人教版一年级数学上册公开课教学设计《 67的认识》教案
67的认识教学设计
67的认识教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级上册第五单元第一课时“67的认识”。
本节课主要学习67的数位顺序和写法，以及67的大小比较、加减法和乘除法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解67的数位顺序和写法，能够正确地读写67。
2. 学生能够掌握67的大小比较方法，能够比较67与其它整数的大小。
3. 学生能够运用67进行加减法和乘除法运算，能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：67的数位顺序和写法，67的大小比较方法，67的加减法和乘除法运算。
难点：67的乘除法运算，以及运用67解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一些与67相关的图片，如67个苹果、67个学生等，引导学生说出数字67。
2. 数位顺序和写法：教师在黑板上写出数字67，引导学生观察67的数位顺序和写法，让学生试着读写67。
3. 大小比较：教师出示一些数字，如56、78、45等，引导学生比较这些数字与67的大小。
4. 加减法运算：教师出示一些加减法题目，如63+4、725等，引导学生运用67进行计算。
5. 乘除法运算：教师出示一些乘除法题目，如67×2、73÷3等，引导学生运用67进行计算。
6. 实际问题：教师出示一些与67相关的实际问题，如小明有67元钱，他买了3个玩具，每个玩具12元，他还剩多少钱？引导学生运用67解决这些问题。
7. 课堂练习：教师出示一些练习题，让学生在练习本上完成，然后教师进行讲解和反馈。
六、板书设计67的数位顺序和写法6 767的大小比较56 < 67 < 7867的加减法运算63 + 4 = 6772 5 = 6767的乘除法运算67 × 2 = 13473 ÷ 3 = 241七、作业设计1. 请写出数字67的数位顺序和写法。
人教版数学一年级上册第十七课《6、7的认识》教学设计
《6、7的认识》教学设计教学目标：1.认识6、7,能正确地书写6、72、.能用6、7表示生活中的各种物体。
3.培养学生的数感和认真观察能力。
教学重难点：1.区别6、7的基数意义和序数意义2.写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。
教学过程：一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知（一）数数6、7：1.出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。
问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？（1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
（2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：（3）比较5、6和7的大小2.教学基数和序数的含义3.老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，4.教学6、7的书写小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
（二）教学7以内数的顺序观察6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？1.出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
2.出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空。
3.比较5、6和7的大小（三）教学基数和序数的含义（四）老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，（五）教学6、7的书写三、练习43页2、3四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
67的认识 教学设计
67的认识教学设计教学目标通过67的认识的教学，学生能够：了解67的基本概念和数值特点学习并掌握67的读法和写法培养学生的数学思维和计算能力激发学生对数学学习的兴趣和热爱教学准备为了有效地进行67的认识的教学，教师需要准备以下材料：67的相关教学资料和练习题计算工具，如计算器和计数器教学步骤步骤一：了解67的基本概念和数值特点教师通过讲解67的基本概念和数值特点，向学生介绍67的基本知识。
教师可以通过示例和练习题，帮助学生理解和掌握67的基本概念和数值特点。
步骤二：学习并掌握67的读法和写法学生进行67的读法和写法学习活动，通过听、说、读、写的练习，学生能够学习并掌握67的读法和写法。
教师可以进行示范和指导，帮助学生正确学习和掌握67的读法和写法。
步骤三：数学思维和计算能力的培养学生进行数学思维和计算能力的培养活动，通过数学计算和问题解决，学生能够培养数学思维和计算能力。
教师可以组织学生进行数学计算和问题解决的练习，培养学生的数学思维和计算能力。
步骤四：数学学习兴趣和热爱的激发学生进行数学学习兴趣和热爱的激发活动，通过数学学习和实践，学生能够激发对数学学习的兴趣和热爱。
教师可以引导学生进行数学学习的探索和实践，激发学生对数学学习的兴趣和热爱。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：数学计算测试，评估学生对67的计算能力问题解决测试，评估学生对67的应用能力教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行数学游戏和竞赛，提高他们的数学思维和计算能力引导学生进行数学实践和应用，拓宽他们的数学知识组织学生进行数学研究和探索，培养他们的数学探索精神。
67的认识说课稿人教版
67的认识说课稿人教版认识67——人教版小学数学说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生通过实际操作和体验，初步认识数字67，理解其构成，并能够正确读写。
同时，培养学生的观察力、逻辑思维能力和初步的数学推理能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解67的组成，掌握67的读写方法。
