胡正荣传播学理论课后答案
胡正荣《传播学总论》 课后习题及其答案
播，其主体是人或组织，客体是信息。属于组织传播。） （8）报纸是一种重要的新闻传播媒介。（传播学意义上的传播，其
主体是人，客体是信息。属于大众传播。）
第三章 传播材料论 一、填空 1．控制论的创始人维纳说：“信息就是信息，不是 _______ ，也 不是 _______ 。”它们是构成客观世界的三种基本要素。 2．“三论”指的是： _______ 、 _______ 和 _______ 。 二、名词解释 1．信息 2．符号 3．讯息 三、简答 1．信息有哪些特性？举例说明。 2．符号有哪些特性？举例说明。 3．信息、符号、讯息三者的关系如何？ 四、练习 1．思考一下，这个客观世界当中，哪些东西是物质的，哪些是能 量的，又有哪些是信息的呢？属于信息范畴的东西能否单独存在？ 2．例：甲有一个苹果，乙有一个苹果，两个人交换，各自拥有几 个苹果？甲有一个单位的信息，乙有一个单位的信息，两个人交换，各 自拥有几个单位的信息？上述例子，说明信息的交换，与物质、能量的 交换有什么根本不同？ 3．看到红色 ■■■■，你会联想到什么？列举十个你联想到的事 物、意义、观念等。据此，以红色作为符号的一个例子，思考符号的定 义、特性。 4．你和朋友的一次面对面交谈中，使用了哪些符号？在一次电话 交谈中，使用了哪些符号？在一场古代战争中，信息的传播会使用哪些 符号？在一份报纸的版面中，使用了哪些符号？在一期广播节目中，使 用了哪些符号？在一期电视节目中，使用了哪些符号？在一个网站的网 页中，使用了哪些符号？
习题答案 一、填空 1．“传播”的英文是： communicate（动词） communication（名词） 。 2．传播的四种基本类型包括： 自我传播 、 人际传播 、 组织传播 和 大众传播 。 3．人类传播的历史演进可分为六个时代： 符号与信号 时代、 说 话和语言 时代、 文字 时代、 印刷 时代、 大众传播 时代和 网络传播 时代。 二、名词解释 传播：信息的流动过程。 三、论述 简述人类传播历史演进的过程，它有什么基本规律？ 答：（1）人类传播的演进可以分为六个阶段： ①符号和信号时代 ②说话和语言时代 ③文字时代
胡正荣《传播学总论》配套题库-章节题库-传 播【圣才出品】
第三章传播一、概念题1．传播学[北京师范大学2007研]答：传播学是指研究社会信息系统及其运行规律的科学，其研究对象是社会信息系统本身。
传播学的研究任务是通过对社会信息系统及其各部分的结构、功能、过程以及互动关系的考察，探索、发现和克服传播障碍和传播隔阂的科学方法，找到社会信息系统良性循环的机制，由此来推动社会的健全发展。
作为一门独立的学科，传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它是一个多学科交叉的领域，它的发展从新闻学、社会学、心理学、政治学、信息论、系统论、控制论等诸多学科中汲取了丰富的营养。
2．传播[华中农大2011研；四川大学2008研；辽宁大学2008研]答：传播是指社会信息的传递和社会信息系统的运行。
把握这个定义要注意以下几个方面：（1）社会传播是一种信息共享活动；（2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；（3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为；（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间；（5）社会传播具有行为性、过程性和系统性。
3．网络传播时代答：网络传播时代是指利用先进的网络技术进行信息传播的新时代。
它突破了大众传播时代大众化、非目标性、单向、区域传播的障碍，使得传播走向个人化、目标性、双向和全球网络传播。
它是社会走向全球化、信息化的产物，也是信息社会传播的基本形态。
仅有社会的需要和可能，网络传播时代仍然是不会到来的，必须要有坚实的技术基础。
简言之，支持网络传播时代的技术主要有：有线电视(光缆)、卫星通信、计算机和数字技术等。
二、简答题1．人类传播的第一套体外化符号系统是什么？其产生有什么意义？答：（1）人类传播的第一套体外化符号系统是文字。
