部编人教版人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》导学案设计
2.注意给学生展示小组学习成果的机会，发现好的学习方法，要给予肯定。
四、品读语言，体会风趣(用时：15分钟)
1.引导学生默读课文，画出自己觉得有趣的地方。
2.汇报交流，结合所画的语句谈一谈自己的感受，相机指导朗读。
3.理解“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”。
4.表达交流：说说自己有过什么“发明与发现”。
1.画出自己认为有趣的地方，批注自己的感受。
2.说一说自己认为有趣的地方。
(1)结合第2自然段谈感受。
(2)结合第3自然段，体会“我”想象力的丰富。
(3)结合“和老师的一次谈话……来自些特征”再想象“我”当时的动作，来体会“我”的求知欲望和探究精神。
(4)通过“想啊想啊……正好是九个月。”体会“我”大胆想象、勇于探究的精神。
2.勇于探究，在生活中有观察，有发现。
课后可以召开科学家发明、发现的故事会。
2.预习课文，收集有关科学家发明、发现的故事。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟)
1.出示课题，引导学生对课题质疑。
2.引导学生关注阅读提示。
1.读题质疑：“我”的发现是什么？“我”是怎样发现的？发现的结果如何？
2.默读阅读提示。
引导学生回顾略读课文的学习方法。
注意强调：“胚”的读音为pēi，“赋”的读音为fù，“窘”的读音为jiǒnɡ。
三、小组学习，了解发现(用时：10分钟)
1.指导学生快速读文，思考：“我”的发现是什么？
2.设计小组探究活动：“我”是怎样发现的？
课件出示相关提示：
①找出有关的句段。
②理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
③在白纸上画出简单的发现流程图。
(5)通过“幸亏她没有……房顶！”体会语言的幽默。
3.结合自己收集的相关资料说一说。
4.先把自己在生活中的发现与同桌说一说，再在全班汇报。
1.在汇报时，教师注意点拨，使学生认识到：作者童年时会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化地熏陶感染。
2.要重视“有感情地朗读”，从而更深入地体会作者好学探究的精神和大胆的想象。
二、初读课文，概括大意(用时：7分钟)
1.指导学生读通课文，读准生字新词。
2.同桌合作学习生字。
3.检查生字词自学情况。
4.指导学生再读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
1.自由朗读课文，画出文中的生字新词。
2.同桌互相交流自学情况，重点讨论如何记住字音及字形。
3.认读生字，读准字音。
4.分自然段读课文，试着用简洁的语言概括文章的主要内容。
3.关于描述梦的一段，通过“只要……就……”“甚至”“那样……那样……”“似乎”等词语，要读出梦的神奇和梦中飞行的美妙；关于请教老师有关梦的问题部分，要读出好奇的心理和迫切探究的心情。
五、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟)
1.积累有关发现的名言。
2.总结全文，提出希望。
1.朗读、背诵、摘抄有关发现的名言。
23*童年的发现
导学案设计
课题
童年的发现
课型
新授课
教学目标
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，理解课文内容，感受课文语言的风趣。
3.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点
1.感受课文语言的风趣。
2.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
课前准备
1.了解有关胚胎发育的科学知识，收集科学家遭受驱逐和迫害的相关事例，制作相关的多媒体课件。(教师)
3.引导各小组汇报学习情况，梳理“我”的探究过程。
1.快速读课文，思考：“我”的发现是什么？
2.小组探究：“我”是怎样发现的？
①梦中飞行。
②由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释。
③由老师的解释引出了“人究竟是怎么来的”的疑问。
3.“我”对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的“答案”，有了“发现”。
部编人教版语文五年级下学期《23 童年的发现》教学设计
部编人教版语文五年级下学期《23 童年的发现》教学设计一. 教材分析《23 童年的发现》这篇课文主要讲述了一个关于童年的故事，通过讲述童年的趣事，让学生感受到童年的美好和纯真。
课文语言朴实，内容生动有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的趣事也有自己独特的理解和感受。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式感到困惑，需要教师在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从生活中发现美好，培养对生活的热爱和珍惜。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的时光，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.难点：对于一些生活中的细微之处和深层次的情感理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生通过阅读和思考，感受童年的美好，培养对生活的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读，初步感知课文大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调，体会课文中人物的情感。
教师对学生的朗读进行点评，纠正发音，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成相关的练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