2. 教学难点：引导学生通过十位和个位的组合理解67的构成。
三、教学准备1. 教学用具：多媒体课件、数字卡片、计数器、实物（如小棒、豆子等）。
2. 学生准备：学生需准备好数学课本、练习册、笔等学习工具。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生已知的数字，如“你知道10+50等于多少吗？”引导学生思考数字的组合。
- 利用多媒体课件展示数字67，并询问学生对67的认识。
2. 新课讲解- 讲解67的组成：通过计数器展示60（十位）和7（个位）的组合，让学生理解67是由60和7组成的。
- 读写67：教师示范67的读法“六十七”，并指导学生正确书写数字。
3. 课堂练习- 组织学生进行数字组合游戏，如用数字卡片拼出67。
- 通过实物操作，让学生用小棒或豆子表示出67，并进行点数。
- 完成课本和练习册中关于67的练习题，教师巡视指导。
4. 巩固提高- 通过比较67与其它数字的大小，加深学生对67的认识。
- 教师提出问题，如“67比66大多少？”“67里面有几个十和几个一？”等，引导学生进行数学思考。
5. 课堂小结- 总结67的组成和读写方法，强调十位和个位的重要性。
- 鼓励学生在生活中寻找与67相关的事物，提高数学应用意识。
五、作业布置1. 完成课后作业，包括67的读写练习和相关数学题目。
2. 鼓励学生与家长分享今天学到的知识，进行家庭互动式学习。
六、板书设计在黑板上清晰地书写本节课的主要内容，包括：- 数字67的组成：60+7- 67的读法：六十七- 67的写法：在黑板上规范地书写数字67七、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生对67的认识是否到位，教学方法是否有效，以及如何改进教学策略以适应不同学生的学习需求。
《67的认识》教学设计
学习目标
学生会熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
重点、难点
体会6、7的基数及序数含义。
所用软硬件平台
软件
电脑
硬件
投票器、计数器
置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。
样数等
提
1、启发想像
6和7像什
动画充分
醒学生坐姿端正，眼
学生技能训练与指导
1.电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，
么？
2、学生在书上写字格中描出6、7o
动画
吸引了学生的目光，把枯燥的书写变成动画吸引。
与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
今天咱们
学习了6和7
信息化教学资源类型
演示文稿和动画
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√
允许第三方转载和使用，但需联系告知
不允许第三方转载和使用
教学环节
教师活动
学生活动
技术资源使用策略
优化对比
课后反
思
技术资源的准备
总结与复
习
的认识，其实在我们的生活中，用6,7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
课后学生在学校找用6和7表示物体的个数。
演示文稿.
让学生看读要求加深印象
堂到，养认心的。课伸外培生细察惯把延课并学真观习
教学评价
67的认识教学设计
67的认识教学设计《67 的认识教学设计》一、教学目标1、让学生经历从实际生活中抽象出数 6 和 7 的过程，能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、写 6 和 7。
2、使学生知道 6 和 7 的顺序和大小，会比较 6 和 7 的大小。
3、让学生初步理解 6 和 7 的基数和序数的含义。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、写 6 和 7。
（2）知道 6 和 7 的顺序和大小，会比较 6 和 7 的大小。
2、教学难点理解 6 和 7 的基数和序数的含义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、计数器、小棒、图片等五、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，今天老师给大家带来了一个谜语：“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
”（打一物品）2、揭示谜底谜底是日历。
我们在日历上可以看到很多数字，今天我们就来认识两个新的数字朋友——6 和 7。
（二）探究新知1、认识 6 和 7（1）出示主题图引导学生观察主题图，说一说图中都有什么。
（2）数一数让学生数一数图中数量是 6 和 7 的物体。
如：6 个小朋友、7 朵花等。
（3）摆一摆请学生用小棒摆出 6 和 7。
（4）写一写教师在黑板上示范 6 和 7 的写法，让学生在练习本上练习书写。
2、 6 和 7 的顺序（1）出示计数器先在计数器上拨出 5 颗珠子，再拨一颗是几颗？（6 颗）接着再拨一颗是几颗？（7 颗）（2）让学生观察计数器，说一说 5、6、7 的顺序。
（3）借助直尺，让学生明确 0-7 的顺序。
3、比较 6 和 7 的大小（1）让学生数一数、比一比，6 个圆片和 7 个圆片的多少。
（2）通过摆小棒，让学生直观地比较 6 和 7 的大小。
一年级上册数学教案-67的认识-人教新课标
一年级上册数学教案6 7的认识人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，内容是6和7的认识。
我们将通过学习6和7的数字认识，以及它们组成的数列，来让学生掌握基础的数学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 认识数字6和7，并能够正确书写。
2. 理解数字6和7的大小顺序，并能进行简单的比较。
3. 能够用数字6和7组成不同的两位数。
三、教学难点与重点重点：认识数字6和7，能够正确书写，并理解它们的大小顺序。
难点：能够用数字6和7组成不同的两位数，并进行比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由数字6和7组成的物品。
2. 数字认识：出示数字卡片，引导学生认识数字6和7，让学生反复读取，并能够在黑板上正确书写。
