独生子女的心理特点及教育对策
农村独生子女学生入学后的不良心理特征及教育对策
要Ｊ 本文主要分析 了农村独生子女进入 高职校 学习时的不 良心理特征表现 ， 图在于要求高职院校在 关 学生成长过程 中不要忽视 意
学 生心 理 健 康 教 育 ， 并提 出 了教 育对 策 。
【 关键词】 独生子女； 心理健康 ； 分析与对策
我 校 是 一 所 以涉 农 专 业 为 主 的 五 年 制 高 职 院 校 ， 生 绝 大部 分 来 头 。 学 ＿ 自农 村 。 随着 国 家计 划 生 育 政 策 的 有 效 实施 ， 几 年 来 ， 村 独 生 子 女 １４ 争强 好 胜 心 态 落 空 后 易 形 成 心 里 压 抑 近 农 人学学习的 比例越来越高． 由于他们 当中绝大多数 同学第一次离 开家 独 生 子女 学生 一 旦 步 入 了人 生 的 青 春期 ， 自我实 现 意 识 在
高。 同 龄 伙 伴 的成 长 环 境 ．没 有 让 他 们 太 多 在 同 辈 中 表 现 自我 的 机 会 ， 那
１ 农 村 独 生子 女 入 学 后 的不 良校 集 体 生 活 对 他 们 来 说 这 样 机会 就 大大 增 加 了 。 由于 自我 评 估 过 高 ， 部 分 独 生 子 女 学 生 都 希 望 能 够 在 各 方 面 崭 露 头 角 、 现 才 大 展
２１ ００年
第 ２ 期 １
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
Ｏ职校论坛Ｏ
科技信息
农村独生子女学生入学后的 不 良心理特征及教育对策
熊建海 （ 淮安 生物 工程高 等职 业学 校 江 苏
【 摘
淮安
２３０ ） ２ ２ ０
在新 的集 体 中想 继 续 保 持 往 日的 优 越 和 中 心 地 位 。 但 在 学 校 同 辈 来 自于 农 村 的 独 生 子 女 ， 多数 家 长 重 男 轻 女 思 想 比 较 严 重 ， 因此 华 ， 这种在学习工作中的思想 都是脱 离现实的。加 之 大 多 独 生子 女 为男 孩 ， 长 期 的 特殊 生 活 、 庭 教 育 环 境 下 ， 他 们 在 众多的竞争环境 中． 在 家 使 做 自我 约束 水 平 欠 考 虑等 性 格特 点 ， 学校 的 与 思 想 和 言行 上 呈 现 出 多 种 多 样 的特 征 。总 体 来 说 ， 在 的农 村 独 生 子 他 们 不 服 人 、 事 顾 虑 少 、 现 严 束 管 理 产 生 了强 烈 碰 撞 。 因 此独 生 子女 学 生 在 班 集 体 里 ， 容 易 与 更 女 进校 后 不 良心 理 特 征 大 致 表现 如 下 问 题 ： 他 人 产 生碰 撞 ， 果 不 能 适 时 调 整 ， 易 产 生 失 败感 、 落 感 ， 而 造 如 极 失 从 １１ 自我 中心 突 出 ， 体感 不强 ． 集 独 生子 女 在 进 校 前 ， 是 家 中 的 独 苗 ， 年 来 在 家 中 一 直 是 宠 爱 成压 抑 心 态 都 多 有 加 ， 多 数 独 生 子 女 家 庭 生 活 形 成 以 子 女 为 中心 ， 他们 的 需 要 有 大 对 求 必 应 ． 于 生 活 条 件 的 优 越 ， 育 环 境 良好 ， 母 在 满 足 其 吃 、 、 由 教 父 穿 用 等 基 本 生活 之 外 。 愿 意 为他 们 的智 力 发 展 进 行 投 资 。如 参 加 各 种 特 ２１ 家 庭 因 素 ： 也 ． ．． 独 长 兴趣 班 ， 出游 玩 ， 买 家 用 电脑 等 等 。他 们 在 学 有 余 力 的 同时 ， 外 购 有 ２１１ 家 长 在 情 感 上 过 度 依 恋子 女 ． 