普通语言学概要伍铁平第三章语音

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普通语言学概要第二版伍铁平

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普通语言学概要第二版伍铁平第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富语言是人区别于其他动物的重要特征之一动物语言表现是现场刺激引起的,所能传递的信息种类有限,可以列举。

每次表现都是用浑然一体的喊叫或动作表示一定的意思,无法拆卸成单位,另行组装。

是一种不用学习的的,与生俱来的本能,是简单的粗疏的工具。

人类语言的特点一功能上——功能开放能够传递的信息无限丰富,包含现实中万事万物,不拘范围,不论题材,新事物新思想过去未来哲理感情除理性的思想外,还要在说话中表示出自己的身份态度情绪目的切合情景有充分的弹性造出无穷的句子。

二结构上------构思巧妙(关键)高度的运转能力语音层符号层语音=> 语素一词一句子音义结合构成符号语言的构造就在这儿从语音层进入符号层语素---音义结合的最小单位一定规则组合构成了词一定规则组合句子------------ — --------------------------- —①任意性----音义结合是任意的一保证任何事物都可以用语言表达②离散性----每个单位有独立的存在,彼此不相混淆T单位可以自由拆装使组成的上级单位内涵分明③层级性----就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位,逐层递增掌握一种语言意味着掌握他的几十个音素(位),几千个语素以及语音语素词的组合规则人类语言的产生主观本身一高度的思维能力灵活的发音能力客观一有经常的交流需要来推动可能{直立行走手脚分工制造工具组成社会劳动中锻炼了大脑改造了发音器官}需要--劳动中产生了组织协调交流思想的需要需要和可能想结合促成了语言的产生语言是人类和其他动物分道扬镳懂的最后的最重要的标志三习得上—人类语言要经过传授才能习得动物语言是与生俱来的本能,不用学习从幼儿学说话来看语言潜能的实现的关键期:1岁半到5岁之间幼儿的学话能力没有种族民族的差别幼儿学语的共同阶段:①咿呀期②独词句阶段③双词句阶段④电报体阶段(虚词语法)⑤接近成人阶段成人学外语条件优越为何反不如儿童地道?①儿童花在学话上的时间相当多平均为每天12小时②成人对儿童说话的特点:a发音:声音偏高强调式语调吐词清楚速度较慢句子之间有明显停顿经常反复一些音节b用词造句:句子简短合乎规格实词多虚词少修饰语和代词也较少使用过祈使疑问用的较多常用诱发问句只要求孩子重复或提供一个词做答案c十分关怀的感情和耐心③本族语的干涉④儿童学话在潜能的关键期内成人不是儿童不自觉学会了说话规则为什么?观点一:模仿说-----儿童学语法是先在头脑里逐步形成规则再根据规则去理解从前没有听到过的句子或产生新的句子观点二:天赋说——儿童天生就具有一种语言习得装置(language acquisitiondevice)观点三:认知说----智力的发展综上:父母的指引儿童的模仿先天的学话机制认知的背景第二节语言是符号系统语言是说话的一部分说话言语动作(张口说话的动作)语言(说话所用的那套代码)言语作品(说出来的话)语言存在的方式语言的构造:音语素词规则单位语言的符号性符号--事物的标记具有约定性(某些人约定或者是社会习惯)符号象征----有一定含义可说狭义的符号---没有理据任意约定的ec语言符号语言的符号是按类给出的舍去个体的特性抽出整类的共性概括成类的意义然后把这个意义跟一组音相结合形成一个符号语言里的符号(指一般而不指个别积累着社会的认识成果)符号是语言里的单位,语言里除单位外还有规则,语言规则的形成也有任意性语言符号的特点:①任意性-----语言符号的音的选择和组合规则归纳在符号里的意义取舍什么音和什么义结合成符号符号和符号组合的规则都是约定俗成的=> 语言的民族的稳固的时代的特点②线条性-----符号与符号组合只能在一条线上伸展符号的组合是有层次的而层次是两维的语言的系统性词要参与结构的组成两种关系①组合关系----组成结构的词之间的关系②聚合关系----有同样组合能力的词之间的关系(有同样组合能力:指这些词都能出现在结构某个位置上彼此可以替换)组词造句-----按意义的需要立出句子的结构把适当的词填入结构的每个位置结构怎么立-----是组合的问题词都要从有关的聚合里去提取----- 是聚合的问题句子是组合和聚合两种规则相互作用产生的组合和聚合不但是词之间的主要关系也是低于词的层级各部分内部诸因素间的主要关系是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙也是语言系统性的集中表现第三节语言的社会功能和思维功能语言的社会功能一语言是人类最重要的交际工具对比其他交际工具:文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式非语言的表情动作空间距离交际是语言的基本职能,语言的其他社会功能是从交际功能中生发出来的二语言是集体的标志民族地区男女老少阶层行业口头书面性格处境.......三语言是社会生活的记录①反映一个民族当时的生产生活社会制度风俗意识形态等②是民族关系的见证(外来词一对外关系)=>语言是打开民族关系的钥匙,是记载历史事实的口碑语言的思维功能一语言是认知的伴侣认知和语言相伴而行音和义组合成语言符号(词)所以语言起着固定认识成果的作用a每个名族的认识成果都能找到相应词语的反映b对个人来说学话的过程实际上就是认识世界和发展思维的过程二语言是思维的重要工具思维-----统指大脑的意识活动形象思维:包括感觉知觉表象这些层次的带有形象的心理活动抽象思维:在概念判断推理这些心理层次上进行的词语句子一组句子形象思维内容的表达T语言用语言表达出来的形象要经过抽象思维的加工借助语言来体现和组织三语言是信息的载体信息甲流的五个阶段编码---发送---传递---接收---解码计算机是人类思维的延伸T需要一个信息载体语言第四节语言学的任务社会的需要推动语言学的发展语言学研究基础研究(研究语言本身)应用研究(研究语言学的各种应用)交叉研究(语言学和其他学科共同研究语言及其邻界现象的相互关系—交叉学科)语言的基础研究目的是弄清语言本身的基本情况为学习应用和研究提供必要的信息分类个别语言的研究(状态历史)语言共性的研究(状态历史)①状态:指语言发展中的一个平面重要的是现代的平面,同时也指过去某一历史时期的平面对状态的研究采取描写的方法系统地揭示语言各部分的单位关系和规则说明各部分如何协调制约保证整体的运转描写语言的方法:分析术衡量术的标准是好坏和是否合用②历史1语言过去的样子T理解古代文献2经过哪些坎坷曲折-深化对现状的认识3哪些因素推动语言的演变规律性-把握语言的动向=> 