论语十二章教学设计余映潮
《论语》十二章教案教学设计(精选
《论语》十二章教案教学设计(精选教案教学设计：《论语》十二章一、教学内容本节课的教学内容选自《论语》中的十二章。
教材章节包括：学而、为政、八佾舞、里仁、公冶长、雍也、述而、泰伯、子罕、乡党、先进、颜渊。
详细内容包括孔子的思想、言行和他与弟子的对话，反映了孔子的道德观念、教育观念和政治理想。
二、教学目标1. 让学生理解《论语》十二章的基本内容，掌握孔子的主要思想。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文言文阅读水平。
3. 引导学生领悟孔子的人生观、教育观和政治观，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解《论语》十二章的基本内容，掌握孔子的主要思想。
难点：准确理解文言文，把握孔子言行的深刻含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《论语》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个现实生活中的道德困境引发学生对孔子思想的兴趣，例如：一个人在公交车上遇到一个小偷，他应该怎么办？2. 自主学习：学生自主阅读《论语》十二章，理解基本内容，对不懂的地方进行标注。
3. 讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解《论语》十二章的重点、难点，解释文言文中的关键词语，引导学生深入理解孔子思想。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对《论语》十二章的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 实践环节：学生选取《论语》中的一段话，结合自己的实际生活，进行角色扮演，体会孔子思想的现实意义。
7. 布置作业：让学生选取《论语》中的一段话，进行翻译和解读，结合自己的生活实际，写一篇心得体会。
六、板书设计板书内容：《论语》十二章主要思想1. 学而时习之，不亦说乎？2. 己所不欲，勿施于人。
3. 温故而知新，可以为师矣。
4. 君子喻于义，小人喻于利。
5. 己欲立而立人，己欲达而达人。
七、作业设计1. 翻译并解读《论语》中的一段话，例如：“学而时习之，不亦说乎？”2. 结合自己的生活实际，写一篇心得体会，例如：如何将孔子的思想运用到日常生活中？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《论语》的理解有了更深入的认识，孔子的思想在学生心中留下了深刻的印象。
第11课《〈论语〉十二章》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解《论语》中的基本概念，如“仁”、“礼”、“孝”等。这些是儒家思想的核心价值观，它们指导我们如何做人处世，具有重要的现实意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如“己所不欲，勿施于人”，探讨在实际生活中如何运用这一原则来改善人际关系。
4.君子务本，本立而道生。
5.己所不欲，勿施于人。
6.知之为知之，不知为不知，是知也。
7.逝者如斯夫，不舍昼夜。
8.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
9.君子坦荡荡，小人长戚戚。
10.岁寒，然后知松柏之后凋也。
11.仁者见之而思，智者见之而行。
12.事父母，几谏，见志不从，又敬不违。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在通过《〈论语〉十二章》的学习，提升学生的以下能力：
-思想深度：儒家思想的抽象性和深度对于七年级学生来说是一个难点，如“仁者见之而思，智者见之而行”中的“仁者”、“智者”行为模式的理解，需要结合具体案例和生活实际进行讲解。
-文化背景：学生对春秋时期的社会背景、儒家思想的形成过程了解不足，这影响了他们对《论语》深层含义的理解。教师需提供必要的历史文化背景知识，帮助学生更好地融入文本。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-古文词汇与句式的理解：《论语》中的古汉语词汇和句式与现代汉语存在较大差异，学生需掌握如“时习”、“务本”、“几谏”等关键词汇的含义，以及倒装句、省略句等古文特殊句式的用法。
-儒家思想的核心观念：本节课的核心内容是儒家思想的基本理念，如“仁”、“礼”、“孝”等，教师需强调这些观念在文中的体现及其对现实生活的指导意义。
1.文化传承与理解：让学生领悟儒家文化精髓，理解并尊重中华优秀传统文化，培养文化自信。
第11课《论语十二章》教学设计
《论语》十二章是部编版七年级上册第三单元第 11 课，《论语》是我国古代典籍中的一部巨著，本课所辑选的十二章，其丰富的语言精华和深邃的思想内容值得学生品味、探究。
在本课学习之前，学生接触了《世说新语》二则，初步具备了一些文言语感和文言基础，因此在本课学习中，教师要注重进一步训练文言语感，培养学生阅读与理解文言文的能力。
另外本课语言易于成诵，琅琅上口，适于进行朗读训练。
因此应将朗读训练与指导贯穿教学过程始终，并在这一过程中鼓励学生借助注释自主完成疏通文意的任务，较好地理解《论语》的思想内容，正确认识《论语》的现实意义，将所学道理应用于学习生活中，真正做到学以致用。
七年级学生在小学阶段学过一些简短文言文，积累了一些文言知识，对文言文学习的步骤与方法有一定了解。
但《论语》十二章语录体的文言形式较为特别，需要掌握的文言字词较之前有所增加，十二章内容也需要学生进一步归纳整理方能理解掌握。
学习过程中除了应继续侧重对文言基础知识的讲解与积累之外，对文言诵读中语气词读法的指导也应稍作点拨，教学过程中要多与实际学习场景进行关联，适度拓展。
《义务教育语文课程标准》 ( 2011 年版) “总体目标与内容”中提出学生应“能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文 240 篇 (段) ”。
