苏教版小学数学一年级上册认识几和第几
一年级上册数学教案-5.2认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案5.2认识几和第几苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第二节内容，主要是认识数字6和7以及它们组成的十几。
我们会通过例题和练习来理解数字的组成和读法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够认识数字6和7，理解它们组成的十几的读法，并能够进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字6和7的读写，以及它们组成的十几的读法。
难点是让学生能够理解数字的组成，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、黑板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
2. 例题讲解：我在黑板上写下数字6和7，解释它们的读法和写法，然后展示一个例子：6+7=13，读作“六加七等于十三”。
3. 随堂练习：我让学生们分成小组，用数字卡片进行加法练习，比如6+7、7+6等。
4. 教学难点与重点的再次强调：我再次解释数字的组成，以及如何进行简单的加减运算。
六、板书设计我在黑板上写下数字6和7，以及它们组成的十几的读法，并标注加法运算的结果。
七、作业设计作业题目：请学生们用数字卡片进行加法练习，写出数字6和7组成的十几的读法，并计算出结果。
答案：数字6和7组成的十几的读法分别是“六十几”和“七十几”，加法的结果分别是“十二”和“十八”。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对数字6和7的认识有了进一步的了解，能够读出它们组成的十几的读法，并进行简单的加法运算。
但在学习过程中，我发现有些学生对数字的组成和运算还有些模糊，需要在课后进行更多的练习和巩固。
可以引导学生进行拓展延伸，比如数字8和9的读写，以及它们组成的十几的读法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我拿出了数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。
通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。
他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。
2.让学生理解数的顺序和大小关系。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。
2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。
2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。
2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。
4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。
5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。
对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、教材分析苏教版数学一年级上册是一本基础教材，是幼儿园阶段孩子学习数学的重要教材之一。
本册教材共分为三个大部分，分别为“先认识数”，“数的比较”和“简单的加减法”。
其中，在“先认识数”章节中，除了介绍与数学有关的基本概念外，还有重点探讨了“认识几和第几”的问题。
本文将以“认识几和第几”这个课题为主题，详细分析该部分教材的要点，并对相应的教学方式进行总结和归纳。
二、教学内容分析1. 认识几在教学过程中，首先需要让学生认识“几”这个概念。
在苏教版数学一年级上册中，“几”被定义为“某一数量的数目，以数码表示出来的符号”。
教师可以通过向学生出示一些物品来帮助他们对“几”有一个更为清晰的认识。
从而引导学生学习认识“几”的方式，以更好地理解书中的教学内容。
2. 认识第几当学生初步掌握了“几”的概念后，就可以进一步引导他们认识“第几”。
在苏教版数学一年级上册中，“第几”被定义为“有顺序地排在一定位置的个别成分”。
教师可以准备一些卡片或者牌子来指导学生如何正确理解“第几”的概念。
例如，在一群小动物中，找出第一只狗，第二只狼等等。
从而让学生意识到，对于任何一组物品，它们都有自己的顺序、位置和数量。
而“第几”正是用来描述物品在这一序列中的位置和次序。
3. “几”与“第几”的关系通过以上的学习，让学生基本掌握了“几”和“第几”的概念后，教师需要引导学生了解这两者之间的关系。
在苏教版数学一年级上册中，给出了“第几个就是几”的定义。
这也是学生对这两个概念理解的关键。
例如，在一组物品中，如果第一个是苹果，那么第一个就是“1”；如果第二个是梨子，那么第二个就是“2”，以此类推。
如果学生能够准确地理解这一概念，那么他们就能很好地应用它来解决有关“认识几和第几”的问题。
三、教学方式和方法1. 以身作则在教学的过程中，教师可以尽量把各个概念的关系与孩子身边的环境联系起来，以达到更好的教学效果。
(精选)一年级数学上册5.2认识几和第几课件苏教版
易错提醒
一共有（ 5 ）个水果。从右往左数，苹 果是第（ 2 ）个，把左边的3个圈起来。
易错提醒
错解分析：
从右往左数，应该是从右边开始数，要 看清数的方向；左边的3个，是从左往 右依次数3个，3个水果都要圈起来，第 3个才圈一个。
一共有（ 5 ）个水果。从右往左数，苹 果是第（ 2 ）个，把左边的3个圈起来。