文字是人类传播发展史上第二座重大里程碑，它是人类传播的第一套体外化符号系统。
从文字的出现开始，人类不再单纯地依赖体内信息系统来传播信息，而开始向一个功能更强、效率更高的体外化信息系统发展。
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记 第十一章.r
第十一章传播效果20世纪40年代之前：枪弹论的观念认为，受众成员是一个个孤立的人，很容易受到大众传播的影响，改变自己的态度和行为。
枪弹论的缺陷：1、没有实证研究的支持；2、忽略接收者的个人差异，一个大众传播的内容不可能对所有人都产生同样的效果。
（二）有限效果论（强化效果论，最小效果论，无效果论）20世纪40年代—60年代大众传播对于受众没有设想中那么威力无穷，传播者的意图经过中介因素才起作用，最后的效果往往不是态度的转变而是态度的强化。
媒介效果研究开始过渡到全凭观察和实验调查的研究方式，其研究结果对媒介万能的观点提出了质疑和挑战。
最初，研究者根据受众的心理特征来区分可能的效果，随后又引入了个人与社会环境接触所产生的效果的相关变量；最后，他们还根据受众所关注的媒体的不同来加以区分。
代表性研究1、霍夫兰和耶鲁学派：态度劝服研究劝服效果理论3、拉扎斯费尔德等：两级传播论1940年，伊里调查①来自媒介的信息首先抵达舆论领袖，然后由舆论领袖通过人际传播传递给受其影响的追随者。
这个过程被称为两级传播（两级流动传播）。
②在影响选民的投票决定方面，人际传播的影响似乎不仅比大众媒介更经常，而且更有效。
有限效果论的缺陷：①有限效果论只考虑传播效果对态度的影响，未考虑对其他方面的影响。
②有限效果论只考虑对个人的传播效果，未考虑对社会和群体的传播效果。
③有限效果论只考虑短期的效果，未考虑长期效果。
④有限效果论只从传播者立场上来考虑传播效果，没有从受众的角度考虑。
（三）适度效果论，大众传播对于受众虽然没有枪弹论所认为那样直接的、立竿见影的效果，但是也不像有限效果论说的那么不堪，它仍然是具有一定影响的，这种影响应该从受众这个角度来衡量，并且从长期效果来衡量。
2、使用与满足理论"使用与满足"的过程：（1）人们接触使用传媒的目的都是为了满足自己的需要这种需求和社会因素、个人的心理因素有关。
（2）人们接触和使用传媒的两个条件：A接触媒介的可能性B 媒介印象即受众对媒介满足需求的评价，这种媒介印象或成为评价是在过去媒介接触使用经验基础上形成的（3）受众选择特定的媒介和内容开始使用（4）接触使用后的结果有两种：一种是满足需求，一种是未满足（5）无论满足与否，都将影响到以后的媒介选择使用行为，人们根据满足结果来修正既有的媒介印象，不同程度上改变着对媒介的期待。
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记 第三章
第三章传播第一节传播一、传播的含义Communication共同交换、共享通信、会话、交流、交往、交通、参与……信息的流动传播学中，对传播的定义：１、“共享”说：施拉姆认为，传播“是对一组告知性符号采取同一意向”。
强调了传播者与接受者对符号的共有性和共享性。
２、“影响”说：沃伏·韦伦认为传播“是一个心灵影响另一个心灵的全部程序”。
强调了传递信息的目的性和影响性。
３、“反应”说：史蒂文斯的定义是：传播“是一个有机体对于某种刺激和各不相同的反应”。
在强调传播的广泛性和受者反应的必然性的同时，抛弃了传播的社会性和受者的能动性。
４、“互动”说：格伯纳认为：所谓传播就是“通过讯息进行的社会的相互作用”。
借用社会学术语，强调了传播者与受传者之间通过信息传播相互作用、相互影响的双向性和互动性。
５、“过程”说：希伯特认为：“传播的确可视为一个过程，过程就是一系列的活动及运行永远向着一个特定的目标在行动。
强调了信息由传播者经媒介流向受传者这一过程的完整性和连续性。
传播是信息的流动过程。
传播是指人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。
从四方面理解：１、传播是人类的活动。
２、传播是信息的交流和沟通。
３、传播离不开符号和媒介。
４、传播的目的是希望能发生相应的变化。
二、传播的类型信息的类型、流动的范围和状态等不同传播学研究人类传播自我传播（人内传播）人际传播组织传播大众传播自我传播：个体对信息的加工过程，即个体自我进行的思维活动。
