人教版培智生活数学一年级下册比高矮(二)
《比高矮》教案与教学反思
《比高矮》教案与教学反思一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《比高矮》章节。
详细内容包括：认识高矮概念，学会比较物体的高矮，掌握比较高矮的方法，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 让学生理解高矮的概念，能够辨别物体的高矮。
2. 培养学生运用比较方法，解决生活中关于高矮的问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：比较高矮的方法。
教学重点：理解高矮概念，学会比较物体的高矮。
四、教具与学具准备教具：高度不同的玩具、尺子、课件。
学具：每人一把尺子，用于测量和比较物体的高矮。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请两名学生上讲台，比较身高，引导学生观察、思考：如何判断谁高谁矮？2. 新课讲解（1）教师出示高度不同的玩具，引导学生观察并提问：这些玩具哪个最高？哪个最矮？3. 例题讲解（1）教师出示例题：小华和小明比高矮，谁高谁矮？（2）引导学生运用比较方法，解决问题。
（3）教师讲解解题思路，强调比较方法。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，比较物体的高矮。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（1）分组讨论：生活中还有哪些地方可以用到比较高的方法？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1. 高矮概念2. 比较高矮的方法直接观察用尺子测量七、作业设计1. 作业题目（1）请列举出教室里三种高度不同的物品，并用比较的方法判断它们的高矮。
（2）回家后，和家人一起比较高矮，记录下来。
2. 答案（1）例如：铅笔、书本、桌子。
铅笔最矮，书本次之，桌子最高。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）学生对高矮概念的理解程度。
（2）学生在比较高矮时的操作熟练程度。
（3）学生对比较高矮方法的应用情况。
2. 拓展延伸（1）引导学生思考：除了比较物体的高矮，还可以比较其他方面的长度，如长度、宽度等。
（2）鼓励学生将比较方法运用到生活中，解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细步骤4. 小组合作的讨论内容和目的5. 作业设计的题目和答案6. 课后反思的内容和拓展延伸的方向详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点和难点解析：教学难点与重点是教学过程中的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度。
人教版小学一年级数学比长短比高矮
比长短 比高矮 第二课时
我最高
上面的铅笔比下面的铅笔长
小明比小丽高
数一数个，再把数 量最多的涂上红色，把数量最少的涂上绿色。
下面说法，对的在（ ）里画√。
√ 比 多（ ）
比 少（√）
画一画。 ⑴画 ，要和 同样多。
问：蜡烛图 你是怎样知 道哪两支蜡 烛是同样高 的？
练习： ⑴说说学生桌与讲台的高矮。 ⑵指定比较2名学生的高矮。 ⑶比较3个同学的高矮，4个同 学的高矮。 ⑷你还能举例说明吗？
动动脑，想一想。
动手操作剪绳子。
问：一根绳子剪成2段，需要剪多少次？ 剪3段呢？你知道吗？（教师动手操作，让学 生初步感知剪2段需要剪1次，剪3段需要剪2 次。）为什么？剪的段数比次数多1。剪的次数
问：你是怎样 比较的？
第四幅图 你是怎样判断 同样长的？
比高矮
生活中的任何事物都会有高有 矮的，我们在比高矮的时候，与 比长短的方法一样。
你能说一 说谁高，谁 矮？你是怎 样知道的？
出示图，并让学生说一说谁 最高，谁最矮。
在几个物体进行比较时，就会出现最高、最矮， 还可能出现一样高的情况。
学生自己填 书练习。
2种( )
3种( ) 4种(√)
练习：下面的三条线段都是由火柴棒搭
2 成的，最长的线是（ ），最短的线是 1 （ ）。
3根
5根
4根
比长短 比高矮
教学要求： 通过比较长短和高矮， 训练学生的观察能力和 表达能力，并能正确迅 速地比较出结果。
比长短
① 比长短时，
把两样东西的一 端对齐，再看另 一端来认识较长 或较短。
②同桌两人比铅笔的长短，并说一说 谁的长，谁的短。
比高矮小学数学教案
教案比高矮小学数学教案年级：小学一年级学科：数学课时：1课时教学目标：1. 让学生能够理解比较物体高度的方法。
2. 培养学生的观察能力和合作意识。
3. 让学生学会用数学语言描述物体的高度差异。
教学重点：1. 比较物体高度的方法。
2. 用数学语言描述高度差异。
教学难点：1. 理解比较物体高度的方法。
2. 用数学语言描述高度差异。
教学准备：1. 教室内的课桌椅。
2. 一根测量高度的尺子。
3. 学生自带的小物品。
教学过程：一、导入1. 教师出示两个不同高度的物品，引导学生观察并说出哪个高，哪个矮。
