(通用版)2021新高考语文一轮复习第1部分专题1现代文阅读Ⅰ第4讲文本内容的个性化解读课件
浙江省外语科目和3门选考科目均一年两考，每个学生最多有 两次机会；其他省目前对外语科目提供两次机会，很多省份均表示 要创造条件增加提供两次机会的科目。
学考的具体安排和作用方面，浙江省实行高中学考与高考科目 在同一次考试中相结合的办法。同一科目命制两种试卷，一种为 “必考题”(满分70分)，作为单纯的“高中学考”；一种为“必考 题＋加试题”(满分100分)，“一考两用”。其中“必考题”的成绩 作为“高中学考”成绩使用；“必考题＋加试题”作为“高考选 考”成绩使用。两种试卷同时在不同试场开考，后一种试卷多半小 时的考试时间，其中必考题试题相同。两种试卷的考试均允许学生 跨年级参加，每位考生最多有两次考试机会。
各高校专业(类)提出选考科目要求的比例
各科目考生选考比例 (摘编自《2017年浙江省高考选科组合报考统计》，
浙江省教育考试网)
材料三： 国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提 出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评 价的多元录取机制。改革后，学生在校成绩以及综合素质将成为重 要的录取依据和参考。根据河南省高考方案，高考招生录取基于 “两依据、一参考”。“两依据”是指统一高考和学业水平考试成 绩。“一参考”就是指把综合素质评价作为招生录取参考条件。
其他地区把高中学考区分为合格性考试和等级性考试，分开组 织考试。合格性考试分散在高中三年安排，等级性考试一般安排在 高三年级，仅限当年参加高考的学生参加，其中上海市对地理和生 物两科分别在高二(下)和高三(下)提供两次机会，每位考生只能参加 一次考试。合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要 依据，等级性考试用于统一高考招生。
以河南为例，有专家指出，河南版的《综合素质评价实施办 法》在评价内容上，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、 社会实践五大方面与教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在 思想品德方面，增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于 学校管理与记录。
不只河南，全国多省份都明确将综合素质纳入学生录取的重要 参考因素。专家认为，综合素质评价是促进学生德智体美全面发 展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措。
(摘编自边新灿等《中国考试：全国30个省 新一轮高考改革方案比较》)
材料二： 2017年高考中，计划在浙江招生的近1 400所高校里，有500多 所高校没有提出选考科目要求。各高校所有专业(类)中，54%不限 选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为3门的占33%，2门 的占8%，1门的占5%。选择物理、化学、生物组合的考生，可选 考95%的专业；选择政治、历史、地理组合的考生，都是传统意义 上的文科生，可选考66%的专业，比现行高考34%的选择面，高出 近一倍。
阅读下面的文字， 完成后面的题目。 材料一： 2018年，全国一多半的省份将从秋季入学的高一年级开始，实 行新的学业水平考试和高考制度。所有省级行政区域均突破文理界 限，由学生跨文理选科，均设置“3＋3”的考试科目。前一个“3” 为必考科目，为统一高考科目语文、数学、外语，除个别省级行政 区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政区域 均由教育部考试中心统一命题；后一个“3”为高中学业水平考试(简 称“学考”)选考科目，由各省级行政区域自主命题。
专题一 现代文阅读Ⅰ
关键能力 研题—思维建模方能触类旁通
对文本内容的个性化解读，是一种自由性阅读，是一种体验性 阅读，是一种差异性阅读。这里的“个性化”必须是立足自我，带 有明显的个性色彩，见解具有独创性，不要求是最终的科学结论， 只要言之成理，能够自圆其说就可以。
☞熟知类题通法
个性化解读题答题“2步骤”
[组织答案]
[答案] (观点一)不合理。①传统意义上的文学性是基于文学史 建构起来的，已经形成一种相对封闭的审美惯性，不适用于评价科 幻小说这种文类；②科幻小说依托科技发展，长于构建幻想的新世 界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的“文学性”。
(观点二)有一定的合理性。①科幻小说毕竟还是一种文学体 裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类；②科幻小说可以借鉴 传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方 面取长补短。
第一步：明确提出自己的观点 赞成或反对什么，一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。 第二步：分层论述自己的观点 为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段 落。为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试采用“分论点＋文章材料 ＋分析评价”的答题模式，做到观点正确，例证典型，分析深入。
