《高中地理》必修一复习学案
高一地理必修一单元复习学案
高一地理必修一复习学案第一单元复习1、（1）天体系统的级别：（2）太阳系八大行星的由里向外的顺序是 ；其中小行星带是位于 和 之间，地球位于 和 之间。
请用图示意太阳系中八大行星的名称和位置。
（3）地球是太阳系中既普通又特殊的行星，其特殊性在于 ，其原因是①稳定安全的宇宙环境：太阳稳定的 条件、大小行星 ；②地球自身的条件： 距离适中， 适中，原始大洋形成，即具备 、 、 等条件。
2、（1）太阳主要成分是_ ___和 ，表面温度为_ _， 太阳能量的来源是： ；其能量以 的形式释放出来。
太阳辐射能由赤道向两极 。
中国 太阳辐射能丰富区： ， ，典型城市 ，太阳辐射能贫乏区： ，典型城市 。
（2）太阳活动最主要的类型是 和 。
它们是太阳活动的重要标志，分别出现在太阳大气层的 和 ，其活动周期为 年，它们同步起落体现了太阳活动的 性。
（3）太阳活动对地球的影响主要有 、 、。
在下图中画出地球自转方向地球侧视图 北半球图 南半球图（2） ：昼夜半球的分界线。
在此线上太阳高度是____ ____度。
在太阳直射点上正午太阳高度是___ ______度。
晨昏线的判断方法：由昼入夜叫 ，由夜入昼叫 。
（3）时间计算：东 西 。
（加减）地方时：因 而不同的时刻。
经度每相差1度，时间相差 。
600E 为10时，则800E 为时区：为了统一标准，国际上把 划分为一个时区，全球划分为24个时区。
区时：各时区的都把本区的 的地方时作为全区使用的时刻，相邻时区相差 。
本初子午线为8时，则北京时间为 ，纽约为 。
国际日界线：为了避免日期的混乱，以 °经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线。
日界线以西是 十二区（东，西），以东是 十二区（东，西），由东十二区进入西十二区日期 一天（加，减），由西十二区进入东十二区日期 一天（加，减）（4）地转偏向力的规律：南半球 偏，北半球 偏，赤道 偏。
（5）地球自转的平面叫 如 （选填1、2、3）地球公转的平面叫 。
高一地理复习学案
导学案 高一地理复习学案四（5.3）一、学习目标：1.通过自学题纲，掌握必修一大气圈、天气系统与气候类型的相关知识。
（25分钟）2.通过做针对性习题，检验和巩固对知识的掌握程度。
（15分钟）3.查漏补缺，把做题中发现的问题通过问或讨论弄会。
（5分钟） 二、学法指导：1.自学题纲，不会可问老师，也可以先留下来，等最后讨论或问老师。
2.把自己不熟或不太会的知识整理在题纲上，会的可不填，看看即可。
三、复习题纲：1．大气圈的组成？干洁空气中主要成份的作用？ 2．画图分析大气的垂直分层？各层的特点？3．画图分析大气的受热过程（削弱作用和保温作用）？分析在什么情况下昼夜温差大？ 什么情况下昼夜温差小？举例。
4．分析人造烟雾防霜冻的原理？青藏高原地区太阳辐射强，但气温低，为什么？四川盆地太阳辐射弱，但气温高的原因？ 典型例题：1．下列说法正确的是（ ）A ．大气是由干洁空气、水气和固体杂质组成B ．水气和固体尘埃是成云致雨的充分条件C ．CO2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用D ．臭氧含量很少，但它能大量吸收太阳紫外线 2．读大气垂直分层示意图，回答下列问题。
（1）图中A 代表_______层，B 代表_______层。
（2）A 层大气随高度增加，温度_____，原因_____________________________。
（3）B 层有利于高空飞行，其原因是________。
该层气温随高度增加而______，原因是-100 -80 -60 -40 -20 0 20 40 60温度（℃）______________。
（4）C 层中的_____层对无线电通讯有重要作用。
（5）天气最复杂的是________层，试分析原因____________。
1．大气运动分为垂直运动和水平运动。
它们的表现？ 2.大气运动最简单的形式？3．画图分析热力环流？（地表热冷热、地表冷热冷两种情况）如何判断各地气压的高低？ 4．画图分析山谷风、海陆风、城市热岛环流（注意污染企业布局与热岛环流圈的关系） 5．画图分析高空和近地面风的形成（注意气压数值差异）典型例题：1、北半球高空一架飞机向西飞，飞行员左侧是高气压，右侧是低气压，下列叙述正确的是（） A 飞机逆风飞行B 飞机顺风飞行 C 风从南侧吹来D风从北侧吹来2、人在南半球背风而立，高压在他的（） A 右前方B 左前方C 右后方D 左后方 读下面四幅“海陆风示意图”，判断近地面大气运动的正确流向是（ ）3．下面的等压面分布图中，正确的是（ ）1．什么是大气环流？其影响有哪些？2．画图分析气压带、风带的形成？总结它们的分布规律？分析各带的降水和空气运动特点？ 3．总结气压带和风带的移动规律？受其影响形成的气候类型？受此影响极地东风带的面积变化？4．海陆分布是如何影响气压带的？画图分析季风气候的形成过程？（注意风向）冷热冷 冷 冷热 冷 热热 冷 热热ABCD典型例题：1．1月份北半球被切断的气压带是（）A．副热带高气压带B．极地高气压带C．副极地低气压带D．所有的气压带2．读右图，回答下列问题。
