小学人音版音乐五年级下册《京韵》
课题：京韵——
走进京剧，感受京韵，认识脸谱，
制画脸谱。
执教：金都小学包丹
一、学情分析
京剧艺术对于五年级的同学来说颇为陌生和枯燥。
在设计教案的时候切忌概念化，也不应涉及的过深与过广，应该从他们乐于模仿的身心特征入手，在教学环节中动静结合，让孩子们在游戏中感受到京剧艺术的魅力。
二、教材分析
本课选自五年级第二学期第六单元中的京韵。
京剧是我国戏曲中的国粹,蕴含着丰富的历史文化知识，集文学、音乐、美术、表演为一体，博大精深，是我国传统文化的重要组成部分。
五年级的学生可以从认识京剧四大角色和脸谱入手，让学生在简单的模仿和参与过程中，初步地了解京剧的艺术，对祖国的民间戏曲产生兴趣，从而弘扬民族文化。
三、教学目标
1、认识脸谱，作画脸谱图案，了解京剧艺术中四大行当的基本特征；感受走圆场和走台步两种基本步伐。
2、通过听听、看看、猜猜、认认等不同的音乐活动感受京剧艺术独特的魅力和特征
3、初步地了解京剧艺术，对祖国的民间戏曲产生兴趣，进而激发学生热爱京剧、弘扬国粹艺术的情感，提升审美情趣及文化素养。
（通过多媒体、范画、解决）。
四、教学重点、难点：
1.教学重点：选择一个适当的切入口，深入浅出地引导
学生通过欣赏音频、视频以及体验参与有趣的音
乐活动，来了解和分辨京剧中的四大行当。
2. 难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
五、教学过程:
（一）律动进教室：教师以圆场的步子走进教室，嘴里叨念“此麦麦此麦才”
（二）激趣导入
1、说说印象中的京剧
师：欢迎大家来到“艺术大舞台”，请你猜猜，舞台上正在表演什么节目？
师：原来是京剧演员在表演京剧。
同学们，你们平时看过京剧吗？京剧演员是怎么表演的呢？
3、教师介绍京剧艺术，了解京剧是我国的国剧。
（三）走近京剧
1、了解“生”角
（1）观察外貌，认识小生、老生、武生、娃娃生。
师：看，这是哪一种呢？
（2）模仿武生动作
2、认识“旦”角
（1）模仿旦角的声音。
了解京剧艺术中提高调门的发声方法。
师：京剧中的女子叫做“旦”。
年纪轻的叫花旦，老奶奶叫老旦，会武功的叫刀马旦。
让我们一起来欣赏一段表演，听一听旦角的声音有什么特点？
师：声音很高，提高嗓门是京剧唱腔的主要特点。
古时候，戏院内没有类似麦克风之类的扩音设备，要想让最后一排的听众听的清楚，就要提高嗓门，这样就能把声音传的更远。
（2）认识京剧大师“梅兰芳”。
观看京剧《贵妃醉酒》
3、学学“丑”
（1）观看视频
师：众多京剧角色中啊有一类是扮演小丑角色的。
我们就把他们叫做——丑。
丑角的表演很有特色，下面让我们一起来欣赏一段表演，看看这位丑角的体型有什么特点？
（2）走走矮子功。
师：矮子功有两个要求，一个是蹲下行走时上身不能往前，要挺拔。
第二个是走的时候人不能上下起伏，要保持平衡。
看，这是老师在进行示范。
好，下面让我们也来学学矮子功：双手搭肩蹲下；向前迈步，注意后背挺直，身体不能上下起伏。
学生一起学学矮子功。
4、认识“净”
（1）认识京剧脸谱，知道不同颜色脸谱所代表的不同人物性格。
师：不同颜色图案的脸谱代表着不同的人物性格，内行人不用看表演，单从脸谱上就能知道扮演的是好人还是坏人。
让我们来猜猜，哪些脸谱代表的是坏人，哪些代表的是好人。
你认为是好人的就请你站起来做一个造型，你认为是坏人就坐着做一个坏人的造型。
（在最后一个环节深入认识京剧脸谱）
（2）找找生活中的脸谱艺术。
（3）游戏“猜猜猜”。
以小组学习的方式根据视频内容辨别“生、旦、净、
（四）、作画京剧脸谱（出示脸谱资料）
1、起源：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
[课件同时播放勾画谱式过程]
2、[课件]出示演示作业过程：
①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
3、完成一副京剧脸谱的设计制作。
4：课堂总结
选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。
六、总结
老师的这堂课立足京剧的唱腔以及独特的艺术形式，用丰富的视频资料，通过展示脸谱、欣赏京剧表演片段及唱腔学唱、步法模仿表演等方式来拉近学生和京剧的距离，让学生感悟到京剧艺术的魅力。
当学生看到形态各异的脸谱、独特的唱腔、华彩的服饰、不同的人物形象等等既好奇，又赞叹！课堂中的一系列活动都让学生对京剧首先有了一个感性认识。
同时根据五年级孩子的身心特点，创设了许多让孩子们亲身体验和活动的环节，例如学旦角唱腔、学武生造型、模仿矮子步、作画京剧脸谱等等，极大的激发了学生参与的积极性，让学生在快乐的体验活动中获得了对京剧的全方位体验，从感性逐步上升到理性，形成了每个孩子自己心目中
的京剧模样，成功的诠释了京剧进课堂的意义。
因此，这是一个非常值得学习的有效的方式。
京剧进课堂，不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是一种培养、一种认知，是转变单一的美育为全方位素质教育的一个实验。
