太阳与方向

太阳和方向
一、教学目的：
1.使学生认识太阳东升西落的现象和东南西北四个基本方向。

2.培养学生利用太阳辨认方向。

二、教学重、难点：利用太阳辨认方向。

三、教学课时：1课时
四、学情分析：
大部分一年级学生对于太阳的升和落的现象是十分熟悉的，但是对于太阳东升西落有的学生还不是很清楚。

而对于利用太阳来辨别方向，则大多数学生都不是很熟悉，不仅对于一年级小学生来说有难度，甚至有的成年人也掌握不好。

通过本课教学，指导学生观察太阳东升西落这种常见的自然现象，可以为学生以后学习天体运动的知识打下基础；太阳在天空中的方位是人们辨别方向的基本依据之一，指导学生观察早晨、中午、傍晚时太阳在天空中的方位，可以帮助他们更好地辨认方向，这是生活中很重要的一种能力，对于增长学生的实践本领有着重要意义。

五、教师准备：教学课件、视频
六、学生准备：科学书
七、课前活动：课前小故事
从前，有一只活泼可爱的小熊，可是这个小熊是个调皮的小朋友。

一次熊妈妈出门去了，小熊就一个人跑出去玩。

外面的世界真好美呀！清澈的小河，美丽的蝴蝶，温暖的太阳……小熊玩得可高兴了。

突然，一只小兔子窜了出来，小熊立刻追上去，他追呀追，左弯右拐，追了好远好远。

可是小兔子呼啦一下钻进了草丛不见了。

这个时候，小熊发现自己在一个陌生的地方，找不着回家的路了，急得哭了起来。

同学们，你们能帮助小熊找到回家的路吗？
八、探究过程
（一）提出问题：请同学们想办法帮助小熊找到家。

（二）作出假设：今天我们学生其中的一种方法：利用太阳找方向。

板书：太阳和方向。

（三）制定计划：
每天早晨你到学校，太阳在校园的哪一方？学生伸出手指一指。

追问：这是什么方向？中午放学时太阳在校园的哪一方？用手指一指。

追问：这是什么方向？下午回家时太阳在哪个方向？用手指一指。

追问：这是什么方向？
学生举手回答，教师提示课堂纪律（科学坐姿、规范举手）
（四）搜集证据：为什么早晨的太阳在东边？放学时太阳在西边？太阳每一天都是这样的吗？
学生举手回答问题。

（五）处理信息：在黑板上画出太阳的东升西落。

标注出东、南、西、北和早、中、晚。

（六）得出结论：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。

太阳东升西落是一种自然现象，每一天都是这样的。

（七）表达交流：提问：早晨和傍晚，应该怎样辨认方向。

指导学生辨认南北方向。

1.提问：早晨，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？
2.多点学生回答，教师作出纠正指导。

（学生边回答，教师边板书：东、西、南、北）
3.学生互相说，互相检查。

4.教给学生口诀：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

5.如果放学时面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？
6.学生举手回答。

7.如果你迷路了，在没有别人帮助的情况下，你怎么找方向？
8.辨认方向的几种方法（出示图片）:
利用树木的枝叶辨别方向：
同一棵树的枝叶繁茂程度是不一样的。

树木枝叶茂盛、树冠较大的一面是南方；树冠较小，枝叶稀疏的一面是北方。

利用蚂蚁的洞穴辨别方向：
蚂蚁的洞穴洞口是朝向南边的。

利用树干的年轮辨别方向
树干上的年轮都不是平均分布的。

一面是空间较大，线条排列比较稀疏的是南方；另一面线条排列比较密集的是北方。

利用北极星辨别方向
北极星位于正北天空。

寻找时，通常要根据北斗七星确定。

北斗七星由7颗比较亮的星组成，形状像一把勺子，将勺头两星连一直线向勺口方向延长，有一颗比北斗七星亮且大的星星，即北极星。

利用积雪辨方向
突出地面的地物，如土堆、田埂、树木、山峰等，通常南面受阳光照射多，积雪融化快; 北面受阳光照射少，积雪融化慢。

凹陷地物，如沟渠、土坑、森林中的空地等,其特征正好相
反，北面的积雪融化快，南面的积雪融化慢。

利用岩石上的青苔辨别方向：
布满青苔的一面是北面，干燥光秃的一面是南面。

利用房屋、庙宇等建筑辨别方向：
规模较大的庙宇佛塔正门以及农村房屋的门窗多向南开。

草原上蒙古包的门则多是朝东南方向开。

（八）反思评价：
要求学生对自己这节课的表现作出评价，并能说一说自己在这节课上学会了什么。

评价一下其他同学，好在哪里，不好在哪里？
询问学生这节课是否听懂，不懂、不明白的可以举手提问，或者对老师有什么意见建议也可以举手提出。

老师为学生一一进行解答。

九、课后练习
要求学生明白怎样分辨方向，并能试着说一说自己的家在学校的什么方向。

你是怎么知道的？
下节课会作为课前练习进行提问。

十、课后反思。