6.不要抱怨，不要总是觉得自己怀才不遇，这种状况大部分是自己造成的。 41.起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大大不同！ 4.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 95.如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 85.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 65.天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过后就是阳光。 95.未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 99.越厉害的人越拼，因为他周围都是这样的人，深知实现精神自由的前提是财务，越不上进的人越懒，因为当一个井底之蛙，你看看我，我看看你，都差不多，就觉得日子过得蛮好的！
情境导入 图上是什么地方？他们在做什么？
探究新知 这里有几人排队买票？
这里有5人排队买票。
探究新知 从前往后数，孙 排在第几个？
第1 第2 第3 第4 第5
排在第2。 排在前两个的是谁？
探究新知 小女孩排在第几？ 第5
第1 第2 第3 第4 第5
想一想，这第5的“5”是指一共5个人吗？那是指谁呢？
典题精讲
从左边起涂色。
涂4个 涂第4个
“4个”是一共涂的个数，“第4个”是这一行里数 到第4这个位置的那一个。
典题精讲
楼房最下面的 一层通叫一楼。 按习惯楼层要 从下往下数。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
苏教版一年级上册数学 5-3 认识几和第几 教学课件
新知应用
排在第_2_。 从左边数排在第___2。
从右边数排在第___4 。
第九页，共十二页。
从左边数排在第___。3 排在第__3_。
从右边数排在第__3_。
第十页，共十二页。
从左边起，数3个人。
从左边起，第3个人。
第十一页，共十二页。
课堂小结
通过今天这节课，你知道了什么？
“几”和“第几”是不一样的。
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生 活中有很多这样要数第几的时候。
第五页，共十二页。
第 1 第2 第3 第4 第5
排在第2。 排在前两个的是谁？
第六页，共十二页。
第3个人是？
前（基数）
第几个
是指这1个物体所处的位置，数 量上是只有1个。（序数）
第八页，共十二页。
今天这节课就让我们区分和理解几、第几的不 同含义吧。
第三页，共十二页。
几和第几
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有 人来排队买票了。
第四页，共十二页。
(1)有几个人在排队买票？
（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的 男孩排在第几？ （3）排在第1的是谁？ （4）戴红领巾的男孩前面有几个人？后面有几个人？
第五单元
认识几和第几
苏教版数学一年级上册
第一页，共十二页。
故事引入
古时候，有一个人特别能 吃，一天他到一家烧饼店吃 烧饼，他吃一个不饱，又吃
了一个还不饱，直到他吃第4 个，才觉得饱了。他拍拍 肚子 ，叹口气说：“唉， 要知道吃第四个能饱，先 吃第4个该多好啊！”。
他说的对不对呢？为什么？
第二页，共十二页。
“几”表示一共有多少个，“第几 ”只表示其中的某一个。
第十二页，共十二页。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几丨苏教版
一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第五章第三节“认识几和第几”。
这部分内容主要让学生理解和掌握数字110的读写，以及理解和运用“第几”的概念。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
2. 学生能够理解“第几”的意义，并能正确运用。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“第几”的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、练习题等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现座位的排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 讲解：讲解数字110的读写，并通过示例让学生练习。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字110的认识。
4. 应用：通过小动物图片，让学生练习运用“第几”的概念，如“小白兔是第三只”。
六、板书设计板书设计如下：数字110第几的概念七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片练习数字110的读写。
2. 作业答案：数字110的读写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解和掌握数字110的读写和“第几”的概念。
在教学过程中，注重学生的观察和思考，通过练习和应用，使学生能够熟练地运用所学的知识。
但在教学过程中，可能对“第几”的运用有所忽视，需要在课后进行补充讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生在生活中观察和记录事物的排列顺序，如回家的路线、书桌上的书籍等，运用“第几”的概念进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的座位排列顺序，引导学生理解和掌握“第几”的概念。
这是因为在实际生活中，我们经常需要用到“第几”的概念，如坐在第几排、第几个位置等。
【2023年新版】苏教版一年级数学上册全册课件—认识几和第几(共19张PPT)
3. 圈一圈。
随堂小练
左
右
（1）把左边的3个 圈起来。 （2）把从右数的第2个 圈起来。
当堂检测
1. （教材P16 想想做做 第3题）
上山的动物有几只？谁第一，谁 第二？下山的动物呢？
第2 第1
有5只
有4只
第2 第1
当堂检测 2.
