如何提升班主任管理能力
如何提高班主任的教育管理能力
如何提高班主任的教育管理能力班主任作为学校中教育管理的主要责任人之一，在学生的教育管理工作中起着至关重要的作用。
如何提高班主任的教育管理能力，不仅需要具备一定的管理技巧和方法，还需要有较高的教育专业素养和情感沟通能力。
本文将从多个方面介绍如何提高班主任的教育管理能力。
一、加强专业素养的培养首先，班主任应具备扎实的教育专业知识和教育心理学基础。
他们需要熟悉学科知识和教学大纲，并能随时应对学生的学习困难和问题。
同时，了解学生的心理发展规律，能够在教育管理中采用科学的方法激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，班主任应常更新自己的教育理念和教育方法。
教育理念和方法不断发展，班主任应时刻关注教育前沿，学习和掌握新的管理理念和方法，以更好地适应学生和社会的需求。
二、提高沟通能力和情感管理能力班主任是学生和家长之间的桥梁，需要具备良好的沟通能力和情感管理能力。
班主任应积极与学生和家长交流，倾听他们的诉求和需求。
同时，班主任应掌握正确的沟通技巧，善于引导学生进行自我管理和自我教育。
在情感管理方面，班主任需要了解学生的情感需求，关注学生的心理健康。
他们应积极引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们解决情感问题，增强自信心和自尊心。
三、有效运用信息技术辅助教育管理随着信息技术的快速发展，班主任可以借助科技手段提高教育管理的效率和质量。
他们可以利用电子设备和网络平台进行学生信息管理和学习指导，便捷地与学生和家长进行沟通，及时获取学生的学习情况和问题。
同时，班主任还可以利用教育软件和在线教育资源，开展线上学习和辅导，丰富学生的学习资源，提高课堂效果和学习效率。
四、培养教育创新意识和团队协作能力班主任应拥有创新意识，进一步完善和改进教育管理方法。
他们可以通过探索新的教育方式和教育工具，创造性地提升教育管理能力和教学效果。
此外，班主任还应具备良好的团队协作能力。
他们可能需要与其他教师、辅导员、心理咨询师等多个教育角色合作，共同推进学生的教育工作。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略班主任是学校中非常重要的角色之一，负责管理、照顾和教育班级中的学生。
班主任班级管理能力的提升对于整个班级教育质量的提高以及学生个体发展的促进都具有重要作用。
本文将从以下几个方面谈谈如何提升班主任班级管理能力。
2. 增强沟通能力：班主任需要与学生、家长和其他教师进行频繁的沟通交流，因此需要加强自己的沟通能力，学会倾听、表达和解决问题。
3. 增强人际关系管理能力：班级中存在着不同的个体，班主任需要处理好师生、生生、师师之间的关系，建立良好的人际关系，才能更好地管理班级。
二、建立科学的班级管理制度1. 班级管理规范化：班主任应根据学校的管理规定和班级特点，制定科学合理的班级管理制度，规范学生的行为和活动。
2. 班级管理常规化：班主任要制定并贯彻一些常规，如班会、晨读、户外活动等，帮助学生养成好的学习和生活习惯。
3. 班级管理团队化：班主任可以邀请其他教师或学生干部参与班级管理，形成班主任与其他老师、学生干部之间的良好联动合作，提高班级管理效果。
三、注重学生个体发展1. 积极关注学生发展：班主任要关注学生个体的特长和潜能，积极引导和培养学生的特长，帮助学生全面发展。
2. 设计个性化学习计划：班主任可以根据学生的特点和需求，设计个性化的学习计划，扩大学生的知识面和能力范围。
3. 鼓励学生参与社会实践：班主任可以鼓励学生参加各类社会实践活动，拓展学生的视野和人际交往能力。
四、建立和谐班级氛围1. 班级文化建设：班主任可以通过班级活动、班级口号等方式，培养班级共同的价值观和文化认同，增加班级凝聚力。
2. 班级心理疏导：班主任应关注学生的心理健康状态，及时发现并疏导学生的困扰与压力。
3. 加强班级交流合作：班主任可以组织一些班级合作活动，培养学生间的合作精神和团队意识。
要提升班主任班级管理能力，班主任需要不断学习和提升自身素养，建立科学的班级管理制度，注重学生个体发展，以及营造和谐的班级氛围。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略班主任是学生班级管理工作的重要组成部分，其管理能力的提升对于学生班级的全面发展具有重要意义。
