人教新目标七年级英语上册Unit 2 Section B (2a-2c)教学课件
Jack,Tom,Bob,Paul, Jiang Tao,Alan,Eric, John,Bill,Dale,David, Lin Hai
Jenny,Linda,Mary, Cindy,Sally,Jane, Kate,Lin Fang,Helen, Li Lan,Jiang Shan
Exercise
一、根据句意及汉语提示填空。 1.The girl______________( 在这里) is my sister Kate . here 2.This is a______________( photo/picture 照片) of my English friend. 3.A nice______________( 图画) is on the wall. picture 4.The ______________ (狗) is black and white. dog
2b Read about Jenny’s family and circle the names.
My Family Hi, I’m Jenny. Here are two nice photos of my family. My grandfather and grandmother are in the first photo. These arend Mary. In the next picture are my
brothers, Bob and Eric. These two girls are my sister Cindy and cousin Helen. Coco is in my family, too.
2c Read the passage again and complete the sentences.
Unit 2 This is my sister.
The Fourth Period
Section B (2a-2c)
Warming up
Please talk about their names and relationship.
2a Find the male and female first names in this unit and write them.
Homewor k
模仿reading部分介绍一下你的家庭照片。用以下句型： Here is/are.... These are my... This is my...
Thank you !
（2）“某人的家庭照片”有两种说法；a photo of one’s family=one’s family photo 【拓展】①of作介词，意为“……的。”在英语中表示无生命的所有 格，一般用of 构成短语来表示所属关系。 Coco is the name of my dog. ②photo一般特指“拍摄的图片”，即照片，相当于picture,但是 picture也做“图画”讲，此时不能与photo互换，注意photo的复数为 photos。 2.In the next picture are my brothers.我的兄弟们在下一张图片中。 （教材第11页） （1）该句也是一个倒装句，起强调作用，其正确的位置为： My brothers are in the next picture. （2）在某个图片中用in。 in the first picture=in Picture one在第一幅图中 （3）next adj.&n.下一个（的）；接下来（的） 如：in the next day在第二天
1. My name is _______________. Jenny
2. Alan and Mary are my _______________. parents 3. Bob and Eric are my _______________. brothers 4. Cindy is my _______________. sister 5. Helen is my _______________. cousin
6. _______________ is the name of my dog. Coco
Language points
1.Here are two nice photos of my family.这是我的两幅漂亮的家庭 照片。（教材第11页） （1）在英语中，把东西介绍给对方时，常用Here be(is/are) ...这一倒 装句型。其中be动词的单复数并不取决于here，而是由其后真正的主 语决定。主语是可数名词单数时用be动词is，主语是可数名词复数时， 用be动词are。 Here is a book. 以上例句中的主语是a book，句子的语序不能随意改变。但是如果主 语是代词时，则主语位于be动词前。 Here you are. Here it is.
5.Who is the______________ (下一个)? next
二、单项选择。 1.Here__________my family pictures. B A.am B.are C.is D.be 2.I__________a student.My sister__________a student,too. A A.am;is B.is;are C.am;am D.is;is 3.—Look at that photo!What a happy family! —Yes,it’s a photo__________my family. C A.at B.for C.of D.in 4.—Are these your__________? —No,__________. C A.grandparents;they are B.grandparent;they aren’t C.grandparents;they aren’t D.grandparent;these aren’t 5.—Here is my family__________. —Wow,beautiful! D A.pictures B.photos s D.photo
人教七年级上册Unit2SectionB(2a2c)教学设计
3再读短文，完成2c的句子。
(1). My naຫໍສະໝຸດ e isJenny.(2). Alan and Mary are myparents.
(3).Bob and Eric are mybrothers.
(4).Cindy is mysister.
(5). Helen is mycousin.
步骤2：Presentation
一.Activity 2a
先独立把本单元的人名按男名和女名填在课本方框中，再小组合作进行补充，并指出Male和Female的不同之处。
设计意图：通过区分本单元中的男名和女名，让学生了解中西方文化的差异。
二.Activity 2b＆2c
1结合图片，大声朗读短文，找出不认识的单词，注意语音语调，初步理解短文内容。
学生情况分析：由于是农村学校，大部分学生底子薄，学习主动性不强，整体班级尖子生少，后进生较多，要注意在备课中增加趣味性来提高学生对英语学习的兴趣，本单元的中心话题是“家庭成员”，学生的学习兴趣还是比较高的。
3.教学目标分析
1掌握本课的重点单词和短语。
2进一步熟悉各家庭成员的称谓。
3能写简短的小文章描述家庭成员。
(6).Cocois the name of my dog.