二、新课内容1. 教师出示两个相同高度的物品，引导学生观察并说出它们的高度是否相同。
2. 教师出示两个不同高度的物品，引导学生观察并说出哪个高，哪个矮。
3. 教师引导学生用数学语言描述高度差异，如：“这个物品的高度比另一个物品高/矮。
”三、实践活动1. 教师将学生分成小组，每组选出一个代表，其他成员协助代表完成比较任务。
2. 每组学生从自带的小物品中选出两个不同高度的物品进行比较，并用数学语言描述高度差异。
3. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
2. 教师出示一些不同高度的物品，引导学生用学到的知识进行比较和描述。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多比较，提高观察能力和数学语言表达能力。
教学反思：本节课通过观察、比较和描述物体高度差异的活动，让学生掌握了比较物体高度的方法和用数学语言描述高度差异的技巧。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
教案小学数学《认识时间》年级：小学二年级学科：数学课时：1课时教学目标：1. 让学生能够认识时钟，了解时钟的构成和作用。
2. 培养学生的时间观念，学会看时钟，并能用数学语言描述时间。
3. 培养学生的观察能力和合作意识。
教学重点：1. 认识时钟，了解时钟的构成和作用。
《比较高矮》教案
《比较高矮》教案教案：《比较高矮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第五单元《比较》的第二课时。
本节课主要学习比较高矮的方法和应用。
通过本节课的学习，让学生能够掌握比较高矮的方法，并能够应用于实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握比较高矮的方法，能够正确地进行比较高矮。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较高矮的方法，能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生能够正确地进行比较高矮，并能够应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、小树、小动物等模型。
2. 学具：学生自带的小树、小动物等模型，以及课堂练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生到操场，观察操场上的树木，让学生自由组队，每组选择两棵树，比较高矮。
2. 小组合作：学生分组进行比较高矮的实践活动，教师巡回指导，引导学生掌握比较高矮的方法。
3. 课堂讲解：教师讲解比较高矮的方法，通过示例让学生理解并掌握。
4. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师进行点评和讲解。
六、板书设计板书设计如下：比较高矮1. 观察物体的高度2. 站在同一水平线上比较3. 使用工具（如尺子）进行比较七、作业设计组1：小树A和小树B组2：小动物C和小动物D2. 答案：组1：小树A比小树B高组2：小动物C比小动物D高八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师引导学生思考比较高矮在实际生活中的应用，如比较身高、比较楼房高度等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第五单元《比较》的第二课时。
本节课主要学习比较高矮的方法和应用。
通过本节课的学习，让学生能够掌握比较高矮的方法，并能够应用于实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握比较高矮的方法，能够正确地进行比较高矮。
人教版培智生活数学一年级下册比高矮(一)
的个子 高 的个子 矮
2.贴一贴，在高的物品下面贴上小红花 。
3.在矮的树下面画“ √ ”。 √
*4.比一比，谁的个子高，谁的个子矮。
作业
1.和爸爸妈妈比比谁高。 2.找出家中可以用高矮表示的物品。
谢 谢！
比高矮（一）
涡阳县特殊教育学校
徐继太
比高矮（一）
老师 比乐乐
高
･･
乐乐 比老师
矮
做一做
1.和好朋友比一比身高。
天天 比乐乐 高 乐乐 比天天 矮
2.比一比看谁搭的高。
天天 搭的比乐乐
高
乐乐 搭的比天天
矮
练一练
1.指一指，谁的个子高，谁的个子矮。
厨师 的个子 高 天天 的个子 矮
警察 阿姨
人教版小学数学第二单元-比长短 比高矮公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板课题名称：《比长短比高矮》教学年级：一年级一、教学内容分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。
二、学生分析学生已经在生活中有了比较长短的经验，在课堂中学生出现了许多比较的方法。
