部编版语文课件(六上)第五单元 交流平台和初试身手
闲不住的奶奶
忙碌的早晨
欢声笑语满校园
那些温暖的时光
交流平台
清代的魏禧说:“文章之道，必 先立本，本丰则末茂。”意思是写文 章必须先确立中心，好像树木一样， 它的根深，枝叶也就茂盛了。
中心意思确立后，怎样才能把这个意思 表达得更全面、更充分呢？可 以围绕中心意 思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。 如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物 生长的季节，就选择了各种各样的事物作为 例 子，让我们深深感受到了夏日的生机与活 力。
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） ◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） ◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ） ◇到文化馆拜师学戏。（ ） ◇每天看书看到很晚。（ ） ◇一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
从下面的题目中选一两个，想想可以选择 哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公思表达时，要将重要的部分写 得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印 象。课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我” 放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想 借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿… 这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的 心情感同身受。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目 选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表 达中心意思，在后面的括号里打“√”。 ◇跑了几十里地去看戏。（ ） ◇常给我们讲故事。（ ）
合集下载
部编版六年级上册第五单元《交流平台》《初试身手》图文讲解
二、探究讨论1.出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？2.学生分组讨论。
3.教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
出示：【课件2】（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？（2）课文选择了哪些事例？（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？三、指导讲解1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？初试身手一、分组讨论1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
3.出示正确答案。
二、完成练习1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
出示：【课件3】好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、布置练笔以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
教学反思“交流平台”中主要讲了两层意思，一是围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的好处；二是学会把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
教学这一部分时，我我先让学生探究讨论围绕中心选择材料来写的好处，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。
“初试身手”栏目，放手让学生分组后讨论，各小组汇报。
教师记录下不同的意见，然后师生评价，教师指点。
后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。
部编版六年级语文上册《交流平台与初试身手》完整课件
闲不住的奶奶：天还没亮就开始打扫 卫生，接着忙着做早餐；下雨天想洗被子； 有空就给邻居李阿姨带孩子；生病了仍坚 持打扫家里的卫生。
好斗的公鸡：和周边抢食的小鸡斗； 和比它个头大多了的狗斗；和自己的影 子斗；和“我”斗。
小结：要围绕中心，选择合适的材 料，确定重点材料。
根据反馈要求， 同桌合作修改提纲。
整体感知
自由读课文，学习本课要求会认的生字。
hǔ pò wēnɡ zhī shì shèn
琥珀嗡脂拭渗
fǔ zhá fān mái pénɡ pài
俯扎番埋澎湃
说文解字