必修一 复习学案1
复习学案（ 一 ） 编写人:金雪莲 审核人： 审批人： 班 组 姓名：一、气候（一）、影响气候形成的因素天气与气候的区别天气：一个地方短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况。
气候：某个地区多年的大气平均状况或者是统计状况。
影响气候形成的因素 ：太阳辐射、大气环流、下垫面状况、人类活动1、太阳辐射：太阳辐射在地表分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少。
太阳辐射的这种纬度差异是造成各地气候差异的根本原因。
某地所处的纬度，决定了它获得太阳辐射的多少和所处的热量带。
地球上的热量带由低纬到高纬依次是：热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带2、大气环流：在大陆的西岸只考虑气压带风带的影响，但是某些大陆的东岸要考虑季风环流的影响。
大陆西部主要受气压带的影响大陆东部主要受季风环流的影响季风：一年中盛行风向随季节有规律的朝相反方向或接近相反的方向变化，形成季风环流。
东亚季风： 风向：冬季 西北风、 夏季 东南风 南亚季风：风向：冬：东北风 夏季：西南风 夏季风：从低纬吹向高纬，比较温暖；从海洋吹向陆地，比较湿润，易形成降水。
冬季风：从高纬吹向低纬，比较冷；从陆地吹向海洋，比较干燥，不易形成降水。
3.下垫面⑴海洋和陆地的差异由于海陆热力性质的不同，即海洋升温和降温比较慢，陆地升温和降温比较快。
可将气候分为大陆性气候和海洋性的气候。
离海洋近的地方受海洋的影响大，是海洋性的气候；在大陆的中央受海洋的影响小，是大陆性的气候。
气压带或风带 空气运动 方向 空气性质、降水状况 气 压 带 赤道低气压带、 副极地低气压带 空气上升 湿润、易产生降水 副热带高气压带 极地高气压带 空气下沉 干燥， 不易降水 风带 中纬西风带 由低纬吹向高纬 湿润， 易产生降水 低纬信风带 极地东风带 由高纬吹向低纬 干燥， 不易降水 气候类别气温日较差 气温年较差 最高月气温 最低月气温 降水量 大陆性大 大 7月 1月 较少 海洋性 小 小 8月 2月 较多⑵在海洋上，存在着寒流和暖流的差异：暖流经过的地方增温增湿，寒流经过的地方降温减湿。
高中地理高一必修一学案：复习学案10_word版缺答案
必修一第四单元从人地关系看资源与环境编号: 22 主备人: 杨婷审核人: 高一地理组审批人: 日期：【基础知识梳理】1.自然资源（1）概念：人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量。
它具备两个属性，即自然性（直接从自然界中获得）和经济性（在现有技术条件下对人类生产和生活有用）。
（2）常见种类有：矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源。
（3）性质分类：不可再生资源和可再生资源。
矿产资源属于不可再生资源，土地资源、水资源、生物资源、气候资源均是可再生资源。
（4）共性特征：①分布的不平衡性：自然资源的分布存在着时间和空间上的不平衡性，也存在着数量和质量的不平衡性。
通常可再生资源受水热影响明显；而不可再生资源受地质作用的制约，例如金、银、铜、铁等多分布于岩浆岩地区，煤、石油等多分布于沉积岩地区。
②资源间的联系性：各种可再生资源之间往往是相互联系的。
因此我们在资源开发利用中要注意资源的保护和综合开发利用。
③数量的有限性：不能认为可再生资源就取之不竭、用之不尽，在开发利用中要合理规划、适度开发和循环利用。
④利用的发展性：在对资源的开发利用中，对那些还没有完全清楚其用途和开发利用途径的不可再生资源，最好不要开发，以免造成浪费或为今后开发利用带来困难。
2.不同生产力条件下自然资源的开发利用社会阶段采猎文明阶段农业文明阶段工业文明阶段生产特征采集和狩猎种植和养殖大规模机器生产生产力水平低中高对自然资源的依赖性强中弱土地对人类的影响土地数量影响不大土地质量影响较大土地数量和质量都成为影响人类重要因素土地数量和质量成为影响人类的制约因素人类对土地的影响很小，被动适应主动地改造自然环境破坏、污染土地3①适度开发—对资源的开发利用不能超过资源的再生能力；②利益兼顾—兼顾眼前利益与长远利益、局部利益与整体利益；③保护环境—实现科学利用和保护的统一；④公众参与—充分调动广大公众的积极性和主动性。