但是对于广大一线音乐教师来说提了一个更高的要求，在小学音乐课堂教学中进行京剧的弘扬这无疑是一个对于许多没有进行过京剧系统训练的一线音乐老师来说是艰巨的挑战。
人音版五年级下册音乐《京韵》教案
人音版五年级下册音乐《京韵》教案
一、教学目标
1.了解京剧音乐的基本特点和风格；
2.掌握《京韵》的曲调和节奏；
3.能够用京剧唱腔演唱《京韵》。
二、教学内容
1.京剧音乐的基本特点和风格；
2.《京韵》的曲调和节奏。
三、教学过程
课前准备
1.播放京剧音乐的录音，让学生感受京剧音乐的独特韵味；
2.展示京剧的服饰和道具，引发学生的兴趣。
导入新课
1.引导学生回忆上节课研究的内容，了解京剧的基本知识；
2.引入《京韵》这首京剧音乐，介绍曲调和节奏。
研究新知
1.播放《京韵》的演唱录音，让学生倾听京剧唱腔，感受曲调
和节奏的特点；
2.分析《京韵》的曲调结构和韵律特点，帮助学生理解；
3.引导学生跟随录音唱唱看，逐渐掌握《京韵》的演唱技巧。
锻炼技能
1.分组进行合唱练，让学生在小组中互相协作，共同演唱《京韵》；
2.指导学生注意音准和节奏，提高演唱的质量。
拓展应用
1.让学生自由发挥，选择自己喜欢的京剧曲目进行演唱，展示
自己的才艺；
2.鼓励学生多听京剧音乐，了解更多的京剧唱段和唱腔。
四、教学评价
1.观察学生课堂表现，评价他们对《京韵》的理解和掌握程度；
2.通过学生的合唱演唱和个人展示，评价他们的演唱技巧和表
现能力。
五、教学反思
本节课的教学目标设定合理，学生在课堂上积极参与，能够感
受到京剧音乐的独特魅力。
下节课可以加入更多的互动游戏和练习，让学生更好地掌握京剧音乐的技巧。
五年级音乐下册 京韵 4教案 人音版
五年级音乐下册京韵 4教案人音版1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
3、聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学重难点：1、通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱2、体会“京韵”教学过程：一、才艺展示。
1、小组展示才艺。
2、评价与小结。
二、聆听《我们是工农子弟兵》1、从戏曲知识导入。
（1）戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
（2）我国戏曲剧种有三百几种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
2、介绍现代京剧《智取威虎山》，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—叫谁向东它不敢朝西”。
（3）第三段至最后结束。
3、完整唱全歌。
4、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。
5、表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。
五、小结。
五年级音乐下册 京韵教案 人音版
第六课京韵教学目标1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2.学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
3.聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学内容聆听《我们是工农子弟兵》教学基本要求1.从戏曲知识导入。
戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
表演《都有一颗红亮的心》教学基本要求1.介绍现代京剧《红灯记》剧情(见教材分析)。
聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。
唱会一句再唱下一句。
一句一句学唱。
第一句：从开始到“不登门”。
人音版小学音乐五年级下册《京韵》教案
义务教育教科书五年级音乐10册京韵教学设计（教案）教学目标 1. 了解京剧的发展历史，学习京剧的基础知识，欣赏著名京剧选段。
2. 欣赏戏曲片段，初步了解其产生、发展和现状。
3. 让学生懂得继承祖国悠久的传统文化，弘扬民族文化的意义。
教学重点京剧行当的划分和表演。
教学难点京剧行当的区别。
（微视频提前学习）学情分析在课前，学生观看学习了微视频，了解了京剧的行当、脸谱等知识。
然而当代学生依然只热衷于流行音乐，知道梅艳芳，却忘了梅兰芳；喜欢音乐剧，不爱听地方戏；知道电声乐队的几十件，说不出京剧的三大件，对戏曲音乐仍然持冷漠态度，既不知道，也不想知道。
原因是：节奏太慢，“咿咿啊啊”，没有时代感，与平时听的歌曲不同，不习惯；太难学了等等。
教学方法教师讲解与多媒体音像设备和课件辅助教学相结合教学过程一、导入：同学们，前几节课我们欣赏了中国各地的部分民歌和几种不同风格的民族器乐曲，今天我们欣赏几段国粹——京剧。