生 子 女 的 家 庭 由于 只 有 一 个 小 更 多机 会 接 触 各 种 课 外知 识 ， 因而 视 野 开 阔 ， 路 活 跃 ， 较 强 的 感 悟 孩 ， 思 有 因此 子 女 是 家庭 的 中 心 ， 是 联 络 家 庭 成 员 情 感 的 纽 带 ． 们 有 精 也 他 力。 自然 而 然地 ， 们 容 易 由此 而 滋生 出处 处 高 人 一 等 的 优 越感 。 父 力 疼 爱 孩 子 ， 处 想 的也 是 孩 子 。怕 孩 子 不 高 兴 ， 孩 子 受 委 屈 ， 孩 他 但 处 怕 对 母无 休 止地 满 足他 们 的 物 质 欲 望 ． 及 在 家 庭 中处 于 中 心 地 位 ， 成 子 过 分 宠 爱 和 迁 就 。 加 上农 村 家长 长 年 在 外 打 工 ， 生 子 女 平 时在 家 以 养 独 身 了他们唯我独尊的不 良习惯 。 他们也很难做到为别人着想和平等的与 中都 是 与 爹 爹 奶 奶 生 活 在一 起 。 上 存 在 的一 些 不 良形 为 会 受 到 长 辈 人 相 处 ． 开 家 庭 住 校 过 集 体 生 活 时 ， 是 以 自我 为 中 心 ， 人 交 往 包 庇 放 纵 ， 时 听 之任 之 ， 而 不 良形 为 得 不 到 到 及 时 矫 正 ， 渐 形 成 离 还 与 有 从 渐
菏泽市中小学独生子女心理健康现状及教育对策
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｉ ｔ ｇ ａ ｔ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ｓ ｙ －
节， 保持身心健康 。高度焦虑 的检 小 学 的 独 生子 女 心 理 状 况 进 行
２ 结 果与分 析
２ ． １初中、 小学独生子女学生心理健康状况调查结果 从表中数据我们可以看到 ， 无论是总体还是各 因子 ， 轻 度焦虑生的检 出率除孤独倾 向 ２ ０ ． ６ ％， 其余 因子 的检 出率都 是 比较高的 ， 均超过了 ４ ０ ％， 过敏倾 向更是高达 ６ ０ ． ７ ％， 这些 数据提醒我们 ： 必须关注如此普遍 的学生焦虑现象 。采取相 应 的心理健康教育措施 ，教育学 生他们学会心理 的 自我调
教 育 心 理
菏泽市中小学独生子女心理健康现状及教育对策
石 彩 虹 赵 玉 英
（ 菏泽学院教育科学系 山东・ 菏泽
中图分 类号 ： Ｇ ４ ４ ８
摘 要
２ ７ ４ ０ １ ５ ）
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ ６ — ０ ２ ０ ８ — ０ ２
ｅ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ． ｃ ａ ｌ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｎ ｌ ｙ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ａ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ ，ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ
ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｓ ｏ ｌ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ —
独生子女家庭教育存在的问题及对策
独生子女家庭教育存在的问题及对策
独生子女家庭教育存在问题：
1. 孤僻性格：独生子女缺乏与兄弟姐妹相处的经验，容易变得自我中心、自卑或孤僻。
