人教版六年级语文上册21.《老人与海鸥》
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落 地，竟在老人遗像前后站成了两 行。它们肃立不动，像是为老人 守灵的白翼天使。
海鸥也像人一样，它们有着 人一样的情感。急速翻飞后，海 鸥们“纷纷落地”，“竟在老人 遗像前后站成了两行”，它它们 默默地“肃立”，好像在为老人 守灵。这样的场面，相信无论谁 都会为之动容。
滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇 南泽，是云南省面积最大的高原湖泊，也是全国 第六大淡水湖。 守灵：守在灵床或灵位的旁边。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。 应声：随着声音。 吉祥：幸运；吉利。 驻足：停住；止步。 瞻仰：恭敬地观看。 相依相随：形容关系亲密无间。 企盼：殷（yīn)切地希望
有声有色
根据意思写词语： 抑扬顿挫： 声音高低起伏和停顿转折。 亲昵： 十分亲密。 企盼： 盼望。 恭敬的看。 瞻仰： 有声有色： 形容说话或表演精彩生动 驻足： 听不、停留。 应声： 随着声音。 守灵： 守在灵床或灵位的旁边。
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练习
一、给红色的字选择正确读音：
塑料（sù √ shuò） 旋涡（xuá √n xuàn）
2、读课文，找出课文中体现老人爱海鸥的句 子，品读。
3、找出海鸥对老人的一片深情的句子体会。 4、有感情的朗读课文，体会作者是怎样把老 人与海鸥之间的感情写具体、写生动的？
1、初读课文，理清课文思路。
课文结构清楚，可分为两大部分：老人爱 海鸥海鸥送老人。前半部分通过老人喂海鸥、 呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表 现了老人爱海鸥；后一部分则通过老人死后， 海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等 悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼 的情。 课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过 的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容
22
瞻仰 眺望
探望 侦探
仰望 欣赏
前来瞻仰遗容的亲属 为老人守灵的白翼天使
拓 展 练 习
A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C 、表示语意未尽,让人思索 A 1、侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话
——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主 ”…… C 2、听到这个消息，我们仿佛又看见老人和 海鸥在翠湖边相依相随…… B 3、“它去年没有来，今年也没有来……海 鸥是吉祥鸟、幸福鸟！” B C 4、“你看它们那小模样！啧啧……” 5、照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻 飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“
海鸥 海鸥是人类最熟悉的海 鸟，有50多种，其中一半以上在北半 球繁殖。它对各种环境都有非凡的适 应能力，根据海鸥羽毛、体形，一般 把它分为两种子群。一种是黑头或是 有头兜的鸥，体形较小，夏季头部颜 色会有变化；一种是头部与身体颜色 均呈白灰色的鸥，重90克至2 000克。
欣赏
2
初读课文，要求：
文共六处用了省略号作用
第4自然段的省略号表示列举的省略； 第11自然段有两处使用了省略号，表示 话未说完； 第15、16自然段的两处省略号，则表 示语意未尽； 最后一处省略号用在17与18自然段之 间，单列一段，也表达了未尽的语意。
词语积累
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中 指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡。 撮：课文中指聚合、聚拢的意思。 抑扬顿挫：形容声音、语调等跌宕起伏，节 奏分明，富有变化。抑：降低。扬：升高。顿 ：停顿。挫：转折。 歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息
凝视 ———— 注视 停步 ———— 驻足
21
1
电扇 扇动 飘落
应用 应该
落下
主要内容：
本文通过描写老人生前喂食 海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥 亲切的说话等事例；以及老人死 后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘 旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表 现了老人对海鸥那份无私的爱。
读课文思考问题：
1、初读课文，理清课文思路。