（视学生反应积极与否给出不同评论，积极则予以肯定，不积极则抓住时机对其教育：从同学们的脸上我终于找到了传统艺术为什么没落的原因。
调侃的语气会起到活跃课堂气氛的作用，反而会勾起学生对京剧的欣赏兴趣。
）师：虽然京剧是国粹，但它却是最年轻的剧种，至今也不过200多年的历史。
二、新授：京剧的形成演示课件：徽班进京代表人物京剧形成四大徽班（讲故事）乾隆皇帝八十大寿，决定举行隆重庆典。
各地官员都纷纷忙着准备礼物进京参加宴会。
有一位叫伍纳拉的闽浙总督选派了在南方久享盛名的安徽徽戏班“三庆班”赴京演出为乾隆祝寿。
“三庆班”新鲜的唱腔、出色的表演令人耳目一新，演出获得极大的成功，也为之后徽剧在北京的发展奠定了良好的政治基础。
庆典过后“三庆班”和后来的“四喜班”“春台班”“和春班”一起留在北京发展事业，这就是当时“四大徽班”进京的历史。
在北京这样的特殊背景下，以程长庚为代表的徽剧演员在文学剧本、表演和音乐等方面对徽剧进行了改革和创新，逐渐形成了一个新的的剧种——京剧。
人音版音乐五年级下册第六课《京韵》三课时优秀教案
第六课《京韵》（三课时）[ 教材根源 ]人音版《义务教育课程标准实验教科书》音乐五年级十册第 6 课[ 教课内容 ]1．倾听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《京调》。
2．表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》。
[ 教课目的 ]1．感觉、体验我公民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与神韵，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2．学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》，亲自实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英豪人物的崇高品行。
b5E2RGbCAP3．倾听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓烈京韵，学做一个正大光明的中国人。
[ 教材剖析 ] p1EanqFDPw《蝈蝈和蛐蛐》是一首表达性的幽默歌曲。
歌曲以拟人化的手法，嘲讽爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”互相吹嘘、互相比吹牛，他俩“越吹越喜悦”“越侃越着迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来劝告人们，要踏扎实实、千万不能浮夸诞夸，要做一个诚实的人。
歌曲的曲调吸取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。
全曲以“ ”这样一个乐节为动机而睁开。
歌曲之内容的情节发展而分为三个乐段。
歌曲以兴趣性与论理性为一体，学生在演唱时能够发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的幽默性。
DXDiTa9E3d 《我是中国人》是一首曲调依据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。
全曲唱词简洁、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热忱地歌颂了中华民族讲文明的传统美德。
曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上经过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成热潮，继尔又以下行五度结束在“ 1”音上，它以骄傲的语气和心情唱出了中国人奋斗向上的精神相貌。
RTCrpUDGiT [ 教课理念 ]在新课程标准指导下，依据“以审美教育为中心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体”的教育理念，经过音乐感觉与鉴赏、表现、创建及音乐与姊妹艺术的联系，与有关文化的联合，培育学生的审美感知，丰富感情体验，陶冶崇高情操，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下优秀的基础。
新人音版小学音乐五年级下册《京韵》教学设计
新人音版小学音乐五年级下册《京韵》教学设计第三节教学内容：1、表演《我是*人》2、编创与活动3、简介京剧小知识教学重点：通过学唱歌曲培养学生的民族自豪感教学难点：制作脸谱教学过程：一、表演《我是*人》1.“做一个堂堂正正的*人”是每个*公民应有的品格。
京歌《我是*人》表现了当代*人自尊、自豪的形象。
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是*人》。
