高中生物教学经验总结
高中生物教学工作总结10篇
高中生物教学工作总结10篇高中生物教学工作总结篇一学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。
生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。
将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。
因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。
根据具体内容，生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，具体的线索如下。
一、章节内综合例如，“细胞”一章中组成原生质的化学成分按一定的方式有机组合，可以体现细胞和生物体的生命现象，细胞是这些物质最基本的结构形状。
细胞内各种结构从功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相联系、协调一致的。
一个细胞是一个统一的整体。
“生物的新陈代谢”一章中的各种代谢的相关性，如同化作用和异化作用、物质代谢和能量代谢、水分矿质元素的吸收和运输、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和无氧呼吸、高等多细胞动物体呼吸的过程等。
“遗传和变异”一章中基因控制蛋白质的合成过程中的各种物质的相关性和各种结构的统一性。
“生物与环境”一章中碳元素的循环、物质循环和能量流动的关系、生态平衡等，各学生综合起来。
二、跨章节综合例如，“细胞”与“生物的新陈代谢”的综合：细胞的完整性是新陈代谢正常进行的基本条件，新陈代谢主要在细胞内进行，细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变，蛋白质是生命活动的体现者。
“生物的新陈代谢”与“遗传与变异”的综合：遗传物质通过控制蛋白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型。
“生物的新陈代谢”与“生物与环境”的综合：物质代谢和物质循环，能量代谢和能量流动，生态系统中各种生物成分的代谢类型。
“遗传和变异”与“生命的起源和生物的进化”的综合：变异是自然选择的基础，遗传使有利的变异得以积累和发展。
“生物的生殖和发育”与“细胞”的综合：细胞分裂是生殖的细胞基础，无性生殖是通过体细胞无丝分裂和有丝分裂进行的，有性生殖是通过减数分裂进行的。
2024年高一生物教学工作总结范文6篇
2024年高一生物教学工作总结范文6篇篇1一、背景随着新一学年的结束，我作为高一生物教师，回顾本年度的教学工作，感到收获颇丰。
为了更好地提升自身教学质量和学生的学习效果，我不断加强教学理念更新，优化教学方法，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
现就本年度教学工作进行如下总结。
二、教学内容与课程目标达成1. 教学内容完成情况今年，我主要完成了高中生物必修一和必修二的教学内容。
包括细胞生物学、遗传与变异、生物进化、生物与环境等核心知识点。
通过系统的教学，学生掌握了生物学基础知识，为后续学习打下了坚实基础。
2. 课程目标达成情况本年度生物教学的目标是帮助学生理解生命现象和生命活动的基本规律，培养学生的科学探究能力和实验技能。
通过一年的教学，绝大部分学生完成了课程要求，掌握了基本的生物科学知识和实验技能，能够运用所学知识解决一些实际问题。
三、教学方法与手段创新1. 教学方法优化本年度，我注重启发式、讨论式和互动式教学，激发学生的主动学习意识。
通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
同时，结合生活实例和社会热点，增强生物教学的趣味性和实用性。
2. 教学手段更新为增强教学效果，我积极采用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等。
利用图片、视频、动画等多媒体资源，使抽象的生物知识更加直观形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
同时，建立网络教学平台，为学生提供在线学习资源和学习支持。
四、学生发展与个性化教育1. 学生全面发展我注重培养学生的科学素养和综合能力。
通过组织生物兴趣小组、科学实验竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和探究精神。
同时，鼓励学生参加学校社团活动和社会实践，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
2. 个性化教育实施针对不同学生的特点和需求，我采取个性化的教育策略。
对于学习困难的学生，给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
对于优秀学生，提供更高层次的探究学习和研究性学习的机会，培养他们的创新能力和科研素养。
高中生物教学工作总结(15篇)
高中生物教学工作总结(15篇)高中生物教学工作总结1生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。
其目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。
为了达到这个目标我进行了关于“初中生物隐性课程的开发”实验研究。
根据本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。
通过一年的实践，学生出现了可喜的变化：（1）问题意识增强：教师在教的过程中改变以前直接传授知识的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思”之后，提高了对知识的综合应用能力。
尤为可贵的是学生学会了用“批判”的眼光来看待事物，用自己的头脑理解知识，不再轻易盲从。
（2）实践能力加强：素质教育以培养学生的创造精神和实践能力为重点。
然而，创新也好，素质也罢。
是教不出来的。
只有学生主动“动”起来，到实践中去感悟、积累才行。
这个学期我增加了课外小组活动。
课的核心就是让学生成为学习的主人，让学生积极、主动、活泼的投入到学习之中。
学生通过参与课题，扩充了知识体系（如报刊杂志，大众传播，统计等），学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，掌握并会使用计算机网络来为自己的学习服务。
（3）情感体验丰富，协作能力增强：与这一代中学生在物质上的富足形成鲜明对比的是他们在“情感”上的匮乏。
独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。
实践活动中陌生的人和新鲜的事物让学生的情感经历了一次次的考验。
而且，活动课提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在学习过程中发展了乐于合作的团队精神，彼此学会了尊重、理解以及容忍他人，学会了交流和分享研究的信息、创意和成果，在欣赏自己的同时，也学会了欣赏别人。