本文将从培养班主任的专业素养、加强班主任的自身能力、强化班主任的沟通能力和建立良好的师生关系等四个方面探讨提升班主任班级管理能力的策略。
培养班主任的专业素养是提升班主任班级管理能力的重要策略之一。
班主任应具备专业知识和教育理论的宽广视野，掌握班级管理的基本原则和方法。
对于新任班主任来说，可以通过参加培训班、听讲座、阅读相关书籍等方式提升自己的专业素养。
对于有一定经验的班主任，可以通过参加研讨会、交流经验等方式不断更新自己的知识和理念，丰富自己的管理经验。
加强班主任的自身能力是提升班主任班级管理能力的重要策略之一。
包括提升自我管理能力、增强团队合作能力和发展领导才能。
班主任应具备自我规划、时间管理、危机处理等能力，以提高自我管理能力。
班主任作为班级的领导者，要懂得团队合作，善于激励和协调班级成员。
班主任还应不断提升自己的领导才能，培养自己的领导风格和领导力，以更好地推动班级的发展。
强化班主任的沟通能力是提升班主任班级管理能力的重要策略之一。
班级管理工作离不开与学生、家长和其他教师的有效沟通。
班主任应学会善于倾听，理解学生和家长的需求和意见，与他们进行深入交流，建立良好的师生、家长关系。
班主任还应加强与其他教师的沟通和协作，共同推动班级教育工作的开展。
建立良好的师生关系是提升班主任班级管理能力的重要策略之一。
班主任应尊重学生，关爱学生，与学生建立起良好的师生关系。
班主任要善于发现学生的优点和特长，给予学生充分的关注和肯定，帮助他们健康快乐地成长。
班主任还应与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略随着教育改革的不断深入，班主任在班级管理中的作用越来越突出。
班主任的班级管理能力对于提高学生整体素质和班级凝聚力具有重要作用。
本文将从以下几个方面浅谈班主任班级管理能力的提升策略。
一、加强自身学习与提升班主任作为学生的引路人和榜样，首先需要具备扎实的教育理论知识和教育情感知识。
班主任应不断学习教育学、心理学等相关专业知识，了解学生的成长规律和心理需求，以便更好地指导学生的学习和生活。
班主任还应定期参加各种培训、研讨会，不断提高自己的专业素养和管理能力。
二、建立健全班级规章制度班级规章制度是班主任管理班级的基础。
班主任需要与学生一起制定班级规章制度，并确保其严格执行。
班主任应在规章制度中明确学生的权利和义务，使学生充分参与从而培养学生的自律能力和责任感。
三、注重班级文化建设班级文化是指班级特有的精神风貌和价值观。
班主任应引导学生要树立正确的价值观念，并在班级内形成积极向上的文化氛围。
班主任可以通过组织各种文艺活动、班会等形式培养学生的艺术修养和团队协作能力，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
四、关注学生发展与个性差异每个学生都是独一无二的，班主任应关注学生的各个方面发展，并因材施教。
班主任可以通过多种方式了解学生的兴趣爱好和特长技能，并提供相应的指导和支持。
班主任还应关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
五、加强与家长的沟通与合作班主任应与家长建立良好的沟通与合作关系，共同关心学生的成长与发展。
班主任可以通过班级群、家长会等渠道与家长进行定期沟通，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
六、与同事共同合作班主任应与学校其他老师建立密切的合作关系，共同为学生的发展提供支持和指导。
班主任可以与其他老师进行经验交流、教学互助，相互学习和取长补短，提高班级管理能力。
班主任作为班级管理的重要角色，需要不断提升自身的管理能力。
提高班主任班级管理能力的方法和技巧
提高班主任班级管理能力的方法和技巧2023年，班主任是教育教学过程中非常重要的角色，他们负责学生的管理、教育、引导和辅导工作。
因此，班主任需要具备一定的班级管理能力，以便更好地完成良好的班级管理工作。
下面是提高班主任班级管理能力的方法和技巧：一、增强沟通能力良好的沟通技巧是衡量班主任班级管理能力的一个重要标准。
班主任需要通过各种方式，包括面对面交流、电话、微信、电子邮件等方式，积极地与学生和家长沟通，了解他们的情况，排除问题，及时解答疑惑和矛盾，建立和谐的师生关系，创造良好的学习氛围。