公众参与是实现自然资源可持续利用的关键。
地理必修一复习学案.doc
修一复习学案爱锋准静止锋团主动势力相当箪前续性持续性压高、天气晴朗气压降低、阴雨K降低、天气转咕梅雨准静止锋北半球气旋南半球气旋北半球反气旋3.1.自然界的水循环一、主干知识梳理水圈的概念：自然界的水共同构成的连续但不规则的圈层厂存在J修态：固态、液态、气态数量最大、分布次之的是液态，*1.相互联系的水时存在空间：地球上的水体存在于海洋水| 球储水量的96. 53% 。
陆地淡水中，目前人类比较容易利用的淡水资源是—: I储量占地球上总水储量的i -万分之一＜概念:指自然界的水在大气圈、_ 各个环节连续运动的水芥2.水循环的类型和意义类型：海陆间大循环、_J 「①维持全球水的动态平衡] ②使陆地上淡水资源不断了5 ③促使物质的迁④不断地塑造着地表形三、各种水体之间水源相互补给的关系河流的补给是指河水的来源，河流补给涉及到的水体21 大气降水为主要补给的河流其径流量与降水量•有关，以视与气温有关。
请辨识下而两幅图分别表示的是以哪种利河流水与地卜水的补给关系气旋反气旋低压高压时针辐合顺时针辐散时针辐含逆时针辐散上升下沉阴雨晴朗枯水期：湖泊水补给河水丰水期: 河水补给湖泊水读右图写出水循环的各个环节:E 、C水汽输送、B 降水、F地表径流、H 、G 地下径流A 蒸腾、D 降水°其中人类能够干预或控制水循环环节有（填名称）蒸发、降水、地表径流下渗蒸腾海陆间大循环走方向做大规模的流动,叫做洋流密度流、补偿流。
为中心北顺南逆的大洋环流。
寒流充千岛寒流暖流东格陵兰寒流暧流拉布拉多寒流u逆流减慢速度、浪费燃料。
；扩大污染范围。
（3）假若图中海域为太平洋，则A处为世界著名的大渔场之一£ 北海道渔场,它是由日本暖流和千岛寒流交汇而形成的。
3.3水资源的合理利用一、主干知识梳理广义水资源：地球上所有的水体狭义水资源：陆地上的淡水资源人类较易利用的淡水咨源主要是河流水、淡水湖泊水、_ 水资源的分布具有明显的地区差异。
高考地理必修一学案
第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性一地理要素间进行着物质与能量交换1 自然地理要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。
2 自然地理环境的地理要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环过程,进行着物质迁移和能量交换,形成一个相互渗透、相互制约、相互联系的整体3 生物在自然地理环境形成与演化中的作用—①光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。
②生物循环③改造作用：改造大气圈改造水圈改造岩石圈，促成了土壤的形成二地理要素间相互作用产生新的功能---整体功能1 生产功能自然地理环境具有合成有机物的能力，依赖于光合作用植物提供叶绿素；大气提供热量和二氧化碳；土壤、水圈岩石圈提供水分及无机盐2 平衡功能自然各地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力三自然地理环境具有统一的演化规律1 各个要素的发展演化是统一的, 一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调, 是自然地理环境整体性的重要表现形式2 某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变人类活动对自然地理要素的干扰：生物＞水＞岩石第二节自然地理环境的差异性一自然地理环境的差异性1体现：不同的空间尺度全球性的地域分异：包括温度带分异和海陆分异。
陆地环境的地域分异：自然带的分布。
2陆地自然带：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置不同，形成了不同的气 _ 候类型，又形成了与之相对应的植被类型和土壤类型，由气候、植被和土壤—共同形成，具有一定宽度、呈带状—二由赤道到两极的地域分异规律1 •原因：受太阳辐射从赤道向两极的递减2. 分异基础：热量3. 分布：低纬和高纬地区——横穿整个大陆的地带中纬度-----一定范围内东西延伸南北更替三从沿海向内陆的地域分异规律1. 原因：受海陆分布的影响2. 分异基础：水分3. 分布：中纬度地区，从沿海向内陆自然景观依次为森林带、草原带、荒漠带。