☞规范答题思路 [典例] (2020·新高考模拟)阅读下面的文字(阅读文本见“[读文 示范]”)，完成后面的题目。 用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料 谈谈你的看法。(6分) [尝试解答]
(摘编自《27省份高考改革方案出炉，综合素质 成录取重要参考》，中国新闻网)
材料四： 绝大多数省级行政区域均明确要逐步减少、合并乃至取消录取 批次。浙江从新高考首届学生毕业的2017年起，除特殊类型(自主招 生、综合评价招生、定向招生等)提前录取外，统一高考招生取消所 有录取学校批次，纳入统一高考招生的本科院校和专科(高职)院校 同时填报志愿、投档录取。
[解题思维] 第一步：明确提出自己的观点 针对题目，要明确答出“不合理”或“合理”。 第二步：分层论述自己的观点 论述观点时不能架空分析，要依托文本。可以依据文本所论述 的传统意义上文学性的局限性以及科幻小说的题材特性来阐述“不 合理”，可以依据文本中的科幻小说的本质属性(科幻小说当然姓 “文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类)，以及科幻小 说与传统小说的互补性来阐述“合理”。
(摘编自《解读全国各省新一轮高考 改革方案》，南昌教育信息网)
针对高考改革带来的变化，刚步入高一的同学需要在哪些方面 做好准备？请结合材料谈谈你的认识。
[解析] 材料一中，“2018年，全国一多半的省份将从秋季入 学的高一年级开始，实行新的学业水平考试和高考制度”，表明高 一新生首先要了解本省高考和学业水平考试改革方案。材料二的图 表，表明高一新生要规划个人人生及专业发展方向，关注高校各专 业选考科目要求，合理选择科目组合。材料三中，“全国多省份都 明确将综合素质纳入学生录取的重要参考因素。专家认为，综合素 质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转‘唯分 数论’的重要举措”，表明高一新生要立足个人全面发展，培养兴 趣与特长，全面提升自身综合素质。
[答案] ①了解本省高考和学业水平考试改革方案；②规划个 人人生及专业发展方向；③关注高校各专业选考科目要求，合理选 择科目组合；④立足个人全面发展，培养兴趣与特长，全面提升自 身综投档录取？志愿设置成为关 注焦点。各省级行政区域，基本上都明确高校按专业(类)提出选考 科目范围，基本上确定了“1门对应即可”的机制。但具体是按院 校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提及。浙江在 2014年即明确“考生志愿由‘专业＋学校’组成”，实行基于专业 的志愿运行模式，录取时直接投档到专业录取，充分尊重学生既要 选学校又要选专业的选择权。
(通用版)2021新高考语文一轮复习第1部分专题2现代文阅读Ⅱ散文阅读第1讲学会题文比对快解散文选择题课件
☞分析常见设误类型 对于4选1的综合选择题来说，考查的角度比较多，命题人对文 本的有关内容进行分析概括时，往往从曲解文意、无中生有、以偏 概全、张冠李戴、因果混乱等方面来设题，而对艺术特色进行分析 鉴赏时，则大多从错置手法、分析偏离和效果不全等方面来设题。
☞熟知类题通法
速解选择题“3步骤”
☞规范答题思路 [典例] (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅， 看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就 一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙 子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后 面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆 拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不 够？”
我们还养了金鱼，每当和顾
意经，这一段内容也并非表
客讨价还价相持不下时，我
现了顾客的斤斤计较，而是
们就请他们看金鱼。……这
B
渲染了裁缝店温馨祥和的氛
样，等他们回过神来，再谈
围，表现裁缝店所在的喀吾
价钱，口气往往会软下去许
图的质朴人情之美。该选项
多。
曲解文意，因此不正确。
量完尺寸我们让她先付订 “以鸡换衣”的小故事，显
裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、 配零料、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫 肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏 一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就 从气孔漾出来，沾得到处都是。
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死 也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚 钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
(通用版)2021新高考语文一轮复习 第1部分 专题2 现代文阅读 Ⅱ 散文阅读 第3讲 立足全局意
第3讲立足全局意识解答要点概括题文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。