步骤3：Practice
小组活动
1小组内请同学用英语的称呼来介绍自己的家庭成员。
2根据每位同学的家庭照片，小组内互相询问各自的家庭成员。
如：—Who is this?
—This is my father.
—Who is she?
—She is my sister.
设计意图：这一活动主要是为了帮助学生用英语称呼家庭成员，让学生在活动中学会新的词汇，使词汇教学不再枯燥乏味。另外也可以加深同学之间的相互了解。
人教版英语七年级上册Unit2SectionB(2a2c)教学设计
（二）讲授新知
1.教师通过图片、动作和例句等形式，教授新词汇和句型，如“What about…?”和“I can...”，让学生在互动中学习并掌握。
此外，学生在学习过程中，对家务劳动的认识和体验参差不齐，部分学生可能对此话题缺乏关注和兴趣。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，引导他们积极参与课堂，提高学习积极性。
2.加强对基础知识的巩固，注重词汇和语法的教学，帮助学生扎实掌握一般现在时态。
人教版英语七年级上册Unit2SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本节课所学的词汇和句型，如“clean”, “room”, “table”, “window”, “What about…?”, “I can...”等，描述家务劳动和个人能力。
2.学生能够运用一般现在时态描述日常活动和习惯，并能用频率副词如“always”, “usually”, “often”, “sometimes”等，表达做事情的频率。
2.分步教学，循序渐进：首先，通过图片、动作和例句等方式教授新词汇，让学生在语境中感知和理解词汇意义。接着，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生练习使用新学词汇和句型。
3.听力训练，注重策略：在进行听力练习时，教师应指导学生运用预测、关键词定位等策略，提高听力理解效果。同时，设计不同难度的听力任务，满足不同学生的学习需求。
二、学情分析
针对人教版英语七年级上册Unit2 SectionB(2a-2c)的教学内容，我们对学生的学情进行分析。七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的认知能力和语言表达能力。然而，在英语学习方面，大部分学生的基础知识还不够扎实，词汇量有限，对一般现在时态的理解和运用尚需加强。
Unit 2 Section B (2a 2c)阅读课教学设计 人教版七年级英语上册
1.通过限时快速阅读，说出文章大意并圈出文中人名。
2.通过慢速扫读，获取具体细节信息，完成相关习题。
3.通过大声有感情地朗读及小组合作，引导学生绘制思维导图，并利用关键词复述文章。
4.通过拓展阅读，学生能够独立完成相关阅读练习，并仿写一篇类似的小作文。
评价任务
1.同伴互相说出文章大意并核对圈出的文中人名。
5.实施评价任务：
自主完成拓展阅读任务并仿写一篇小作文，然后自评、互评，相互学习。
作业拓展
1.完成小作技巧
教学反思
课题：This is my sister.
教材来源
初中七年级《英语》教科书/人民教育出版社
内容来源
七年级《英语（上册）》Unit2
主题
This is my sister.
课时
共5课时第4课时
授课对象
七年级学生
设计者
目标确定
的依据
《课程标准》的要求
能正确地朗读课文；能理解并执行有关学习活动的简短书面指令；能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
1.一名学生向大家展示Family Tree，并介绍自己的家庭成员。
2.观看Jenny一家的照片及阅读文段。
3.限时快速阅读文段，了解文章大意并且圈出文中人名。
4.实施评价任务
同伴互相说出文章大意并核对圈出的文中人名
目标二通过慢速扫读，获取具体细节信息，完成相关习题
1.细读文段，获取文段细节，完成2c句子。
2.小组内核对答案。
3.再次阅读文段，回答阅读配套习题。
4.在阅读和找出答案之后，与同伴分享答案，并且阐述理由。
5.实施评价任务
正确完成句子及匹配习题，并说出做题依据
目标三通过大声有感情地朗读及小组合作，引导学生绘制思维导图，并利用关键词复述文章
Unit 2 Section B 2a-2c 七年级英语上册课件(人教版新目标)
of介词，意为“属于（某人或某
物） 在第一张照片里 通常用f于irs表t示作无序生数命的词东前西面的要所加the, 属关系若。有物主代词则不加the:my
first photo
Who are in the next picture?
What is Cocnoe?xt “下一It个’s的a，d接o下g.来的”
M_y__b_r_o_th__er_s_,__B_o_b__a_n_d__E_r_i_c,_a_r_e__in__th__e_n_e_x_t_p_i_ct_u_r_e__.