二、重视信息采集和处理信息采集和处理技巧是班主任班级管理能力的重要组成部分。
班主任需要广泛获取各种相关信息，如教学计划、学生情况、家长意见等，及时处理反馈和回应。
班主任还可以通过定期收集学生总结、分析家长反馈意见等方法，改进自身的管理措施和方法，提高班级管理的效率和质量。
三、重视心理学知识的应用通过了解心理学知识并应用到实际的教育教学管理中，可以有效地提高班主任班级管理的能力。
班主任需要学习心理学知识，了解学生的心理状态和心理需求，根据不同的情况采取相应的管理和教育方式，建立良好的师生互动关系，并且促进学生的心理健康发展。
四、培养强有力的团队建设能力班级管理不仅是班主任的个人能力问题，也与班级成员之间的合作密切相关。
班主任需要建立一个和谐、团结的班级团队，并全面提升整个班级的管理能力。
可以通过安排学生的小组活动、班会、班级工作等方式来集思广益，激发班级成员的创造力和动力，以提高团队的效率和协作能力。
五、成熟积累丰富的教育经验教育经验积累是班主任班级管理能力提高的基础。
班主任需要在平时的教育教学过程中积累经验，遇到问题需要认真总结和分析，不断总结经验和教训，提高自身的管理水平。
总之，提高班主任班级管理能力需要长期不断的学习和实践，并结合自身的实际情况和学生的实际需求，不断探索创新，不断提高自身的管理水平和综合素质。
这样才能更好地适应未来教育发展的需要。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略班主任是学校管理者中的关键角色，他们肩负着对班级进行全面管理的责任。
班主任班级管理能力的高低直接关系到班级的整体氛围、学生成绩和学生的发展。
为了提升班主任班级管理能力，我认为可以从以下几个方面进行努力。
加强自身专业知识的学习。
班主任需要具备一定的教育学知识和教育法律法规知识，这样才能更好地指导学生的成长和处理班级管理中的问题。
班主任应不断学习教育学知识，提升自己的教育理论水平，并学习相关法律法规，为班级管理提供法律依据。
注重班级建设。
班主任应该关注班级的规范化建设，包括班级的文化建设和组织建设。
班主任可以设立班级规章制度，明确班级的行为准则和纪律要求，并通过班会、家访等形式，与家长和学生共同参与班级文化建设。
班主任还需完善班级组织建设，明确班干部的职责和权力，建立健全的班级管理团队。
注重个性化发展。
每个学生都有不同的个性和特点，班主任应该了解每个学生的个性差异，并根据学生的特点采取不同的管理方式。
班主任可以定期与学生进行心理交流，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的帮助和引导。
班主任还可以鼓励学生参与课外活动，培养学生的个性和兴趣特长。
注重团队合作。
班主任工作需要与各科教师、家长和学生密切合作，实现多方共赢。
班主任应与各科教师保持良好的沟通和合作，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长形成良好的互动模式，共同关心学生的成长和发展。
班主任还需与学生建立良好的师生关系，互相信任和尊重，共同创建和谐的班级氛围。
提升班主任班级管理能力需要加强自身专业知识学习，注重班级建设，关注学生个性化发展和加强团队合作。
通过这些策略的实施，班主任能够更好地管理班级，提高学生成绩和学生的发展水平。
如何提升班主任教师的个人管理能力
如何提升班主任教师的个人管理能力2023年，班主任教师的个人管理能力成为了教育界的热门话题。
现在，越来越多的学生家长和学校领导对班主任教师的个人管理能力提出了更高的要求。
因此，对于班主任教师来说，提升个人管理能力是必不可少的。
一、提高交流能力班主任教师要与学生家长、学校领导、同事及学生进行有效的沟通，关键是要提高交流能力。
在沟通中，班主任教师需要注意以下几点：1.明确自己的观点，并清晰地表达出来。
2.倾听对方的意见，对于不同的观点，要尊重，不排斥。
3.在沟通过程中，要避免使用过于专业化的术语，尽可能使用简单易懂的语言。
二、培养学生的自我管理能力班主任教师除了要管理学生，更需要教育培养学生的自我管理能力。
一个懂得自我管理的学生不仅可以有效地控制自己的情绪，而且可以更高效地完成学业，并为未来的生活打下坚实的基础。