对策：父母可以引导孩子积极参与集体活动，培养其与同龄人交往的能力。
2. 过度依赖：独生子女往往被过度保护和宠爱，缺乏独立自强的能力，对生活缺乏应对能力。
对策：父母应适度放手，让孩子有机会自主学习、解决问题，并培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 责任感不强：由于独生子女常常得到所有关注和关怀，缺乏了解和承担责任的机会。
对策：父母可以倡导孩子参与家庭事务、社区义工活动等，培养其责任感和奉献精神。
4. 缺乏竞争意识：独生子女容易缺乏与兄弟姐妹竞争切磋的机会，影响其竞争意识和适应竞争的能力。
对策：父母可以鼓励孩子参加一些竞争性活动、加入团队或俱乐部，培养其团队合作和竞争意识。
5. 对社会缺乏适应性：独生子女在家庭环境中过于被关注，很难适应社会中的各种人际关系。
对策：父母可以培养孩子的社交技巧，鼓励他们参与社交活动，了解和适应不同的社会环境。
总之，独生子女家庭教育需要父母提供适当的引导和锻炼机会，帮助孩子克服问题，全面发展。
独生子女教育问题的解决对策
独生子女教育问题的解决对策中国的计划生育政策自实施以来已有四十余年，独生子女已成为许多家庭的日常生活状态，也成为社会发展面临的一种新的问题。
作为家庭的宠儿，独生子女在成长过程中面临的教育问题也渐渐浮出水面。
本文就独生子女教育问题进行探讨，并提出解决对策。
独生子女教育问题的表现对父母的依赖性强独生子女在成长过程中常常依赖父母，习惯于得到家长的支持和帮助。
这类孩子通常没有兄弟姐妹作伴，缺乏亲情交流，对外界缺乏足够的认识和理解。
竞争观念较强独生子女对比同龄人时常常会产生愤怒、好斗或攀比心理，这可能源于家庭对他们过高的期望。
不少独生子女过度追求高分高成就，很难接受竞争失败的结果。
社交能力较弱独生子女的社交能力通常较差，这由于他们长期没有兄弟姐妹或其他亲戚。
这些孩子通常没有人陪伴，缺生活经验，很难与人相处。
独生子女教育问题的原因独生子女教育问题存在多方面原因，主要包括以下三个方面：家庭原因独生子女的父母通常较为忙碌，很难抽出更多的时间陪伴孩子。
观念上，这类家庭往往把家长的钱和精力投入到独生子女身上，而忽视了其他方面的需求。
环境原因中国的家庭教育环境缺乏多元化，很多家庭教育方式和方法单一在重视知识学习的同时忽略了个性特点、身心健康和社交能力等方面的培养。
教育原因独生子女在学校教育过程中，往往得到更多的关注和关怀。
偏向教育或一些家长的过渡单纯化教育导致的独生子女教育问题，过度追求高分高成就，但却缺乏实际运用的能力和对品行道德的培养。
独生子女教育问题的解决对策家庭环境优化与独生子女的父母沟通交流，减少孩子外出时间，让他们学习友好、善于合作和交流。
家长要注重对自身的修养和素质，尊重孩子的意愿和人格，通过正面和积极的方式弥补孩子心灵上的空缺。
学校教育完善学校应进一步完善师资队伍建设，加强对独生子女的熏陶和引导，激发他们对自身更多的认识和理解。
着重培养学生的实践能力，提高生活自理能力和社交技能。
社会环境优化加强劳动教育，让独生子女能够体验家务活和劳动的过程，通过这种方式增加孩子的责任心和勇气。
小学生独生子女不良个性的表现、成因与教育对策的研究
小学生独生子女不良个性的表现、成因
与教育对策的研究
“少年智则国智，少年强则国强。
”一个国家的强弱取决于新生一代的素质，然而，如今的独生子女们被称为中国的“小皇帝”、“小公主”，责任感，自我服务能力,协作精神等方面都存在诸多问题。
家庭是人生的第一课堂，人的年龄越小，可塑性越强。
家庭教育对于一个人性格、品质的形成往往起着极大的影响。
如果说学校是学生成长的摇篮，那么家庭就是他们成长的基地。
孩子的性格、习惯、爱好、理想，甚至行为和生活方式都与他们的家庭分不开。
