《实用三视图》教案
「《三视图》校内公开课教案」
交流结论
(发现三个视图的大小关系)
尝 试
应 用
画简单物体三视图。
(注意引导看不见的线标注虚线）
画图
(应用所学知识解决问题)
变 式
迁 移
画组合体三视图
（变式升华)
画图
（知识得到升华)
小 结
升 华
总结三视图位置、画法
(共同总结)
学生归纳
(构建知识体系)
作 业
你想画生活中哪些物体三视图
独做 (检测学习成果)
板 书
三视图
1、长方体三视图2、口诀
3、画图
知识点醒目呈现
(观察：从不同方向正视几何体，观察几何体三视图）
2、将这三个视图画面在同一平面内，它们的位置有什么关系？
(板书长方体三视图,指明位置）
理解画法、位置
(通过演示有利于学生发现三个视图位置上的关系。)
交 流
评 价
1、标重三视图边之间对应关系。
2、得到口诀(主俯长对正,主左高平齐，俯左宽相等)
理解口诀含义，背诵口诀
《三视图》校内公开课教案
２0１４年３月25日
课 题
《三视图》第１课时
学科及年级
数学九年级下册
教 师
教学
目标
、会画简单几何体的三视图。
过程与方法
1、通过具体活动，积累观察、想象物体投影的经验。
2、通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动,探索出物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系。
教学
环 节
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
创设
情 境
1、以哪些角度观察一个物体可以比较准确、全面地表示几何体的形状？
《三视图》教学案例
《三视图》教学案例《《三视图》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：三视图主题内容简介：1. 掌握空间几何体的结构特点.2.会求多面体与旋转体的表面积与体积.3.掌握空间几何体三视图的画法，会根据三视图识别几何体.学习目标分析1.知识与技能：(1). 类比记忆棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台及球的定义，并理解空间几何体及组合体的结构特征；(2). 能正确画出空间图形的三视图并能识别三视图所表示的立体模型；(3). 在了解斜二测画法的基础上会用斜二测画法画出一些简单图形的直观图；(4). 掌握柱体、椎体、台体、球体的表面积与体积的求法，并能通过一些计算方法求出组合体的表面积与体积。
2.过程与方法：通过学生自主学习和动手实践，进一步增强他们的空间观念，用三视图和直观图表示现实世界中的物体。
掌握柱体、椎体、台体、球体的表面积与体积的求法；提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：体现运动变化的思想认识事物的辩证唯物主义观点，通过和谐、对称、规范的图形，给学生以美的享受，引发学生的学习兴趣。
学情分析前需知识掌握情况：在学前通过调查问卷的方式了解学生对三视图的知识掌握情况：1、学生对三视图画法不熟练2、学生对规则几何体的三视图特点不了解3、学生对空间几何表面积和体积的计算表达不熟练对微课的认识：在信息时代，微课在网络中不断的被宣传，学生通过网络或多或少了解到一些内容，但不够完整，但在平常的学习过程中，学生碰到的问题往往不喜欢来问老师，习惯通过手机软件进行查询，其他就有出现教学视频，学生通过看视频解决问题的这种方式就属于微课，所以我认为学生对微课教学还是能够接受的学生特征分析学习态度：由于学生对微课的认识，我认为我在课堂学习上采用微课教学以及课后复习应该是可以习惯接受的学习风格：按照平常对学生的观察与了解，数学本身的学习是比较枯燥内容，但学生往往在接触视频播放、尺规作图软件、flash软件教学的时候学生比较敢兴趣，课堂学习氛围比较足，所以我在开设微课教学三视图识别几何体的教学过程中我先通过flash制作的三视图识别过程来提高学生的学习兴趣微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：在本节课中，三视图识别几何体是一个教学重点难点，学生在学习这一内容中存在着很大的问题，由于学生对几何体三视图的特点的不了解，在识别几何体中往往很吃了，无从下手，所以想从这节课中播放识别发放的微课让学生掌握识别的方法，并且通过课堂对点题目进行讲解在接受识别方法，并在课后布置专题训练试题让学生巩固识别方法，从而达到突破难点的效果微课用于学生学习的时机：由于通过三视图识别几何体这个知识点是这节课的重点难点，学生独自学习掌握的可能性不高，所以我打算在课堂教学过程中进行，并让学生小组学习，提高学生合作学习能力，通过优生带动差生的思维来减少学生学习难度，从而实现学生总结归纳的效果，并在课后学生在不懂的情况下可以进行复习微课内容进行再次学习，布置专题训练让学生进行巩固学习，从而达到教学目的微课用于学生学