班主任教师可以从以下几个方面进行培养：1.教育学生制定计划可逐步引导学生学习制定各类计划，例如每周学习计划、期末学习计划等。
同时，也可以指导学生如何按照计划去执行。
2.鼓励学生自我反思能引导学生发现自己在学习及生活中存在的问题，及时解决它们并做好下一步的计划。
通过自我反思，提高学生的自我意识，达到预防和解决问题的目的。
3.培养学生的目标意识让学生有一个明确的目标，在学习及生活中有一个明确的方向，从而提高学习效率、人生规划及自我修养等方面的成就。
三、提高开放心态班主任教师要走出自己的舒适区，尝试运用新的方式去探索更多的知识和技能。
在这个时代，每个人都要拥有开放的心态，才能不断提高个人管理能力。
具体做法如下：1.保持探索新知识的热情要通过各类途径获取更多新知识，例如观看相关视频、报纸杂志、参加各类培训课程等等。
2. 培养自己的创新意识在日常生活中，班主任教师可以从不同方面创新，例如学习新的教育理论、运用新的教学方式、探索新的师生关系等等。
4.加强自身素质提升的意识班主任教师要有更高的自我要求，定期组织自我提升，例如培训、读书会、思想交流等活动，提高自己的教学能力和团队合作能力。
浅谈班主任提升管理能力有效方法
浅谈班主任提升管理能力有效方法提升班主任管理能力是班主任不断成长和进步的必然要求，也是提高教育质量和学生发展的重要保障。
本文将从建立正确的管理理念、加强自身专业素养、提升沟通能力、优化团队管理和注重学生个体化管理等方面，探讨有效提升班主任管理能力的方法。
首先，建立正确的管理理念是提升管理能力的基础。
班主任应明确自己的角色定位，理解自己的职责和使命，树立正确的教育观念和管理理念，坚持以学生为本、以发展为导向，注重培养学生的主体意识和创新能力，以满足学生个性化发展需求为目标，做到事事为学生着想，全心全意为学生服务。
其次，加强自身专业素养是提升管理能力的重要途径。
班主任应加强教育教学理论和方法的学习，不断更新教育理念和教育技能，提高自己的教育教学水平。
同时，要注重自我反思和自我提升，不断完善自己的管理系统和管理方式，提高自己的管理思维和管理能力。
第三，提升沟通能力是提升管理能力的关键。
班主任应注重与学生、家长、教师的沟通和交流，建立良好的沟通机制和渠道，积极倾听和理解他们的需求和意见，及时给予反馈和解决问题。
同时，要学会灵活运用各种沟通技巧和工具，如面对面交流、书面沟通、网络沟通等，加强与各方的沟通能力。
第四，优化团队管理是提升管理能力的必要手段。
班主任应加强班级内的协作和团队意识，激发团队成员的积极性和创造力，建立和谐的团队关系，促进团队合作和共同进步。
同时，要注重发挥团队成员的优势和专长，合理分配工作任务，提高整个团队的管理效能。
最后，注重学生个体化管理是提升管理能力的重要方法。
班主任应了解学生的个性特点、家庭背景和学习情况，制定个性化的教育方案和管理措施，充分发挥每个学生的潜力和特长。
此外，班主任还应注重学生的心理健康，关注学生的情感需求和心理发展，提供个性化的心理支持和教育辅导。
综上所述，提升班主任管理能力需要建立正确的管理理念，加强自身专业素养，提升沟通能力，优化团队管理和注重学生个体化管理。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略班主任是学校班级管理的重要角色，他们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的成长与发展。
提升班主任的班级管理能力对于促进学生全面发展具有重要意义。
下面将从培养良好的沟通能力、加强师生关系、建立有效的管理制度、提升情商和心理素养等方面探讨提升班主任班级管理能力的策略。
其次，班主任要加强师生关系。
师生关系直接影响班级管理效果，良好的师生关系能够有效地促进学生的学业成绩提高和全面发展。
班主任应关心学生的生活和学习，尊重学生的个性与特长，促进学生间的团结与合作。
班主任可以多开展班级活动，增进师生之间的情感交流，增强师生之间的互信，建立良好的师生关系。
第三，班主任要建立有效的管理制度。
班主任应制定符合班级特点和学校规定的班级管理制度，明确班级的纪律要求和学习任务。
班主任要及时检查学生的作业和学习情况，对学生的表现进行及时的奖惩。
同时，班主任还要与其他教师、年级主任和家长保持良好的沟通，协调班级的各项工作。
此外，提升情商和心理素养也是提高班主任班级管理能力的重要策略。