第一章总复习优秀教学案例高中地理中图版选择性必修一
2.培养学生的地理责任感，使学生认识到地理知识对于人类社会和环境的重要性。
3.培养学生的团队合作精神，使学生在地理学习过程中能够与他人积极合作，共同解决问题。
4.培养学生的批判性思维，使学生能够对地理知识和现实问题进行深入思考和评价。
三、教学策略
4.教师引导学生运用地理知识分析和解决问题，培养学生的地理观察能力和思维能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论和合作任务，引导学生积极参与小组活动，培养学生的合作能力和团队精神。
2.鼓励学生互相交流和分享，培养学生的沟通能力和倾听能力，提高学生的人际交往能力。
3.教师给予学生适当的指导和支持，帮助学生解决小组合作过程中遇到的问题，提高学生的合作效果。
第一章总复习优秀教学案例高中地理中图版选择性必修一
一、案例背景
本教学案例针对高中地理中图版选择性必修一第一章的总复习进行设计，旨在帮助学生巩固和提升对地理知识的理解与应用能力。本节课的主要内容包括地图的阅读与绘制、地球的运动、地球的形状与结构、气候类型及其分布等。学生通过本节课的学习，将能够更好地理解地理知识，提高解决实际问题的能力。
（一）情景创设
1.利用地图、地理景观图片和真实案例，为学生创造直观生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过设计问题和任务，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.利用多媒体技术和网络资源，为学生提供丰富的学习资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.设计相关的练习和问题，巩固学生对地理知识的理解和运用能力，培养学生的地理观察和思维能力。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论和合作任务，引导学生积极参与小组活动，培养学生的合作能力和团队精神。
第4章地貌总复习优秀教学案例高中地理人教版必修一
4.教师组织学生进行小组讨论，让学生运用地貌知识，解释现实生活中遇到的地貌现象，提高学生的地理实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个地貌类型进行研究，要求学生在小组内分工合作，共同完成研究任务。
3.小组合作的学习方式：教师将学生分成若干小组，每组选择一个地貌类型进行研究。学生在小组内分工合作，共同完成研究任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入探讨人类活动与地貌环境的关系，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
4.实践性的地理活动：教师设计具有挑战性和趣味性的地理实践活动，让学生在实践中体验地貌知识的应用，提高学生的地理实践能力。例如，让学生尝试绘制等高线地形图，通过实际操作，加深对地貌知识的理解和记忆。
这些亮点体现了本章节教学案例在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面培养，注重学生的实践能力和团队协作精神的培养，充分体现了地理学科的实用性和趣味性。通过这些亮点，本章节教学案例为学生提供了一个富有挑战性、趣味性和实践性的学习环境，有助于提高学生的地理素养和综合能力。
2.学生通过观察、分析实际地貌案例，提出问题，并尝试运用所学知识解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.教师引导学生运用地形图、等高线地形图等地理信息工具，对地貌现象进行判断和描述，提高学生的地理实践能力。
4.通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入探讨人类活动与地貌环境的关系，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
4.根据评价结果，教师调整教学策略，为下一阶段的教学提供参考。同时，鼓励学生继续努力，提高自己的地理素养。
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第一章行星地球本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义. 2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3. 能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点:理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星答案：C解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太阳系九大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