方法① 理出演变线索归纳出条理②以今证古③内部构拟法区别:语言描写—静态研究—说明语言的构造和运转语言历史—动态研究—说明语言演变的方式和规律性联系:互相补充印证观念改变:①语言研究曾长期偏重于历史 -状态领先于历史②语言是社会约定俗成描写只能真实地反映语言的状况无权规定它应该怎样但不是反对语言的规范③描写语言状态时口语领先于书面语语言的应用研究和交叉研究①应用语言学:语言学的应用研究运用语言学的理论方法和基础研究的成果来阐明解决其他领域中出现的语言问题A最大课题—语言教学(本族语教学外语教学)B使用方面锻炼口语表达能力的演讲术提高写作能力的作文法修辞学是语言应用研究历来关心的重点C翻译技巧的研究D选定民族共同语定规范②交叉研究:人文科学包括文学社会学历史学地理学考古学心理学哲学逻辑学文化史科技包括数学信息论电子学医学符号学情报学通信技术计算机科学自动化技术交叉学科:社会语言学人类语言学地理语言学心理语言学神经语言学数理语言学实验语言学计算语言学认知语言学模糊语言学计算机与语言学基本原理:在计算机里预存一定规模的词典语法规则语义规则推理规则和有关主题的知识第二章语言的构造与机制第一节语言的构造语言的构造词汇系统-----构筑语言系统的种种词汇单位的集合包括语素词短语其中最重要的是词语素作用在于构词但不限于构词有一些语素只起语法作用如词尾语法系统------由种种组织词汇单位的规则组成的系统语法规则:实质表现的是各词汇单位内部或相互之间在造句(或构词)方面的关系语言单位形式---- 语音(音素音节)内容------语义(义素)语言的构造:以语音为形式以语义为内容由词汇和语法构成的系统语言单位的切分和归并①切分句子最具独立性可切分因为语言有线条性切分的标准①看它们有无相同的功能(切分出的单位)A从句子切分词主要目的在于看它们能否直接组成句子或者充当句子成分(实词)或者在造句中起语法等作用(虚词)B切分语素标准与表达意义有关语素是最小的有意义的单位②既要看它们能否以相同意义在不同的上下文中出现又要看这些片段本身能否再切分成更小的有意义的单位切分音素音节抛开了同语义的联系切分之后丢掉的东西①各种组织规则②附着在整个组合(结构)之上的语调重音等②归并(又叫同一)是判明话语中多次出现的类似单位是不是同一个单位的过程一般引起对立的差异不应该忽略凡有对立性区别的多是不同的单位不对立而又类似才是同一单位对立-----需要判明的单位在相同的语言环境中出现时能够区别意义这时它们应该属于不同的单位例普通话的D T 现汉中花掉了(开的花落了)花掉了(花费出去了)不对立-----①可以在相同的上下文出现但没有区别意义作用例南京话兰州话中N L不分英EXCISE (消费税)读----------但这种不对立往往是规范的对象要消除异读的现象②互补:两种需判明的单位各自在不同的语境中出现-----甲出现的语境乙不能出现而乙出现的语境甲不能出现于是甲乙互补互补的单位无区别意义的作用故不对立例——语素和词的几个义项之间亦互补正------歪(垂直或符合标准)——侧偏(位置在中间)反(正面)副(主要的基本的)----------------------- 负(大于0的)语义互补的语言环境远大于语音互补不对立是判断是否同一单位的必要条件③切分和归并的关系①切分和归并是研究语言单位不可避免的两种相互关联的程序②语言是一种线性的复杂结构需切分加以研究③只有进行了归并才能将各种并无实质性区别的单位归并成一个真正的语言单位所谓复现便指这种语言单位的复现④归并又是衡量切分是否正确的手段语言单位的组合关系和和聚合关系①组合关系:语言单位在语流中产生的相互关系(搭配关系拼合关系)组合关系受限制体现出语言单位的选择性①同一层级的单位才能组合语音层中音位----音位音节——音节词汇层中语素----语素词-----词/短语②同一层级的语言单位能否组合--—社会习惯一组合规律组合体(结构):语言单位按照组合关系组成的片段②聚合关系:组合体中的各个单位往往可以被其他单位替换这些可以通过联想进行类比形成的语言单位间相互替换的关系聚合体:有聚合关系的各个语言单位组成一个聚合体替换----在确定聚合关系时占有重要位置通过替换可以发现语言单位由出现的语境所显示的组合能力可以相同也可以不同由此可以把语言单位分成不同的类③组合关系和聚合关系的相互作用①组合关系是聚合关系形成的标准②组合关系又必须得到聚合关系的支持(熟语例外)③组合关系第一性一切语言单位都必须经过组合在言语中出现即语言单位首先必须是某一组合体的成员正是从各种组合关系中人们才能通过联想类比发现聚合关系第二节语言的机制一预设机制预设的概念----[德]弗雷格1892 (19世纪的亚里士多德)他的理论被认为是人工智能的理论基础预设——①无需说出的说出来只会引人发笑②可以说出来不会造成幽默可笑的效果没话找话说说些预设自明的话是寒暄话的一大特点例——二排除机制(与预设相对)共时①语义方面:由于上下文制约只出现一个意义②构词方面:例---居住同义但同住者不等于同居者③语音方面:英:SPEAK PIE B P不区别意义汉:爸怕区别意义④书写方面:例------历时刘献廷w新韵谱》:声母以外的部分一韵父因韵父与韵腹同音易混淆一改韵母古英语HARVEST①收获②秋天诺曼入侵英语吸收法语借词14世纪AUTUMN 秋天16世纪普遍用AUTUMN于是排除了HARVEST秋天之意三补偿机制<一>共同补偿现象①汉语中动词的时制区别或者不表示出来或者不明显=>否定动词行为用副词不未没等词之间的区别来补偿表示时制手段之不足已经重复—用又将来重复—用再②汉:不严格区分手和手臂但用动词的区别来补偿HAND IN HAND 手拉手ARM IN ARM 手挽手③英YOU没有平称敬称之分用动词虚拟式等手段表示客气以资补偿COULD YOU PLEASE PASS ME THE SALT④DEAR亲爱的昂贵的易混淆用EXPENSIVE表示昂贵的来作补偿⑤广西桂平吃茶—吃药喝茶—喝茶水名词(宾语)的混同用不同动词的区别来排除动词起了补偿名词的作用排除机制和补偿机制往往同时起作用<二>历时补偿现象古英语名词有五个格T现代五个格全消失用词序相对地固定和介词来补偿四多余机制(羡余成分)(羡多余剩余[古代])使得人们在进行语言交际时即使受到外界干扰也不会影响理解①俄语(以多余成分著称)②英MANY BOYS③汉一条板凳一张桌子一把椅子(个体量词)(但他给了我一把刀不等于他给了我一刀)A构词上有同义词素构成的词同义反复结构偏义词或偏义结构(捐弃疾病奇怪。