教师对学生的答案进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享自己童年时的趣事，感受童年的美好。
教师引导学生从生活中发现美好，培养对生活的热爱和珍惜。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调童年的美好，珍惜现在的时光，培养积极向上的人生态度。
2020统编教材部编版五年级下册语文23《童年发现》教案
23童年的发现导教案设计课题童年的发现课型新授课1.认识“胚、祸”等 10 个生字。
教课目的 2.默读课文，理解课尸文内容，感觉课文语言的风趣。
3.意会作者童年时求知若渴八刨根问底和勇敢想象的精神。
1.感觉课文语言的风趣。
教课要点2.意会作者童年时求知若渴、刨根问底和勇敢想象的精神。
1.认识有关胚胎发育的科学知识，采集科学家遭到驱赶和伤害的有关案例，制作有关的多媒体课件。
（教课前准备师）2.预习课文，采集有关科学家发明、发现的故事。
（学生）课时安排 1 课时教课过程教课环节一、揭露课题，指引怀疑（用时： 3 分钟卄二、初读课文，归纳粗心（用时： 7 分钟）三、小组学习，认识发现（用时： 10 分钟）四、品读语言，领会风趣（用时： 15 分钟）教师指导学生活动教课提示1. 岀示课题，指引学生对课题质 1.读题怀疑：“我”的发现是什么？疑。
“我”是如何发现的？发现的结果如弓 1 导学生回首略读课文的学何？习方法。
2. 指引学生关注阅读提示。
2. 默读阅读提示。
1. 指导学生读通课文，读准生字新 1.自由朗诵课文，画出 " 文中的生字词。
新词。
2. 同桌合作学习生字。
2.同桌相互沟通自学状况，要点讨论注意重申：“胚”的读音为p e i如何记着字音及字形。
“赋”的读音为 f u，“窘”的读音3. 检查生字词自学状况。
3. >■认读生字，读准字音。
为 ji o n g4. 指导学生再读课文，用简短的语4.分自然段读课文，试着用简短的语言归纳文章的主要内容。
［根源：］1. 指导学生迅速读文，思虑：“言归纳文章的主要内容。
一 1.迅速读课文，思虑：“我”的发现我”的发现是什么？是什么？2. 设「计小组研究活动：“我”是 2.小组研究：“我”是如何? 发现 1. 在研究“我”的发现过程时，引导如何发现的？的？学生抓住要点句「来领会。
［根源 :］课件岀示有关提示：①梦中翱翔。
［根源：学 |科 |网 ZXXK① 找岀有关的句段。
23《童年的发现》(教案)五年级下册语文部编版
《童年的发现》活动设计一、教材分析《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。
文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。
课文贴近儿童生活，语言风趣，把“我”的“童年的发现”写得意趣盎然。
比如，课文开头就很有意思，特别强调了“我”九岁时独立思考后有所发现的不同凡响，表现出“我”抑制不住的骄傲。
九岁的孩童，通过自己独立思考就能发现“这样重大的科学问题”，在常人眼里简直是天方夜谭，所以即使人们哈哈大笑，“我”也不以为意，仿佛在俏皮地跟读者打趣。
又如，“我”的梦是如此奇妙，想去哪里就能飞到哪里，孩子的天真跃然纸上。
而在求教老师的部分，孩子的语言充满童趣，表现出强烈的好奇心和迫切想要把问题探究清楚的心情。
老师也很幽默，既回答了孩子的问题，又巧妙地对孩子进行了教育。
再如，最后一个自然段中，“我”庆幸老师没容“我”解释的背后，是难以掩藏的强烈的自豪感。
“还不笑塌房顶”等夸张的表述、强烈的语气，表现出儿童独有的天真可爱。
课文结尾以自嘲的方式调侃“我”被老师误会轰出教室的事实，“被驱逐和被迫害的风险”，既暗指了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，也表达了“我”对被轰出教室一事的看法。
言下之意，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。
把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，再次体现了儿童独有的可爱与幽默。
课文配有一幅插图，再现了第3自然段描写的“我”的梦境:一个可爱的孩子在空中轻盈地飞翔，下面有街道、白桦树、青青的草地和澄澈的湖面等。
插图表现了孩子童年爱做梦、好想象的特点，容易引发学生的共鸣。
二、教学目标1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
部编人教版人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是人教版五年级语文下册第23课的一篇课文。
课文主要讲述了一个关于童年的故事，通过回忆作者小时候的一次有趣发现，展现了童年时代的纯真、好奇和探索精神。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，容易引起学生的共鸣。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会童年时代的快乐和无忧无虑，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对于童年时代有着美好的回忆，因此对于本课的内容会产生共鸣。
然而，部分学生在表达和朗读方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会童年时代的快乐和无忧无虑。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的朗读和表达能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受童年时代的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会童年时代的快乐和无忧无虑，提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的阅读能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.PPT或黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放童年时代的歌曲，如《童年》、《我们的时光》等，引导学生回忆童年时代的美好，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察并描述图片中的场景，引发学生对课文内容的好奇心。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生的发音和朗读节奏，让学生在朗读中感受童年时代的快乐和无忧无虑。