②老人把饼干丁很小心地放在湖 边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥 群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来， 几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆 边走边放，海鸥依他的节奏起起落落， 排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声 有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节 描写。老人的动作是那么的娴熟， 与海鸥之间的配合是那么默契、 那么和谐！“扫”字把鸥群吃食 的样子描绘得生动鲜活。海鸥有 节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场 面，像一幅灵动的画，更像一首 美妙的歌。
老人喂鸟
3、找出海鸥对老人的一片深情句 子体会。
（1）意想不到的事情发生了——一 群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞 盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大 不一样，像是发生了什么大事。 （2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞 到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗 容的亲属 海鸥对老人亲人般的感情。
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟 在老人遗像前后站成了两行。它们肃立 不动，像是为老人守灵的白翼天使。 海鸥对老人的尊敬与爱戴，对老人的 一片深情。 （4）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑 过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样 近，我们好不容易才从这片飞动的白色 旋（xuá n）涡（wō）中脱出身来。
（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地 唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì ）得变 了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴 ”“老沙”“公主”…… （4）太阳偏西，老人的塑料袋空了。“ 时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听 说它们歇在滇（diān）池里，可惜我去不了。 ”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼 （5）十多年了，一到冬天，老人每天必来， 和海鸥就像亲人一样。
吴庆恒老人永远活在我们心中
如今，在翠湖边，市民们为了纪念这位关爱动 物的老人，为他修建了一座铜像。
人和鸟和谐相处
假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥， 你会对去世的老人说些什么？
1、这一天， 我们很伤心。 因为， 我们看到了您—— 最后一次喂养我们的照片。 我们再也见不到您了！ 2、这一天， 我们纷纷来到翠湖， 来到您的遗像前。 站成两行， 成为您的白翼天使， 守护使者。
邓启耀 , 中山大学教授 , 中国探险协会 人文及历史地理专业委员会主任 , 中国民俗 学会常务理事 , 中国民俗摄影协会副会长 . 著 有《中国神话的思维结构》 . 《中国巫蛊考 察》 . 《宗教美术意象》 . 《云南岩画艺 术》 . 《民族服饰：一种文化符号》 . 《灵性 高原——茶马古道寻访》 . 《鼓灵》 . 《古道 遗城》等
只是现在， 我不在了。
可我走的不安啊！ 担心它们，想着它们 。 它们饿了 谁给它们送餐？ 它们寂寞了， 谁来陪伴它们？
它们是陪伴我 多少个冬天的亲人， 它们就如我的儿女们。 我看到了， 它们为我守灵， 当我的白翼天使， 守护天使。 而在我的心中， 永远不会忘记它们。 它们在我手心里的温度， 它们在蓝天下 翱翔的英姿。
撮起嘴（cuō √ zuō）
饼干（bǐn bǐng）
√
滇池（diā n zh ē n ） √
亲昵（ní nì ） √
抑扬顿挫（zuò cuò ） 营地（ yí ng n） √ yí
√
二、按要求写词语：
亲昵 ———— 亲密
企盼 ———— 期盼
逼真 生动 ———— 突然 ———— 忽然
疏远 亲昵———— 呆板 生动 ———— 相信 怀疑 ———— 冷清 ———— 热闹 困难 ———— 容易
2、读课文，找出课文中体现老人爱海 鸥的句子，品读。
（1）老人每天步行二十余里，“只为了给 海鸥送餐，跟海鸥相伴”； （2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围 栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤 。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干 干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的 节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一 篇有声有色的乐谱.