语言学概论课件-第三章语音第五节

语言学概论课件-第三章语音第五节

影响因素
音质受到声带振动、口腔 结构、舌头位置等因素的 影响。
分类
根据音质的不同,可以将 语音分为元音和辅音两大 类。
音长
定义
音长是指声音的长度或持续时间。
影响因素
音长受到说话人的语速、强调和意 图等因素的影响。
功能
音长在语言中具有区分词义和表达 情感的功能。
音高
定义
音高是指声音的频率,即声波振 动的次数。
05 语音的变化与演化
语音变化的类型与特点
语音同化
语音弱化
一个音位受相邻音位影响而变得相似或相 同的现象。例如,"gape"中的"g"可能会受 "a"的影响变为"d"。
一个音位的强度变弱,甚至可能消失的现 象。这在口语中尤其常见,如英语中的"t" 在词尾常常不发音。
语音省略
语音融合
一个音位的完全省略。例如,在快速口语 中,"he is"可能被简化为"he's"。Leabharlann 语音学的重要性01
02
03
语言交流的基础
语音是语言交流的基础, 语音学的研究有助于提高 语言交流的准确性和效率。
语言教学与研究
语音学在语言教学和研究 中具有重要地位,对于外 语学习和跨文化交流具有 指导意义。
语音技术应用
语音学在语音识别、语音 合成等语音技术领域的应 用,为人工智能和人机交 互的发展提供了支持。
语言接触
当两种或多种语言接触时,它们的语音系统可能会互相影响,导致语 音变化。
语音演化的研究方法与意义
研究方法
通过对比不同时期或地区的语言材料,可以观察到语音的变 化;对现存方言的深入研究也可以揭示语音演化的线索。

