三上3-6《观察云》
教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案
教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案一. 教材分析《观测云》这一节内容位于教科版三年级上册科学第三单元第六课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和记录云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握观测云的方法和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于云的观测和记录可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察云的特点，教会他们如何用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。
三. 教学目标1.让学生了解云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力。
2.培养学生用语言准确描述云的特点，提高学生的表达能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的科学思维。
四. 教学重难点1.云的形状、颜色和变化的观察和描述。
2.学生合作学习的能力培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、合作学习法等，引导学生观察云的特点，培养学生用语言描述云的能力。
六. 教学准备1.准备相关的云的图片和视频资料。
2.准备云的观测记录表。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用云的图片或视频资料，引导学生关注云的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示云的观测记录表，引导学生了解观测云的方法和内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行云的观测，要求他们用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述不当之处。
4.巩固（5分钟）学生互相交换观测结果，讨论云的形状、颜色和变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么云会变化？引发学生对科学知识的探究欲望。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观测云的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后继续观测云，并用语言描述云的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
8.板书（5分钟）教师用黑板和粉笔板书云的形状、颜色和变化的关键词，方便学生记忆和回顾。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总时长：45分钟教学情境分析：在进行《观测云》的教学中，为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我采用了图片和视频资料作为导入。
作文《观察云的形态变化》
观察云的形态变化篇一观察云的形态变化话说那天，我正跟室友大眼瞪小眼，准备点外卖解决晚餐问题，突然，窗外的天空吸引了我的目光。
可不是嘛，平时我压根没注意过天上那些“棉花糖”，那天它们却格外精彩。
先是一群小白云，毛茸茸的，像刚睡醒的小狗，懒洋洋地飘着。
我琢磨着，这大概就是传说中的积云吧？书上说的那些什么“对流云”啊“垂直发展”啊，听着挺高大上，但在我眼里，它们就是一群可爱的小家伙，互相追逐嬉戏，有的还排成一列，好像准备走“集体舞”似的。
这时候，我突然想起我小时候，奶奶带我去乡下，那里的天空啊，简直就是云的海洋！各种形状的云都有，有的像棉花糖，有的像小兔子，有的像威武的大狮子，我那个时候脑子里全是童话故事，觉得每朵云都藏着小精灵，在上面开派对。
然后，那些小白云开始慢慢变化，边缘变得模糊，好像被人用水彩笔晕染开一样。
接着，它们逐渐汇聚，连接在一起，变成一大片灰蒙蒙的云层。
我拿出手机，翻出以前拍的那些照片，那些童话故事瞬间被风吹散，取而代之的是一种莫名的紧张感。
天气预报没说要下雨啊，这架势，是要来场说下就下的暴雨吗？我赶紧跑到阳台，仔细观察。
云层越来越厚，颜色也越来越暗，隐约能看到闪电的预兆。
我心里那个慌啊，赶紧把阳台上的衣服收起来，生怕被淋湿了。
室友还在那儿乐呵呵地选外卖呢，我一边催他快点，一边暗自庆幸自己机智地观察到了云的变化。
篇二观察云的形态变化暴雨最终还是来了，哗啦啦的，跟天上开了闸似的。
我跟室友躲在屋里，看着窗外的暴雨，想着刚才那些云的变化，真是感慨万千。
从毛茸茸的小白云，到厚厚的灰黑色云层，这变化之快，简直让人应接不暇。
看来，那些云可没那么简单，它们的变化蕴藏着不少玄机。
这雨下得酣畅淋漓，洗刷了城市的喧嚣，也洗刷了我对天空的最初印象。