（4）社会责任感增强：在整个实践活动中，学生通过认真的探究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学态度，不满足与现状的进取精神、克服困难的意志品质，同时也懂得知识对于人、自然和社会的意义和价值，开始尝试着关心他人、社会和国家，精神境界得到升华。
高中生物学科教学工作总结(8篇)
高中生物学科教学工作总结(8篇)高中生物学科教学工作总结(8篇)高中生物学科教学工作总结1时间的年轮滚滚向前，步履匆匆，弹指一挥间，一年已过，又到坐下来回顾一年工作的时候了。
今年，我们生物学科组在局领导的关怀和教研室领导的正确领导下，生物学科教育教学研究工作和教科研工作不断深入发展，取得了显著成绩。
一年来，我们在“教研先导，指导为首，服务为主，育人为本，全面发展”思想的指引下，根据“教研工作重心下移，服务下沉”要求，并结合我市中学生物教育、教学、教研的具体情况，以“教研指导”和“教研服务”为抓手，以培养广大教师的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了新课程改革下的中学生物教学教研工作，夯实并发展了义务教育阶段的生物课程改革的成果。
圆满地完成了本年度的各项任务，现将具体工作总结如下。
一、积极认真，加强政治理论和业务理论学习尤其是对机关效能建设和十七大精神的学习、领悟和实践以及基础教育课程改革理论的学习。
政治理论和业务理论学习是教研工作人员个人成长、工作和生活的精神动力和强大的智力支撑。
今年，按照局党组的要求，积极认真地参加教育局每次行政例会和教研室的科室例会，进行政治理论学习和科室业务学习。
把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的.过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平、理论修养和教科研能力。
在工作之余，抓住每一次学习机会，先后到桐城、合肥、内蒙、镇江参加省教科所组织的各种教育教学教研培训。
二、积极踊跃，参与、配合省教科所教育教学和教研的各项会议、评教活动及其他事务，取得优异成绩并受到省生物教研员徐贵亮老师的好评。
2023年3月份参加了省__年生物教研工作会议和对淮南二中进行了新课程调研视导。
2023年4月份选派了城郊中学何学保、阜阳三中骆方林、阜阳一中张明艳三名生物教师参加省新课程优质课评比，分别获得一等奖、二等奖和三等奖。
高三生物教学经验总结（通用6篇）
高三生物教学经验总结高三生物教学经验总结（通用6篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，是时候静下心来好好写写教学总结了。
在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是小编收集整理的高三生物教学经验总结（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高三生物教学经验总结1本学期，我担任三个理科班生物教学，虽然相比上学期来说，所教班级少了，但压力更大了。
由于是多次上高三，对于高三教学有一定经验，但在很多时候会显得很彷徨。
现将一年的工作总结如下：一、教学基本情况：今年下半年，高三年级共进行了四次月考，月考中，我所教的班级有一次第一、一次第二、两次第三，其中2班成绩基本保持在前三名之内。
在教学中，我尽力地调动学生的积极性，尽力做到使学生学好，学扎实。
通过近三年的教学实践，我对于教学工作，理解更加地深刻了。
我知道，作为一名老师，应当要对学生负责，要用恰当的方法将所学的知识传授给学生。
所以，在教学中，我坚决贯彻学校的全新理念，为了上好每一堂课，使学生真正在课堂上能学有所成，并学以致用，我查阅了大量资料（包括一些大学教材），教学参考书以及各种高三复习资料、高考真题等，以充实自己的理论知识；与此同时，我坚持向其他老师请教，向他们学习各种教学方法以及教学经验。
有压力，也会有长进，我认为，教学中最重要的莫过于抓紧40分钟的课堂时间，特别是进入高三以后，学生的学习压力进一步加大，为了不增加学生的学习负担，课堂教学更为重要。
在第一轮复习中，要让学生吃透每一个知识点，这样就能事半功倍，所以，我一直想努力地抓好自己的课堂教学，虽然现在还在摸索当中，还没有做到很好，但我会努力。
二、不足与反思：近段时间，我对我三年半来的教学工作做了总结与反思。
认为还有以下几点需要努力：①：在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚以学生为中心，在课堂教学的把握上要坚持向其它老师学习，积累经验。
②对学生，对教学工作要更加用心。
③不管做任何工作，要坚持，认真，踏实。
高中生物教学总结5篇
高中生物教学总结5篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此要我们写一份总结。
下面是小编给大家带来的高中生物教学总结5篇，以供大家参考!高中生物教学总结1一、提高教学质量，关键是上好课。
1、为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。
3、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。
随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
二、不断学习、更新理念21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。
在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。
为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。
取别人之长、补自己之短。
并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
三、成绩与反思在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。
2024年高中上学期生物教学工作总结（3篇）
2024年高中上学期生物教学工作总结一、指导思想本工作计划旨在深化教育教学改革，提升教学质量，以科学教学为手段，确保教学“六认真”原则得到贯彻执行，推动教师队伍建设和教育教学研究工作，助力学生全面发展。
二、工作策略1. 深入推进教学“六认真”原则提高课堂教学效率是教学工作的核心。
科学教学是提升课堂教学效率的关键环节，而“六认真”原则是科学教学的基础保障。
① 深入解读课程标准，熟练掌握教材内容：教师需对课程标准、教材进行深入研究，通过各类培训、交流，加深对生物课程的理解，促进个人专业化成长。
②精心设计教学预案，强调教学生成：教师应精心设计课堂教学，尽管课程标准强调知识生成的过程，但缺乏课前精心设计，难以产生高效、有价值的生成，尤其是实验教学。
教学应具备艺术性，但不可过于随意。
③ 精心组织教学活动，注重教学效果：教师在课堂上的每一分钟都应充分利用，以增加有效的教学时间。
教学中应明确教学目标与重难点，保持科学的教学容量和适度的教学节奏，正确理解理解式和探究式学习的作用，关注学生的学习状态和思想动态，实现教师主导与学生主体作用的最佳结合。
④ 严谨选编试题，注重反馈：教师应强化评价意识，合理运用评价的导向作用，学会选题、改编、编写试题，收集并分析学生易错问题，及时批改作业，反馈纠正，确保“有发必改、有改必评、有评必纠”。
⑤ 深入研究考试大纲，关注课程改革：考试大纲是高考命题的依据，教材是学习的工具，而大纲则是导航。