3、我们相信， 您的心中， 一定还有翱翔在 湛蓝天空中的我们。
假如去世的老人看到这些令人感动的场景，他 心里会怎么想？
有一群海鸥， 它们代表吉祥。 是一群活泼， 令人喜爱的鸟儿们 。 我每天步行二十余里， 曾经， 有一只海鸥， 连连在我帽子上歇落了五次， 直到它去年没来，今年也没来 。 只是为了给他们送餐， 我才晓得它是跟我道别。 还给它们取了名字， 海鸥多么重感情呀！ “独脚” 、“灰头” 、 “红嘴” 、“老沙” 、“公主” ……
④意想不到的事情发生了 ──一群海鸥突然飞来，围着 老人的遗像翻飞盘旋，连声 鸣叫，叫声和姿势与平时大 不一样，像是发生了什么大 事。
这是谁也意想不到的事情。海鸥一 开始“突然飞来”时，也许以为是老 人又来给它们喂食了，许多天没来的 老人终于又来了，于是它们没等老人 呼唤它们的名字就迫不及待地“突然 飞来”。然而它们很快就发现不对， 于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连 声鸣叫”。它们一定是发现十多年来 天天与它们朝夕相处的老人今天与往 常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老 人。
1、读通顺、读流利。
2、画出生字词，并结合课文理解好。 11 13 3、思考：课文主要写什么？
14 4、试给课文分段，并想想每段写了什么？
塑sù料
我 会 读
饼bǐng干 乐谱pǔ
抑yì 扬顿挫cuò 歇xiē息 吉jí 祥 营yí ng救
词语积累
塑料 饼干 节奏 乐谱
吉祥
企盼
急速
瞻仰
抑扬顿挫
相依相随
③在海鸥的鸣叫声里，老 人抑扬顿挫地唱着什么。侧 耳细听，原来是亲昵得变了 调的地方话──“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
多么朴实的名字！然而透过 这一个个朴实的名字，我们看到 的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥 的爱。老人亲昵而自然地呼唤着 一只只海鸥，就像在呼唤着自己 的儿女。也许老人并不会唱歌， 可一声声对海鸥的呼唤，不就是 一首首动听的歌曲吗？
昆明十多年冬天里真实的童话：
这位老人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天 飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每天徒步二十余 里为海鸥喂食、嬉戏，风雨无阻。他每月308元的退休 工资一半以上都用来给海鸥买吃的，制海鸥最爱的美 食“鸡蛋饼干”，无论多贵，老人都毫不吝惜买给海 鸥。而他自己甚至舍不得花一点点钱坐公交车…… 返回
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六年级上册《老人与海鸥》原文解读
六年级上册《老人与海鸥》原文解读六年级上册《老人与海鸥》原文解读在大家的学习当中，相信大家都接触过老人与海鸥这一课文吧，下面是小编给大家整理的关于六年级上册《老人与海鸥》原文解读，欢迎阅读！六年级上册《老人与海鸥》原文 1《老人与海鸥》一课讲述了老人生前像对待儿女一般地关爱海鸥，去世后，富于灵性的海鸥又如儿女一般为老人遗像送行的感人故事。
文中既描绘了老人与海鸥相处时温馨和谐的画面，又描述了海鸥为逝世老人送行时悲壮感人的情景，读来既令人感到一份幸福与温馨，又留给心灵一份悲伤与震撼，同时，也让我们认识到动物也有着丰富的情感世界。
本课是人教版小学语文六年级上册第七组的第二十一课。
本组的单元主题是“动物丰富的情感世界”；训练重点是继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的，本课就承担着落实本组训练重点的任务。
下面将分别从课文本身和编者意图两个层面进行解读。
与作者对话——感受人鸥情怀从课文内容来看，本课主要突出描述了以下几点：1．温馨与震撼的人鸥深情课文通过写老人生前对海鸥亲如儿女般的关爱和海鸥对老人逝世后富于灵性的回报，真实而具体地写出了这份人鸥情深。
温馨也好，震撼也好，一个“情”字贯穿始终，让每一个读者都随课文为之幸福、为之感动、为之落泪、为之震撼。
① 待海鸥情同儿女，让人感到的是一种和谐、几份幸福和无尽的温馨。
课文的前半部分，主要记叙了老人生前对海鸥情同儿女般的疼爱，字里行间洋溢着的是一种温馨。
如：海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人驻足观看。
老人一声唤，海鸥马上应声而来，就像能听懂老人的话语一般，而且“把他团团围住”，就仿佛是一群可爱的孩子围在自己的父母身边，这是一个多么和谐温馨的场面啊！谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“生动”中饱含的是老人十几年来对海鸥爱的倾注，是对海鸥的无限情思，是海鸥带给自己快乐时的幸福与满足。
人教六年级语文上册21 《老人与海鸥》课文原文
21 老人与海鸥
①那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
②在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪 （tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用 得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
⑩ 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
⑪“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连 连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟 我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古 人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气 来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了 过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
⑤“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
⑥老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名 儿。”
⑦“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人 能否看得清。