我记得以前上学的时候，老师教我们区分各种云，什么卷云、层云、积雨云，各种专业术语把我搞得云里雾里。
现在看来，那些理论知识虽然重要，但不如自己亲眼观察来的直观和深刻。
教科版(2017)科学三年级上册 6 观察云课件 (5)(共27张PPT)
均匀成层、灰色似雾的云
从层云上方 看到的景象。
层云有时会把山体和高层建筑笼罩住，往往预示着会落下 毛毛雨或细雪。
纤维、羽毛状的云
卷云的出现大多预示着晴朗的好天气。
下图分别是哪种形态的云？
层云
卷云
积云
2 观察云量
小挑战：根据天空中云量的多少，描述下图是什么天气。
气象学家区分晴、多云和阴的标准
A.很可能会下雨
B.接下来是晴天
C.不能推断天气变化
3.下列天气符号中，表示阴天的是（ C ）。
A
B
C
二、思考 航迹云是怎样形成的？
当飞机或飞行器从高空 飞过时，飞机排放出来的尾 气中包含大量的水蒸气，水 蒸气遇冷凝结，就会形成航 迹云。
你学会了吗？
3.6观察云
聚焦
谜语
形状像浓烟， 变化万万千， 雨雪是它造， 能挡日和天。
云
云是怎样形成的呢？
小水滴或小冰晶漂浮 在空中形成云
思考：怎样观察云？
云的形状
云量
探索
1 云的形态
（积云）
（层云）
（卷云）
大团、堆积的云
当 积云 少且分散的时候，预示着好天气； 积云也可能发 展成积雨云，从而带来雷雨。
观察方法：把天空当成一个圆，平均分成四份，把看到的云量填 充到这个圆面内，按照云在天空中所占的多少进行区分。
下图分别属于哪种天气呢？室外观察云
拓展
气象雷达
一、选择题。
1. 我们可以把均匀成层、灰色似雾的云称为（ B ）。
A. 积云
B. 层云 C.卷云
2. 当天空中出现右图所示的云，我们就知道（ A ）。
教科版小学科学新三年级上册科学6.观察云
6.观察云【教学目标】1.知道云是由浮在空气中的小水滴和小冰晶构成。
知道云的三种主要形态，并能根据自己的观察给云分类。
2.学会画出云的基本形状，学会观察云的科学方法。
3.对云的观察产生浓厚兴趣。
4.知道云量的观察对人类的出行、生活有着重要的作用。
【教学重难点】通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，空气的各种基本特征。
【教学准备】不同形状的云的图片，白纸板、分组材料等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师展示课件，猜谜导入，提出课件上的谜语让学生猜答案。
2.揭示谜底，并解释云的形成是由浮在空气中的小水滴和小冰晶构成。
3.知道了云的构成，那我们今天来好好认识云这位新朋友，板书：观察云二、学单导学，自主实验1.室外观察云。
（1）教师将学生分组，分发白纸板，先布置任务，让学生观察天上云的形状，画在纸板上。
（2）教师回到教室展示图片云的三种主要形态，让学生拿出自己小组画的形状与图片对比，判断刚刚自己小组观察到的云属于哪种形态。
2.填写天气日历。
（1）教师出示课件，展示三种记录分类。
（2）学生参照记录分类，判断今天该如何记录，填在自己的天气日历上。
三、深入研讨，建构认识1.教师提出问题：大家所画的云的样子是相同的吗？如果不同我们是根据什么来判断云的形态的呢？2.学生交流讨论，并汇报结果。
3.总结：根据云的形状和多少来记录。
教科版新三上科学教案4.完成随堂学，巩固知识。
四、拓展应用，深化认识将云量的记录填充在天气日历中，并坚持每天观察云量。
【板书设计】观察云【教学反思】云是学生都很熟悉的东西，但真正让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。
往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。
利用书本上的三个圆圈认识云量是一个难点。
本节课另一个难点是让学生对层云、积云、卷云有一个准确的判断。
这个内容离学生的生活过远，学生理解起来需要的时间较长，书面上的判断容易，但实际观察时又拿不定主意。
在攻克这些教育难点时，让我深深感受到，在科学课堂中更重要的是培养学生发现和探索的能力，在平常的教学中，要注意培养和鼓励学生敢猜、敢想、敢说、敢做的探究意识，并提高知识的应用率。
3-6《观察云》教学反思(3篇)教科版三年级上册第三单元
《观察云》教学反思（1）在完成了《观察云》这一小学科学三年级上册的教学设计后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验、发现不足，并为未来的教学活动提供参考。
以下是我对本次教学的几点反思：一、教学目标达成情况首先，从教学目标的达成情况来看，大部分学生能够通过观察和实践，理解云的基本形态（积云、层云、卷云）以及云量与天气状况（晴天、多云、阴天）的关系。
他们能够运用图文记录的方式，对观察到的云进行记录和分类，达到了科学概念目标和科学探究目标的基本要求。
二、教学过程的亮点1.实地观察与体验：将课堂移至室外，让学生亲自观察天空中的云，这种直观的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在实践中学习和理解知识。
通过实际观察，学生能够更直观地感受到云的多样性和变化性。
2.图文记录与对比：在教学过程中，我鼓励学生通过画图和文字描述的方式记录他们观察到的云，并与教科书上的图片进行对比。