*be动词的单复数取决于其后面的名词。
圈出正确的be动词。 1) In the next picture ( is / are) his cousin, Jane. 2) In the first photo ( is / are ) my grandparents.
人教新目标版 七年级(上)
Unit 2 This is my sister.
SectionB 2a-2c
Learning objectives
知识目标：1. 掌握本节课词汇：here, photo, of, next, picture, girl, dog 2. 掌握本节课目标语言。
能力目标：1. 进一步学习英文名字，并能分辨出名字的不同性别。 2. 能根据图片和描述，理解短文。 3. 能运用所学内容描述自己的家人及朋友。
What about the __n_e_x_t__ one?
Ⅱ. 根据对话内容，从方框中选择恰当的选项补全对话，其中 有两项多余。
A: Hello, Grace!
B: Hi, Alan! (1)___A____
人教版七年级上册Unit2SectionB(2a2c)
Unit2 Section B (2a-2c)Teaching aims :1.Words and phrases: photo, next, of, picture,here, in the next picture, girl,dog.2.Sentences:Here are two nice photos of my family.In the next picture are my brothers ,Bob and Eric.Teaching difficult points：Be able to write a short passage to describe families ,and share it with classmate orally.Teaching aids : photos , PPTTeaching procedures:Step 1 .Warming up :Let’s chant.Step 2.Lead in :Here is a photo of Tony’s family. Let’s 1.students review these words: grandmother,grandfather, mother,father,parents,aunt, uncle, sister, brother,cousin. 2.Classify the female names and male names.Step 3 :Pre-readingStudents look at the pictures and answer there questions:1.How many people are in the first photo ?2.How many photo are in the next picture ?3.What else is in the second picture?Step 4 While- Reading1.Scanning. Read about Jenny’s family and circle the names.2.Skimming.Find out these phrases :两张我家人的漂亮照片，在第一张照片中，在下一张照片中，在我家，我的狗的名字3.Listen to the tape.4.Read the passage again and complete the sentences.①My name is ______.②Alan and Mary are my ______.③Bob and Eric are my ______.④Cindy is my ______.⑤Helen is my ______.⑥______ is the name of my dog.5.Read the passage together.Step5 Post-reading1.Students retell the passage.plete Jenny’s family tree.Step6 Homework1.Recite the passage.2.Draw a photo of your family members and introduce them.。
人教版七年级英语上册Unit2SectionB(2a~2c)教学设计
（二）讲授新知
本环节教师将系统地讲授以下内容：
1.通过PPT展示和实际例句，讲解一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，强调主语和动词的变化规则。
-使用图表、示例句等清晰展示语法结构，便于学生理解。
-设计互动问答环节，让学生在实际对话中练习语法。
-通过编写小故事或日记，让学生在实践中运用一般现在时。
3.针对阅读理解能力的提升，我们将实施以下措施：
-引导学生通过略读、寻读等阅读策略快速捕捉文章大意。
-设计问题链，引导学生深入挖掘文章细节，培养推理和判断能力。
3.能够通过阅读理解文章，获取、整理和分析文章中的信息，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识进行小组讨论，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习英语，培养合作精神和沟通能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够有效吸收和运用所学的知识，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习册中的词汇填空题，要求他们正确运用本节课所学的描述人物特征和日常行为的词汇，如“smart”，“funny”，“kind”，“strict”，以及频率副词“often”，“always”等。
针对以上学情，我们将采取以下措施：
1.注重分层教学，针对不同学生的词汇掌握程度，设计难易适度的课堂活动，提高学生的词汇运用能力。
人教版英语七年级上册Unit2SectionB(2a2c)教学设计
（1）与家人或朋友分享本节课所学内容，用英语介绍自己喜欢的动物，并描述其特点。
（2）模仿2b部分的听力材料，与同学进行角色扮演，练习一般现在时的肯定句和否定句。
3.观察作业：
（1）观察身边的动物，了解它们的特点和习性，用英语记录下来，为下一节课的课堂分享做好准备。
（2）关注动物保护方面的信息，了解如何保护动物，提高学生的环保意识。
1.学生年龄：七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情和积极性。但同时，他们的注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法，吸引他们的注意力。
2.英语基础：经过小学阶段的英语学习，学生已经具备了一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流和表达。但在词汇量、语法知识、听力理解等方面，学生之间存在一定程度的差异，需要教师因材施教，关注个体差异。
5.情感态度：学生在学习英语过程中，可能会遇到困难，产生焦虑情绪。教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握本节课的核心词汇和短语，如"cat", "dog", "bird", "fish", "has", "big", "small", "white", "black"等。