思考；自言自语；陶醉——心理活动人际传播：个人与个人之间的传播活动，即个人与个人之间互相沟通信息、交流思想感情的社会行为。
组织传播：组织内部及内部与外部的信息交流。
内部：协调关系；外部：适应环境。
大众传播：通过大众传播媒介进行的信息传播活动。
第二节人类传播的演进一、人类传播演进的过程符号和信号时代说话和语言时代文字时代印刷时代大众传播时代网络传播时代1，符号和信号时代复杂程度有限传播速度缓慢——生理局限性2，说话和语言时代口语传播的局限1）发声功能传递信息—人体能量限制—近距离内传递和交流；2）音声符号转瞬即逝—保存和积累性弱。
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记 第八章r
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记第八章r 胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记第八章r第八章传播内容第一节大众传播内容一、大众传播内容的特点大众传播的传播内容：具体来说，它是各种媒体产品，如新闻报道、电视剧、电影、音乐节目等。
也就是说，抽象信息的表示。
三个级别的信息：大众传播内容的特点：大量化、复制化1、综合性2、公开性3、开放性4、大众性二、西方大众传播内容1，信息娱乐西方传统将大众传播内容分为信息与娱乐现在，两者不再泾渭分明新闻业：丹·拉瑟的“后院篱笆原则”例：1982年：英阿马岛战争，第五次中东战争，戴安娜王妃诞下小王子――如何排序？与“黄色新闻”有历史渊源它也是商业主义和消费主义对大众传播的侵蚀的产物。
2.口味含量低德弗勒：低级趣味内容即那些不断触怒批评家，广泛传布并拥有广大受众的内容，例如强调暴力的犯罪电视剧，有线电视，录像带和电影中公开的色情、日间电视剧、供认隐私的杂志、犯罪漫画、挑逗性音乐，或其他被广泛认为起到降低情趣、败坏道德或刺激社会所不容许的行为的作用的内容。
“低品味内容”是美国大众传播系统的核心，它可以保持系统的稳定性，吸引大量观众，提高视听率，实现经济效益“从系统的观点看，理想的内容应能够获取受众成员的注意力，说服他们购买货物，同时又保持在道德准则和趣味标准范围之内，以便不引起管制机构的反对行动”――德弗勒西方学者对大众传播内容的分析结论：1。
内容经过高度挑选和抽样；2，相当大量是娱乐性的，而非消息性的。
分散而非集中人们对重要问题的关注；3，形式上简单，内容上通俗平易，以满足最大量受众的需要。
第二节大众传播内容研究一、大众传播内容研究的目的：1.将大众传播内容研究与媒体分析相结合，可以探索大众传播的基本规律和有效技巧，为传播者提供更好的传播内容制作服务。
2、进行大众传播内容研究，和控制分析结合起来，可以透过最终的信息产品分析传播者的意图和观念。
3.对大众传播内容的研究，结合受众分析和效果分析，可以分析什么样的传播内容可以对哪些受众产生什么影响和影响。
胡正荣《传播学总论》配套题库-章节题库-传播媒介【圣才出品】
第九章传播媒介一、概念题1．自媒体[南京大学2013研]答：自媒体是指普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。
私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称，博客只是其中的一种方式。
网络自媒体的数量庞大，网络的隐匿性给网民提供“随心所欲”的空间。
自媒体包括个人微博、个人日志、个人主页、空间、人人网、Facebook等。
它具有平民化、个性化、门槛低、运作简单、交互性强、传播迅速、良莠不齐、可信度低以及相关法律不规范等特点。
2．双重行动模式[中国传媒大学2012研]答：双重行动模式是由巴斯提出的，是对麦克内利把关模式的完善。
巴斯将“个体把关人”的研究从对单个新闻加工者的研究拓宽为对明显分为两类的多重“把关人”的研究，双重行动是针对新闻把关活动的两个部分而言的。
巴斯把新闻媒介的把关过程分为两个部分：第一部分是新闻采集阶段，这里的把关人主要有记者，记者在采写新闻时根据一定的标准对纷纭复杂的现实事件进行取舍与加工；第二部分的把关活动是新闻加工阶段，这里的把关人主要以编辑为代表，新闻媒介输出的所有信息都要经过这道重要关口。