第三章-语言学概论

第三章-语言学概论

语言学概论第三章语音和音系第三章的学习目标:1、语音学、音系学2、国际音标2、语音的最小单位:音素、音位3、语音的属性、音质的声学分析4、发音器官、元音和辅音5、音位和音位的聚合6、语流音变第一节语音和音系的区别和联系一、语音学和音系学1、什么是语音?《简明现代汉语》(张斌主编:15页)“人与人之间进行交际,相互沟通思想感情主要依靠语言,而语言又是通过语音来实现的。

语音是语言的物质外壳,它是人类发音器官发出来的具有一定意义的声音”。

2、什么是语音学(phonetics)?戴维•克里斯特尔编写的《现代语言学词典》(267页):“研究人类发音特点,特别是语音发音特点,并提出各种语音描写、分类和转写方法的科学。

”第一节语音和音系的区别和联系一、语音学和音系学1、什么是语音?《简明现代汉语》(张斌主编:15页)“人与人之间进行交际,相互沟通思想感情主要依靠语言,而语言又是通过语音来实现的。

语音是语言的物质外壳,它是人类发音器官发出来的具有一定意义的声音”。

2、什么是语音学(phonetics)?戴维•克里斯特尔编写的《现代语言学词典》(267页):“研究人类发音特点,特别是语音发音特点,并提出各种语音描写、分类和转写方法的科学。

”语音学一般有三个分支:a、发音语音学(articulatory phonetics),研究发音器官如何产生语音;b、声学语音学(acoustic phonetics),研究口耳之间传递语音的物理属性;c、听觉语音学(auditory phonetics),研究人通过耳、听觉神经和大脑对语音的知觉反应(同上:267页)。

仪器语音学(instrumental phonetics)是用各种物理设备,如测量气流或分析声波的仪器,来研究上述三个方面的任一方面,这三个方面也就是语音自然属性的三个环节:发音—传递—感知,分别对应于生理—物理—心理。

语音学一般有三个分支:a、发音语音学(articulatory phonetics),研究发音器官如何产生语音;b、声学语音学(acoustic phonetics),研究口耳之间传递语音的物理属性;c、听觉语音学(auditory phonetics),研究人通过耳、听觉神经和大脑对语音的知觉反应(同上:267页)。

大学中文系语言学概论课件第三章语音

大学中文系语言学概论课件第三章语音
大学中文系语言学概论课件第三章 语音
音重:指声音的轻重或强弱,它取决于振 幅。振幅大,声音就强;振幅小,声音 就弱。语音的强弱同呼出的气流量的大 小和发音时用力的程度有关。发音时用 力,气流强,声音就强或重,反之就弱 或轻。 北京话里的“孝子”和“儿子”里的“子” 音强不同,前一个“子”音强比较强,后 一个“子”音强比较弱。
大学中文系语言学概论课件第三章 语音
A、语音的物理属性和语音四要素 语音作为一种声音具有物理性质。从
物理上说,声音是由物体振动而产生的音 波。下面是音波示意图:
图中a到b是一个波,b到c是另一个波。A和A‘叫 波峰,B和B’叫波谷。a到b、b到c的距离叫波长。A、 A‘、B、B’到甲乙线上的距离叫振幅。每秒钟振动 的次数叫频率。
第一节语音的一般常识
一、语音的性质 1、语音是由人的发音器官发出来的具有
一定意义的声音。 2、语音是语言的物质外壳(物质基础),
语言要通过语音来传递信息进行交际。 3、语音具有自然属性和社会属性。
大学中文系语言学概论课件第三章 语音
(1)自然属性 发音——传递——感知 生理——物理——心理
发音学——音响学——听觉语音学
大学中文系语言学概论课件第三章 语音
二、音素和标写音素的符号——国际音标 1、音素:人类语言从音质角度划分出来的最小
的语音单位称之为音素。 (1)确定语音最小单位时,对于音的细节是有
过一番取舍的。 (2)音素是语音学家分析、比较了许多种语言
以后概括出来的最小的语音单位。
大学中文系语言学概论课件第三章 语音
具有生理性质。发音时发音器官状况不同、 所用的方法不同,发出的声音也不同,所以 我们在学习语音时也要研究发音器官的构造 及其在发音中所起的作用。 动力——肺 发音体——声带 共鸣腔——口腔、鼻腔咽腔

语言学纲要笔记(北师大<伍铁平本>)

语言学纲要笔记(北师大<伍铁平本>)