⑧“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽 然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
⑨水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属 的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇 动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着 话。
③人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的 围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声 而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏 起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
④在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲 昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
①那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
②在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪 （tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用 得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
⑩ 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
⑪“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连 连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟 我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古 人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气 来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了 过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
⑤“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
⑥老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名 儿。”
⑦“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人 能否看得清。
⑧“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽 然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
⑨水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属 的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇 动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着 话。
③人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的 围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声 而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏 起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
④在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲 昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
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在海鸥的鸣叫声里，老 人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听，原来是亲昵得 变了调的地方话——“独 脚”“灰头”“嘴”“老 沙”“公主”……
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老人望着高空盘旋 的鸥群，眼睛里带着 企盼。
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一群海鸥突 然飞来，围着老 人的遗像翻飞盘 旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平 时大不一样，像 是发生了什么大 事。
人教课标版六年级语文上册
朋友告诉我，十多 年了，一到冬天，老人 每天必来，和海鸥就像 亲人一样。
朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 和海鸥就像亲人一样。
朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 对海鸥就像亲人一样。
他背已经驼了，穿一身 褪色的过时布衣，背一个 褪色的蓝布包，连装鸟食 的大塑料袋也用得褪了色。
海鸥们急速扇动翅膀，轮 流飞到老人遗像前的空中，像 是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会 儿，海鸥 纷纷 落地，竟在老 人遗像前后站 成了两行。它 们肃立不动， 像是为老人守 灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥 们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣 扑 叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从 扑 这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了 什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空 中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后 站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼 天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了 营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那 样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出 身来。
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老人把饼干丁很小心 地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥 群呼唤。立刻便有一群 海鸥应声而来，几下就 扫得干干净净。
在海鸥的鸣叫声里，老 人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听，原来是亲昵得 变了调的地方话——“独 脚”“灰头”“嘴”“老 沙”“公主”……
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一群海鸥突 然飞来，围着老 人的遗像翻飞盘 旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平 时大不一样，像 是发生了什么大 事。
人教课标版六年级语文上册
朋友告诉我，十多 年了，一到冬天，老人 每天必来，和海鸥就像 亲人一样。
朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 和海鸥就像亲人一样。
朋友告诉我，十多年了， 一到冬天，老人每天必来， 对海鸥就像亲人一样。
他背已经驼了，穿一身 褪色的过时布衣，背一个 褪色的蓝布包，连装鸟食 的大塑料袋也用得褪了色。
海鸥们急速扇动翅膀，轮 流飞到老人遗像前的空中，像 是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会 儿，海鸥 纷纷 落地，竟在老 人遗像前后站 成了两行。它 们肃立不动， 像是为老人守 灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥 们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣 扑 叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从 扑 这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了 什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空 中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后 站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼 天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了 营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那 样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出 身来。
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老人把饼干丁很小心 地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥 群呼唤。立刻便有一群 海鸥应声而来，几下就 扫得干干净净。
人教版六年级语文上册《老人与海鸥》优质课件(含课文相关视频)
重难点解析
重难点4 老人爱海鸥，海鸥也恋老人， 课文是通过哪些地方表现出来的？ 通过“老人喂海鸥、给海鸥起名、 聊海鸥；海鸥在遗像前盘旋、连声鸣叫、 为老人守灵和不愿让收遗像”等表现出 来的。
重难点解析
重难点5
企盼 ：写 出老人对海 鸥的爱。
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 老人企盼能和海鸥一起去滇池看看，企盼 能早一天看到他们。
pǔ
yì
塑 饼 谱 抑
cuò
xiē
jíห้องสมุดไป่ตู้
yínɡ
挫 歇 吉 营
字词乐园
易错提示
谱： “普”中的“亚”上横短下横长。 吉：上部“士”的第一横要适当长些。
字词乐园
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字词乐园
词语解释
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。 抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。 得意：称心如意。 惊异：惊奇诧异。 瞻仰：感恭敬地看。
人教版六年级语文上册
[本课件内含课文朗读、生字、听写视频]
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新课导入
每年冬季，一群海鸥就会从北方飞到 翠湖来越冬。同时，一位老人也年年如约 来到翠湖畔，将他的爱撒给每一只海鸥。 老人与海鸥结下了深厚的感情。走进课文， 一幕幕感人至深、让人动容的画面会重重 地敲击你我的心房。
资料宝袋
邓启耀，主要著作有《宗教美术 意象》《中国神话的思维结构》等。
资料宝袋
海鸥是人类最熟悉的海鸟，有50多 种，其中一半以上在北半球繁殖。它对 各种环境都有非凡的适应能力，根据海 鸥羽毛、体形，一般把它分为两种子群。 一种是黑头或是有头兜的鸥，体形较小， 夏季头部颜色会有变化；一种是头部与 身体颜色均呈白灰色的鸥，重90克至 2000克。
人教版小学语文六年级上册：21 老人与海鸥
预习检查
饼bǐng干 塑sù料 乐谱pǔ 抑yì扬顿挫cuò 停歇xiē 营yíng地 吉jí祥
字词乐园 多音字
yīng(应该) 应
yìng(答应)
课文详解
课文主要写了哪两个场景？哪 个场景让人意想不到？
1.老人喂海鸥 2.海鸥送老人
课文详解
课文主要讲了一个怎样的故事？
十多年来，老人每天都到翠湖之畔 去喂海鸥，老人与海鸥结下了深厚 的情谊。然而有一天，老人去世了。 海鸥们像是为老人守灵的一样，在 老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫， 后又肃立不动。