为此，我从当前独生子女的个性主要存在的问题入手，分析其产生的原因，并就这些问题提出了应对策略及具体措施。
一、独生子女的个性特征及产生的原因
目前，由于家长的素质问题，教育观念相对滞后，方式方法误导，他们在对孩子的教育中有不少偏差，有的“望子成龙，望女成凤”，有的“恨铁不成钢”，有的“期望值”高于一切，有的甚至要求全盘皆会、样样精通，从而形成孩子焦虑、自卑、脆弱等不良心理倾向，具体表现如下：
（一）溺爱孩子导致依赖心理。
这种教育的特点是：一切以孩子的意愿为转移，尽可能地满足孩子的愿望，孩子在吃穿玩等方面总能得到最大的满足。
这样的家庭教育会使孩子形成惟我独尊、依赖性强的心理，而这种心理一旦形成，必然要影响孩子以后的健康成长，甚至一生都受其害。
这种孩子遇到
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当前独生子女家庭教育中存在的问题及对策
一、当前独生子女家庭教育中存在的问题1. 家长过分溺爱独生子女家庭中，由于孩子独自成长，父母往往会对孩子过分溺爱，导致孩子性格独特、自私、自我意识强烈、容易得到满足等现象。
2. 孩子过分依赖父母独生子女家庭中，孩子长期缺少跟其他同龄人的交流，导致孩子对父母的依赖性较强，缺乏独立生活能力。
3. 教育方式单一独生子女家庭中，父母往往采取单一的教育方式，过于关注孩子的学业成绩，忽视了孩子的兴趣爱好和身心健康。
4. 家庭氛围压力大独生子女家庭中，孩子在家庭中往往会面对双倍的家庭期望和压力，这种压力会影响到孩子的身心健康。
二、解决独生子女家庭教育问题的对策1. 积极引导孩子与同龄人交流家长应该积极引导孩子与同龄人交往，多参加一些社交活动和集体活动，帮助孩子建立更多的友情，锻炼孩子的社交能力。
2. 合理培养孩子的独立性家长应该培养孩子的独立性，让孩子在日常生活中参与一些家务活动，让其学会独立思考和独立生活。
3. 多元教育方式家长应该多元化孩子的教育方式，不仅注重于学业成绩，还要关注孩子的兴趣爱好，让孩子全面发展。
4. 营造轻松和谐的家庭氛围家长应该注意营造一个轻松和谐的家庭氛围，减少家庭压力，让孩子在家庭中感到温暖和快乐。
5. 增加家长的教育知识家长应当提高自己的教育水平，增加育儿知识，学会科学的教育孩子，避免盲目溺爱和过分严厉。
6. 寻求专业的帮助在教育孩子过程中，家长也可以寻求教育专家的帮助，学会科学的教育方法和技巧，让教育更加科学和合理。
三、结语当前独生子女家庭教育中存在的问题是一个比较普遍的现象，家长和社会应该共同努力，寻找合理的对策，让独生子女获得更加全面的教育和成长，为社会的可持续发展做出贡献。
当前独生子女家庭教育中存在的问题及对策一直是社会和家庭关注的焦点。
那么，我们如何在实际操作中有效应对这些问题呢？以下是一些建议：家长要意识到问题的存在，并思考如何解决这些问题。
过分溺爱可能是因为家长觉得自己的孩子很宝贝，是唯一的孩子，所以应该被特别对待。
独生子女家庭教育问题及研究对策_社会工作专业
独生子女家庭教育问题及研究对策_社会工作专业独生子女家庭教育问题及研究对策一、独生子女家庭教育存在的问题1. 期望过高由于只有一个孩子，父母对他的期望往往过高。
这种期望不仅来自于父母的自身经验，也来自社会的期望。
父母认为只有孩子成为优秀的人才，才能彰显自己的能力和荣誉。
2. 孩子自我中心由于独生子女的地位特殊，往往会导致孩子过于自我中心，不懂得关心和关心别人。
孩子把所有的资源都放在了自己的身上，而忽略了家庭和社会的其他人的需要。
3. 溺爱和过分保护独生子女往往被父母溺爱和过分保护，导致孩子缺乏独立性和自理能力。
他们对自己独立解决问题的能力缺乏信心，不愿意冒险尝试新的事物。
4. 学习和生活负担重由于家庭仅有一个孩子，父母往往会对孩子的学习和生活负担过重。
他们认为，孩子的未来需要有更多的努力和付出。