第二部分的把关即新闻加工比第一部分的把关即新闻采集更具有决定性。
3．媒介生态环境[南京大学2013研]答：媒介生态环境，是指大众传播机构生存和发展的环境，它主要由政策环境、资源环境、技术环境和竞争环境构成。
其中政策环境对媒介生态环境有举足轻重的影响。
从传播学的控制分析的角度讲，任何大众传播机构作为信息的传播者，都不能随心所欲的传播信息，它的传播行为总是受到社会特定的政治制度、政策法规、文化范式构成的潜网的深层控制。
新闻媒介作为社会系统的一部分，与其他社会系统存在密切的联系，这种联系的总称称为媒介生态环境。
不同社会制度的媒介生态环境不同，是由所处的社会制度中的经济、政治、社会、文化等各个社会系统所决定的。
胡正荣版《传播学总论》传播学概论笔记 第二章
第二章传播学研究的对象与方法第一节传播学的研究对象传播学：边缘学科，研究对象、概念、范畴、方法等于其他学科大量重叠——至今无自身核心理论框架施拉姆：人所具有的社会关系及其在此关系之上共享信息的活动是传播学研究的基本对象。
梅尔文·德弗勒：1，社会如何影响大众媒介？什么政治、经济和文化条件导致大众媒介以目前的形式运作？2，大众传播如何发生？在原理上还是细节上不同于人际关系？3，接触大众传播的好处？如何在心理、社会、文化上影响人们？传播学是研究人类社会信息传播活动的科学。
传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
具体研究对象：1，人类传播的发生与发展——人类传播史；2，人类传播形态——人类传播活动的不同类型；3，人类传播的过程与结构——传播活动的本体运动规律人类传播过程的研究：1）宏观层面：研究传播活动过程与社会、政治、经济、文化等系统的互动关系；2）微观层面：细分传播活动过程——拉斯维尔5W5W公式的缺陷：A,未考虑社会制度对媒介的影响；B，忽略传播动机（受众心理动机、社会文化动机）——WHY；C，未包含反馈，单向而非双向。
第二节传播学研究方法传播学研究方法的特点：方法论基础的多元化；方法的综合性。
定性与定量人文科学与社会科学概念体系与量化事实体系一、定性研究方法系统定性研究（质化研究）建立一套概念体系，借助理论范式，进行逻辑推演，据此解释或结构假设的命题，最后得出理论性的结论。
1，人文科学的定性研究方法；传播：意义的社会生产——内容内容：特定主体性与美学的表现，特定语境的再现讯息、传播者、再现的社会结构话语、主体性、语境大众传播即是社会现象，又是话语现象语言话语分析2，社会科学的定性研究方法：以长期的、第一手观察的方式，从近距离观察社会及文化层面的现象的过程。
意义的理解过程参与观察法、符号互动论、民族志学方法、小组座谈法、投影技法民族志（ethnography ）方法：描述一个种族或一个团体中的人的生活方式，并解析其与文化中的人、事、时、地、物各因素之交互影响过程。
胡正荣《传播学总论》配套题库-章节题库-传播过程【圣才出品】
第六章传播过程一、概念题1．五W模式（拉斯韦尔模式）[上海财大2010研；上海交大2007研；北邮2007研；中国传媒大学2005研；华东师范大学2005研]答：五W模式是指哈罗德·拉斯韦尔于1948年在其《传播在社会中的结构与功能》一文中提出的传播过程模式。
这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：Who （谁）、Says what（说了什么）、In which channel（通过什么渠道）、To whom（向谁说）、With what effect（有什么效果）。
此模式被视为经典模式，人们称之为“拉斯韦尔模式”。
五W模式奠定了传播学研究的范围和基本内容，对过程中的每个环节都可以进行独立的研究。
但这一模式也存在着一定的问题：一方面它过高估计了传播的效果；另一方面它忽视了反馈要素。
2．施拉姆（W．Schramm）提出的大众传播过程模式[清华大学2007研]答：施拉姆（W．Schramm）提出的大众传播过程模式是对其之前提出的循环模式的修正，充分体现了大众传播的特点。
构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众，两者之间存在着传达与反馈的关系。