有( 5 )辆小汽车排队洗车， 排第( 3 )，它 前面有( 2 )辆小汽车，后面有( 2 )辆小汽车。
五 认识10以内的数
第2课时 认识几和第几
学习目标
1. 理解“几”和“第几”的不同含义，能区分“几个”和 “第几个”。
2. 认识、理解“几”和“第几”的意义。（重点） 3. 在具体语境中能区分一个数表示的是“几”，还是“第
几”。（难点）
回顾复习
上节课我们学习了1~5各数，你还记得怎么数吗？
这节课我们来认识学习几和第几。
课堂小结
通过本节课的学习，我们理解了“几”和“第几”的不同含义，能 区分“几个”和“第几个”。
一共5个人在排队 第1 第2 第3 第4 第5
课堂小结
“几”和“第几”的含义不同。“几”表示事物 的数量，“第几”表示事物的排列顺序，只表示 指定的一个事物。
说第几的时候，应该说出从哪个方向数。
课后作业
排在第4。
探索新知 你理解了“几”和“第几”的区别了吗？
5个 指的是5个球
第5 指的是1个球
随堂小练
1.从左边起涂色。（教材P15 想想做做 第1题）
左
右
涂4个
涂第4个 1234
随堂小练 2. （教材P15 想想做做 第2题）
5 4 3 2 1
住在第 5 层。
1 42 3 2
一年级上册数学教案 第2课时 认识“几”和“第几” 苏教版
第2课时认识“几”和“第几”教材第15～16页的内容。
1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够准确区分几个和第几个，并会用数来表示，物体的个数和事物的顺序。
2．使学生能够联系生活的实际情况，应用“几”和“第几”来描述生活现象。
3．进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
1．理解“几”和“第几”的不同含义。
2．能区别“几”和“第几个”，并在实际中运用。
教学挂图、方块、图片。
一、联系生活，导入新课。
师：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友。
(5个。
)从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新的知识——几和第几。
(板书：几和第几)二、创设情境，学习新课。
师：同学们，你们看见图上有几个人啊？他们在干什么？用一句话说出来。
(出示课本第15页例题2的主题图)(有5个人；他们在排队买票。
)师：那你们再数数戴帽子的小男孩排在第几，没戴帽子的小男孩排第几。
(戴帽子的小男孩排第2，没戴帽子的小男孩排第3。
)师：排第2的是谁？第5的是谁？排在第3个的是哪个人？排在第4个的是哪个人？(排第2的是戴帽子的男孩，排第5的是小女孩，排第3的是个背书包的小男孩，排第4的是个大哥哥。
)师：前面的问题小朋友们回答得都很对哦！接下来这个问题小朋友们可要好好想一想了：谁能说一说刚才排在窗口买票的5个人和第5个人是否相同？为什么呢？生1：相同。
生2：不同。
(对于学生不正确的回答，教师先不要急着予以否定)下面呢，请第一组的五位小朋友到黑板前面来。
(学生在黑板前横排站成一队)同学们看前面有几位小朋友啊？(5位。
)那第5位小朋友是谁啊？(教师带学生一起数，第五位小朋友是××同学。
)现在同学们明白了吗？5个人是总数有5个的；而第5个人呢，就是我们顺着数刚好排在第5位的那个人，总数只有1个。
设计意图对于学生错误的回答教师以具体的实例演练让学生意识到错误，使学生能在错误中记得更为深刻。
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认识几和第几
教学目标：
1. 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。
2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队活动，学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。
教学重点：
理解“几”和“第几”的不同含义。
教学难点：
区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、创设情境
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？（想）那就开上咱们的小列车去吧。
二、感知新知
1. 出示排队买票图。
动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
（出示挂图，老爷爷排在最后）
2. 谈话。
（1）有几个人在排队？老爷爷排第几呢？（板书5个人、第5）
（2）要是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（我的位置让给您吧！老爷爷！）对尊敬老人的学生予以表扬。
（出示老爷爷从第五走到了第一）
（3）老爷爷高兴的排到了第一,现在看看戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几个人？后面有几个人？(板书2个人，第2)
（4）刚才数出来的5个人和第5，2个人和第2意思一样吗？（不一样）这就是我们今
天要学习的新知识“几和第几”（板书课题）
（5）现在，老爷爷买完票走了（出示老爷爷走了），那还剩下几个呢？戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩又排第几呢？排队的时候我们一般都从前面数起。
三．进一步感悟新知
1．“想想做做”第1题。
小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色?(红色)小朋友就用手中画笔涂一涂吧，第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼？4个和第4个意思一样吗？（板书4个，第4）怎么不一样？（引导学生说出“4个指有四个灯笼，而第4指排在第四个的那个灯笼”）
2．“想想做做”第2题。
（1）聪明的小朋友我们继续往前走吧！看,小丽家可真漂亮,小朋友们数数这座楼房有几层？你是怎么数的?(指名上台数) (如数窗户、阳台、门)小丽在第几层？你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）快看，小猴子捞月亮，看到这你想说什么呢？（学生注意到戴帽子的猴子很特别）问：它是第几只猴子，你是怎么数的？（教师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）学生可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
3．“想想做做”第3、4题，同桌互说。
4．“想想做做”第5题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？
四、总结评价。
今天这节课有意思吗？为什么？
让学生模仿“坐车”的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生感觉到“身临其境”。
大大调动了学生学习的积极性和兴趣。