3.阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
（1）为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？（2）地球在太阳系中独特的优越条件是。
（3）想一想，如果自转周期与公转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？解析：本题主要考查地球存在生命的条件，由于日地距离适中，使地表温度平均为15℃，同时也为有液态水提供了条件，同时自转和公转周期不长，也会使地球的年较差、日较差不太大，这样才有利于生命的生存和发展。
答案：（1）主要与它们同太阳的距离有关。
水星、金星距太阳近，接受太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星、冥王星则距太阳远，接受太阳辐射少，所以温度低。
温度过高或过低，都不利于生命的产生和发展，如果温度过高，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，也就不能形成分子，更不用说复杂的生命物质了。
如果温度过低，分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生物也无法生存。
（2）具有适宜的温度（3）自转或公转周期过长，则白天或夏天升温过高，夜晚或冬天降温过低，无论温度过高或过低，都不利于生命活动的形成和发展。
四、课堂练习美国东部时间（西五区）2004年1月15日3时21分，美国宇航局向“勇气”号火星车发出了驶下登陆平台的指令，大约90分钟后，“勇气”号发回了已确认登陆火星的信号。
该火星车的主要使命是寻找着陆区域是否存在过液态水的证据，这将有助于加深对地球以及地球上生命起源和进化等的认识。
读下表中1．．．A ．九大行星绕日公转的轨道面几乎在一个平面上B ．水星、金星、火星在体积、质量、组成物质与地球较相似，称为类地行星C ．在地球轨道两侧，分别是金星和火星轨道D ．金星、火星等行星能发出可见光，这几颗行星在夜空显得很明亮2．在九大行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一些现象与地球上的一些现象很相似，主要表现为 （ ） ①火星有类似地球的极昼极夜现象②火星、地球自转周期的长度都比较适中③火星、地球与太阳的距离都比较适中④火星上和地球上都有四季变化，且四季的长度与地球很接近 A ．①②③ B ．②③ C ．①②③④ D ．①③ 3．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是 （ ） A ．太阳系一银河系一地月系—总星系 B ．银河系一河外星系—太阳系一总星系 C ．地月系一银河系一总星系一河外星系D ．地月系一太阳系一银河系一总星系4．读图1—1，在图中火星位于 （ ）A ．①B ．②C ．③D ．④ 5．读图1—2，若图中S 表示太阳，E 表示地球，则该图所包括的天体系统有 （ ） A ．一级 B ．二级 C ．三级 D ．四级 6．假如人类移居月球生活，下列可能发生在月球的现象是 （ ） ①昼夜现象 ②电闪雷鸣 ③朝霞、晚霞 ④日食、月食 ⑤行走如跳远 A ．①② B ．③④ C ．④⑤ D ．①⑤7．1998年，北京大学迎来了她的百年华诞。
为向北大百岁生日献上厚礼，经中科院同意，将北京大学自己的科研人员发现的国际永久编号7072号小行星命名为“北京大学星”，并获得国际认可。
下图是1998年5月4日这一天“北京大学星”运行轨道示意图，读图1—3回答下列问题。
图1—3(1)在地球运行轨道以内，围绕太阳运动的行星还有 。
(2)位于“北京大学星”运行轨道内外两侧的行星是A 和B ，其中为太阳系九大行星中质量之首的行星是 。
(3)与九大行星比较，“北京大学星”具有 小、 小的特点。
在A 、B 两行星轨道之间有成千上万颗类似于“北京大学星”的小天体，它们组成太阳系中的 带。
8．按所给内容之间的关系，把其字母代号填入下面的方框里。