在其“学段目标与内容”第四学段 ( 7 ~ 9 年级) 的阅读中要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”鉴于此，本节课在教学方法上用朗读法训练学生阅读技能，用讲解法和归纳法引导学生理解文章基本内容和积累感悟并运用，用评点法提高学生的欣赏品位。
1.在对课文内容进行归类的基础上，用较为简练的语言概括课文所选内容中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。
2.正确理解文中有关“治学之道”以及个人修养的论述。
3.将课文内容与实际生活联系起来，探究《论语》的现实意义，激发学生对优秀传统文化的珍视和热爱。
统编版语文七年级上册(2024)第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计《十二章》教学设计一、教学目标1. 了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法，熟练背诵课文。
(重点)2.结合对孔子的生平与思想的介绍，正确理解文章的内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
(难点)3. 感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。
(素养)二、教学重点1. 理解文中重要的文言实词和常见虚词的用法，背诵课文。
2. 理解文章的内容，体会修身、为学之道。
三、教学难点正确理解文章的内容，体会其中的思想内涵，并能联系自身实际，得到启示。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部。
今天，我们就来学习这部书的节选部分《十二章》。
(板书课题)(二)作者简介1. 孔子(前551-前479),名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人"。
晚年致力于教育，整理了《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。
2. 他提倡“有教无类”,创办私学，广收弟子，开创了私人讲学的风气，相传有弟子三千，贤弟子七十二。
联合国教科文组织把他列为“世界十大文化名人"之一。
3.孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
(三)文学常识1.《论语》是儒家学派的经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
全书共20篇，内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间的相关讨论。
是我国最早的语录体记录的古籍，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《孟子》《大学》《中庸》并称“四书”。
七年级语文《论语》十二章教案教学设计
七年级语文《论语》十二章教案教学设计 十二章语录是孔子及其弟子关于学习看法、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。
接下来是我为大家整理的七年级语文《论语》十二章教案教学设计，希望大家喜爱! 七年级语文《论语》十二章教案教学设计一 1.了解古代宏大教化家孔子的有关状况及《论语》。
2.扫清文字障碍，能流利朗诵课文及背诵。
3.参照注释，抓住关键字词从而把握文章内容。
4.理解文章的深刻道理，领悟《论语》深刻的内涵。
1.积累归纳，理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。
2.结合详细的语录，谈自己的学习体会。
创设情景，导入新课： 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，也形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今日，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习看法、以及如何修身做人。
一.读儒家经典 1.介绍孔子及《论语》。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教化家，儒家学说的创始者，被后世尊称为“圣人”。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传闻有弟子三千人，通六艺者73人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书。
是儒家经典著作之一。
全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。
南宋朱熹把《论语》和《高校》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
2.轻松听一听：学生听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
3.大胆读一读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
全班齐读，感知课文内容。
多读几遍，老师指导学生朗读，依据朗读的语气，语调和停顿等，理解句子的意思。
4.合作译一译：四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。
留意以下重点词语和句子。
①三省愠说罔殆信 传 矩 十有五 堪 饭疏食饮水 好知者不如乐之者 择其善者而从之 ②人不知而不愠，不亦君子乎? 为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传不习乎? 三十而立，四十而不惑。
12《论语》十二章（教案）（推荐五篇）
12《论语》十二章（教案）（推荐五篇）第一篇：12 《论语》十二章(教案)《论语》十二章知识与技能：1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句。