4.巩固（10分钟）教师提问课文内容，如：“课文讲述了什么故事？”，“作者小时候发现了什么有趣的事情？”等，学生回答后，教师给予肯定和鼓励。
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 教学教案
部编人教版五年级下册语文第23课童年的发现教学教案一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展现了童年时期的好奇心和探索精神。
文章语言朴实，情节生动，富有童趣，能够引起学生的共鸣。
本篇文章安排在五年级下册，旨在让学生通过学习，进一步体会作者对童年的怀念之情，同时提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写童年生活的文章会有较高的兴趣。
但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定难度，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对于表达自己情感和观点的能力还有待提高，教师在教学中可以借此机会进行锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会表达自己童年时的发现和感悟。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的含义，表达自己的童年发现和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3.作业纸：准备用于学生书写课后感的作业纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师利用课件展示童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生初步理解文章主题。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇于探索的精神。
这篇课文旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及勇于尝试和探索的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
同时，他们也对科学知识有一定的了解，能够参与到对科学话题的讨论中。
然而，对于如何将阅读与实际生活相结合，将学到的知识运用到生活中，可能还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的主要内容，概括作者童年时的探索经历。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何抓住文章的主要内容，理解作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探索和尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，概括作者童年时的探索经历。
2.教学难点：如何引导学生将阅读与实际生活相结合，培养他们勇于探索和尝试的精神。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，寻找答案，培养他们的阅读理解能力。
同时，通过小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点和经历，培养他们的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关资料3.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾童年时的有趣经历，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，回答以下问题：a.课文讲述了作者童年时的哪个实验？b.课文中的实验结果如何？c.你觉得作者在童年时是一个怎样的人？教师巡回指导，参与学生的讨论。
4.巩固（5分钟）学生回答以上问题，教师给予评价和反馈。
5.拓展（5分钟）学生分享自己童年时的有趣经历，教师引导学生从这些经历中体会到探索和尝试的重要性。
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》教学设计
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章以生动有趣的语言，描绘了作者童年时对周围世界的观察和思考，展现了儿童天真、好奇、求知若渴的特点。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。
同时，他们也具备了一定的写作能力，能够通过写作表达自己的感受和想法。
然而，对于文章中的某些细节和深层次的含义，可能还需要教师的引导和解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题，能够用自己的话复述课文的内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品，培养阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年的怀念和对科学的热爱，激发学生对周围世界的好奇心和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意和主题。
2.难点：欣赏和评价文章的语言和情感，理解作者对童年的怀念和对科学的热爱。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