6.分组编排表演唱《我是*人》。
7.召开戏曲演唱会。
二、编创与活动/strong>自制京剧脸谱1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小知识)。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。
4.学生分组自制京剧脸谱。
5.展示会。
学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子，在教室内走圆场。
6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。
参与社区的文娱表演活动。
三、京剧小知识〔行当〕?/p>桑耗行哉?嫘蜗蟆Ｖ欣夏昴行猿啤袄仙?保?挚煞治?拔纳?庇搿拔渖?保?/p>年轻男*称“小生”；小孩子称“娃娃生”。
担号?哉?嫘蜗蟆Ｆ渲校?俗?稻驳男蜗螅??ξ?鞯某啤扒嘁隆保换钇谩?/p>泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女*称“老旦”。
净：*格鲜明的男*配角。
丑：换?⒂哪?⒒?簟⒒钤镜娜宋铮?灿小拔摹薄ⅰ拔洹敝?郑?/p>能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
〔脸谱〕?/p>红脸：表示忠勇罩保?绻赜稹?/p>白脸：表示奸蛰毒Ｈ绮懿佟?/p>黑脸：表示刚詹话ⅲ?绨/p>蓝脸和绿脸：中*１硎静菝в⑿邸?/p>金脸和伊常罕硎旧衩兀??砩裱?焕嗾摺?/p>四、课后小结。
人音版小学音乐五年级下册 第六课 京韵 第3课时
第六课京韵教学目标：1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2.学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
3.聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学重点、难点：“中国的歌剧”京剧，让学生不要感觉京剧离他们很遥远。
课时：第3课时教学过程：一、学唱《我是中国人》1.简介歌曲：“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。
京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
二、自制京剧脸谱1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱：生：男性正面形象。
中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”。
旦：女性正面形象。
其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”净：性格鲜明的男性配角。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
脸谱：红脸：表示忠勇正直，如关羽。
白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。
黑脸：表示刚正不阿，如包拯。
蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。
金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。
4.学生分组自制京剧脸谱。
新人音版小学音乐五年级下册《京韵》教学设计
新人音版小学音乐五年级下册《京韵》教学设计新人音版小学音乐五年级下册《京韵》教学设计第三节教学内容：1、表演《我是中国人》2、编创与活动3、简介京剧小知识教学重点：通过学唱歌曲培养学生的民族自豪感教学难点：制作脸谱教学过程：一、表演《我是中国人》1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。
京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”3.分句跟唱。
牐 (1)点着“板”跟唱曲调。
牐(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
7.召开戏曲演唱会。
二、编创与活动牐自制京剧脸谱1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小知识)。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。
4.学生分组自制京剧脸谱。
5.展示会。
牐学生各自戴上自制的.脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子，在教室内走圆场。
6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。