北师大语言学概论串讲笔记(伍铁平本,仅供参考)总体把握:比例:绪论总论25%绪论:语言学的性质和任务、方法和分类、回顾和小结、作用和意义。

总论:从宏观的角度介绍语言的本质和发展,语言的本质主要从语言和言语的区别与联系、语言的社会功能、语言的内部的大致结构等三方面阐述的。

语言的发展主要掌握发展的原因、规律特点、发展过程及结果。

题型:解词、填空、选择、结合例子简答或论述。

语音25%-30%掌握了生理属性(发音器官的三大部位)、物理属性(语音四要素)后,要全力掌握语音物质外壳的各种结构单位,即音素、音位、音节和语流。

音位集中体现了语音的社会属性,是全章的重点,划分与归并音位的原则是每次必考的问题。

英语和汉语的元音与辅音音素。

把汉语的元音与辅音的描写方法尽量记熟。

题型:解词、选择、填空、综合运用。

语义25%语义的定义、语言意义和言语意义的区别。

语言意义的重点在词汇意义(词义)上,如词义的性质特点特别是对词义的义素分析及词义的聚合类——语义场。

义素分析重点对亲属词及近义词的分析。

言语意义主要是研究语义与语境的关系如语境对语义的影响、语义在语境中变化的模式。

语义变化的原因、途径、结果。

词汇15%—20%词汇的重点在语素(词素)和词及词组的定义和区别、语素的分类(词根、词缀和词尾)、词的构词法及词的结构类型(语音构词、语义构词和语法构词以及合根法、附加法和减缩法)。

词汇的分类和固定词组等。

语法20%要结合外语和汉语的例子进行。

对词的分类范畴要注意分类标准。

句法的内部意义有显性意义和隐形意义。

显性意义主要指陈述、修饰、支配、平行、补充等关系和主谓、偏正、动宾、联合、后补等结构。

分析层次性的方法——直接成分分析法,尤其是对歧义句的分析。

结合层次分析的树形图、句式转换的规则。

文字5%文字的性质、作用、起源、发展、类别及改革与创制交叉语言学不考一、绪论名词:语言学、语言学概论、历史语言学、对比语言学、历史比较语言学、描写语言学、历时语言学、共时语言学、个别语言学、组合关系、聚合关系、普通语言学、微观语言学、宏观语言学、理论语言学、语文学、语言、言语、思维、符号、渐变性、参差性、语言的分化、语言的整化、语言的融合知识点:1、印度、希腊与罗马、中国,被认为是语文学的三个源头。

语言学概论 第三章 语 音

语言学概论 第三章 语 音



二、音质的音响分析 1.振动与发音 前面讲过,声音是由于发音体振动而引起 的。发音体的振动分为规则振动和不规则 振动,规则振动又分为简单振动和复杂振 动。简单规则振动形成纯音,如音叉发出 的音,复杂规则振动形成乐音,如各种乐 器发出的音。




语言中的元音是乐音,辅音中的清辅音是纯粹的 噪音,而浊辅音有乐音性质,但又带有一些噪音 成分,是噪音和乐音的混合。 乐音可以分析为若干个不同频率的纯音组合而成, 其中频率最低的叫基音,其他的叫陪音。陪音的 频率是基音的频率的整数倍。 2.元音的音响分析 前面说过,元音是一种乐音,发元音时,如果声 带振动,那么其振动是复杂振动,也有基音和陪 音。产生基音的频率通常叫基频,用F0来表示, 它决定乐音的音高。
第一节 语音研究的诸方面




一、语音 1.什么是语音 语音即语言的声音。它由人的发音器官发出,负 载着一定的意义。语言依靠语音实现它的社会交 际功能。 2.语音在语言中起着怎样的作用? 任何表达信息的符号都要以物质的材料作为载体, 使它本身能得以发出、传递和被感知。作为人类 最重要的交际工具的语言也不例外。
可见,尽管含重读音节的实词通常是它的 结构中心,音词并不就是词汇或语法上的 一个词,它同词汇或语法上的词存在一定 的差别,因为音词的切分主要依据语流中 的词重音或节奏重音。

(四)音节 比音词小一级的语音单位是音节。对音节的本质 至今还缺乏一致的认识。一般认为,音节是受具 体语言的语义和结构制约的最小的自然发音单位, 在生理上它是发音器官肌肉一个张驰周期的结果, 在物理音响上则表现为音强和响度从增加到减弱 的过程。例如,“人”[rən],在发[r]时, 发音器官的紧张度和语音响度渐强,发至[ə]时 为最强,从[ə]到[n]逐渐减弱。这个由弱至 强、由强到弱的过程就构成一个音节。发“人民” 一词时有两个这样的过程,就是两个音节。