我国自____年提出《基础教育课程改革纲要》以来，旨在改变课程过于注重知识传授的现状，强调学生主动学习；改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现象，加强课程内容与生活及现代科技发展的联系；改变课程实施过程中过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
课程改革的精神是我们前进的指南。
2. 加强教师队伍建设① 积极培养青年教师，倡导师徒结对。
通过岗位培训、竞赛等多种形式，搭建平台，培养青年教师、锻炼骨干教师、推出名特教师。
高中生物教学总结5篇
高中生物教学总结5篇高中生物教学总结【篇1】生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多高三同学下了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们老师对学生进行复习方法指导。
在实际教学工作中，我主要是做好以下几点：许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对的。
考试考什么?是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。
另外，看书容易形成知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的。
因此，对于高三学生，我的要求就是：回归课本。
以书为主!做题为辅!高考既重视基础知识的考查，也注重对能力的考查。
而能力离不开知识的载体作用，即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识。
只有系统化、结构化的知识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合能力试题时游刃有余。
所以我们在作题时不要好高骛远，简单题，基础题要保证得分率，这当然需要基础知识相当地牢固，而牢固的基础则来源于第一轮复习的看书情况。
主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小说的中心内容，如果让你把一本小说缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。
那么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，与前后联系，并要学会应用。
不但针对每一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是考试说明中对知识点要求较高的章节。
对于生物学科，不同的人有不同的理解，有的人认为生物是文科，背一背就可以了，也有的人认为生物是纯理科的东西，应该以理解为主，这实际上就导致了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。
有的人是先理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个大概，我基本上属于后者。
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教学经验总结参加教学工作十五年以来，使我深深感受到教育工作的难度和挑战。
在实际工作中不断摸索，向同行学习，向实践学习，积极参加培训、研修，所取得的点点成绩不敢居功自傲，在今后的工作中需更加谦虚、严谨和认真。
现把工作中的一点体会总结如下：一、课前准备课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。
反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。
这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。
学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。
只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
②教材分析。
首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。
这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。
在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。
如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。
如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，“光合作用”与“呼吸作用”结合等。
③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。
④总体评价。
教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。
这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、课中反思课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。
主要反思以下几方面：1、对学生知识学习的反思生围绕有氧呼吸的场所在哪里？有氧的过程如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动交流，有的学生对呼吸作用三个阶段的学习记忆比作到美国留学：①学校（葡萄糖）②汽车总站（丙酮酸）坐船需水③广州坐飞机需氧气美国。
当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”？问题时，互动的内容就更进一层。
2、对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。
如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。
3、对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。
如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。
笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。
讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。
接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。
讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。
三、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。
教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。
这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。