过程与方法：1.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。
2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。
情感、态度与价值观：1.体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
2.提升思想品德修养水平，践行孔子思想体系的核心：仁。
3.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观，提高为人处世的思想修养。
1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。
文言文词语、句子的理解与积累。
1.板块式教学思路。
2.培养学生的创新意识，突出学生的实践活动。
1.搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2.查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。
3课时●第一课时●介绍孔子及其《论语》；朗读课文，背诵课文前四章；研读前四章内容。
一、导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。
二、预习交流，整体感知1孔子及《论语》作品简介：教师用多媒体展示搜集整理的资料。
明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《＜论语＞十二章》第二课时教学设计
《＜论语＞十二章》第二课时教学设计为大家带来的是《<论语>十二章》第二课时教学设计，欢迎阅读。
《<论语>十二章》第二课时教学设计【一】【教学要点】学习、理解并背诵第四至第八则【教学步骤】一、学生默写《论语》第一、二、三则二、初读第四至第八则，扫除语言障碍罔(wǎng) 殆(dài) 箪：(dān) 曲肱(gōng)1.教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2.学生自由朗读，齐读。
三、探究学习、理解并背诵第四至第八则第四则子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)1.结合注释理解课文，把握重点字词。
故：学过的知识; 知新：得到新的理解和体会; 可：可以; 以凭借; 为：做。
2.小组合作翻译译文复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。
这样，就可以做老师了。
3.理解这则文字所讲内容。
这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。
这一学习方法不仅在封建时代有其价值，在今天也有不可否认的适应性。
人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。
因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法。
4.朗读、背诵。
第五则子曰：“学而不思则罔;思而不学则殆。
”(《为政》)1.结合注释理解课文，把握重点字词。
罔：迷惑，感到迷茫而无所适从; 殆：有害。
2.小组合作翻译译文只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑;只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
3.理解这则文字所讲内容。
这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。
学习和思考相结合，才能有所得。
4.朗读、背诵。
第六则子曰：“贤哉，回也!一箪(1)食，一瓢饮，在陋巷(2)，人不堪其忧，回也不改其乐(3)。
语文《论语十二章》优秀教学设计
语文《论语十二章》优秀教学设计《语文《论语十二章》优秀教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计文本解读课程目标要求诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和品味。
《论语》作为儒家经典著作，其思想是中国传统文化的核心，在中国传统文化中具有重要地位。
《论语》作为孔子及其弟子的言行集，内容十分广泛，多半涉及人类社会生活问题，对中华民族的心理素质及道德行为有着重大影响。
《〈论语〉十二章》主要谈论为学以及修身之道，旨在让学生在熟悉文言，掌握重点词语的基础之上结合孔子生平及其思想，正确理解《〈论语〉十二章》的内容，体会其中倡导的修身和为学之道，端正学习态度，改进学习方法，养成良好的行为习惯。
教学目标与内容教学内容分析《〈论语〉十二章》是统编教材七年级上册第三单元的第三篇课文。
它选自我国儒家经典著作《论语》。
《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的政治、思想以及文化都产生了巨大的影响。
课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了学习态度、学习方法、修身做人等方面的内容，承担着本册教材第三单元的主题——学习生活的重要任务，通过对本课的学习，学生可以了解少年儿童的学习状态，掌握学习方法，端正学习态度并应用于自己的学习生活中，对《论语》整本书产生浓厚的学习兴趣。
教学目标：1.知识与能力目标：了解少年儿童的学习状况，学会勤于复习、学思结合、勤于思考、恳切发问等的学习方法，以学为乐，珍惜时间，培养学生将知识应用于实践的能力以及知识的迁移能力，学会如何学习《论语》。
2.过程与方法目标：通过诵读、默读、探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，总结出《〈论语〉十二章》中的主要观点，了解《论语》的基本内容，感受古代思想家和古代典籍的魅力。
3.情感态度与价值观目标：体会文章所倡导的修身和为学之道，做宽厚仁义、坚定志向、安贫乐道的人。