-教师组织小组竞赛，让学生在规定时间内完成一系列关于动物的英语任务。
-竞赛结束后，教师公布成绩，给予表扬和鼓励。
（五）总结归纳
1.学生总结（5分钟）：
-教师邀请学生分享本节课的学习收获，总结所学知识。
人教版英语七年级上册教案：Unit2 SectionB(2a-2c)
Unit2 SectionB（2a-2c）教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit 2 This is my sister.【课时】Section B 2a-2c （第5课时）【课型】Reading（阅读课）教材分析【本单元话题】本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，使学生学会询问家庭成员的称呼，掌握家庭成员的关系。
【本单元重点掌握目标】主要学习用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。
【教材内容拆分分析】Section B能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。
教学目标 1. 语言知识目标：1) 能掌握对家庭成员称呼的词汇：son, daughter, cousin, grandpa, grandma, mom, dad, aunt, uncle, 以及here, of, photo, next, picture,girl, dog等。
2）能正确理解家庭成员之间的关系，对家庭成员能正确称呼。
3）进一步学习一些英语名字，并能分辨出名字的不同性别。
1 / 6第 1 页4）通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。
2. 情感态度价值观目标：通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。
教学重难点 1. 教学重点：①阅读有关家庭成员的小短文，能正确理不同性别，以及人物之间的关系。
人教版英语七年级上册Unit2 SectionB(2a-2c)精品教案
Unit2 SectionB（2a-2c）精品教案Teaching aims （教学目标）1. 学会区分英文名的性别。
2. 进一步巩固并熟练掌握人物称谓。
2. 能根据图片和描述，理解短文。
Language points (语言点)1. 词汇：1）名词n. photo, picture, girl, dog2）副词adj. here3）介词prep. of4）形容词兼名词adj. & n. next2. 词组：two nice photos of my familyin the first photoin the next picturethe name of the dog3.句型：学会使用Here are/is …巩固并熟练掌握These are …Difficulties （教学难点）1）运用阅读策略引导学生进行短文阅读。
2）帮助学生理解倒装句In the next picture are my brothers. Teaching steps （教学步骤）1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）1. Daily greetingsT: Good morning/afternoon. Who’s on duty today?S: I am.T: Is everyone here today?'S: Yes. Everyone is here. / No, … is not here.T: Thank you.2. Revision1）Teacher shows a photo of his/her family and friends to the students and introduces the people in it.2）Ask some students to show the pictures they drew and introduce the people in it.3）Play a guessing gameAsk some individuals to show their pictures and get the others to ask using the s entence pattern: Is that your…? Are those your …? Who’s he? Who are they? The student who is showing the picture answers their questions. Each student only guesses no more than three times.3. Have a dictationTeacher reads some words and sentences the students learned in the last period. And ask the students to write them down.【教学设计说明】日常问候是为了帮助学生尽快进入学习的良好状态；教师展示相片并进行介绍一方面是帮助学生回忆上一堂课的内容，同时也是给学生做示范，让学生能模仿介绍自己的全家福等照片；学生展示他们所画的图片，让其余的学生用疑问句来进行猜测，是帮助学生在真实的语言环境中进行交际，增强他们的学习兴趣；听写是为了检查学生课后是否完成复习上一堂课的任务。
人教版七年级英语上册Unit2SectionB(2a2c)阅读课教学设计
2.学生尝试用英语表达自己喜欢的学科，如：“My favorite subject is math because it’s interesting.”
3.教师邀请几位学生上台展示，鼓励他们大胆开口说英语，为新课的学习营造轻松的氛围。
4.鼓励学生主动参与，培养他们的的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。通过作业的布置与批改，了解学生的学习需求，为下一步的教学做好准备。
2.学生自主阅读2a-2c部分，运用阅读策略，如：略读、精读等，捕捉关键信息。
3.教师针对阅读材料中的重点词汇和短语进行讲解，如：favorite, subject, science, difficult, interesting等，并举例说明。
4.教师引导学生关注文章中的一般现在时态，讲解其用法，如：He/She likes...; They like...; He/She thinks...; They think...等。
- A: My favorite subject is math. I like it because it challenges my mind and helps me think logically.
- B: I prefer music. It relaxes me and allows me to express my emotions.
在本节课的教学过程中，学生将：
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，学习并掌握阅读策略，如：预测、扫描、略读、精读等。
2.通过听力、口语、阅读等多种实践活动，提高英语综合运用能力。
3.学会在阅读中关注文章的篇章结构，把握文章的主旨大意。