餐，吞食。采用“食”作部首， 采用“ ”作声旁。
比较形近字
脂——指 晌——响 测——侧 详——祥
怒吼 划动 挣扎 泥沙
松脂 灰尘 拂拭 美餐
là
晌午 热辣辣 淹没
成千上万 冲刷 断绝
推测 详细 情形
词语解释
约莫：大概，估计。 飒飒：形容风吹动树木树叶发出的声音。 松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主 要由松香和松节油组成。 拂拭：掸掉或擦掉(尘土)。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向 下；仰，脸向上。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏 在地下变成的跟石头一样的东西。
整体感知
生边默读课文边思考： 课文先写_这__块__奇__异__的__琥__珀__形__成__的__过__程__
，再写琥_珀__被__发__现_____，最后写琥_珀__的__样__子__和__ _价_值_____。
谁能用自己的话简要地说说课文主要 写了什么？
课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀 推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的， 以及有什么价值。
迷 爷
学戏
炒煳了
六年级上册语文课件- 交流平台和初试身手(部编版)
yá 悬（ 崖 ）
páo xiào （ 咆 哮）
kānɡ kǎi （ 慷 慨）
shùn （ 瞬 ）间
三、辨字组词。
暮（ 暮春 ） 幕（ 幕后 ） 墓（ 墓地 ）
汤（ 喝汤 ） 杨（ 杨树 ） 扬（ 表扬 ）
渚（ 渚田 ） 诸（ 诸多 ） 嘟（ 嘟嘴 ）
滩（ 沙滩 ） 推（ 推动 ） 锥（ 圆锥 ）
（ 清新 ）的海风
（ 健壮 ）的渔夫
（ 奇特 ）的举动
（ 亲切 ）地呼唤
（ 清澈 ）的湖水
（ 温暖 ）的怀抱
（ 粼粼 ）的波光
（ 诚恳 ）的劝告
（ 清晰 ）的字迹
（ 慈祥 ）的目光
（ 顽强 ）的战士
八、按要求写词语。 ABB式： ____黑__沉__沉_____ _____轰_隆__隆______
四、根据意思写词语。 1.形容草原上绿色无边的景象。（ 一碧千里 ） 2.望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样 子。（ 顾影自怜 ） 3.以前的成绩全部废弃，以前的努力完全白费。 （ 化为乌有 ） 4.像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 （ 虎视眈眈 ）
五、写出下列词语的近义词。 宏伟——（ 雄伟 ） 赞叹——（ 称赞 ） 沉思——（ 深思 ） 浓密——（ 茂密 ） 沉寂——（ 沉静 ） 暴露——（ 显露 ） 憧憬——（ 向往 ） 教导——（ 教诲 ） 遥望——（ 远望 ） 适合——（ 适宜 ） 证明——（ 证实 ） 随意——（ 任意 ） 慷慨——（ 大方 ） 灾难——（ 灾害 ） 节制——（ 控制 ） 宝贵——（ 珍贵 ） 体验——（ 体会 ） 照管——（ 照料 ） 品尝——（ 品味 ） 养育——（ 抚育 ）
胸文质（ 彬 ）（ 彬 ） （ 饱 ）经风（ 霜 ）
páo xiào （ 咆 哮）
kānɡ kǎi （ 慷 慨）
shùn （ 瞬 ）间
三、辨字组词。
暮（ 暮春 ） 幕（ 幕后 ） 墓（ 墓地 ）
汤（ 喝汤 ） 杨（ 杨树 ） 扬（ 表扬 ）
渚（ 渚田 ） 诸（ 诸多 ） 嘟（ 嘟嘴 ）
滩（ 沙滩 ） 推（ 推动 ） 锥（ 圆锥 ）
（ 清新 ）的海风
（ 健壮 ）的渔夫
（ 奇特 ）的举动
（ 亲切 ）地呼唤
（ 清澈 ）的湖水
（ 温暖 ）的怀抱
（ 粼粼 ）的波光
（ 诚恳 ）的劝告
（ 清晰 ）的字迹
（ 慈祥 ）的目光
（ 顽强 ）的战士
八、按要求写词语。 ABB式： ____黑__沉__沉_____ _____轰_隆__隆______
四、根据意思写词语。 1.形容草原上绿色无边的景象。（ 一碧千里 ） 2.望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样 子。（ 顾影自怜 ） 3.以前的成绩全部废弃，以前的努力完全白费。 （ 化为乌有 ） 4.像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 （ 虎视眈眈 ）
五、写出下列词语的近义词。 宏伟——（ 雄伟 ） 赞叹——（ 称赞 ） 沉思——（ 深思 ） 浓密——（ 茂密 ） 沉寂——（ 沉静 ） 暴露——（ 显露 ） 憧憬——（ 向往 ） 教导——（ 教诲 ） 遥望——（ 远望 ） 适合——（ 适宜 ） 证明——（ 证实 ） 随意——（ 任意 ） 慷慨——（ 大方 ） 灾难——（ 灾害 ） 节制——（ 控制 ） 宝贵——（ 珍贵 ） 体验——（ 体会 ） 照管——（ 照料 ） 品尝——（ 品味 ） 养育——（ 抚育 ）
胸文质（ 彬 ）（ 彬 ） （ 饱 ）经风（ 霜 ）
【六上部编语文】五单元交流平台与初试身手
②打开思路，选择不同的事例或从不同的
角度写。 与其他公鸡斗
好斗的公鸡 与狗（其他类的动物）斗
又如：以“春”为题，我们可以从哪些
方面来写呢？
春风
春草 春 春花
春雨
合作完成练习，然后交流：