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论语十二章教学设计余
映潮
文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
一、背景资料，明确学习重点
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孔子（前551-479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。
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《论语》共20篇，由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
（屏幕显示??学生批注“语录体”）
《论语》首创语录体的写法，语言精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收。
（屏幕显示）
《论语》，名句的集锦、格言的荟萃、成语的宝库。
许多成语，如尽善尽美、三思而行、舍己为人、学而不厌、循循善诱、举一反三、温故知新、言传身教、不耻下问、见义勇为、当仁不让、任重道远、死而后已等，早已融入我们的血液。
师：这节课的学习，我们分为略读和细读两个步骤。
略读，了解一下；细读，深入地品析。
二、略读文本
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略读
师：学习本课可以有四种收获，请做笔记。
（屏幕显示）
激励志向
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”
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陶冶情操
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
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启迪智慧
子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”
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积累语言
子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
(师逐一讲解每一句的意思。
学生不齐读，不齐背，各自开始读背起来。
）
三、细读文本
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细读
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子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”
回：颜回，孔子最得意的弟子，极富学问。
贤：有道德的，有才能的，高尚的。
箪：古代盛饭用的圆形竹器
堪：能忍受。
忧：忧愁，这里指“我看而忧愁”。
（老师逐字逐句讲解，学生朗读。
）
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子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”
孔子说：“贤德啊，颜回！（只有）一箪饭，一瓢水，住在穷巷陋室里，别人都忍受不了这种贫困，颜回却依然快乐。
真是贤德啊，颜回！”
（屏幕显示）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”
此章是这样充满情感地赞美颜回的……
（学生思考，做旁批???提问评点）
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倒装感叹反复描述对比
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极美的结构
深挚的情感
师：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深挚的感情，因此，这一章有着极美的结构，深挚的情感。
同学们如果要用这一章来训练自己的阅读分析能力，在分析结构上、在分析用词造句上都是可以反复进行的。
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子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”
饭疏食饮水：吃粗粮，喝冷水。
曲肱而枕之：弯着胳膊当枕头。
（屏幕显示）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。
那不合道义而得来的富和贵，对于我来说就像天上的浮云一样。
”
（老师逐字逐句讲解，学生大声读）
（屏幕显示）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”
这一章是这样生动地表达孔子的志趣的……
（屏幕显示）
描述抒情
议论抒情
（学生做笔记）
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对比赏析
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”
话题：这两章都……
师：这两章都写了什么，都有什么，你尽情地去对比、提炼、发现吧。
开始思考，做旁批，待会儿我们再来交流。
我观察你们的笔，要动起来。
（学生静思默想?做旁批?同桌之间交流?提问评点）
（屏幕显示）
这两章都写了贫困。
颜回极贫，处之泰然，孔子困窘，自尊自爱。
这两章都写了志趣。
颜回贫贱，不改求学的乐趣；孔子不得温饱，却安贫乐道。
这两章都写了心境。
颜回贫困，心境恬淡，孔子清贫，视不义之富贵如浮云。
这两章都写了追求。
前者是孔子的深情赞叹，后者是孔子的自述心志。
这两章都描写生动，情趣盎然，表现了高尚的节操，高洁的品性。
这两章都写了“乐”。
坦然的心境，表现了开阔的心胸，表现了内心的强大。
四、结课
在大声读背中下课。