例如第9页做一做的四个活动，老师们可以看一下，教材中比较绳子长短的两个学生将绳子的一端对齐；比较伸开的手臂长短的两个学生将一端的指尖对齐；比较手掌长度的老师和学生也是将手掌的一端对齐，教材中给出的都是采用一端对齐的一般的方法进行比较。
但在实际教学中，学生并不完全用这种最基本的方法出现了许多比较的方法，如教师从袋子中取出几种物品，让学生们小组讨论判断长短，并汇报是如何判断的。
在“比两根绳子的长短”的活动中，有一个小组是这样汇报的。
第一个学生先拉直长一些的绳子举起来，第二个学生拉直短一些的绳子放在第一根绳子的中部，这样比着放，第三个学生站起来说左边短一块，右边短一块，所以短。
还有的学生不比，说我是看出来的，一看我就知道了哪个长，哪个短。
在“两个小朋友比伸出手臂的长度”的活动中教材上给出的是一端对齐的方法，但在实际教学活动中时，没有一组学生是一端对齐的。
孩子们面对面站着，强调的是鼻子尖对齐，然后左右看一看，两边各短一点，所以短一些。
在“老师与学生比手掌的长度”的活动中，教材上给出的是一端对齐的基本方法，而在实际教学活动中时，教师与学生的手掌也不对齐。
孩子们的小手很小，他们就直接放到老师的手掌上，一下子就看出比较的结果了。
三、学习目标（以学生为主语）1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
培智一年级数学高矮教案
培智一年级数学高矮教案第一篇：培智一年级数学高矮教案培智一年级数学教案《高矮》教学内容：实用数学第二册数前概念综合练习二《高矮》。
教学目标： A标1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙高矮。
B标：能够初步感知高和矮，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。
C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
教学重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙高矮。
教学过程：一、目测比较物体的高矮。
1、比较学生的高矮。
（1）这是谁？我们仔细观察，比一比，谁高?谁矮?板书课题：高——矮（2）教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，谁高?谁矮?（3）小游戏：身高高的同学站在高字下，矮的同学站在矮字下。
2、比较水瓶和杯子的高矮。
（1）出示事物，引导学生观察，比一比，说一说谁高谁矮。
（2）学生和老师进行简单的对话练习，进行语言训练。
二、巩固练习：完成教材中的练习题。
1、依次出示插图，比一比，说一说，谁高谁矮。
2、学生按要求依次完成习题，教师一旁巡回辅导。
3、穿插：听歌放松，活跃课堂，舒展身心。
4、排队游戏：把学生分成两组，按从矮到高的顺序排好队。
比一比，看谁排的又好又快。
4、比较事物的高矮。
让学生比较具体事物的高矮，在老师的引导下，用自己的语言描述事物的高矮。
四、课堂小结：今天我们学习什么 ?(高—矮)反复认读。
五、布置作业A标学生：描红高、矮两字；B标学生：描红高字；C标学生：写1、2、3。
第二篇：比较高矮公开课培智比较高矮教材分析：《高矮》是上海卢湾区辅读教材数学第二册第六个内容，比较是儿童学习数学时使用的重要方法，是发展儿童思维能力的重要途径。
这部分知识是基于学生学会比较事物的多少、长短之后，又一非常贴近学生生活的教学内容。
《比高矮》教案(通用
《比高矮》教案(通用教案：《比高矮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第107页例1和第108页的练习。
主要学习比较高矮的方法，以及用符号表示物体的高矮。
二、教学目标1. 学生能够理解比较高矮的方法，并能够用语言和符号表示物体的高矮。
2. 学生能够通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
3. 学生能够在生活中应用比较高矮的方法，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：比较高矮的方法和用符号表示物体的高矮。
难点：在实际情境中应用比较高矮的方法。
四、教具与学具准备教具：尺子、书本、玩具等。
学具：练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组教具，如尺子、书本、玩具等，让学生观察并说出它们的高矮。
引导学生发现比较高矮的方法。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解比较高矮的方法，并用尺子示范如何测量物体的高矮。
让学生观察并理解比较高矮的步骤。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行练习，用尺子测量书本、玩具等物体的高矮，并用语言和符号表示出来。
教师巡回指导，纠正错误并及时给予鼓励。
4. 例题讲解（10分钟）教师讲解教材第107页例1，让学生观察图示，并用语言和符号表示物体的高矮。
引导学生发现比较高矮的方法。
六、板书设计板书内容：比较高矮的方法1. 语言描述：谁比谁高（或矮）2. 符号表示：＞（大于号）、＜（小于号）七、作业设计1. 教材第108页练习第1题：用语言和符号表示出下列物体的高矮。