请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些 事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不 住”的意思。
通过具体罗列快速生长的事物，让人 感受夏天的万物确实在迅速生长。
语文园地
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终于如愿
作者通过具 体的心理描 写，充分表 达了“盼”。
语文园地
请大家读一读交流平台的内容，说一说你 的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
写文章必须先确立中心。
交流平台 ➢默读“交流平台”的内容，要求：
①一边读，一边思考，围绕要 表达的中心意思写要注意哪几点？
②对重点的句子做标记。
第一，要围绕中心意思，从不同 的方面或选取不同的事例来写。
➢你能举例说明吗？
夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节
植物 动物 山水 铁轨 柏油路 人
《夏天里的成长》围绕“夏天是万 物迅速生长的季节”这个中心意思，选 择了各种各样的事物作为例子，让我们 深深感受到了夏日的生机和活力。
①天还没亮就开始打扫卫生，接着
闲 忙着做早餐。
不 住
②有空就帮邻居李阿姨带孩子。
的 奶
③一边看电视，一边织毛衣。
奶 ④爸爸妈妈做饭，让奶奶休息，奶
奶不肯，她又忙别的去了。
闲 ⑤去姑姑家做客，刚坐下就帮忙做
角度写。 与其他公鸡斗
好斗的公鸡 与狗（其他类的动物）斗
又如：以“春”为题，我们可以从哪些
方面来写呢？
春风
春草 春 春花
春雨
合作完成练习，然后交流：
请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些 事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不 住”的意思。
通过具体罗列快速生长的事物，让人 感受夏天的万物确实在迅速生长。
语文园地
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终于如愿
作者通过具 体的心理描 写，充分表 达了“盼”。
语文园地
请大家读一读交流平台的内容，说一说你 的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
写文章必须先确立中心。
交流平台 ➢默读“交流平台”的内容，要求：
①一边读，一边思考，围绕要 表达的中心意思写要注意哪几点？
②对重点的句子做标记。
第一，要围绕中心意思，从不同 的方面或选取不同的事例来写。
➢你能举例说明吗？
夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节
植物 动物 山水 铁轨 柏油路 人
《夏天里的成长》围绕“夏天是万 物迅速生长的季节”这个中心意思，选 择了各种各样的事物作为例子，让我们 深深感受到了夏日的生机和活力。
①天还没亮就开始打扫卫生，接着
闲 忙着做早餐。
不 住
②有空就帮邻居李阿姨带孩子。
的 奶
③一边看电视，一边织毛衣。
奶 ④爸爸妈妈做饭，让奶奶休息，奶
奶不肯，她又忙别的去了。
闲 ⑤去姑姑家做客，刚坐下就帮忙做
2024年人教部编版六上语文第五单元《交流平台与初试身手》-优课件
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照 章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台 上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点 休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项 计划开始——睡觉！”。
人教部编版 六年级上
新知导入
同学们，我们在第五单元主要学习了《夏天里的成长》《 盼》两篇文章。从这两篇文章写作上我们学到了什么呢？
要围绕文章的中心意思来写。 那么怎样才能把中心意思表达的更充分，更全面呢？谁能 够围绕课文具体来谈谈呢？
交流平台
要围绕文章的中心意思，从不同的方面或者选取不同的示例来写。 例如：《夏天里的成长》为了表现夏天是万物成长的季节，就选择了 各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
初试身手
闲不住的奶奶
示例
嘴里闲不住，经常唠叨。 手里闲不住，经常有活儿。 总爱在厨房收拾 总爱打扫院子。 没事儿干的时候总觉得不自在 。
初试身手
示例
忙碌的早晨
家里的早晨是忙碌而幸福的 小区的早晨是忙碌而又温馨的 市场的早晨是忙碌而又热闹的 学校的早晨是忙碌而又快乐的 忙碌的早晨是美妙的
初试身手
在围绕中心意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些。才 能给读者留下深刻印象。比如：《盼》紧扣“盼”字具体写了“我” 放学路上惊喜的发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿 上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的 心情感同身受。
.
