一定将基础知识的掌握落实到底。
（8---10分钟）二、练习训练：结合所学习的基础知识，设计好针对性强的练习题，习题一定要精选，最好是把以前练习和测试中学生出现的易错题选上，要把握好难易度，以中档题的设计为主。
（20---25分钟）三、反馈矫正：根据练习中所出现的问题，进行有重点地点评，切忌面面俱到。
可根据实际情况设计一定的变式训练（将原题稍加变化或重新编写问题）。
注意在矫正过程中一定给学生充分的思考时间，在老师的引导下，让学生多讲，矫正后给学生一点巩固整理时间。
（5—8分钟）。
四、课堂反思：本节课结束前，应引导学生进行反思总结。
一方面可要求学生针对复习目标进行反思整理；另一方面老师可进一步强调复习的重点和练习中发现的易错点，但不要将知识点进行简单的重复。
（4---6分钟）。
应该注意的几个问题：1、上述四个方面是复习课的基本要求，应结合学科特点及所复习的内容灵活运用，如一堂课中对基础知识的复习巩固既可集中掌握，又可分散掌握；既可集中设计练习又可针对每一知识点进行分散设计。
但无论怎么上，都必须体现上述基本要求。
2、必须体现“精讲精练、有讲必练、有错必纠”的指导思想；必须把大部分时间（思考、练习、讨论的时间）还给学生；必须落实分层教学，包括目标和练习的分层。
复习课备课教案
复习课备课教案教案标题：复习课备课教案教学目标：1. 复习学生在过去学习周期内所学的知识和技能。
2. 提供学生回顾和巩固知识的机会。
3. 激发学生对学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 复习学生在过去学习周期内所学的主要知识点。
2. 强调重点和难点知识，以便学生加深理解和掌握。
3. 引导学生运用所学知识进行综合性复习。
教学重点：1. 回顾和巩固学生在过去学习周期内所学的知识点。
2. 强调重点和难点知识，确保学生理解和掌握。
教学难点：1. 如何使学生主动参与复习，提高学习效果。
2. 如何巩固学生对重点和难点知识的理解和掌握。
教学准备：1. 教师准备复习所需的教学材料和资源。
2. 教师熟悉所需复习的知识点和难点。
3. 教师准备相关的复习活动和练习题。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师通过提问或展示相关图片等方式引导学生回忆起上一学习周期的内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 复习主要知识点（15分钟）- 教师通过讲解和示范的方式复习学生在过去学习周期内所学的主要知识点，并结合实例进行说明。
- 教师可以设计一些互动环节，让学生积极参与，例如小组讨论、学生展示等。
3. 强调重点和难点知识（15分钟）- 教师重点讲解并强调学生在过去学习周期内所学的重点和难点知识。
- 教师可以通过提问、让学生解释或演示等方式检查学生对这些知识的理解和掌握程度。
4. 进行综合性复习（20分钟）- 教师设计一些综合性的复习活动，让学生运用所学知识进行实际操作或解决问题。
- 教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，并及时给予反馈和指导。
5. 总结和反馈（5分钟）- 教师对本节课的复习进行总结，并提醒学生需要重点复习的内容。
- 教师鼓励学生提出问题和反馈意见，以便进一步改进教学。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业或练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。
2. 教师可以引导学生进行自主学习，提供一些相关的学习资源和推荐书目。
复习备考教案
复习备考教案一、教学目标通过本节课的复习备考，学生能够：1.巩固已学知识点，提高学习效果。
2.掌握考试技巧，提高应试能力。
3.培养学生的自学能力和总结能力。
二、教学内容1.知识点的复习：对已学知识点进行系统梳理和回顾。