概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章的每一段的内容要点，并按照要求用原文或者自己的话表达出来。
对文章内容的概括主要有两种考法：特定指向信息概括、整体内容概括。
考法1 特定指向信息概括“特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
☞分析命题角度题干示例审题定向(1)(2018·天津卷)请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。
(《虹关何处落徽墨》)(2)(2017·天津卷)文章写出了竹子的哪些精神气质？(《挺拔之姿》)(3)(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(《根河之恋》) 题干中往往有“概括”“写出”等作答动词和“意义”“原因”“精神”等表答题方向的词语。
特定指向信息概括“3步骤”第一步：审题干，明考向这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。
第二步：理思路，定区间不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。
第三步：巧提炼，组答案在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。
分类整合的标准有两个：一是看赋分，一般而言，若赋分为6分，应有3个要点；二是合并同类，求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。
☞规范答题思路[典例1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
那牵曳阳光的一缕亮腔王剑冰一有哪一个县名，是和一个剧种连在一起的？只有弋阳。
弋阳腔因弋阳立身，弋阳亦因弋阳腔扬名。
“弋阳”二字本身就很有意味，那么，弋阳腔呢？终于听到了，那是在一场雨中。
(通用版)2021新高考语文一轮复习第1部分专题1现代文阅读Ⅰ第2讲分析论点、论据和论证课件
此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方 面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的 《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然 笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点 漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆之一片娇痴之 态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗题中却往往有“戏为” “戏赠”“戏作”等字样。凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能 有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂 的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
[抓依据，辨正误]
[答案] 选文引用了碑文内容，强调“人民当之无愧是时代的 英雄，是历史的创造者”，从结构上看，对上承接作者对“更深层 的东西”的发问，开启下文对“认识人民创造历史的主体地位”的 意义的分析，承上启下；从论证上看，对论点也起到了很好的支撑 作用。因此，该选项正确。
[答案] 文章主要分析了“新子学”对诸子之学的历史的承继 性以及思想的创造性和突破性，论证了“照着讲”和“接着讲”两 方面的统一，采用的并非对比论证手法，“突出‘新子学’与历史 上诸子之学的差异”说法也不正确。因此，该选项有误。
[温馨提示] 一是在选项中把关于论证方法的关键词标注出来；二是熟悉掌 握举例论证、对比论证等论证方法的内涵及判断技巧；三是看选项 中的关于论证方法的关键词能否在文中找到依据。
梳理论证结构
论证的逻辑层次，涉及文本的论证思路，作者在论述问题的过 程中讲究句与句之间的关系，如并列、因果、假设、条件、递进、 转折、目的等；也讲究段落层次之间的相承(承接、递进)、相并(并 列、对照)、相属(总分、分总、总分总)等关系，句与句之间的关 系、层与层之间的关系就构成了文本的论证逻辑层次(论证结构)。
2021高考通用版语文一轮复习讲义： 第1部分 专题1 第1节 Ⅰ.补——论述类文本阅读的基础知识
专题一一般论述类文本阅读考察内容试卷理解文中重要概念和句子的含义筛选并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心思想分析概括作者在文中的观点态度2021全国甲卷√√√2021全国乙卷√√√2021全国丙卷√√√2021 全国Ⅰ卷√√√2021 全国Ⅱ卷√√√2021全国Ⅰ卷√√√2021全国Ⅱ卷√√√一般以选择题形式出现，并且采用选误的形式，题目为3道，9分，此专题的考察近年来呈现出一种较为稳定的模式。
2．从考题考点上看，一般论述类文章的考察有何特点？选择的文本的题材非常广泛，几乎涵盖政治、经济、文化、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面。
考点包括“理解(B)〞“分析综合(C)〞两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章构造，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。