习的方式：在这节课中，我打算以小组模式边看边讨论的方式进行，这样可以培养学生的合作学习能力，在微课的进行过程中我会通过课堂询问进行引导，让各小组进行讨论回答，从而形成知识内容，并通过对点题目让学生分组分析讨论，从而实现对知识的掌握，在课后还会分发专题训练让学生课后进行复习学习微课用于学生学习的教学片段设计教学环节教师活动学生活动对应的教学目标知识回顾引导通过ppt软件播放规则几何体三视图的flash插件学生观看flash播放，总结规则几何体三视图的特点类比记忆棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台及球的定义，并理解空间几何体及组合体的结构特征；微课进行播放微课视频，提问引导学习进行归纳总结观看视频，小组讨论，回答老师问题，并进行总结归纳能正确画出空间图形的三视图并能识别三视图所表示的立体模型；课后巩固复习Q群布置定时研讨，上传微课资料，发放专题训练题目线上进行讨论，完成专题训练通过学生自主学习和动手实践，进一步增强他们的空间观念，用三视图和直观图表示现实世界中的物体。
实用三视图美术教案
实用三视图美术教案一、教学目标1.让学生了解三视图的概念及作用。
2.培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素，准确表达物体三视图的能力。
3.提高学生对物体空间形态的观察、分析和表现能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：三视图的基本概念、表达方法及技巧。
2.教学难点：物体空间形态的观察与表现，三视图的准确绘制。
三、教学准备1.教学材料：画纸、画笔、水彩颜料、橡皮、直尺等。
2.教学工具：多媒体投影仪、PPT、实物模型等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示实物模型，引导学生观察并提问：“大家能看到这个物体的哪些面？如果我们要把它的形状画下来，应该怎么画？”（二）基本概念与技法讲解1.教师讲解三视图的基本概念，包括正视图、侧视图和俯视图的定义及作用。
2.教师通过PPT展示三视图的实例，引导学生观察并分析三视图的特点。
3.教师讲解三视图的绘制技巧，如线条、形状、比例等。
（三）实践操作1.教师分发实物模型和画纸，引导学生分组合作，观察实物并绘制三视图。
2.学生在绘制过程中，教师巡回指导，针对问题进行解答。
3.学生完成三视图绘制后，教师组织展示并相互评价。
（四）作品欣赏与讨论1.教师展示经典三视图作品，引导学生欣赏并分析作品的特点。
2.学生分组讨论，探讨如何运用三视图表现物体空间形态。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
（六）课后作业1.学生独立完成一幅三视图作品，要求准确表现物体空间形态。
2.学生将作品拍照至班级群，教师进行线上指导与评价。
五、教学反思1.本节课通过实物模型导入，激发学生的学习兴趣，使其主动参与三视图的学习。
2.教学过程中，注重培养学生的观察、分析和表现能力，提高学生的审美素养。
3.课堂实践环节，学生分组合作，共同完成三视图绘制，培养团队协作精神。
4.课后作业的设置，使学生在实践中巩固所学知识，提高独立创作能力。
六、教学评价1.评价学生的三视图作品，关注作品的准确性、创新性和审美性。
冀美版八年级上册美术《8实用三视图》(一等奖课件)
杨镇亮
三视图是指对同一物体进行三 个不同角度的表达
三视图在现实生活中应用十分广 泛，与我们的生活、艺术设计有着密 切的关系，了解并学会绘制物象三视 图是非常有意义的。
表达方法：
1、平面表达： 将物体的形状 与比例进行表 达。
布置作业
课后每人挑选一样自己喜欢并熟悉的物 品（注意避免选择结构过于简单的物品，例 如单纯的圆柱结构），用三视图平面表达法 进行表达。完成后明天下午放学后交上来。
2、立体表达： 表达物体的立 体结水壶的平面表达法：
仔细观察图像完成练习
课堂小结
这节课我们通过对物象三视图的学习，同学 们已经基本掌握了物象三视图的平面表达方法， 并通过实践，用线条勾画了很多优秀的图像。同 时，大家也明白了只有通过对物象的多视角观察， 才能全面掌握和了解物象的整体结构特征，才能 更深刻的感受物象。在我们生活当中，对待事物 也一样，必须从不同角度看待事物，才能更全面、 准确地了解到事物的本质。我希望同学们通过今 天的学习，在今后的学习生活中，能充分运用我 们所学的知识来美化生活，共同体验生活的丰富 多彩。
实用三视图教案
实用三视图教案教案标题：实用三视图教案教学目标：1. 学生能够理解三视图的概念和作用。
2. 学生能够绘制物体的正视图、俯视图和侧视图。
3. 学生能够应用三视图绘制技巧解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备多个实物或图片，包括常见的日常用品、建筑物等。
2. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔/白板笔。
3. 教师准备绘图纸、铅笔、直尺、量角器等绘图工具。
4. 学生准备绘图纸、铅笔、直尺、量角器等绘图工具。
教学过程：引入：1. 教师展示一个实物（例如一个笔筒），询问学生如何描述这个物体。
2. 引导学生思考，了解到只通过描述很难准确地传达物体的形状和尺寸。
探究：1. 教师向学生介绍三视图的概念，即正视图、俯视图和侧视图。
2. 教师示范如何绘制一个简单物体的三视图，并解释每个视图的特点和作用。
3. 学生根据教师的示范，尝试绘制一个简单物体的三视图。
实践：1. 学生分组，每组选择一个实物或图片。
2. 学生根据所选实物或图片，绘制该物体的三视图。
3. 学生互相交流，比较各自绘制的三视图的准确性和相似性。
拓展：1. 教师提供一些实际问题，要求学生利用三视图解决问题。
例如：如果要设计一个新的房子，如何利用三视图来规划房间的布局？2. 学生独立或小组合作，尝试解决教师提供的实际问题。
3. 学生展示他们的解决方案，并进行讨论和评价。
总结：1. 教师总结本节课的重点内容，强调三视图的重要性和应用。
2. 学生回顾本节课的学习内容，总结绘制三视图的技巧和方法。
作业：1. 学生完成课堂上未完成的绘制任务。
2. 学生选择一个自己感兴趣的物体，绘制该物体的三视图，并写下自己对该物体的描述。
教学反思：本节课通过引入实物和图片，让学生亲身体验到了描述的局限性，引出了三视图的概念。
通过示范和实践，学生掌握了绘制三视图的基本技巧，并应用到解决实际问题中。
通过小组合作和讨论，学生在交流中相互学习和提高。
整个教学过程注重了学生的主动参与和实践操作，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
冀教版实用三视图教学设计
冀教版实用三视图教学设计引言：在冀教版教材中，三视图是一个非常重要的内容。
它是学生们学习形体构造和空间感知能力的基础，并且在许多职业领域中都有广泛的应用。
因此，本篇文档将分享一份冀教版实用三视图教学设计，旨在帮助教师有效引导学生学习三视图的概念和技巧。
一、教学目标本教学设计的目标是使学生能够：1.了解三视图的概念、用途和重要性；2.学会绘制物体的正视图、俯视图和侧视图；3.能够阅读和理解简单的三视图图纸；4.培养准确观察物体、抽象思维和空间感知能力。
二、教学准备1.教师准备：（1）熟悉冀教版教材中三视图的相关知识；（2）准备教学所需的教具和素材，如黑板、粉笔、白纸、铅笔、直尺、量角器等；（3）提前准备好与学生共同绘制的物体的三视图示例。
2.学生准备：学生需要准备好纸和铅笔，以及对三视图的学习积极态度。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一些日常生活中的物体的三视图图纸来引入本节课的话题。
学生们可以观察并讨论这些图纸，提出一些他们对于三视图的疑问和问题。
2.知识讲解（10分钟）教师可以简要地讲解什么是三视图，它们主要由正视图、俯视图和侧视图组成。
同时，教师可以解释三视图的用途，并举一些实际应用的例子，如建筑设计、机械制图等。
教师可以使用黑板或直接书写在纸上进行讲解，引导学生逐步理解这些概念。
3.绘制三视图（20分钟）教师可以选择一些简单的物体，并与学生们一同绘制它们的三视图。
初始阶段，可以选择一些简单的立方体、长方体等形状规则的物体。
在绘制的过程中，教师可以引导学生们观察物体的各个侧面，并逐步构建起物体的三视图。
教师应该鼓励学生多动手操作，提出问题并进行讨论。
4.阅读和理解三视图图纸（15分钟）教师可以准备一些简单的三视图图纸，让学生尝试阅读并理解它们。
教师可以解释图纸上各个符号和标记的含义，并帮助学生理解如何从三视图中推断出物体的各个部分。
5.练习与巩固（15分钟）教师可以布置一些与三视图相关的练习题，供学生们进行巩固和练习。
三视图教学教案开头导入
三视图教学教案开头导入教学目标：1. 了解三视图的概念及其重要性。
2. 学会如何正确地绘制和识别三视图。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：1. 三视图的概念。
2. 三视图的绘制方法。
3. 三视图的识别技巧。
教学难点：1. 理解并掌握三视图的绘制方法。
2. 培养学生的空间想象能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 立体模型或图片。
3. 绘图工具（如铅笔、橡皮、直尺等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题——三视图。
2. 通过展示一些日常生活中的立体物体，如玩具、家具等，引导学生关注物体在不同角度的视觉效果。
3. 提问：“你们在日常生活中有遇到过需要描述一个物体形状和结构的情况吗？当时是如何描述的？”鼓励学生分享自己的经历。