六. 教学准备1.课文音频2.课文PPT3.学习任务单4.小组讨论卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，让学生倾听课文朗读，感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示课文内容，引导学生关注文章的主题和结构。
3.操练（10分钟）让学生阅读课文，回答学习任务单上的问题，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）小组讨论，让学生分享自己童年时的发现和经历，巩固课文主题。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，写一段自己童年时的发现，分享给大家。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成课后练习，巩固课文内容。
8.板书（5分钟）板书课文标题和主题，方便学生回顾和记忆。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
五年级下册语文部编版 第23课《童年的发现》教学设计 教案(1)
《童年的发现》教学设计教学目标：1.学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点：1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。
教学难点：感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现”，训练学生讲述的能力。
教学过程：一、解题激趣,导入新课1.激情导入。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首诗，诗里有我们难忘的回忆；童年是一首歌，歌里有我们奇妙的发现。
今天就让我们走进费奥多罗夫的童年，去看看他在童年时有什么发现。
2.板书课题，学生读课题。
（板书：童年的发现）二、自学课文，整体感知1.默读课文，作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2.默读课文，本文主要写了哪几件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。
（2）我得出结论，人如何由细胞变化成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
3.“我”童年的发现文中具体是指什么？在课文中找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”和老师的一段谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
三、研读课文，理清顺序1.带着问题自由朗读课文，四人小组讨论交流：（1）人为什么会在梦中飞行？因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案一、教材分析1. 教材内容概述《23童年的发现》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要围绕着童年的回忆展开，通过一系列故事、诗歌等文学作品，引导学生回顾自己的童年，感受成长的乐趣。
2. 知识点•理解诗歌中的意境•认识文学作品中的情感表达•分析短文中的主题与情节二、教学目标1. 知识与技能•理解诗歌的基本含义，把握情感表达•理解故事情节，总结主题•能够独立品味文学作品，体会情感共鸣2. 过程与方法•采用情感教学法，激发学生内在感触•师生互动，引导学生自主思考和表达三、教学重难点1. 教学重点•理解诗歌中的意境和情感表达•分析故事情节，总结主题2. 教学难点•帮助学生深入感受诗歌、故事中的情感表达•引导学生自主分析作品，提炼主题四、教学过程安排第一课时1.师生互动，导入话题，引出童年回忆。
2.学生朗读诗歌《小时候》，理解其中的意境和情感表达。
3.分组讨论，总结诗歌所表达的主题。
第二课时1.回顾上节课学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引入故事《23号小巷》，学生听故事后自由讨论情节，归纳主题。
3.小组展示，分享对故事的感悟。
第三课时1.整体复习，加深学生对诗歌和故事的理解。
2.分角色朗读故事，体会文学作品中情感的传递。
3.写作练习，要求学生描述自己的童年经历。
五、课堂作业1.阅读课外文学作品，撰写读后感。
2.写一篇关于童年的短文，表达自己的情感与回忆。
六、教学心得通过本次教学，学生能够更深入地理解文学作品中的情感表达，提炼主题，同时也增强了对童年回忆的认识和感悟。
希望在未来的教学中，能够继续激发学生的文学兴趣，培养其独立思考和表达能力。
以上，是部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案的完整内容。
部编版五年级下册语文第《23.童年的发现》导学案
班级
时间
主备人
审核人
学习
内容
23.童年的发现
课型
新授课
上课人
学习
目标
1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
。
四、总结梳理
1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？（费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）
2.通过学习课文，受到了什么启发？（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）
3.联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）
教
学
反
思
反思人：
月日
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、拓展延伸。
1.学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
学习
重点
默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度