阅读训练
本段话的中心句是那一句？作者是怎样来表达这一中心的？
示例
那些温暖的时光
生病了，妈妈陪伴着身边。 爸爸妈妈陪我过生日。 在学校，心情不好的时候，同学逗我开心。 考试考砸了，老师鼓励我要树立信心 下雨了，陌生人为我撑伞。
人教部编版 六年级上
新知导入
同学们，我们在第五单元主要学习了《夏天里的成长》《 盼》两篇文章。从这两篇文章写作上我们学到了什么呢？
要围绕文章的中心意思来写。 那么怎样才能把中心意思表达的更充分，更全面呢？谁能 够围绕课文具体来谈谈呢？
交流平台
要围绕文章的中心意思，从不同的方面或者选取不同的示例来写。 例如：《夏天里的成长》为了表现夏天是万物成长的季节，就选择了 各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
初试身手
闲不住的奶奶
示例
嘴里闲不住，经常唠叨。 手里闲不住，经常有活儿。 总爱在厨房收拾 总爱打扫院子。 没事儿干的时候总觉得不自在 。
初试身手
示例
忙碌的早晨
家里的早晨是忙碌而幸福的 小区的早晨是忙碌而又温馨的 市场的早晨是忙碌而又热闹的 学校的早晨是忙碌而又快乐的 忙碌的早晨是美妙的
初试身手
在围绕中心意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些。才 能给读者留下深刻印象。比如：《盼》紧扣“盼”字具体写了“我” 放学路上惊喜的发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿 上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的 心情感同身受。
.
阅读训练
本段话的中心句是那一句？作者是怎样来表达这一中心的？
示例
那些温暖的时光
生病了，妈妈陪伴着身边。 爸爸妈妈陪我过生日。 在学校，心情不好的时候，同学逗我开心。 考试考砸了，老师鼓励我要树立信心 下雨了，陌生人为我撑伞。
部编版语文六年级上册《交流平台与初试身手》PPT课件
部编版六年级语文上册
7. It Takes a Long Time to Build a Good Reputation and Only a Short While to Ruin It. Trust and credibility is built slowly but can be lost almost instantly. 信誉建难毁易。信任和声誉是慢慢建立起来的，但却能毁于一旦。 8. If You Don't Believe in Yourself, No One Else Will. People don't respect or follow anyone who doesn't have confidence in themselves. I think the Universe tends to trust us to the degree we trust ourselves. 如果你不相信自己，没有人会相信你。人们是不会尊重或者追随那些没有自信的人的。我认为，你有多自信，世界就有多相信你。 9. It Doesn't Take Guts to Quit. Anyone can quit. And most people do—on their dreams and on themselves． 放弃并不需要勇气。每个都可以放弃。而且大部分也在这么做——放弃梦想和放弃自我。 10. We Can Accomplish Anything We Want, Just Not EVERYTHING We Want. It's too big a world. There are too many options, too many things and only a certain amount of time. 我们能够完成任何我们想做的事情，但不是所有的事情。世界这么大，有太多的选择，太多的事情，而我们只有有限的时间。
7. It Takes a Long Time to Build a Good Reputation and Only a Short While to Ruin It. Trust and credibility is built slowly but can be lost almost instantly. 信誉建难毁易。信任和声誉是慢慢建立起来的，但却能毁于一旦。 8. If You Don't Believe in Yourself, No One Else Will. People don't respect or follow anyone who doesn't have confidence in themselves. I think the Universe tends to trust us to the degree we trust ourselves. 如果你不相信自己，没有人会相信你。人们是不会尊重或者追随那些没有自信的人的。我认为，你有多自信，世界就有多相信你。 