2.考试技巧的讲解：针对不同科目和题型，给出应试技巧和解题方法。
3.学习方法的指导：引导学生合理安排复习时间，制定学习计划。
三、教学过程1.知识点的复习1.1 数学复习：在数学复习中，学生需重点回顾以下知识点：代数、几何、函数等。
1.2 英语复习：在英语复习中，学生需注意以下知识点：词汇、语法、阅读理解等。
1.3 物理复习：在物理复习中，学生需复习以下知识点：力学、光学、电磁学等。
2.考试技巧的讲解2.1 解答题技巧：针对解答题，学生应注意审题、解题步骤和答题格式。
在解答过程中，要注重语言表达的准确性和逻辑性。
2.2 选择题技巧：对于选择题，学生应注意选项的排除和答题时的逻辑推理。
要善于运用消除法，缩小答案范围。
2.3 计算题技巧：在计算题中，学生应注意单位的转换和计算过程的合理性。
要积极运用已学的数学知识，尽量简化运算过程。
3.学习方法的指导3.1 制定学习计划：学生应根据考试时间表和自身的掌握情况，制定合理的学习计划。
要合理安排时间，将重点放在薄弱环节的复习上。
3.2 资源整合：学生可以利用各种学习资源进行复习备考，如参考书籍、课堂笔记、教学视频等。
要善于整合资源，找到最适合自己的学习方式。
3.3 自测和总结：学生应经常进行自测，评估自己的掌握程度。
同时，还应总结学习经验和错误，找到自己的不足之处，并予以改进。
四、教学反思通过本节课的复习备考教案，学生能够系统地回顾已学知识点，掌握考试技巧，并培养自学和总结能力。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导他们积极参与复习备考。
此外，我还针对不同科目和题型，给出了具体的应试技巧和解题方法，帮助学生提高应试能力。
通过不断的自测和总结，学生可以更好地发现自己的不足，并及时调整学习策略。
小学教学备课教案学习与复习方法
小学教学备课教案学习与复习方法教学备课是每位小学教师必备的重要技能之一。
一个准备充分的教案能够提高教师的教学效率和教学质量，从而有助于学生的学习成果。
然而，如何学习和掌握教学备课教案的方法也是一个需要注意的问题。
本文将介绍一些小学教师学习和复习教案的有效方法。
一、充分理解教学大纲和教材在备课之前，教师应该对教学大纲和教材有一个全面而准确的理解。
教学大纲规定了教育目标和要求，教材则是实现这些目标的具体内容和方法。
只有理解了教学大纲和教材的要求，教师才能够根据教学目标和学生的实际情况进行教学设计。
二、分析学生的学习特点和需求每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的实际情况进行个别化的教学安排。
在备课过程中，教师可以观察学生在学习上的困难和问题，然后针对性地制定教学目标和教学内容。
三、合理安排教学步骤和学习活动教师在备课时应该合理安排教学步骤和学习活动，保证教学过程的连贯性和逻辑性。
教学步骤应该清晰明确，学习活动应该富有趣味性和挑战性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、制定教学评价和反馈机制教学评价和反馈是教学备课的重要环节。
教师应该根据学生的实际情况，制定合适的教学评价方法和标准。
同时，在备课中也要思考如何给予学生及时的反馈和指导，以便他们更好地掌握知识和技能。
五、复习和总结备课教案备课教案的复习和总结是教师自我提高的重要方式。
教师应该经常回顾自己的备课教案，总结教学过程中的得失和经验教训。
同时，教师还可以通过与同事交流和参加教研活动，不断改进自己的备课教案和教学方法。
六、利用教育资源和信息化技术随着信息化技术的发展，教育资源的获取变得更加便利和多样化。
教师可以通过互联网、教育软件和多媒体设备等途径，获取到各种教育资源，为备课提供更多的参考和依据。
总之，小学教师学习和复习教学备课教案的方法有很多，但核心是要理解教学大纲和教材，分析学生的学习特点和需求，合理安排教学步骤和学习活动，制定教学评价和反馈机制，复习和总结备课教案，以及利用教育资源和信息化技术。