该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考察，其中概念理解、信息筛选、内容归纳、观点概括是论述类文章阅读题考察的重点。
第一节整体感知真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——论述类文本阅读的根底知识一、论述类文章的三要素1．论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。
论点的特点：第一，论点的表述形式往往是一种表示肯定或否认的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。
从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄全文的中心句。
第二，论点在文本中的位置：①有的直接出现在文本的开头，开门见山；②有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以〞“总而言之〞“总之〞“归根结底〞等表示总结性的词语为标志；③有的放在文本的中间；④有的标题就是全文论点。
当然，有少数文本并没有明确说明论点的语句，这就要由读者自己进展概括。
第三，一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。
为了论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有假设干分论点。
2021新高考语文一轮通用版课件：第1部分+专题2+现代文阅读Ⅱ+小说阅读+第4讲+立足命题热点全解形象类题
[组织答案]
[答案] ①从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动 者；②从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；③从扑过 去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。
阅读《表妹》(阅读文本见“[典例1]”)，完成后面的题答案] ①从承包家庭妇女洗衣店等，看出她热爱劳动、勤劳 致富的特点；②从洗衣服时的神态、言行等，看出她勤快、上进， 对生活很满意，对未来充满希望；③从对表姐的态度等，看出她善 良、随和的性格特点。
我十岁那年，父亲随建筑公司支援大西北去了。每月寄回的 钱，根本不够维持家中的开销。父亲第一次探家，攒的三百多元 钱，还了母亲借的债，只剩下一百多元。
为了节省，父亲始终三年才探一次家。父亲是很能攒钱的，母 亲是很能借债的。我们家的生活，恰恰特别需要这样一位父亲，也 特别需要这样一位母亲。
父亲第三次探家那年，哥哥正要考大学。父亲以说一不二的威严反 对。“我供不起你上大学！”父亲的话，没有丝毫商量的余地。他让哥 哥去市场卖菜挣钱。卖十斤菜可挣五分钱，哥哥每天回家交给父亲五角 钱。那五角钱，是母亲偷偷给哥哥的，哥哥实则是到江边温习功课了。 父亲发现后大发雷霆，用水杯砸碎了镜子。他气得当天就回大西北，我 和哥哥去送父亲。列车开动前，父亲从车窗探出身说：“老大，听爸的 话，别考大学！咱们全家七口，只我一人挣钱，我已经五十出头，身板 一天不如一天了，你应该为我分担一点家庭担子啊！”语调中流露出无 限的苦衷和哀哀的恳求。列车开动时，父亲流泪了。
3．环境角度 一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人 物活动的具体环境的刻画作用。 4．主题角度 “物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作 用。
☞规范答题思路 [典例2] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
父亲 小时候，父亲在我心中，是严厉的一家之主。这个三级抹灰 工，靠出卖体力供我吃穿，是我的恩人，令我惧怕的人。 父亲从不抱怨，也不叹气，板着脸任我们“吃”他。我常常希 望父亲也抱怨点什么，也唉声叹气。照我天真的想法，父亲如果唉 声叹气，会少发脾气。
2021高考通用版语文一轮复习讲义： 第1部分 专题2 第1节 Ⅰ.补——传记阅读的基础知识
专题二实用类文本阅读——传记阅读考察内容试卷篇目名称分析概括(选择题)概括分析传主事迹概括分析传主形象分析概括传主作出奉献的原因或个性品质形成的原因传记技巧评价传主的观点和根本倾向探究文本中的某些问题2021全国甲卷?吴文俊的数学世界?√√√√2021全国乙卷?寻找属于自己的句子?√√√√2021全国丙卷?一代通儒顾炎武?√√√√2021 全国卷Ⅰ?朱东润自传?√√√√2021 全国卷Ⅱ?将军赋采薇?√√√√2021全国卷Ⅰ?科学巨人玻尔?√√√√2021全国卷Ⅱ?爱国科学家邓叔群?√√√1.命题着眼点集中在哪个方面？围绕传主来命题是高考传记阅读命题的原那么和中心，不管是综合性选择题，还是手法类题目和开放类题目。
2．考察能力上有何特点？注重考察分析综合能力。
其中筛选信息归纳概括是各类题目中均涉及的根本要求，探究题也不例外。
甚至很多探究题本身就是归纳概括，只不过答题角度多一些而已。
3．命题角度有哪些变化？“相关链接〞从2021年开场在全国卷中出现。
“相关链接〞既是文章的有机组成，也是设题答题所必须考虑的材料。
同时，分析概括的选择题依据考纲变化从2021年高考开场极有可能采用四选一的形式考察。