二、探究（10分钟）1. 向学生讲解三视图的概念：三视图是指一个物体在正交投影下的正视图、侧视图和俯视图。
2. 演示如何为一个立方体绘制三视图，并解释每个视图所反映的物体的不同信息。
3. 引导学生尝试为自己熟悉的物体绘制三视图，并互相交流分享。
三、实践（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个立体模型或图片，尝试绘制出其三视图。
2. 鼓励学生在绘制过程中发现问题、解决问题，教师巡回指导。
3. 邀请部分学生展示自己的作品，并讲解三视图的绘制方法和思路。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固三视图的概念和绘制方法。
2. 强调三视图在生活中的应用价值，如建筑设计、制造业等。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后继续练习绘制其他立体物体的三视图。
2. 选择一个自己喜欢的立体物体，尝试绘制其三视图，并简要描述其结构和特点。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、总结和作业布置等环节，引导学生了解三视图的概念、绘制方法和应用价值。
在实践环节，学生通过绘制自己熟悉的物体三视图，培养了空间想象能力和观察能力。
教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版数学九年级下册29.2《三视图》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三视图相关的实际Байду номын сангаас题，如如何根据三视图确定物体的尺寸。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过观察一个实物的三视图，让学生动手绘制三视图，从而掌握三视图的绘制方法。
5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、合作完成三视图绘制任务，提高沟通与协作能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握主视图、俯视图、左视图的定义及其关系，理解三视图在描述物体形状中的作用；
举例：以一个简单的长方体为例，讲解主视图、俯视图、左视图的绘制方法，强调三视图之间的相互关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“三视图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版数学九年级下册29.2《三视图》教案
一、教学内容
人教版数学九年级下册第29章第2节《三视图》教案：
1.掌握三视图的定义，理解主视图、俯视图、左视图的概念；
2.学会从不同方向观察物体，绘制物体的三视图；
3.能够根据物体的三视图，想象出物体的形状，提高空间想象力；
4.了解三视图在实际生活中的应用，体会数学与生活的联系；
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《实用三视图》教案
教学目标：
1、了解三视图的基本含义及简要画法。
2、尝试进行三视图和立体图的相互转化练习。
3、通过练习，提高学生空间思维能力。
教学重难点：
三视图和立体图的相互转化，引导学生学会看懂三视图。
教具准备：
课本，电脑课件。
教学过程：
一、导入
我们在各种媒体上都会看到模特的时装秀，模特们身着时装在T台上摆出各种造型，是用来——（展示时装）。
下面让我们欣赏一段时装表演。
（大屏幕播放时装表演片段）同学们通过欣赏我们看到了——（衣服）——（正面、后面、侧面）所有的信息。
我们在观察事物时，要想获得所有的信息，我们会怎么去观察？（前后左右上下的看）几个面？（六个）由于物体的相对应的面表现出的形象有相似或一样的可能。
因此，我们一般只需要从选择三个角度即可获得完整的物体形象。
那么这节课我们共同学习一下“三视图”。
二、知识环节自我展示
1.三视图定义
a、请同学们例举你所熟知的几何图形。
b、你会将这些几何图形组合成哪些立体图形？
2.三视图定义：从三个不同的视点测量所画出的物体的三个不同角度的平面形，可以确定这个物体的全部形状的信息，这种平面图形被称为三视图。
3.数学中三视图定义：物体的正投影叫做物体的视图，从正面得到的视图叫主视图，从上面得到的视图叫俯视图，从左面得到的视图叫左视图。
4.实力演练（完成课本练习）（考察学生对三视图及立体图的相互转化的情况）
三、大显身手我来设计
四、游戏
巩固学生对三视图及立体图的相互转化。
五、小结
三视图在我们生活中应用很广，同学们通过三视图和立体图的相互转化，不仅提高了同学们的立体空间思维能力，而且也为同学们九年级数学课的“三视图”的学习打下了良好的学习基础。