语言学概论第三章语音解读

语言学概论第三章语音解读
性质; 社会性质是语音的本活动的链条:
编码 发出 传递 接收
译码
语音传递要素 发出 传递 接收
语音的属性 语音学研究 生理性质 发音语音学 物理性质 声学语音学 心理性质 听觉语音学
语言要素 位置
意义+声音 大脑
声音
肺—口
声音
口—耳
声音
耳—大脑
声音+意义 大脑
Pharynx (咽)
Larynx(喉) [vocal cords & glottis]
. 12. Nasal cTahveityS(pee鼻ch腔O)rgans
.
4. Pa5l.aVtee(l6u.m硬U(v腭u软l)a(腭小)舌)
.
3. Alveolar ridge(齿龈) 1. Lips(2.唇Te)eth(齿)
辅音音素
[i] 舌面前高不圆唇
[e] 舌面前半高不圆唇
[ε] 舌面前半低不圆唇
[a] 舌面前低不圆唇
[u] 舌面后高圆唇 room[ru:m]
[o] 舌面后半高圆唇
[ ‫ ] כ‬舌面后半低圆唇
例词 北京“衣”[i] 英语beat [bi:t] 北京“梅”[mei] 英语red 北京“列”[liε] 英语fair[fε ] 北京“担”[tan] 英语fly[flai] 北京“屋”[u] 英语
(二)语音的物理性质
物体振动→声波→刺激听觉神经 语音的四要素: 音高、音强、音长、音质 1.音高:指声音的高低,它决定于振动频率(快
慢)。
2.音强(音重):指声音的强弱,取决于发 音体振动的振幅。
3.音长:指声音的长短,决定于发音体振 动时间的长短。
4.音质:声音的个性或特色,又叫“音 色”,取决于声波(发音体震动)的形式, 是物理特性中最重要的部分。是一个音区别 于其他音的基本特征。

伍铁平 普通语言学概要教案版

伍铁平  普通语言学概要教案版

第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的“财富”一、什么是语言我们正常的人每天都要讲话,就像每天都要呼吸,都要睡觉一样,语言无处不在。