班主任需要具备一定的情商和心理素养，能够理解和照顾学生的情感需求，帮助学生解决内心困扰。
班主任可以通过多参加心理教育培训和课程，学习相关心理知识和技能，提升自己的情商和心理素养，更好地支持学生的成长与发展。
最后，班主任还应注重自身的专业发展。
班主任应不断学习和更新教育知识和管理理论，提高自己的教育水平和专业能力。
班主任可以参加教育研讨会、培训班等活动，与同行交流经验，学习先进的管理经验和方法，不断完善自己的教育管理技能。
综上所述，提升班主任的班级管理能力需要班主任具备良好的沟通能力和师生关系，建立有效的管理制度，提升情商和心理素养，不断学习和更新自己的专业知识。
只有不断提升自身能力，才能更好地管理班级，促进学生的全面发展。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略班主任是学生和教师之间的桥梁和纽带，他们负责管理和组织班级的各项事务，对于班级的管理能力要求较高。
提升班主任的班级管理能力，有以下几点策略：第一，建立良好的班级氛围。
良好的班级氛围是班主任管理的基础。
班主任可以通过制定班规班纪，建立班级的核心价值观，培养学生的集体荣誉感和归属感。
班主任还可以组织一些活动，增进班级的凝聚力和团结性。
第二，建立有效的沟通机制。
班主任需要与学生、家长和其他教师进行良好的沟通。
他们可以定期与学生进行班会，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题。
与家长的沟通可以通过家长会、家长信等方式进行，倾听家长的意见和建议，争取家长的支持和配合。
与其他教师的沟通可以通过教研活动、教师例会等方式进行，分享教育教学经验，共同提高教育教学质量。
注重个体差异，因材施教。
每个学生都是独特的个体，他们有自己的兴趣、特长和学习方式。
班主任应该了解每个学生的个性特点，因材施教。
他们可以与学生进行深入的交流，了解学生的兴趣爱好，根据学生的特长和学习方式，给予适当的指导和帮助。
与此班主任还可以组织一些个性化的活动，满足学生的不同需求，激发他们的学习热情。
第四，提高自身的专业素养。
班主任不仅要具备良好的班级管理能力，还要具备一定的教育教学知识和专业素养。
他们可以参加一些教育培训和教研活动，学习先进的教育理念和管理方法。
他们还可以积极参与学校的教研活动，与其他教师共同研究教育问题，提高自身的教育教学水平。
第五，与学生建立良好的师生关系。
良好的师生关系是班主任管理的基础。
班主任可以尊重学生的人格，关心和帮助学生解决问题。
他们还可以不时与学生进行谈话，了解学生的想法和意见，建立起师生之间的信任和亲近感。
通过与学生良好的关系，班主任可以更好地引导学生，实现班级管理目标。
提升班主任的班级管理能力，需要建立良好的班级氛围，建立有效的沟通机制，因材施教，提高自身的专业素养，与学生建立良好的师生关系。
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如何提升班主任管理能力
摘要：做好班主任工作要从四个方面入手：奉献爱心，建立良好的师生关系善于观察，善于观察，及时了解学生在校时的情况；做好家访工作，了解学生在校外情况；讲究方法，及时教育好学生。
关键词：目标管理班主任工作应用
一所学校的管理就象唱一台戏班主任是这台戏的主要角色每一个教学班级管理得成功与否,关系到学校整体管理的成败。
我们为了唱好学校管理这台戏,始终把对班主任工作的管理,做为学校管理的重要环节。
同时这也是由班主任的职责和任务所决定的。
即!班主任是教学班集体的组织者和领导者,担负着对全班学生的管理和教育,是学生全面发展的导师,是联系班上科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校校长和教导主任的得力助手。
一、奉献爱心，建立良好的师生关系
班主任首先要热爱本职工作，对教育工作乐此不疲，努力提高自己的业务素质。
对学生所犯的错误不要大惊小怪，更不要抓住不放，一味地批评挖苦、打骂。
要从爱心出发，动之以情，晓之以理。
学生处于青春期，是十分正常的事，学生犯了错误，教师应从自身找原因。
班主任要尽可能多地与学生接触，关心他们，爱护他们，有困难帮助解决，成为学生的“良师益友”。
这样学生才会信任班主任，班主任的威信就会提高，学生有事就会及时反映，犯了错误的学生也会口服心服地接受班主任的教育。