答案：（1）书比玩具高，用符号表示为：书＞玩具（2）玩具比书本矮，用符号表示为：玩具＜书本2. 教材第108页练习第2题：用自己的身高和同学的身高进行比较，用语言和符号表示出来。
答案：（1）我的身高比同学高，用符号表示为：我的身高＞同学的身高（2）同学的身高比我矮，用符号表示为：同学的身高＜我的身高八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生在生活中观察和应用比较高矮的方法，如比较建筑物、树木等的高矮，培养解决实际问题的能力。
《比高矮》教案(精选2024)
《比高矮》教案(精选2024)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第五单元《比高矮》。
通过本节课的学习，学生将能够理解比较高矮的方法，学会用比较的方式来确定物体的高矮顺序。
二、教学目标1. 学生能够理解比较高矮的方法，学会用比较的方式来确定物体的高矮顺序。
2. 学生能够运用比较高矮的方法解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解比较高矮的方法，学会用比较的方式来确定物体的高矮顺序。
难点：学生能够运用比较高矮的方法解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：尺子、卡片、实物模型等。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组实物模型，让学生观察并说出它们的高矮顺序。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生理解比较高矮的方法，学会用比较的方式来确定物体的高矮顺序。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并说出它们的高矮顺序。
教师引导学生运用比较高矮的方法来解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固比较高矮的方法。
六、板书设计比较高矮的方法：1. 观察比较2. 尺子测量七、作业设计1. 完成练习册第56页的练习题。
答案：（1）1. 2. 3.（2）4. 3. 2. 1.2. 观察周围的同学，比较高矮，并说出他们的顺序。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生观察和比较实物模型，让学生理解比较高矮的方法。
在讲解例题的过程中，注重培养学生的观察能力和动手操作能力。
通过随堂练习，巩固了学生比较高矮的方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：让学生运用比较高矮的方法，观察和比较身边的物体，如家具、建筑物等，并说出它们的高矮顺序。
培养学生的观察能力和运用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入（5分钟）在实践情景引入环节，教师出示一组实物模型，让学生观察并说出它们的高矮顺序。
《比高矮》教学设计
《比高矮》教课方案教课对象小学一年级科目数学课时安排1课时教材版本人教版课题教课方案一、教材内容剖析本节课是比一比的这单元的第三节，是在学习了比长短此后学习的，都属于比较长短的问题。
在实质生活中长短高矮联系比较密切。
因此教师应注意两节课的联系，深入发掘，使学生成立推理，判断解决问题的能力，也是为后边学习做铺垫。
二、教课目的及难要点经过学生察看，实质操作初步感知物体有高有矮，学会比较高矮的一般方法；经过合作沟通，培育学生察看及语言表达能力；在学习活动中，激发学生学习的兴趣。
三、学情剖析一年级学生，固然上过幼儿园，但是对小学的学校生活仍是没有完整适应。
讲堂惯例做的不好，注意力集中的时间特别短。
直观感觉的多，思想深入的少，但是表现欲特别强，因此讲堂上要注意组织活动，吸引注意，调换学生的兴趣和学习的踊跃性。
四、设计思路本节课主要利用实物察看，组织活动，让学生感知物体有高有矮。
学会简单的比较高爱的方法。
让学生自己说，读，做，教师多做指导，评论，夸奖。
在讲堂上让学生之间比较高矮，更直观更有成效。
展现丛林里小动物比高矮的课件，一方面调换踊跃性，一方面直观感受适合一年级小学生接受。
五、教课过程设计教课环节创建情形激趣导入教师活动教师在黑板上贴两颗不同颜色不同高度的星星。
师：今日老师给大家准备了礼品，你们看，它们是什么师：对，是两颗美丽的星星。
这节课谁坐的最正直，回答下列问题最踊跃老师就把他们送给谁。
老师想请一个同学上来帮老师把他们摘下来，想上来的同学举起你的小手。
（找一个个子矮一点的同学上来），他碰到困难了，谁想上来帮帮她呢师：提出问题，第一位同学为何摘不到星星，第二位同学能够摘到星星师：评论回答结果，规范说法第二个小朋友比第一个小朋友个子高。
第二个小朋友比老师高吗总结，高和矮是比较的结果。
这节课我们就来共同研究一下比高矮。
学生活动设计企图1学生回答是两颗星星。
1 这个导入是参2一起学上来摘下矮一点照网上的名师视的星星，一起学上来摘下频设计的，必定的高一点的星星。