下面谈谈对课后日记的反思：1、记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。
例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。
这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合。
2、记课堂的成功之举主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。
如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。
笔者在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减Ι”。
这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。
这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。
记录它们的目的是供以后教学使用，并在此基础上发展。
3、记学生见解学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。
如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“Ｓ区和Ｈ区”，课堂上有一位学生说“Ｓtop”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即Ｓ区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”。
这使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。
总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。
几轮的教育改革中，倡导研究性学习、自主学习、合作学习、参与式学习等多种学习方法，其目的都是为了提高教学效率，使学生获得更多、更深刻的知识。
下面我就结合教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会和看法，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
１教学理念的更新多年来，在应试教育思想的影响下，生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识、获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。
事实上，教师并不只是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生科学素质的一种载体。
新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。
例如，新教材中补充了大量生物学家探究生物科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。
２工作重心的转移过去，教师只重视知识的传授，学生在教师的控制和监督下学习，学生只是被动地接受，学生对这种陈旧的教学方式感到厌烦和无奈。
而新教材强调师生间的相互了解和相互影响，强调教师对学生学习兴趣和信心的激励和鼓舞。
而要适应这一转变，即教师由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，其工作重心也应作相应的转移，主要表现在以下３个方面：第一，教师要帮助学生确立适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，从而发展学生的综合能力。
例如，调查当地的农田、河流生态系统中生物的种类、分布、相互关系以及环境污染情况的研究性课题，让学生在教师的引导下，通过开展实地考察、调查研究、搜集资料等工作，了解和总结两大生态系统的特点，对于如何使生态系统更和谐地发展，更好地为人类服务提出合理化的建议，通过讨论或报告会的形式进行总结和交流，这样就使学生的知识和能力在研究性学习过程中得到发展和提高。
第二，教师要努力创建一个富有接纳性、支持性的宽松课堂气氛，与学生一起探索真理，尊重学生的劳动成果，分享他们的情感体验和成功喜悦，善于发现和表扬学生的优点，给予他们奋发向上的动力。
第三，教师对新教材的理解和对生命科学的热爱，可以通过语言、情感的表达而发散，使学生逐渐产生共鸣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。
３教学模式的创新教师在以往教学中往往倾向于采用“结构化”“封闭式”的教学模式，甚至完全在教师的监督和控制下开展教学活动，学生的创新潜能得不到充分发挥。
在新课程标准下，教师则更多地采用“非结构化”“开放式”的教学模式，课堂设计的空间很大，这对教师是一种考验，要求教师必须具备渊博的知识和机智灵活的应变能力，才能使教学形式多样、教学气氛活跃，才能获得满意的教学效果。
师生之间的互动性较强，学生参与的热情较高，有助于培养他们的创新精神和实践能力，增强克服困难的信心和勇气，这是传统教学模式完全做不到的。
４对学生评价的转变对于学生的评价，以前只重结果，特别是学习成绩，往往用成绩的高低来衡量一个学生的优劣，而不重视对学习过程的评价。
而新教材在学生的评价方面力求体现多元性，考试成绩只是了解学生掌握知识的情况而已，现在更侧重于学生的学习能力和可持续发展能力，学生平时的实验能力，课堂参与教学活动的情况，以及以前被忽视的平时成绩等，这些都是评价学生的重要方面。
评价的方式以正面鼓励和表扬为主，注意挖掘学生身上的闪光点，尊重学生的劳动成果，能容纳学生中出现的不同见解，甚至错误的观点，使学生敢于大胆创新；重视与学生的情感沟通，为学生营造一个民主平等、和谐融洽的学习氛围。
因此，教师必须调整角色，转变思想观念，转移工作重心，创新课堂教学模式，更新学生评价标准，成为学生发展的引路人。
进而提高生物课堂教学效率。
那么如何具体提高课堂教学效率？一、教师要树立正确的课堂效率质量观。
高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；课堂中的合作探究学习不在花哨而在实用，不能天南海北而要联系教材。
不同的质量观会有不同的效率观。
我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。
如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。
如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。
高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。
二、要功夫用在课外，精心备课。
在每次备课前，教师要问自己，这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么。
只有把这些问题系统的整理清楚了，才能开始备课。
备课过程中，既要备教材，又要备学生。
最关键的是在预设中要结合学生探究点寻找到这节课知识点切入的角度和方法，力求找到“牵一发而动全身”的合理思路，以达到事半功倍的效果。