二、目标管理
目标管理(Management By Object即MBO)是指建立目标,确定方针,排出日程并有效地完成目标,严格检查成果的内部管理体制。
目标管理是建立在现代管理学和相关学科有关理论的原理基础上的科学管理体制。
具有如下优点:第一,它是以人为中心的管理,能充分调动被管理者的主观能动性;第二,目标管理是系统整体的管理方式,可以从根本上改变传统管理的混乱状况;第三,目标管理是最有效的激励管理;第四,目标管理能营造正常的管理竞争环境;第五,目标管理能把领导和主管人员从具体管理的事务中解脱出来,使他们集中精力去考虑组织发展,重大问题的决策,能使管理系统中的各组织层次上的主管人员各负其责,改变传统管理中的跨层次指挥,领导和主管人员事必躬亲,该管的不管,不该管的又去管了的管理混乱状况。
三、悉心教育与细致指导
有人说,班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主任管的事却特别多,特别细。
大至教育工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事,样样少不了班主任操心,为此班主任要勤观察,勤交流,勤鼓励,勤记录。
在工作中以“勤”字当头,才是当好班
主任的一条最有效途径,但又要把握“勤”的度,不能对学生的生活加以过细指导。
在我初任班主任工作时,每天起早贪黑,严格盯班,班级工作事无巨细,事必躬亲,严密组织,毫发不爽。
集会时,亲自整列排队;劳动时,指手画脚,督战到底;学校安排的文体竞赛活动也都是亲自拟计划、订措施,作部署,唯恐不周。
就是这样,班级多少获得一些奖牌,但这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼的机会,一个班级只有一个大脑、一双手,久而久之,学生遇事无主见,依赖性强缺少创造性,自我管理能力极差,在老师面前一样表现,老师背后又一样表现。
及时发现这些问题后,我本着一个原则:学生能干的事,老师绝对不干。
把任务下放到班委手中,班会组织过程中也是由学生自己拟定主题、组织、排练。
班级各类事项都有专人负责管理,而班主任只是个幕后导演者和领导决策人,出现问题时班主任要及时解决,对班委会工作鼎力相助。
久而久之,班级的事情有人管理,学生们遇事主动去做,积极性、创新意识不断增强,同时我也为他们增加了锻炼才干的机会,培养了他们自我教育、自我管理的能力。
因此,班主任既要以班为家,以教育好每个学生为已任,具有很强的责任感和敬业精神,同时又不能对学生加以过细指导,使学生形成依附人格。
四、热爱班主任工作,有较强的事业心和责任感
当代学生是祖国的未来,民族的希望,社会主义事业的建设者和接班人,是跨世纪的一代新人。
党和人民对青年学生寄予无限的希望,家长为子女到高等学府深造倾注了全部心血。
我们从事学生工作的辅导员、班主任,正是代表国家和学校担负着培养他们健康成长的重任。
为此,就要有对家长、对国家和学校负责的责任心和使命感,这是做好班主任工作的前提和出发点。
在这种思想支配下,多年来我从没有因为其他工作而放松班主任工作,除在学习上对学生进行指导外,还对学生进行思想教育,用科学的方法引导学生,关心爱护学生,认真履行班主任职责。
我经常深人到班级和学生宿舍找同学谈心,经常参加学生组织的各项活动,故而对班上每个同学的情况都了如指掌,并尽力解决学生中出现的各种问题。
极少数同学自由散漫、纪律松懈,比如有的抄作业,有的抄思想小结,我发现后除批评教育外,并责令改正,限其重写、重做。
近年来学生考试作弊现象较严重。
为了对学生负责,我特别重视抓考场纪律。
考前对学生反复进行动员,强调端正学习态度,遵守考场纪律,并指出不遵守考场纪律所造成的严重后果。
考试时严格管理,加强巡视。
小结：在对学生进行教育时，要循循善诱，耐心等待，不要企图一说就服，同时也要避免与学生弄僵。
要尊重学生的人格，不要伤害其自尊心。
由于学校的学生绝大多数是独生子女，从小养成唯我独尊的恶习，明知错了也不愿接受批评，反而采取不在乎的态度对抗。
要消除这种对立情绪，班主任首先要从肯定犯错误的学生的某一优点入手，然后再引入正题。
这样学生就会在平静的气氛中深刻地认识自己的错误，从而达到教育好学生的目的。
参考文献：
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