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《课程标准》我们应该怎么看？重点掌握什么？
《课程标准》
总体目标 学段目标 具体目标
单元目标 课时目标
1. 要明确总体目标 2.了解各学段目标 3.重点掌握《课标》中自己所任年级段的具体
2.根据不同的课型、如新授课、实验课、复习课、 习题课等等，教案的写法可以不同，但教案中要体现 教学要素和各个环节。
3.教案的书写要工整、清晰、图表要用制图工具描 划，整个教案要做到程度严谨、层次分明。
教学反思是教师成长的重要环节
认真写好教学反思。 “写教学反思实际上是对自己的备 课及实施的总结。认真写三年教案 的人，不一定成为优秀教师；但认 真写三年教学反思的人，必定成为 有思想的教师，说不定还能写出一 个专家来。”
编制教案（教学设计）的方法和步骤
（5）教学过程 教学过程是教案的核心部分。教师在设计 教学过程时要重点突出以下几个方面： ①创设情境 导入课题环节 ②自主探究 合作交流环节 ③联系实际 拓展应用环节 ④自我反思 总结评价环节 ⑤布置作业
编制教案（教学设计）的方法和步骤
（6）板书设计 板书是整个教学活动的纲目。课时板
要求。
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细化课标的必要性
随着新课程实施的不断深入，产生了不少的问 题。课堂教学随意性大，造成课堂效率效率低下。 究其主要原因：主要教师对课程标准理解不透，对 教材中的主要问题把握不准；部分教师没有强烈的 目标意识，教学目标含糊不清，有的教师把教学目 标当成了一种摆设，说在口头上，写在教案上，教 学不按目标实施，重点不突出，层次不清，教学随 意性大……
或误解等。
获取学生学习起点的方法和途径：
在备课中生成教学起点 ： a.学生原有的知识、经验达到怎样的水平？ b.学生是否储备了参加新课学习的知识和技能 ？ c.课堂中有哪些知识和技能还需要老师适当 的点拨和引导？
在导入中生成教学起点:
在教学展开之前，用1——2分钟时间， 师生之间做一个简短交流，通过有针对 性的交流，做到心中有数，有的放矢。
在教学展开时生成教学起点
课堂上，教师要有敏锐的洞察力收集学 生反馈的信息，选取教学环节，及时调 控课堂教学，顺着学生的思路安排教学 顺序。
例如：在学生的回答中找准教学起点; 在 学生尝试练习中找准教学起点;在学生的 操作中找准教学起点
三、写出教学设计
目前大家比较公认的教案编写框架： （一）、课题（说明本课名称） （二）、教材分析（教材基本框架和思路） （三）、学生分析（学生知识基础、起点分析、学 习背景） （四）、设计理念（教学设计意图和依据） （五）、教学目标（教学任务，应体现三维和具体、 准确、有差异） （六）、教学重点、难点（要解决的关键问题和可 能产生的困难或障碍） （七）、教学程序（或称教学过程，说明教学的步 骤以及活动内容和方法） （八）、板书设计（准备写在黑板上的内容） （九）、教具（说明辅助教学手段使用的工具） （十）、教学后记（对教学有价值的内容作记载和 反思）
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1、依据课程标准和学生发展确定 教学目标
第一，认真研读课程标准 第二，认真研读教材 第三，要结合学情
总之，教学设计与教学目标要相互统 一，既要源于教材，又要超越教材
2、如何表述教学目标？
建议教学目标描述的是 学生的学习 行为而不是 教师 的行为。
一般不描述教师教学程序或活动安排 。如用“使学生……”、“让学生……”、 “提高学生……”、“培养学生……”等描 述。而用“能认出……”、“能描述……” 、“能……设计”表明达成目标的行为主 体是学生。
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一堂好课就像一段快乐的旅途，我们的老师 就像旅途中的向导，孩子是我们的旅伴.