A ．地球处在比较稳定的宇宙环境中 B ．有适宜的温度C ．体积、质量适中图1—1 图1—2D．原始海洋形成E．日地距离适中F．有适合生物呼吸的大气G．地球处在比较安全的宇宙环境中H．地球内部的物质运动加速了水汽的外逸五、能力提高1．读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A___________、B___________、C___________、D___________（2）属类地行星的有___________（填字母）（3）用箭头在地球公转轨道附近表示九大行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）比太阳系低一级的天体系统是____________________，其中心天体是___________；比太阳系高一级的天体系统是___________。
2．读下面宇宙中不同级别天体系统示意图，完成下面各题：（1）图中数码代表的天体系统名称是：①__________；②_________；③_________；④__________；⑤___________。
（2）作为整体的宇宙，经历了温度由______到_______，物质密度由_______到________的演化。
六、课后学习反思第二节太阳对地球的影响一、课标解析太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响二、主干知识点的梳理（一）为地球提供能量1．太阳辐射概念：太阳源源不断地以的形式向四周放射能量。
能量来源：太阳内部的反应。
2．对地球的主要影响：（1）直接为地球提供资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
（2）维持着温度，是促进、和的主要动力。
（3）被古代生物固定后积累形成了。
（4）日常生活中和生产中所用的主要来源。
（二）太阳活动影响地球1．太阳大气层的结构：从外到里分为、和。
2．太阳活动的重要标志：类型黑子耀斑位置层层周期大约年大约年3．太阳活动地球的影响：（1）引起电磁层扰动，使受到影响。
（2）扰乱地球磁场，产生“”现象。
（3）产生美丽的。
（4）地球上许多的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害。
三、典题解析1．今年正值太阳活动高峰期，下列叙述中正确的是（）A．太阳黑子和耀斑都发生在太阳色球层上B．前一次太阳活动的极大年到再次活动极大年的平均周期约为11年C．太阳活动发出的强烈射电扰乱地球大气对流层，影响地面无线电短波通讯D．太阳日冕层的高温使高能带电粒子向外高速运动，形成了“太阳风”答案：B解析：从整体看，太阳处于稳定状态，但从局部看，太阳大气中经常发生着活动，叫太阳活动。
太阳活动在太阳大气各层中的表现形式不同，黑子出现在光球层，耀斑出现在色球层。
太阳活动发出的强烈射电会扰乱地球上空的电离层，使地面无线电短波通讯受到影响。
太阳活动最多的年份叫太阳活动极大年，前一次太阳活动极大年到再次活动极大年的平均周期为11年。
2．2001年4月5日，太阳出现特大太阳耀斑爆发（）A．爆发后两三天内，短波通讯受到强烈干扰B．使到达地球的可见光增强，紫外线有所减少C．爆发几分钟后极光变得格外绚丽多彩D．对人造卫星的运行没有影响解析：耀斑爆发时太阳活动的重要标志之一，在几分钟短暂的时间内，它能发出相当于100亿颗百万吨级氢弹的能量，把很强的无线电波、大量紫外线、X射线、γ射线射出，干扰地球上无线电短波通讯和卫星的正常运行，一般发生在耀斑大爆发两三天内。
3.我国古书曾记载有: “公元前28年三月乙末,日出黄,有黑气大如钱,居日中央.”据此回答(1)~(3)题.(1)记载中所说的黑气指A.耀斑B.X射线C.紫外线D. 黑子(2)这种现象发生在太阳的A. 光球层B.色球层C. 日冕层D. 内部(3)产生这种现象的原因是A.黑色区域是太阳表面的低温区域B.黑色区域温度比周围高C.黑色区域释放出大量偏黑色的气体D. 黑色区域含有大量的水汽和尘埃解析: (1)扣”黑气””居日中央”(2)承上题,黑子发生在太阳大气层的光球层(3)”黑子不黑” ,只是”低温区域”而已.答案: (1) D (2) A (3) A四、课堂练习1．太阳能量来源于（）A．黑子和耀斑的强烈活动B．强劲的太阳风C．内部物质的核聚变反应D．放射性元素衰变产生的热能2．关于太阳辐射对地球影响的叙述，正确的是（）A．黑子活动多的年份降水量也一定多B．由于耀斑爆发时发射的电磁波会引起电离层的扰动，所以会产生磁暴现象C．太阳活动会使无线电短波通讯受到影响D．在北京的夜空能清晰地看到太阳活动剧烈时所产生的极光北京时间2003年10月29日14时13分，太阳风暴袭击地球，太阳日冕层抛射出的大量带电粒子流击中地球磁场，产生了强“磁暴”。