这样会给孩子造成沉重的心理负担，影响到其健康发展。
二、独生子女家庭教育的对策1. 建立正确的价值观父母要给孩子树立正确的人生价值观，在重视学习的同时，也要重视孩子的健康和心理成长，了解孩子的需求和情感状态，尊重孩子的个性和爱好。
2. 拓宽孩子的社交圈独生子女往往缺乏社交和合作意识，因此，父母可以通过让孩子参加集体活动、社区活动和志愿服务等方式来拓宽孩子的社交圈，培养其合作和交际能力。
3. 积极减少溺爱和保护父母应适当减少对孩子的溺爱和过度保护，让孩子学会解决问题和独立生活，培养他们的自我管理和自理能力。
4. 不要过分强调学习成绩虽然独生子女在学习上无疑是重点，但是家庭作业和学习只是孩子成长的一部分。
父母要贯彻素质教育的理念，促进孩子全面健康的发展，让孩子在不同领域和环境中获得经验和启示。
三、社会工作的角色社会工作者扮演了搭建社会资源和服务平台的重要角色。
社会工作者可以为独生子女家庭提供以下服务：1. 制定家长教育计划社会工作者可以按照不同年龄段的独生子女的特点，制定相应的家长教育计划，指导家长更好地教育子女。
单亲家庭学生教育管理措施和对策
单亲家庭学生教育管理措施和对策单亲家庭主要指的是由于离婚、死亡、遗弃、分居以及其它一系列的原因而缺少配偶一方的家庭。
因为单亲家庭其家庭成員的残缺，对子女的教育也展现出畸形的发展态势。
从教育这个角度进行分析的话，良好的教育将会对这种生活在特殊环境下的孩子提供良好的引导。
不然的话，性格方面容易出现缺陷，乃至于发展成为双学困生。
“单亲家庭的学生越来越难教。
”这成为越来越多的老师发出的感叹，单亲家庭子女的学生教育已成为一个非常重要的问题，并引起了广泛关注。
一、单亲家庭子女的教育问题分析（一）单亲家庭子女常见心理特征（1）封闭以及抑郁造成亲社会性行为减少有些孩子常常会因为失去父母而非常痛苦，很长时间难以自拔，他们常常沮丧和悲伤，看到其他学生在父母面前很高兴，自己的心里就非常难受。
大部分的孩子表现出自卑、情绪脆弱、情感沮丧等心理。
他们不善社交，对外界缺乏安全和信任。
很少参加由学校或班级组织的活动，常发呆，脸上没有笑容。
可以说丧失了这个年龄段应有的乐趣。
（2）憎恨导致逆反心理严重，产生攻击性行为一些学生对父母离婚充满厌恶。
对父母产生憎恨心理，认为父母忽略其成长以及感情。
对教师的一言一行总是非常容易产生抵触心理以及对抗心理，对他人和社会具有报复心理和仇恨心理。
这种仇恨随着时间的流逝对心理发展产生负面影响，并且逐渐地向学校生活以及社会生活渗透，有意违反纪律和损坏公共财产。
（3）多疑、嫉妒单亲家庭子女的心理特征相比较普通家庭的学生更容易怀疑以及嫉妒。
具体表现为对很多事情都非常敏感，怀疑其他人在谈论自己，怀疑其他人是否在谈论自己的坏事，对超过自己的同学产生嫉妒心理以及反对情绪，觉得其他人不公平，难以与他人交流，潜意识地认为其他人看不起自己。
（4）情绪消极，缺乏自信单亲家庭中的大多数儿童总是被动地对待学习和生活。
害怕困难，常常毫不费力地放弃而没有信心。
单亲家庭的学生倾向于认为自己是低人一等的，他们鄙视自己，并人为地将自己归类为另类。
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独生子女的心理特点及教育对策
随着计划生育政策的广泛实行,独生子女的家庭越来越多.。
因为是独生子女，所以家长对子女的教育力度在不断加大，投入的时间和精力也在不断增多，对孩子的照顾更为周到、细致。
“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的共同心愿，但如果家长对孩子过于溺爱或期望值过高、教育方法不当，就会严重影响孩子的健康成长。
在这方面希望能够引起广大家长的高度重视。
一、独生子女的心理特点
1、唯我独尊。