参与社区的文娱表演活动。
三、京剧小知识牐牎残械薄唱牐犐：男性正面形象。
中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”。
牐牭：女性正面形象。
其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。
净：性格鲜明的男性配角。
牐牫螅夯稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
牐牎擦称住唱牐牶炝常罕硎局矣抡直，如关羽。
牐牥琢常罕硎炯檎荻荆如曹操。
牐牶诹常罕硎靖照不阿，如包拯。
牐犂读澈吐塘常褐行裕表示草莽英雄。
牐牻鹆澈鸵脸：表示神秘，代表神妖一类者。
小学音乐人音版 五年级下册 5京韵《聆听 京调》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人音版五年级下册5京韵《聆听京调》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1课题：京调2教学过程2.1第一学时教学目标1、情感态度价值观:通过聆听、学唱、编创与活动等学习方式,来感受和体验京剧的韵味,培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱,弘扬民族音乐文化。
2、过程与方法:通过唱演歌曲《京调》,学会能用声音高位置即京剧的假嗓子演唱、延长音即用拖腔的方法等,表现出歌曲的京腔京韵。
3、知识与技能:学唱等方式,加深对京剧的行当、表演形式、脸谱以及伴奏形式等京剧相关文化知识的认识。
学时重点1、感受歌曲《京调》欢快、活泼的情绪,体验京剧元素创作的《京调》所呈现出来的独特音韵。
2、切分音及后半拍节奏及延长音等对歌曲的京韵的表现。
学时难点对歌曲进行创编表演。
教学活动1【导入】听京调，戏歌导入播放《说唱脸谱》这首歌曲和我们平时唱的歌曲在曲调上有什么不同?(京歌)导出歌曲《京调》。
2【活动】听京调。
初听京调。
1、听京调说歌词。
提问:请问你听到了歌词里都有哪些京剧艺术?如:京剧的行当(生、旦、净、丑),表演形式(唱、念、做、打),脸谱艺术(油彩脸上画),伴奏形式(锣鼓)等。
微课的形式来了解京剧艺术知识:课堂微课学生听学,互动课堂对学习进行小测验。
2、听京调打节奏。
再次聆听歌曲,提问:请问歌曲是几几拍的节奏?注意节拍:2/4拍,让学生为歌曲击拍。
感受《京调》“有板有眼”(即板为强拍,眼为弱拍)的节拍特点。
3【活动】唱京调，感受歌曲的旋律韵味。
播放歌曲录音。
问:请问是用真嗓子还是假嗓子演唱的?(京剧的假嗓子演唱)•••••用京剧吊嗓子的方法体验什么是假嗓。
教师范唱歌曲。
学生跟钢琴用“yi”来模唱歌曲。
注意切分音和后半拍节奏及符点音符的掌握,用“杯子节奏型”来辅助解决难点。
请同学们看乐谱还有什么音乐标记?换气记号,延长音记号:换气的地方要迅速,延长音的地方模仿京剧的拖腔。
带歌词完整歌唱:轻声高位置念白,再迁移到歌唱中。
音乐五年级下册《京韵》的优秀教案设计
音乐五年级下册《京韵》的优秀教案设计人教版音乐五年级下册《京韵》的优秀教案设计篇一：五年级第十册音乐教学设计课时第一课时总节数两节教学目标知识学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
情感感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点通过扮演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
难点通过学习让同学能掌握京剧基本的腔调教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲，《铃儿响叮当》三、聆听《我们是工农子弟兵》四、扮演《我是中国人》五、扮演《都有一颗红亮的心》六、小结弹琴师播放伴奏带1.从戏曲知识导入。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1) (2)(3)1.“做一个……京歌《我是中国人》表示了当代中国人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。
拖腔处要提醒同学仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。
唱师生问好歌生扮演唱初听唱段《我们是工农子弟兵》并听教师作简介。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组同学演奏锣鼓经一组同学随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》，同学可以轻声跟唱，2.聆听范唱。
全体同学跟随着范唱用手指点着“板”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。