第一节整体感知真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——传记阅读的根底知识一、传记的分类传记是记述人物事迹的文章，它遵循真实性原那么，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景。
1．按表达人称分传记可分为自传和他传。
前者是本人撰写的，如沈从文的?沈从文自传?，林丹的?直到世界尽头?。
后者是他人撰写的，如陈廷一的?“布衣总统〞孙中山?，沃尔特·艾萨克森的?史蒂夫·乔布斯传?。
2．按表达方式分一般的传记以记叙为主；而有的传记那么一面记述人物的经历，一面对人物加以评论，这种传记被称为“评传〞。
如卞毓方的?留取丹心照汗青?，朱志敏的?铁肩担道义?。
3．按篇幅长短分传记可以分为大传和小传。
通用版2021版高考语文一轮复习第一部分现代文阅读专题四实用类文本阅读新闻阅读第二节考点分解思维建模
第二节考点分解思维建模——洞悉高频考点，快速强技提能考点一综合性选择题实用类文本阅读中的两道客观选择题设置的陷阱类型与阐述类文本相似，在此不再赘述。
本考点重点讲述如何切片分层比对和如何阅读文中图表。
[知能构建]“4选1〞这道选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区间往往是一那么材料或一那么材料的部分，或四个选项的答题区间虽然来自多那么材料，但也往往围绕一个共同大方向。
“5选2〞这道选择题侧重对文本内容的综合理解和分析，每个选项涉及的答题区间不一样。
常见设问(2021·全国卷Ⅰ)以下对材料相关内容的梳理，不正确的一项为哪一项 ( ) (2021·全国卷Ⅱ)以下关于民众对垃圾分类认知与理论相关情况的理解，不正确的一项为哪一项( )(2021·全国卷Ⅰ·全国卷Ⅲ)以下对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是( ) (2021·全国卷Ⅱ)以下对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是( )方法指导如何切片分层比对所谓“切片分层比对〞就是以逗号为单位，将选项切分成假设干个片断，与对应句进展比对。
答题步骤一般如下：怎样读懂图表首先，明确类型，把握构成。
分析图表数据，要明确图表的类别，图表数据题涉及的图形一般有条形图、柱状图、饼状图、曲线图等类型。
分析柱状图、饼状图时，要抓住图中要素的比例分配及变化情况；分析曲线图时，要抓住曲线升降变化的规律，要注意表头和表脚的文字，弄清图表说明的对象和比拟的角度。
其次，二维分析，找出规律。
在明确了图表中比拟对象和比拟角度的根底上，要仔细分析表格中各个工程的数据及其变化特点，要从纵向、横向两个维度比拟分析数据的增减变化情况，然后在综合纵向、横向两个维度数据变化的共性根底上总结出规律。
[真题示法](2021·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：随着社会经济开展和人民精神文化生活需求的日益多样化，博物馆效劳于社会建立的格局发生了重大变化。
(通用版)2021新高考语文一轮复习 第1部分 专题1 现代文阅读 Ⅰ 教学案
专题1 现代文阅读Ⅰ一、概览论述类文本的基本特征二、把握论述类文本的论证“3要素”(一)论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张。
它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。
论点一般出现在议论文的以下四个位置上：1．文章的标题文章的标题如果表示了一个比较完整的意思，一般就是论点。
2．文章的开头从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。
3．文章的中间这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。
4．文章的结尾例如，孟子在论述“生于忧患，死于安乐”的观点时，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出结论的。
(二)论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
1．事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。
它在论述过程中的作用十分明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。
2．理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。
运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。
(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点”的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。
论证是逻辑过程，涉及文本的论证思路，因此，需要考生做到以下几点：1．掌握句与句之间的关系考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法。
常用的论证方法有以下几种：实用类文本中的材料，多以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现同一主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