但至今语言学界对语言还没有一个清晰而统一的定义。

一般来说,我们可以把语言定义为:人类用于交际和思维的最重要的音义结合的符号系统。

语言是交际和思维的工具,它又是最重要的,是作用于听觉的,很严密的符号体系。

二、语言是人类特有的“人有人言,兽有兽语”,人类以外的动物也有所谓的“语言”。

但这些所谓的动物“语言”和人类的语言有着本质的区别。

另外,动物也不能真正掌握人类的语言。

我们主要来看动物的语言和人的语言的本质区别:(一)人类语言结构的任意性、离散性、层级性和动物语言结构的简单性。

语言中绝大多数的词和语素的音义结合具有任意性。

即用什么样的音表达什么样的意义是任意的,没有道理可言的。

比如,汉语“人”“走”“好”等词为什么用语音形式“ren35”“zou214”“hao214”来表达,是说不出道理的,其实当初完全可以用其他语音形式来表达。

音义结合的任意性保证了任何事物都可用语音表达。

离散性指每个单位都独立存在,彼此不相混淆。

离散性保证了单位的自由拆装。

而且通常可以使组装成的上一级单位内涵分明,便于从成分断定整体。

人类的语言内部是分层级的:分为两层。

音位层和符号层。

音位层包括几十个音位。

符号层又分三级:语素、词、句子。

语言划分了层级,就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位,逐级递增,直到无穷。

动物所谓的“语言”有一定程度的任意性,但局限于一个题目,是僵硬的。

动物的叫喊是浑沌的,无法分析出明晰的单位。

动物语言的结构是非常简单的,只包括一套相互区别的本能反应。

这种低效率的结构自然限制了动物语言的功能。

2、人类语言的功能开放性和动物“语言”的功能相对封闭性人类的语言具有功能开放性,表现在人类语言的可变性和创造性上。

人类语言虽然是一个相对稳定的系统,但随着社会的发展、人类的进步,语言各要素都在发生着变化。

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[i]舌面前高不圆唇元音 [e]舌面前半高不圆唇元音 [a]舌面前低不圆唇元音 [A]舌面央低元音 [ɑ]舌面后低不圆唇元音 [Λ]舌面后半低不圆唇元音 [ ]舌面后半高不圆唇元音 [ɯ]舌面后高不圆唇元音
[y]舌面前高圆唇元音 []舌面前半低不圆唇元音
语音的自然属性还可以细分为几个不同方面。 语音有发音—传递—感知三个环节,分别对应生理—物理—
心理三个方面的属性,由语音学三个分支发音语音学—声 学语音学—听觉语音学分别加以研究。
我们听到的各种声音都是某种物体周期性振动 引起周围空气粒子的周期性振动,形成声波,传到 耳膜再传导到大脑的结果。空气粒子的周期性振动 体现了声音的物理属性。
带乐音成分的辅音。不说话或发
f、s等音的时候,声门大开,气
流自由通过声带不振动。
口腔:上腭和下腭之间的空间。 附在上腭上的有上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌。硬
腭靠前的部分与齿龈相接,称为“前腭”,靠后部分称为 “硬腭”或“中腭”,软腭也称“后腭”,是上腭靠后软的 部分,它和与它相接的小舌能上下移动。 附在下腭上的有下唇、下齿和舌头。舌头是最灵活的发音器 官,在发音中起很大作用。舌头的最前端是舌尖,舌头自然 平伸时,舌尖后面相对于齿龈的部分是舌叶,舌叶后是舌面, 分前中后三部分,相对于硬的前腭和中腭的是舌面前和舌面 中,相对于软腭的是舌面后,舌面之后转向与咽腔相对的是 舌根,舌根的运动可以使舌头整体向前或向后,从而使咽腔 的空间扩大或缩小。
分类、语音的结合和变化以及语音单位在具体语言 中的作用。
本节重点内容: 语音的物理性质。语音四要素:音高
在不同语言中的作用。 语音的生理基础。发音器官图
音强
音长 音色
语音具有自然属性和社会属性。从自然属性出发、针对所有 人类语言的语音研究,属于语音学的研究;从社会属性出 发、针对语音在某一个具体语言的系统中起什么作用的研 究,属于音系学的研究。
国际音标不是针对某一种语言,而是根据人类的 发音能力设计的,适用于各国语言和各地方言。
1 外面用方括号[ ],以区别于其它记音符号。
2 分严式和宽式两种记音方法. 严式记音 narrow transcription 又叫音素记音,把语音中的任何一点细小的差
别都反映出来。外面用方括号[ ]。
宽式记音 broad transcription 又叫音位记音,大体反映出语音的真实面貌。 外面用双斜线//。
咽腔在喉头上面,是口腔、鼻腔和食道汇聚的三叉 路口。咽腔和喉头之间有一块会厌软骨,呼吸或说 话时打开让空气自由出入,吃东西的时候关上,让 食物进入食道。咽腔往上有两条路,一条通口腔, 一条通鼻腔。起调节作用的是软腭(连同小舌)。 软腭下垂,打开鼻腔通道,堵住口腔通道,软腭抬 起抵住喉壁,通鼻腔的路堵塞,气流通向口腔。咽 腔是人类特有的。
基本概念: 元音 发音时气流不受阻碍而发出的音. 辅音 发音时气流受阻而发出的音。
元音和辅音的主要区别:
A 元音发音时,气流不受阻,辅音则受阻。 B 元音发音时,发音器官各部位均衡紧张, 辅音发音时,只有形成阻碍的部位特别紧张。 C 元音发音时,呼出气流畅通无阻,因此气 流较弱,发辅音时气流较强。 D 元音发音时,声带振动,发清辅音时,声带 不振动,只有发浊辅音时声带振动。
展唇 圆唇
舌尖前
舌尖后
发舌面元音时舌尖后缩并向硬腭翘起就成 为卷舌元音,也叫儿化元音。卷舌元音有两种 写法,一种是采用附加符号“ ”,另一种 是在元音后加辅音r。 最常见的卷舌元音是
。其他卷舌元音如:
山西省万荣方言人称代词单数和复数的区别也是 靠短元音和长元音的不同,以及声调的不同造成的:
单数: 我[ŋ 55 ] 你[ni55] 他[tA55] 复数: 我们[ŋ :311] 你们[ni:311] 他们[tA:311]