作为传播者的大众传媒与一定的信源相联系，又通过大量复制讯息与作为传播对象的受众相联系。
受众是个人的集合体，他们分属于各自的社会群体。
该模式在一定程度上揭示了社会传播过程的相互连接性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点，但仍然没有考虑更为广泛的社会过程和背景对传播的影响3．传播者[上海大学2005研]答：传播者是指传播内容的发送者，是信息传播链条的第一个环节。
传播者主要解决“传播什么”和“如何传播”，因此，传播者不仅决定着传播过程的存在与发展，而且决定着信息内容的质量、数量与流向。
传播者可以是个人，也可以是一个组织。
传播者具有以下八个特征：①传播者具有政治倾向性；②传播者控制了大众传播的过程；③传播者的受教育程度较高；④传播者大都受过专业训练；⑤传播者有机会对成千上万的人产生影响；⑥传播者与受众一般不直接交流；⑦传播者能获得特殊的双重报酬；⑧传播者的工作紧张程度较高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
传播学总论》（胡正荣）强化习题及答案第一章传播学论发布人：圣才学习网发布日期：2008-8-10浏览次数：1847[大] [中] [小]第一章传播学论一、填空1．传播学的两大阵营包括：_______ 和 _______ 。
2．传播学的定量研究方法主要有： _______ 、_______ 和 _______ 以及个案研究法。
3．传播学的四位奠基人是：政治学家 _______ 、心理学家 _______ 、社会学家 _______ 和心理学家 _______ 。
4．被称为“传播学之父”的学者是 _______ 。
二、名词解释1．两级传播论2．施拉姆三、简答1．传播学为何在20世纪初的美国兴起？2．试述传统学派与批判学派的差异。
3．简述传播学五位早期学者的主要贡献。
四、论述结合实际工作谈谈你所认识的传播学研究对象。
五、练习翻阅重要的新闻传播学刊物，如《现代传播》、《国际新闻界》、《新闻大学》、《新闻与传播研究》等，了解当代中国传播学研究的主要对象、研究方法，及热点问题。
习题答案一、填空1．传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。
2．传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。
3．传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。
4．被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。
二、名词解释1．两级传播论答：1940年，拉扎斯菲尔德等人通过伊里调查发现，信息从大众媒介到受众，经过了两个阶段，首先从大众传播到舆论领袖，然后从舆论领袖传到社会公众。
他们提出的理论称为两级传播论。
两级传播论认为人际传播比大众传播在态度改变上更有效。
是一种有限效果理论。
2．施拉姆答：威尔伯·施拉姆（1907-1987），美国传播学者，被称为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
他将传播学作为一门单独的学科提出来，并力图使之系统化、正规化、完善化。
他创立传播学的标志是1949年编纂的第一本权威性传播学著作《大众传播学》的出版。
他一生中著有《报刊的四种理论》、《大众传播媒介与国家发展》、《男人、女人、讯息和媒介：人类传播概览》等30余本著作，创立了衣阿华民意调查中心、伊利诺伊大学传播研究所、斯坦福大学传播研究所、夏威夷大学东西方研究中心传播研究所等四所研究机构，培养了许多学生，是传播学历史上最重要的人物之一。
三、简答1．传播学为何在20世纪初的美国兴起？答：作为资本主义阵营中最为发达的美国，之所以能成为传播学诞生的摇篮，除了具备基本的社会、学科前提条件以外，还有其独特的社会、学科条件。
首先，在美国，传媒一直在政治生活中至关重要。
美国的政治家重视利用传播媒介宣传自己的政治主张、树立形象、争取支持。
另外在战争时期, 政治家对传播媒介的依附更凸显出来。