9. It Doesn't Take Guts to Quit. Anyone can quit. And most people do—on their dreams and on themselves． 放弃并不需要勇气。每个都可以放弃。而且大部分也在这么做——放弃梦想和放弃自我。 10. We Can Accomplish Anything We Want, Just Not EVERYTHING We Want. It's too big a world. There are too many options, too many things and only a certain amount of time. 我们能够完成任何我们想做的事情，但不是所有的事情。世界这么大，有太多的选择，太多的事情，而我们只有有限的时间。
最新部编版六年级上册语文同步ppt课件——第五单元-交流平台与初试身手
交流示例
突出文章的中心意思，就要有贯穿 全文的线索。如《灯光》中围绕“灯光 ”这条线索，先写天安门广场上的灯光 ，然后写战争年代书本上的灯光，最后 再回到天安门广场上的灯光。这种围绕 线索选材、组织材料的方法就有效地突 出了文章的中心意思。
想要突出中心意思，我们一定要安排 好内容的主次和详略。《狼牙山五壮士》 为了突出“五壮士”的英勇顽强，作者通 过动作、语言、神态等描写，具体生动地 展现了“五壮士”顽强抵抗日本侵略者的 过程。而对于他们“接受任务”的过程则 采用了略写的方式。
在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、 具体些，才能给读者留下更深刻的印象。课文《盼》紧扣 “盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了下雨， 兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却 未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心 情感同身受。
思考与 交流
请谈谈你的理解
从下面的题目中选一两个，想象可以选择哪 些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
提示：根据题目可以选取哪些事例？ 其中的重点在哪里？
示例：闲不住的奶奶 事例：①家里闲不住。洗衣做饭，打扫卫生。
②外面闲不住。热心帮助邻居，邻居找她帮 忙，随叫随到。
从语言、神态、动作等方面具体写奶奶的闲不住
欢声Hale Waihona Puke 语满校园 事例：①学习一天天进步笑
②受到表扬笑，获得奖励笑 ③学到一样本领笑 ④操场上游戏笑 从德智体美等方面具体写欢声笑语满校园
你能从上面的题目中选一个说说围绕中心怎样选择事例吗？
那些温暖的时光 事例：①父母的爱 ②老师的爱 ③同学之间的有爱 从语言、神态、心理活动等方面具体写那些温暖的时光。
部编版六年级语文上册《交流平台·初试身手》课件PPT
文章之道，必先立本，本丰则末茂。
这句话是什么意思呢？
——魏禧
写文章必须先确立中心，好像树木
一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
魏禧这句话告诉我们什么？ 写文章必须先确立中心。
交流平台
请同学们默读“交流平台”的内容， 要求： ①一边读，一边思考，围绕要 表达的中心意思写要注意哪几点？ ②对重点的句子做标记。
注意的第一点，围绕中心意思， 从不同的方面或选取不同的事例来 写。
你能举例说明吗？
夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节
植物 动物 山水 铁轨 马路 人
《夏天里的成长》围绕“夏天是万 物迅速生长的季节”这个中心意思，选 择了各种各样的事物作为例子，让我们 深深感受到了夏日的生机和活力。
注意的第二点，围绕要表达的中心 意思写，要将重要部分写详细些、具体 些，才能给读者留下更深刻的印象。
举例说明： 《盼》
联系生活实际交流： 在写作过程中，你注意到这两点没有？
请大家联系自己写作文的实际情况， 谈一谈。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷” 这个题目选的材料。判断一下，哪些材 料可以用来表达中心意思，在后面的括 号里打“√”。
跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏
方面来写呢？
春风
春草 春
春花
春雨
合作完成练习，然后交流：
请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些 事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不 住”的意思。
①天还没亮就开始打扫卫生，接着
闲 忙着做早餐。
不 住
②有空就帮邻居李阿姨带孩子。
的 奶
③一边看电视，一边织毛衣。
这句话是什么意思呢？
——魏禧
写文章必须先确立中心，好像树木