人教版
六年级 语文 上册
21 老人与海鸥
资料宝袋
资料宝袋
海鸥是人类最熟悉的海鸟，有50多种，其 中一半以上在北半球繁殖。它对各种环境 都有非凡的适应能力，根据海鸥羽毛、体 形，一般把它分为两种子群。一种是黑头 或是有头兜的鸥，体形较小，夏季头部颜 色会有变化；一种是头部与身体颜色均呈 白灰色的鸥，重90克至2000克。
连用三个“褪色”， 让我们体会到老人的生 活十分俭朴，给海鸥喂 食的时间也很长了。
课文详解
朋友告诉我，这位老人每天 步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只为了给海鸥送餐，跟海 鸥相伴。
课文详解
1里=500米 是什么给了老人这么大的动力？
对海鸥无私的爱
课文详解
老人把饼干丁很小心放在湖边的 围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼 唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几 下就扫得干干净净。老人顺着栏杆 ， 海鸥依他的节奏 ，排成一片翻飞的白 色，飞成一篇有声有色的乐谱。
课文详解
这是老人喂海鸥的一个 细节描写，写出了老人与 海鸥和谐相处的情景。最 后一句运用比喻的手法， 写出了海鸥的可爱，也表 现了这个情景的美妙。
人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》
仿写小诗
结合课文内容仿写:
十多年啊！ 多少个冬季 多少个日子啊。
无论生活多么困难 ， 老人每天必来 精心为海鸥准备食物。 无论_____________， 老人每天必来 __________________。 …… 老人与海鸥 就像亲人一样。
思·升华情感
人和动物的情感。 人与动物和谐相处！
读·初感温情
默读课文，思考：文中哪些场景让 你印象深刻？
品·研读悟情
最让人意想不到的事情是什么？ 结合课文内容，思考为什么会发生 这样的事？
哪些句子让你深受感动？谈谈自己的感受。 （抓住描写海鸥动作的关键词，批注体会，合作交 流。）
翻飞盘旋，连声鸣叫， 肃立不动，扑向遗像。
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生 了什么大事。
思考:老人在喂海鸥的时候，和别人有什么不一 样的地方（可以从老人和海鸥的角度）? 找出具 体的词语，谈体会。
“海鸥老人”
老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用 来给海鸥买吃的，为此老人平时几乎舍不得花一分钱 坐公交车，每天步行二十余里进城给海鸥喂食。
四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜的买给海鸥， 他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买鸡蛋为海 鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两 毛钱一包的金沙江香烟。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的 空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声 鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不
容易才从这围栏上， 退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻 便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起 落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有 色的乐谱。
人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》课件
文学风格与修辞性词语
海明威的文学风格
简洁、通俗易懂、实际
修辞性词语的应用
学习运用修辞性词语，掌握各种用法和差别
生活应用与良好交往
Hale Waihona Puke 海洋生物基本知识与保护意义
了解海洋生物的基本知识和如何保护它们的意义
老人交往的基本礼仪与技巧
学会与老人交往的基本礼仪和技巧，向老人学习 勇敢拼搏，不屈不挠的精神
了解海明威与小说构成
海明威
了解海明威及其代表作品
小说构成要素
学习小说的基本构成要素，如情节、人物、环 境、主题等
情节与写作手法
1
情节
掌握小说的情节发展，理解海明威小说中的故事情节
2
写作手法
探索海明威小说中使用的写作手法，如铺垫、独白、隐喻等
课文阅读与生词重点
课文阅读 生词重点
了解课文《老人与海鸥》的故事情节，读懂 课文并理解其含义
掌握课文中的生词和重点句型，巩固语言运 用能力
海洋生物保护与精神力量
1 海洋生物保护
了解海洋生物保护的意义和方法
2 精神力量
向老人学习勇敢拼搏，不屈不挠的精神
修辞性词语应用与文学内涵
修辞性词语应用
学习和运用修辞性词语的用法和差别
文学内涵
理解小说的文学内涵和深层含义
人教版小学语文六年级上 册《老人与海鸥》课件
《老人与海鸥》课件大纲
知识点一：课文阅读 - 了解课文《老人与海鸥》的故事情节，掌握课文生词 和重点句型，读懂课文并理解其含义
知识点二：文学常识 - 了解海明威，及其代表作品，掌握小说的基本构成要 素，如情节、人物、环境、主题等，理解小说的写作手法及其内涵
人教版小学六年级语文上册老人与海鸥精品课件
⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑 得那样近，我们好不容易才 从这片飞动的白色漩涡中脱 出身来。
从哪些地方你能体会到老人 与海鸥之间的深厚感情，勾 画出相关的语句，进行批注。
①他背已经驼了，穿一身褪色的 过时布衣，背一个褪色的蓝布包， 连装鸟食的大塑料袋也用得褪了 色。朋友告诉我，这位老人每天 步行二十余里，从城郊赶到翠湖， 只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
②老人把饼干丁很小心地放在湖 边的围栏上，退开一步，撮起嘴 向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥 应声而来，几下就扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依 他的节奏起起落落，排成一片翻 飞的白色，飞成一篇有声有色的 乐谱。
③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬 顿挫地唱着什么。侧耳细听，原 来是亲昵得变了调的地方话 ──“独脚”“灰头”“红 嘴”“老沙”“公主”……