其次，在经济上，美国是资本主义阵营中唯一的在两次世界大战中加强经济实力的国家。
一方面，美国自由市场经济条件下，经济发展需要垄断资本家向国内、国际市场扩展，须对广告、公关、消费者以及媒介的经营与竞争进行研究。
另一方面，美国的大众传播业在两次大战之中和以后日益壮大。
大众传播业客观上和主观上都需要进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。
再次，在社会上，美国的大众传播与社会生活的关系日益密切。
互动中媒介给社会生活带来的负面作用也显现出来。
一方面手中可以从更多的渠道获取信息，促进社会繁荣；另一方面，媒介内容中的暴力、色情等严重影响着受众，特别是少年儿童。
（最后，在学术基础上，许多欧洲学者流亡美国，造成各种人文社会学科和领域的繁荣，如新闻学、社会学、心理学、“三论”、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等等，直接导致了传播学这个边缘学科的诞生。
）2．试述传统学派与批判学派的差异。
答：传播学的批判学派与传统学派存在着一定的差异。
集中在研究目的、研究焦点及研究方法三个方面。
研究目的的差异：美国的传统学派的研究目的是要维护现在的社会制度和传播制度，因而实用性、经验性明显。
而欧洲的批判学派是将传播活动置于社会系统中加以考察，从哲学、社会学质化分析的角度探讨传播与社会结构各要素之间的关系、矛盾与冲突。
利用对现存传播状况的研究改变既存事实、促进社会变化，因而要对现有的状态进行分析、批判。
研究焦点的差异：由于传播学传统学派研究目的在于维护，在于实用，因而它的研究焦点就放在了传播效果与受众上。
批判学派着重点在于宏观的传播体制的研究、传播者和传播与社会结构各要素的关系上。
这与它希望找到变革的社会原因和根本动力的出发点不无关系。
研究方法的差异：传播学传统学派强调定量分析，注重实证、经验、微观。
批判学派强调定性分析，注重思辩、理论、宏观、全面。
3．简述传播学五位早期学者的主要贡献。
答：（1）政治学家哈罗德·拉斯韦尔对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究上。
他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》具有非常强的经验性和可操作性；此外他还在《传播在社会中的结构与功能》一文中明确提出传播过程其五个基本构成要素，即：谁传播，传播什么，通过什么渠道传播，向谁传播和传播的效果怎样。
此文还从外部功能上分析了传播活动的作用，指出传播的三大作用或三大功能：即监视环境、联系社会、传递遗产。
（2）社会心理学家库尔特·卢因是心理学中“场论”和“群体动力论”的最先提出者，并创立群体动力研究中心。
群体动力论主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。
从研究中可以得出：个体与群体的关系是如此紧密，以至于群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。
二战中他将这一理论应用于对军队士气问题的研究，同时还进行了劝诱人们改变饮食习惯的研究。
卢因的群体动力论对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。
（3）社会学家保罗·拉扎斯费尔德他最早进行实例调查研究，著有《马里兰城里失业的人》一书。
之后又以总统选举为课题，于1948年将研究成果汇集出版，即《人民的选择》。
书中的结论显示：决定人们投票意向的，主要不是传播媒介的影响力，而是人际传播的影响力。
在对人际传播的进一步研究中，他提出了“舆论领袖”和“两级传播”的概念。
正是拉扎斯费尔德的竞选研究极其发现结束了“枪弹论”理论统治传播学研究的时代。
（4）实验心理学家卡尔·霍夫兰他毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体研究说服与态度的关系，态度与形成的转变，说服的方式，技巧与能力等。
其中集中在实验方法研究人的态度与说服之间的关系。
如二战期间主要研究陆军部拍摄的军事教育影片对军人的影响。
四、论述结合实际工作谈谈你所认识的传播学研究对象。