这种学习方式不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的分析能力和判断力。
3.小组讨论与合作：在研讨环节中，我组织学生进行小组讨论，让他们交流各自观察到的云的形状和云量，以及这些观察结果如何与天气状况相联系。
小组讨论不仅加深了学生对知识的理解，还促进了他们之间的合作与交流。
三、存在的问题与改进措施1.观察工具的不足：在室外观察时，部分学生因为没有合适的观察工具（如望远镜或放大镜），导致观察效果不够细致。
未来可以考虑为学生准备一些简单的观察工具，以提高观察效果。
2.观察时间的限制：由于教学时间的限制，学生只能在有限的时间内观察云。
这可能导致他们无法充分观察到云的连续变化和多样性。
未来可以考虑将观察活动延伸至课外，让学生有更多的时间进行观察和记录。
3.个别学生参与度不高：在教学过程中，我发现有个别学生由于兴趣不浓或基础薄弱，参与度不高。
针对这种情况，我需要在未来的教学中更加关注这些学生的需求，采取更多的措施激发他们的学习兴趣和积极性。
4.评价方式的单一：本次教学主要采用了图文记录和小组讨论的评价方式。
三年级上册科学教案-《观察云》｜教科版
在课堂实践活动中，我发现学生们对于云与天气的关系有了更深入的理解。他们能够运用所学知识，通过观察云的特征来预测天气。这一点让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在面对复杂问题时，解决问题的能力还有待提高。针对这一点，我将在后续的教学中，逐步增加问题的难度，帮助学生提高解决问题的能力。
2.观察云的方法：教授学生如何观察云的形状、高度、颜色等特征，并学会用简单的词语描述。
3.云与天气的关系：探讨云与天气之间的联系，使学生掌握一些基本的天气预测方法，如通过观察云的形状、高度和变化来预测天气。
二、核心素养目标
《观察云》章节的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.科学探究能力：通过观察云的实践活动，使学生能够运用科学方法进行观察、描述、记录和解释自然现象，提高学生的观察力和思考能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解云的基本概念。云是由水蒸气凝结而成的，根据形状和高度可以分为不同的类型。云不仅是天气变化的信号，还是水循环的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析不同类型的云与天气变化的关系，了解云在预测天气中的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调云的分类和云与天气的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过图片比较和实际案例来帮助大家理解。
2.信息处理能力：学会收集、整理和分析与云相关的信息，并能运用这些信息预测天气变化，提升学生对信息的敏感度和处理能力。
《3.6 观察云》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《观察云》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对云有更深入的认识，了解云的形成、种类及其变化规律。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 增强学生对大自然的热爱和敬畏之心。
二、作业内容1. 观察记录：学生需每天记录当天的天气预报，特别关注云量的变化，并拍照或画图记录云朵的形状、颜色等特征。
每周总结一次，分析云量的变化与天气变化的关系。
2. 实验探究：学生可利用家中设备进行简单的实验，如通过加热盐、冰、水等物质，观察其形态变化，探究云的形成过程。
将实验过程和结果记录下来，并与同学分享。
3. 查阅资料：学生可通过查阅书籍、网络等途径，了解云的形成、种类、作用及其与气象关系等知识，培养自主学习能力。
4. 制作云模型：学生可发挥想象，利用身边的材料制作简单的云模型，如泡沫塑料、纸片等，了解云的形态和结构。
三、作业要求1. 观察记录需真实、连续、全面，每天至少记录一次。
2. 实验探究需在家长陪同下进行，确保安全。
观察记录要详实，并注明时间、材料等。
3. 查阅资料需独立完成，记录所获取的知识和信息。
4. 制作云模型需发挥创意，注意安全和卫生。
作品需注明名称和制作材料。
5. 作业提交形式可以是图片、笔记、报告或视频等，以方便教师评价。
四、作业评价1. 评价标准：观察记录的连续性、全面性；实验探究的可行性、科学性；查阅资料的准确性、完整性；制作模型的创意性、实用性。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以鼓励和激励为主。
对于优秀作品，可推荐参加学校或社区的科学活动。
3. 评价时间：作业提交后一周内完成评价，并及时反馈给学生。
五、作业反馈1. 教师将在课后收集学生的作业，并进行评价和反馈。
对于存在的问题，将给予指导和建议。
2. 对于优秀作品，将在班级内进行展示和表扬，并鼓励其他学生向其学习。
同时，推荐参加学校或社区的科学活动，为学生提供更多展示和学习的机会。