子女从小就受到父母精心抚养和无微不至的呵护,父母甘愿自己受苦受累，也不让孩子受半点委屈，这份爱是可以理解的，但这样下去，无意中就使孩子养成了“唯我独尊”的意识。
从他们懂事开始，就知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶始终在为他服务，感觉生来就应该受到最好的待遇，凡是好吃的、好穿的、好玩的全属于他。
一旦不能满足，他就大哭大闹。
长此以往，后果就可想而知。
2、性格孤僻。
独生子女由于没有兄弟姐妹，平时家长担心孩子出门受欺负，又不让孩子与别的孩子一起玩耍，孩子就只能一个人呆在家里独自玩。
这样的环境容易使孩子养成孤僻的性格。
由于失去了和同龄孩子玩耍的机会，失去了社会交际锻炼的机会，孩子长大后多半就不善于和别人交际，要么显得娇惯任性，要么显得愚笨呆板。
3、依赖性强。
独生子女在家里很少动手做家务，通常由父母包揽。
慈爱的父母对孩子的吃、穿、住、用、行早就料理好了，甚至孩子读中学、上大学了，家长还像个保姆似的，为他洗衣，为他做饭。
孩子无形中就产生了依赖性，什么事都希望别人为他安排好，一旦离开父母便不知所措。
4、性格懦弱。
独生子女长期生活在成人的保护圈里，当父母的总担心孩子会发生意外。
孩子稍有些特殊的举动，总会发出警告：“千万别上去，掉下来会摔伤的！”“这东西不能碰，会砸伤脚的！”由于过分的干涉、限制、无形中压制了孩子身心的健康发展，扼杀了孩子处于萌芽状态的好奇心和探索精神，多数孩子也就形成了胆小、懦弱、怕事、墨守成规的性格。
5、自私冷漠。
独生子女周围充满了父母、社会对他们的关爱，而他们自己却没有关爱别人的体验。
多数只知道自己吃喝玩乐，而没想到为父母分忧解难，没有学会关爱父母，关爱他人，显得自私冷漠。
这一代孩子由于过多受到家庭、社会的关爱，而使他们多数丧失了自力更生的能力，也失去了关爱他人的情感。
二、对独生子女的教育对策
独生子女出现这些心理特点其主要原因是家庭的“宠爱症”和学校的“片追症”所导致。
其根源是家庭和学校的指导思想不够端正。
教育正处于转轨时期，即从“应试教育”向“素质教育”方面转变。
究竟什么是素质教育，其实很多学校仍是瞎子摸石头过河，还没有体现素质教育，因为最终还要看成绩，比分数，这样就忽略了对学生进行素质教育，还是把成绩放在首位。
中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和共青团中央开展的《跨世纪中国少年雏鹰行动》。
反映了党和政府对跨世纪一代的亲切关怀，为学校、
家庭对独生子女的教育提供了理论依据和实践的具体措施。
针对独生子女的心理特点，我认为可以采取以下教育措施：
1、培养独生子女的自理能力、生存能力和爱劳动的好习惯。
使孩子初步学会做一些力所能及的家务劳动，提高独生子女的自理能力，使他们懂得劳动的价值。
2、培养独生子女主动参加社会活动的积极性，养成良好的社会行为习惯。
要鼓励独生子女参加人际交往活动，促进独生子女身心的健康发展。
3、对孩子进行一些磨难教育，以便养成良好的心理素质。
让孩子从小吃点苦。
古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身。
”这是很有道理的。
温室的花朵开得再鲜艳，也经不起风雨的洗礼；一棵小树，如果只给它施肥，而不修枝打杈，也长不成参天大树。
我们要培养的是新世纪支撑华夏大厦的栋梁之材。
施肥浇水固然重要，修枝、打杈也不可缺少。
人生犹如大海，只有遇到暗礁才会激起美丽的浪花。
良好的教育并非是尽力保护我们的孩子免受挫折，而是让孩子能够正确认识和面对挫折，在挫折中培养意志，增强毅力，提高能力，从而促进孩子的心理健康发展和个性心理的不断完善。
/blog/html/20/10220-29843.html。