答：（1）人类传播的产生与发展。
简言之，就是要研究人类传播的历史。
对人类传播发生、发展的历史研究设计的范围非常广泛，其中重要的包括传播思想的发展、传播时间的发展、传播技术的发展等等。
（2）人类传播的形态。
我们所说的传播形态是指人类传播活动的不同类型。
由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了许多不同的传播形态。
同时在一个社会中，因社会所需功能的不同又存在着众多的传播形态。
比如：传播四种形态的研究（即人们的内向交流、人际传播、组织传播、大众传播）、跨文化传播、发展传播及新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等等研究。
（3）人类传播的过程（结构）。
所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程或静态的结构。
从普遍意义上，对人类传播活动的过程进行研究，是传播学的深化研究，即深刻地研究传播的本体活动。
（4）结合自身经验谈。
五、练习翻阅重要的新闻传播学刊物，如《现代传播》、《国际新闻界》、《新闻大学》、《新闻与传播研究》等，了解当代中国传播学研究的主要对象、研究方法，及热点问题。
第二章传播论一、填空1．“传播”的英文是：_______（动词）_______（名词）。
2．传播的四种基本类型包括： _______ 、_______ 、_______ 和 _______ 。
3．人类传播的历史演进可分为六个时代： _______ 时代、 _______ 时代、 _______ 时代、 _____ __ 时代、 _______ 时代和 _______ 时代。
二、名词解释传播三、论述简述人类传播历史演进的过程，它有什么基本规律？四、练习请用“传播”造十个句子，或者在不同的书本报章中找十个包含“传播”的句子，分析其含义的不同。
如，哪些属于词典意义上的传播，哪些属于传播学意义上的传播？其主体是人、动植物，还是其他事物？其客体是信息、疾病还是其他事物？如果是人类传播的话，分别属于传播四种基本类型中的哪一种？习题答案一、填空1．“传播”的英文是： communicate（动词）communication（名词）。
2．传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。
3．人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。
二、名词解释传播：信息的流动过程。
三、论述简述人类传播历史演进的过程，它有什么基本规律？答：（1）人类传播的演进可以分为六个阶段：①符号和信号时代②说话和语言时代③文字时代④印刷时代⑤大众传播时代⑥网络传播时代（2）通过上述对传播历史的考察，我们可以看出，传播在以下方面呈现出的特征及规律：①传播手段与传播媒介的进步贯穿整个人类存在过程，而且其发展进步呈加速度发展趋势，是叠加式而不是替代式的。
②传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。
传播本身正是人类文化创造和积累的产物。
③传播是经济及社会形态的直接产物。
一种传播必定是一种社会类型的反应。
四、练习请用“传播”造十个句子，或者在不同的书本报章中找十个包含“传播”的句子，分析其含义的不同。
如，哪些属于词典意义上的传播，哪些属于传播学意义上的传播？其主体是人、动植物，还是其他事物？其客体是信息、疾病还是其他事物？如果是人类传播的话，分别属于传播四种基本类型中的哪一种？答：例如：（1）蜜蜂传播花粉。
（词典意义上的传播，其传播主体是动物，传播客体是花粉。
）（2）SARS病毒通过各种渠道传播。
（词典意义上的传播，其传播主体是人、动物等，客体是病菌。
）（3）计算机病毒预警系统能够防范电脑网络中的病毒传播情况。
（词典意义上的传播，其传播主体是人或电脑网络，客体是电脑病毒。
）（4）传播中外，咸使知闻。
（传播学意义上的传播，其主体是人，客体是信息。
）（5）人类古代传播知识的重要方式之一是口口相传。
（传播学意义上的传播，其主体是人，客体是信息。
）（6）关于那位明星的小道消息四处传播开来。
（传播学意义上的传播，其主体是人，客体是信息。