语音的音高、音强、音长都是相对的,不是绝对的。 如音高,男生、女生都用普通话读“妈、麻、马、 骂”,女生绝对音高往往比男生高,但人们并不感 觉到有质的差别。对语言来说,重要的是这四个音 之间的高低对比,每个音的绝对音高变化是不重要 的。同样音的轻重和长短也是相比较而言的。
4 音质 (音色) 就是一个声音区别于其它声音 的个性特征.音质决定于声波的形式,声学分析比较 复杂.从声音的产生来看,音质的不同大体由以下三 个方面因素造成:
A 发音体不同
B 发音方法不同
C 共鸣器的形状不同
笛子发音体是笛膜,胡琴发音体是琴弦,同一把胡琴, 用丝弦和金属弦,声音也不一样。用琴弓拉和用手 拨,声音也不同。不同乐器的共鸣腔形状不同,栓 同样的琴弦上去,用同样的弓去拉,发出的声音也 是不同的。
汉藏语系中有声调的语音,如汉语声调就是通过音高升
降曲直的变化形成的。
2 音强 音强就是声音的强弱,它主要取决于 声音振幅的大小。
语音的强弱决定于发音时用力的大小。用 力大,气流强,声音就强,反之,声音就弱。
英语单词的重音、次重音就是利用音强造 成的。汉语中轻读音节也是利用音强的变化构 成的。
注意:我们平常要别人大声说、小声说, 是指音高还是指音强?
例如: 上 shang
sh a ng 3个
海 hai
ha i
3个
床 chuang ch u a ng 4个
二 er
er
1个
3 音标 为了准确地把语音记录下来,便于分析研究,
必须有一套标写音素的符号.这种用来记录音素 的标写符号叫音标。
4 国际音标
国际上最通用的一套音标是“国际音标” (IPA),1888年由国际语音协会制订发表,并经 多次修订。制定原则:“一个音标只记录一个音 素,一个音素只用一个音标记录。”音素与标写 符号一一对应。
汉语中的[t] [t h] [ ]
英语没有,英语中的
齿间音[θ], 汉语没有。
俄语的舌尖颤音 [r],法语中的小舌颤音[R],中国人 学起来就非常困难.
4 有些音在几种语言里都有,但是它们在各自 的语音系统中的作用不同。 如汉语中的[p],[ph]
有区别意义的作用,但英语中的这两个音没有 区别意义的作用。
分类标准: 发音时舌头起作用的部位.
分类结果: 舌面元音和舌尖元音.
元音的音色由声道的形状决定。声道是语音的共 鸣腔,包括喉腔、咽腔、口腔、唇腔、鼻腔。发音气流 在声道中发生共振,共振体的形状随声道的变化而变化, 由此形成元音的不同音色。通过舌面的伸缩抬降调制声 道形状产生的元音称为舌面元音。
舌面元音由三个因素决定: A 舌位的高低; B 舌位的前后; C唇形的圆展.
3 音长 音长指声音的长短,它取决于发 音体振动时间的长短。
音的长短之别在许多语言中都有区别意义
的作用。汉语个别方言中也利用音的长短来区分 意义。
英语:bit---beat ship---sheep sit---seat be----bee
日语
おばさん 伯母、叔母 おばあさん 祖母、外祖母 おじさん 伯父、叔父 おじいさん 祖父 、外祖父 いえ 房子、家 いいえ 不 せんしゅ选手 せんしゅう 上周 じゅよう需要 じゅうよう 重要
[ə]舌面中央元音 [ɒ]舌面后低圆唇元音 [ɔ]舌面后半低圆唇元音 [o]舌面后半高圆唇元音 [u]舌面后高圆唇元音
通过舌尖的伸抬调制声道形状产生的元音 称为舌尖元音。发舌尖元音时舌位靠前,开口 度较小,声道形状主要由舌尖动作调制。舌尖 前伸靠近齿背发出的是舌尖前元音,舌尖上翘 靠近硬腭发出的是舌尖后元音。发舌尖元音时 唇形展平是舌尖展唇元音,唇形撮圆则是舌尖 圆唇元音。舌尖元音共有以下4个:
本节学习重点
重点概念:音素 元音 辅音 发音部位 发音方法
重点原理: 舌面元音的分类与描写 辅音的分类与描写
国际音标
1 音素
音素是从音质的角度划分出的最小的语音单位。
一个音素代表一种音质,不同的音素代表不同的音 质。
2 音素的识别
对音节从音质的角度连续切分,直到不能切
分为止,所得到的最小的语音单位即音素。
最简单的是“简谐振动”,是指物体振动的位移和时间
之间是正弦和余弦的函数关系。“音叉”的振动就属于“简 谐振动”。波峰(A/A’)、波谷(B/B’), 波长(AA’/BB’)。 AC或BD和振幅有关。每秒钟振动的次数叫频率。
声音都具有音高、音强、音长和音色四种声学特征,又称声 音的四大要素。语音同样具备这四大要素。
语音是语言符号的形式,它本身没有意义,但有 传达意义的功能.这种功能只有当语音与一定的意义 结合成为语素或词时才能体现出来.
2 一种语言或方言里用什么声音表达什么意义是任 意的,是由使用某种语言或方言的社会因素决定的。
3 不同的语言或方言都有各自不同的语音系统,
且不同的语音系统中所包含的音素及其数目都 不尽相同。
各发音器官中,有的是能够活动的,叫主动发音器 官;有的是不能活动的,叫被动发音器官。
你能说出哪些是主动发音器官,哪些是被动发 音器官吗?
A 声带、软腭、、硬腭
社会属性是语音的本质属性. 语音的社会性表现在四个方面:
1 语音传达意义的功能是社会所赋予的.
1 音高 声音的高低,它主要取决于发音体振动的频率。人 能听到的频率范围在16-20000赫兹之间。
人可以通过喉部肌肉运动控制声带的松紧使声音高低发 生变化。长而粗厚的发音体振动慢,短而细薄的发音体振动 快,语音高低和人的声带的长短厚薄松紧有关。妇女儿童声 带短而薄,声音高些,男子声带长而厚,声音低些。同一个 人的声音有高低的不同,是因为人类有控制声带松紧和声带 振动范围大小的能力。
这台乐器不但发乐音,还发大量的噪音。发噪音 时,发音体主要不是声带,而是口腔的有关部 位,但也可以伴随声带的颤动。(叶、徐《语 言学纲要》)
发 音 生 理
位于人体的胸腔,有左右两叶,可随胸腔的扩大缩
小而扩大或缩小。肺部收缩时气流向外流出,就是
呼气;肺部扩大时气流从外流入,即为吸气。说话 多利用呼气,少数语言有一些吸气音。
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