1、确定到哪里去？——（设计教学目标）
2、我们目前的位置在哪？—— （关注学生的实际）
3、怎么去，去的方法？——（写出教学设计）
4、目的地到了没有？——（就是要课堂评价以及 教学反思）
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一、确立教学目标
三维目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
有些老师把书背得滚瓜烂熟，一 堂课几乎把书本中的内容，一字不 漏地在课堂上背了一遍，这样的课 失去了上课的意义，老师功夫没少 下，效果就不必说了，这叫“死记 硬背，囫囵吞枣。
问题3——不会把握课堂时间 有时候20分钟不到就没内容讲了，
有时候到下课铃响了，问题还没讲完， 只好压堂。一压堂学生精力就不集中， 根本听不进去你在上面讲些什么，效果 很差等等，有时侯还出现提前下课现象。 （分配课堂时间不合理，谈何向45分钟 要效益，要质量）。
3、备目标的几点要求
要全面 要明确 要重点突出 要难度适中 要便于检测 要有弹性 要注意各章节教学目标的互相协调
二、准确地确定教学起点
学生起点能力的分析包括三个方面：
一是对新知识的学习所需要的预备知识和技能的分析； 二是对目标能力（即获取知识的能力）的分析； 三是了解学生对所学内容的态度如何，是否存在偏见
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲 台时，就应该想到如何尽快让学生领 会新知识、如何激发学生主动探索新 知识、如何教会学生掌握新知识的方 法，而解决这些问题的前提在于你有 一个怎么样的备课。
二、精读课标。
课程标准的意义和功能是什么？
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题 的依据，是国家管理和评价课程的基础。
——陶行知
教学中教师将会面临哪些问题
问题1——满堂灌 大多数老师总想在课堂上多讲点，总觉
得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一 堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知 道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多， 学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一 点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不 良”。
问题2——照本宣科
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《 备课篇 》 “纸上谈兵、运筹帷幄”
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写教案的过程，实合 新课标的要求，结合自己在准备过程中的收 获，结合学科及学生的年龄、心理等特点， 写出详实的有参考价值和指导作用的教案。 这是一个艰苦的需要付出心血的过程，也是 一个非常有成就感的过程。
除了落实基本目标外，每一节课都要重视对学生 进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主 要目标比教学生掌握所学知识更为重要。它体现的是 一种态度、一种情感，最后才是一种结果。
编制教案（教学设计）的方法和步骤
（2）、教学重点、难点 从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体 内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学 生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
编制教案（教学设计）的方法和步骤
（1）教学目标 目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从
结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技 能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标 体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发 展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标， 切忌大、空，不切实际。
○一堂课的教学重点不可太多（1-2个）； ○教学重点的确定方法——以本节内容描述词重 复率较高的词语为对象；可以参考相关资料！ ○教学难点的确定方法——难说的、难以描述的、 难以表达的、难以理解与应用的； ○教学难点与教学重点可以相同。 ○难、重点的确定因不同的学生水平而不同；因 不同的教师水平而确定；
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四、细读《教师教学用书》：
《教师教学用书》包括教学内容，教学目标、 教材编写特点、教学中需要准备的教具和学具、 课时安排、教学建议等。其中中着重说明了每部 分教材的地位作用、编排顺序、前后联系、编写 特点、重点、难点，并注意说明练习题的编排意 图和教学目标。帮助教师深入理解教材，分析教 材。
因此建议新教师：在备每一节前，要先教师 用书中看相应的内容，“吃透教材”再备课。
书设计包括分板书和整体板书，要突出 学科特点，要充分体现教学重点、知识 网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、 精炼、准确、条理清楚。布局要合理、 美观，力求多样化。
编制教案（教学设计）的方法和步骤
设计教案，应注意的事项： 1.教案必须由教师本人独立思考并设计，然后集体
讨论并修改，不能照抄教参，也不能照抄别人的教案。 教过几遍的教师，也要认真写教案，做到常教常新， 精益求精。
（4）确定课的类型：:选择适宜的教学方法、过 程和内容 4.1课的类型： 新授课、实验课、复习课、习题课等等，教案的 写法可以不同，但教案中要体现教学要素和各个 环节。 4.2教学方法：
教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同 的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教 学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方 法有： 讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、 启发式教学、诱思引导法…
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三、通读教材：
正式备课之前，新教师首先应该将自己专业 学科的教材全部借来(至少是一个学段），认认真真通 读一遍，并解答每一道例题和课后习题，帮助自 己对本学科知识的体系有个大致的了解，并且能 够以发展的眼光看待知识的形成过程，使自己对 某些知识点在后继学习中的作用有所认识，进而 帮助自己确定现在的教学目标；这个工作，一定 要在暑期中完成，而且越快完成越好。有可能的 话，多读几遍，并且边读边想，每读一次你肯定 都会有新的联想、新的发现和感悟。
备课要五精: 精在自己对课本的感悟 精在对学生水平的掌握 精在教学目的的准确设置 精在问题的精细设计 精在课外材料的引入 应注意：不应只是写在本子上，
而重要的是写在心里。 愿每一位教师都能仔细备课、认真上课！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
教师如何备课
一辈子与15分钟，一语道 出了教师备课的真谛。正如中国古 语：上课好比唱戏，台下十分钟， 台下十年功。
思考： 哪什么是备课呢？ 备课=写教案吗
“备课是教师在上课前的教学准 备，备课是上课的前提。”