其特点是直观，简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。
从近年试卷看，这类材料主要节选自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告等。
现代文阅读Ⅰ(信息类文本阅读)概念+判断+推理-2025年高考语文一轮复习分点精讲(全国通用)
性质判断，传统逻辑把它称为直言判断，即断定思维对象具有或不具有某 种性质的判断。如：
所有政法院校的学生都是学过逻辑学的。/有的秘书不是本地人。 性质判断分为四种基本类型： 1.全称肯定判断。如：所有的天体都在运动。 2.全称否定判断。如：所有的鲸都不是鱼。 3.特称肯定判断。如：有的动物有尾巴。 4.特称否定判断。如：有的动物没有尾巴。
“孝”(概念)是“天道”常规，
涵和外延。所谓“内涵”，主要指构成概念要
概念
是“地道”通则，是人们遵之
素的总和，即概念的本质特点；所谓“外延”
而行的规矩。(《“孝”作为
是指概念涉及的对象范围。内涵决定了外延即
家庭伦理的意义》)
概念涉及的对象的范围及其体现的特点。
边练边悟1 阅读下面材料，找出选项中性质不属于材料所论述的悲剧的一项( B )
包含 关系
包含关系，又称为属种关系或种属关系。“属种” 指一个概念的外延包含着另一个概念的外延，如“法律 ”与“刑法”；“种属”指一个概念的外延包含在另一 个概念的外延之中，如“大学生”与“学生”
交叉
交叉关系指两个概念的外延部分重合。如“学生”
关系 和“共青团员”
矛盾关系指两个概念有一个共同的属概念， 矛盾 两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来等 关系 于属概念的外延。如“社会主义国家”与“非社
2025年高考第一轮总复习
现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读：
概念+判断+推理
一、考点解读：概念
新教材选择性必修上第四单元学习了《逻辑的力量》，初步掌握了逻辑的 基本知识。近年来，高考语文全国卷越来越重视对考生逻辑思维能力的考查。 比如，论述类文本阅读题中对重要概念的理解和分析（如：2023年新高考1卷第 4题：请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”？解答 此题，就要对“竞争性真相”这个概念进行理解）、对论证特点的分析、根据 原文内容进行合理推断等试题，作文题，语言表达题都需要思考关键词之间的 逻辑关系。可以预见，未来高考还会继续加强对考生逻辑思维能力的考查，并 且题型会越来越丰富。
(通用版)2021新高考语文一轮复习第1部分专题2现代文阅读Ⅱ散文阅读第4讲提高理解能力深析词义、句意题课
但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这 等作答性动词和“含
河的深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的 义(意)”“词语”“内
情感。(《根河之恋》) 涵”等表答题方向的
(3)(2015·江苏卷)请结合文章内容，说明第⑤段中“孱 名词。
⑪且说那人。 ⑫也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的 “闲人”。
⑬紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内， 天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客， 还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着 那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声 大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚 席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但 是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改 革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣 帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
⑤那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果 真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下 灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
⑥素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再 次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
⑦非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看 灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的 古城神韵和京都风光。
☞分析命题角度
题干示例
审题定向
(1)(2018·浙江卷)根据全文，分析作者“感
到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(《汴京 题干中往往有“分