一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
魏禧这句话告诉我们什么？ 写文章必须先确立中心。
交流平台
请同学们默读“交流平台”的内容， 要求： ①一边读，一边思考，围绕要 表达的中心意思写要注意哪几点？ ②对重点的句子做标记。
注意的第一点，围绕中心意思， 从不同的方面或选取不同的事例来 写。
你能举例说明吗？
夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节
植物 动物 山水 铁轨 马路 人
《夏天里的成长》围绕“夏天是万 物迅速生长的季节”这个中心意思，选 择了各种各样的事物作为例子，让我们 深深感受到了夏日的生机和活力。
注意的第二点，围绕要表达的中心 意思写，要将重要部分写详细些、具体 些，才能给读者留下更深刻的印象。
举例说明： 《盼》
联系生活实际交流： 在写作过程中，你注意到这两点没有？
请大家联系自己写作文的实际情况， 谈一谈。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷” 这个题目选的材料。判断一下，哪些材 料可以用来表达中心意思，在后面的括 号里打“√”。
跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏
方面来写呢？
春风
春草 春
春花
春雨
合作完成练习，然后交流：
请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些 事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不 住”的意思。
①天还没亮就开始打扫卫生，接着
闲 忙着做早餐。
不 住
②有空就帮邻居李阿姨带孩子。
的 奶
③一边看电视，一边织毛衣。
统编版语文六年级上册第五单元交流平台与初试身手课件(共14张PPT).ppt
比如写动物，可以从外形、吃食、活动等方面写出 特点；写场景，可以写家人的不同表现、学校师生 的不同表现、不同地方(马路上、菜市场、工厂、 农田)的情景；写“淘气”,选取哪些事，重点写什 么,等等。
围绕中心意思，从不同的方面或者选取不 同的事例来写，重要部分写具体，可以使这 个意思表达得更全面，更充分，给读者留下 更加深刻的印象。
中心词
Hale Waihona Puke “戏迷爷爷”看戏 学戏
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒 煳了。 到文化馆拜师学戏。
组建 在爷爷的倡导下，街道组织了业余 戏班子 戏班子。
写“戏迷爷爷”可以写这些事情，那如果 写“闲不住的奶奶”，或者你熟悉的其他 人、事、物……又该怎么写？
根据题目可以选取哪些事例?其中的重点在哪里?
交流平台与初试身手
统编版六年级上第五单元
本单元中我们学习了《夏天里的成长》和《盼》， 谁还记得这两篇文章是围绕什么来写的么？
夏天是万物生长迅速的季节 “我”盼望穿上新雨衣
回顾课文《夏日里的成长》，说说文章 围绕中心意思，选取了什么样的事物来 做例子，这样写的好处是什么？
夏天里 的成长
从多个方面和不同事例进行表达，把课文的中心表达更全面、 更充分、更深入。
得到雨衣
放学下雨
借故外出
盼
盼穿雨衣
窗前看雨
穿上雨衣
雨后看景
表现出了“我” 对穿新雨衣 的急切
文章中心意思确立后，怎么样才能把这 个意思表达得更全面、更充分呢？
围绕要表达的中心意思，可以从多个方 面或选取不同事例，来把这个意思表达 得更全面、更充分；
在此基础上，还要把重点部分写详细些、 具体些，让读者对中心意思的印象更深 刻。
围绕中心意思，从不同的方面或者选取不 同的事例来写，重要部分写具体，可以使这 个意思表达得更全面，更充分，给读者留下 更加深刻的印象。
中心词
Hale Waihona Puke “戏迷爷爷”看戏 学戏
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒 煳了。 到文化馆拜师学戏。
组建 在爷爷的倡导下，街道组织了业余 戏班子 戏班子。
写“戏迷爷爷”可以写这些事情，那如果 写“闲不住的奶奶”，或者你熟悉的其他 人、事、物……又该怎么写？
根据题目可以选取哪些事例?其中的重点在哪里?
交流平台与初试身手
统编版六年级上第五单元
本单元中我们学习了《夏天里的成长》和《盼》， 谁还记得这两篇文章是围绕什么来写的么？
夏天是万物生长迅速的季节 “我”盼望穿上新雨衣
回顾课文《夏日里的成长》，说说文章 围绕中心意思，选取了什么样的事物来 做例子，这样写的好处是什么？
夏天里 的成长
从多个方面和不同事例进行表达，把课文的中心表达更全面、 更充分、更深入。
得到雨衣
放学下雨
借故外出
盼
盼穿雨衣
窗前看雨
穿上雨衣
雨后看景
表现出了“我” 对穿新雨衣 的急切
文章中心意思确立后，怎么样才能把这 个意思表达得更全面、更充分呢？
围绕要表达的中心意思，可以从多个方 面或选取不同事例，来把这个意思表达 得更全面、更充分；
在此基础上，还要把重点部分写详细些、 具体些，让读者对中心意思的印象更深 刻。