3. 学生应根据教师的评价和建议，及时调整自己的观察、实验和探究活动，以提高自己的科学素养。
教科版(新)小学三年级上册科学《观察云》教案1
《观察云》教案【教材简析】天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。
云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。
聚焦部分提出“在天空中我们常常可以看到云”，将学生观察的视野转向天空。
而问题“我们怎么观察云？”进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。
探索部分主要安排了两个活动。
第一个活动，学生在活动手册上画一画观察到的云，判断这是什么云。
由于云无法收集，所以要求教师和学生们一起走到室外，亲自去观察云、记录云，也鼓励学生去收集更多的信息和证据，为下一步图片资料的对比做准备。
在观察的基础上进行图文记录。
再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。
第二个活动，在学生充分观察了云并认识云的形态之后，让学生来观察云量。
研讨部分主要包括两个讨论问题。
第一个问题主要让学生交流他们所画的云的形状，再和教科书上的云的三种形态进行比对。
第二个问题主要让学生交流云量。
在此基础上，教师可以补充气象学上区分晴天、多云和阴天的标准：把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量超过1/4但不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。
【学生分析】学生们眼中的云千差万别，不同地点、不同时间观察到的云各不相同。
不要求学生一定要用准确的语言来描述或记住云的特点和名称，只需要感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。
再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。
基于学生的认知水平，观察云量时，只需让学生大体的去感觉天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态即可，并画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。
【教学目标】科学概念目标●根据云量的多少，天气可分为晴、多云和阴。
科学探究目标●学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。
●能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。
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拓展：看云识天气
积雨云：通常出 现在低空中，云彩颜 色很暗沉。通常出现 这种云代表着有大雨， 强风，常鸣，和闪电 的到来。
拓展：看云识天气
高层云：在太阳光或者月光的照耀下，会像 是灰蒙蒙的布帘。所到之处只能看到模糊的影子。 如果云朵越来越厚越暗，那么就要下雨了。
晴天 无云或云量少 （太阳总能看见）
多云 云量较多 （太阳时常可见）
阴天 云量很多 （很难见到太阳）
二、探索——观察云量
晴天
多云
阴天
观察云
多云
观察云
阴天
观察云
多云
观察云
晴天
观察云
多云
观察云
阴天
观察云
晴天
观察云
多云
室外活动：云的观察
温馨提醒：1.保护视力，不要直视太阳。 2. 分组活动，注意安全。
三、研讨
1. 观察我们画出的云，它们的形状 大致相同吗？是哪种形态？
2. 今天的云量如何？属于何种天气？
三、研讨
云的变化和天气 变化有什么样的关系？ 和人们的生活又有什 么样的密切关系呢？
有关“云”的谚语
百年来，我国劳动人民在生产实践中根 据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的 变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验， 并将这些经验编成谚语。
云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 ……
拓展：看云识天气
卷积云：是小圆块的云朵，一个一个的累积叠加起 来，看起来类似波纹的样子，大家管这样的天气叫做鱼 鳞天。代表着好天气，晴朗。
拓展：看云识天气
高积云：和卷积 云很类似，大体的区 别就是范围更大，云 朵更厚。同样是好天 气的意思。
拓展：看云识天气
雨层云：是种低空的云，颜色灰暗，如果一直 笼罩在天空中不动的话，会在近期内下雨。
教科版三上《天气》单元
6.观察云
一、聚焦——今天天气怎么样？
云是怎么形 成的呢？
云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成的可见聚合体。
二、探索——云的分类
云 积云：大团、堆积的云
的 分
层云：均匀成层、灰色似雾的云
类 卷云：纤维、羽毛状的云
积云
层云
卷云
二、探索——观察云量
把天空当做一个圆，看看云在天空中所占的多少