④意想不到的事情发生了── 一群海鸥突然飞来，围着老 人的遗像翻飞盘旋，连声鸣 叫，叫声和姿势与平时大不 一样，像是发生了什么大事。
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地， 竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵 的白翼天使。
海鸥
海鸥是人类最熟悉的海鸟，有50多种， 其中一半以上在北半球繁殖。它对各种环 境都有非凡的适应能力，根据海鸥羽毛、 体形，一般把它分为两种子群。一种是黑 头或是有头兜的鸥，体形较小，夏季头部 颜色会有变化；一种是头部与身体颜色均 呈白灰色的鸥，重90克至2000克。
应声而来 大塑料袋 肃立不动 相依相随 白翼天使 抑扬顿挫 饼干丁 撮起嘴 吉祥鸟 褪色 扇动 乐谱 亲昵 歇落 滇池 企望 盘旋 瞻仰 旋涡 似的
人教版语文六年级上第21课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》及课文《老人与海鸥》(郑耀华)
人教版语文六年级上第２１课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》邓启耀独行的老人我住在城郊。
每天上班，如果走得早，一定会在郊区环城路上，看到一位独行的老人。
他总是走在公路中间的隔离线上，任两旁车流如织，依然笔直地、一颠一颠地走着，不时对呼啸而过的车流招招手，像一位检阅三军的元帅，而这与他永远身着的那套将军呢衣服十分协调。
他的下装为行者打扮，系有绑腿或是将裤子塞在长袜里，足踏一双军用胶鞋。
老人的头一发未存，亮亮地反射着晨光。
有时我正午路过城的另一边，竟也能见到他。
依然一个人走在公路正中央，冒汗的光头在大太阳下愈发亮了。
他走的线路显然是违反交通规则的，但没有谁纠正他，连交警也是一副熟视无睹的样子。
看来大家都习惯了他这种走法。
我在城市的车流人流中穿行，擦肩而过的人没一个记得住，却偏偏记住了这位老人。
后来我发现，像他这样的人不只一位，虽然不像他那么瞩目，但稍一留心，便可见到，在路边、天桥下、公园的石凳上，都能见到这样一些孤独的老人，没人陪伴，没人多看他们一眼，甚至没有一条小狗挨近他们。
他们每天几乎都在重复自己习惯的同样的动作。
对于他们来说，生活停滞了，太阳每天都是旧的。
我突然想起自己的父亲。
他有6个子女，巳时同堂，儿孙绕膝，但各自都有自己的家。
只在节假日，俩老的房间才多些热气。
父亲喜欢走路，每天午饭后必得上街去逛。
我们劝他改为早上出行，下午太阳太辣，容易中暑。
但他总改不了，依旧在大家都躲进房间的时候出去走。
哪儿发生了什么新鲜事，他都知道。
他第一次中风是在街上，大太阳下。
那天我们请俩老到家里来，坐一会他就闲不住，要到街上走。
后来他打了个"的"回来，说手脚有些不灵便。
偏瘫后他还老想出去走，在快失去意识的时候，竟自己收拾了洗漱用具挂在脖上，说要出远门。
他终于在85岁时离开已经无法行走的躯体，独自远远地走了。
我一直有种无法消解的内疚，因为陪父亲走得太少。
如今看见独行的老人，就会想起父亲。
但父亲毕竟还是有福的，他的6个子女和一群孙孙，没有一个是不孝的。
(人教新课标版)六年级语文上册第21课《老人与海鸥》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，分析老人与海鸥之间的深厚感情，把握故事情节。
2.掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与课文相关的图片、视频，激发学生对课文内容的兴趣，引导学生主动进入课文情境。
1.教师以谈话方式引入新课：“同学们，你们听说过海鸥吗？它们有什么特点？你们觉得海鸥和人类之间会有怎样的情感联系呢？”通过这些问题，激发学生对海鸥的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.展示与海鸥有关的图片和视频，让学生直观地了解海鸥的生活习性，感受大自然的神奇。
3.揭示课题：《老人与海鸥》。让学生猜测，这个课题背后的故事，引发他们的好奇心。
例如：请以“老人与海鸥”为题，写一篇短文，描述他们之间的感人故事，要求运用具体事例来表现人物品质。
2.学生完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.选取部分学生作品进行展示，让学生互评、教师点评，提高学生的写作水平。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文所表现的老人与海鸥之间的深厚感情。
（4）教师讲解，总结作者运用写作方法的特点，帮助学生掌握写作技巧。
第二课时：
（1）复习上节课的内容，检查学生对课文内容的掌握情况。
（2）小组合作，交流分享，讨论课文中的感人之处，提升学生的情感体验。
（3）课堂练笔，让学生运用所学写作方法，进行写作练习。
（4）课后作业，布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，感知课文内容，了解老人与海鸥的故事。
（一）教学重难点
1.理解课文内容，分析老人与海鸥之间的深厚感情，把握故事情节。
2.掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与课文相关的图片、视频，激发学生对课文内容的兴趣，引导学生主动进入课文情境。
1.教师以谈话方式引入新课：“同学们，你们听说过海鸥吗？它们有什么特点？你们觉得海鸥和人类之间会有怎样的情感联系呢？”通过这些问题，激发学生对海鸥的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.展示与海鸥有关的图片和视频，让学生直观地了解海鸥的生活习性，感受大自然的神奇。
3.揭示课题：《老人与海鸥》。让学生猜测，这个课题背后的故事，引发他们的好奇心。
例如：请以“老人与海鸥”为题，写一篇短文，描述他们之间的感人故事，要求运用具体事例来表现人物品质。
2.学生完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.选取部分学生作品进行展示，让学生互评、教师点评，提高学生的写作水平。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文所表现的老人与海鸥之间的深厚感情。
（4）教师讲解，总结作者运用写作方法的特点，帮助学生掌握写作技巧。
第二课时：
（1）复习上节课的内容，检查学生对课文内容的掌握情况。
（2）小组合作，交流分享，讨论课文中的感人之处，提升学生的情感体验。
（3）课堂练笔，让学生运用所学写作方法，进行写作练习。
（4）课后作业，布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，感知课文内容，了解老人与海鸥的故事。