3. 数字比较：通过数字卡片，让学生进行数字6和7的比较，理解它们的大小顺序。
4. 组成两位数：引导学生用数字6和7组成不同的两位数，例如67、76、77、66等，并进行展示。
5. 例题讲解：通过例题，讲解数字6和7的运用，例如：我有6个苹果，老师给了我7个苹果，我现在一共有多少个苹果？6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如：用数字6和7组成不同的两位数，并写出它们的和。
7. 作业布置：让学生回家后，用数字6和7组成不同的两位数，并写出它们的和。
六、板书设计板书内容：数字6和7的写法数字6：六数字7：七数字6和7的比较6 < 7数字6和7组成的两位数67、76、77、66等七、作业设计作业题目：用数字6和7组成不同的两位数，并写出它们的和。
答案：例如：67+76=143八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够认识数字6和7，并能够正确书写，理解它们的大小顺序，以及用数字6和7组成不同的两位数。
但在课堂中，我发现有的学生对于数字的比较还有一定的困难，需要在今后的课堂中加强练习。
67的认识教案设计
67的认识教案设计【篇一：《6和7的认识》教学设计】人教版一年级上册《6和7的认识》教学目标：1、体会6和7的基数含义，能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、了解7以内数的排序，会比较7以内数的大小，知道6和7的序数含义。
3、通过不同的方法数数、拼摆等实践活动培养学生的创新精神和实践能力。
4、培养学生养成良好的学习习惯，同时渗透热爱劳动，互帮互助的美德教育。
教学重点：体会6和7的基数含义和序数含义。
教学难点：体会6和7的序数含义。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒、三角形、圆形、课件、投影器。
课时安排：1课时教学过程：一、尝试发现：1、创情质疑(出示主题图)教室里，同学们正在大扫除。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（图上有人、桌子、椅子、黑板等。
）2、自主尝试学生数数后汇报：你是怎样数出来的？预设一：先数教室里面打扫卫生的同学5人和老师1人，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
预设二：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
预设三：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。
6个再添1是7。
(随机贴出数字卡片6和7。
)仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)看到这幅图之后你有什么感受？小结：小朋友，我们要向图中的小朋友学习，教室是我们大家的，我们要做一个讲卫生、爱劳动的小朋友，好吗?我们刚才在数数中发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，那么这节课我们就来学习6和7的认识。
（板书课题）二、探究形成1、研讨交流⑴请同学们仔细观察，教室有哪些物体的数量是６，哪些物体的数量是７？⑵下面请同学们借助手中的学具用你喜欢的方式表示6和7，并把你的方法和小组同学交流。
学生活动：预设一：用手中的6根和7根小棒分别摆出自己喜欢的图形。
预设二：借助手中的圆形摆出点子图。
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第五单元 6—10的认识和加减法
第1节6、7的认识
【第一课时】6、7的认识
一、教学目标
1. 能熟练地数出6和7以内的数，会读、写6和7，理解6、7的基数及序数意义，会比较
它们的大小。
2. 经历观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，体
会知识间前后的联系，初步培养数感。
3.培养讲卫生、爱集体、爱劳动的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重点
理解6、7的基数及序数意义。
三、教学难点
正确书写6和7。
四、教学具准备
课件、计数器、小棒
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
每周五是我们学校的劳动日，看同学们正在打扫教室呢。
（二）探索研究，学习新知
1．在观察、操作中进行数数和认数。
（1）观察主题图
提问：仔细观察这幅图，你看到什么了？图中有几名同学？
图中还有老师呢，一起数数一共有几个人？
找一找图中还有哪些物品的数量也是6个或7个？
小结：在图中我们发现了这么多数量是6和7的事物，我们都是按照1，2，3，4，5，6，7的顺序数数的。
今天我们就来学习6和7。
（板书课题）
（2）点子图
提问：如果用1个点子代表1个同学，一共需要几个点子呢？
出示6个点子图（用集合圈圈上）。
看到这张点子图你能想到什么？
提问：再加上一位老师，一共有几个人？需要用几个点子来表示？
出示6个点子图（用集合圈圈上）。
看到这张点子图你又能想到什么？
（3）用小棒摆图形
提问：你能用6根或7根小棒摆出一个你喜欢的图案吗？
①展示用6根小棒摆出的图形
如：
提问：你用几根小棒摆出了什么图案？
小结：虽然你们摆的这些图形不同，但它们有一个相同的地方，都用了6根小棒
②展示7用6根小棒摆出的图形
（4）联系生活实际
①提问：除了这些，在生活中还有那些事物的数量也是6或7？
②欣赏：老师也找了一些生活中的6和7，你们想看吗？
2．在操作、辨析中掌握数的顺序
（1）拨计数器
提问：一起数（1、2、3、4、5），现在有几颗珠子？
5添上１是几，谁来接着拨？
（2）直尺图
①在数学王国里，我们还有尺子这个好朋友呢，在尺子上，知道每个刻度对着1个数，我们已经认识了0、1、2、3、4、5，想一想，5的后面是几呀？6的后面呢？
②从小到大读一遍；从大到小读一遍。
③从这把“尺子”上你还知道哪些数学知识呢？
3. 在合作、交流中辨别数的大小
导语：从尺子图上我们知道这么多知识，那你们会比较5和6的大小吗？
（1）5和6比大小
提问：看到5＜6，你还能想到什么？
小结：是的，0、1、2、3、4都比6小。
（2）6和7比大小
出示：6○7
你能比较出6和7的大小吗？反过来呢？
出示7＞□
你会填吗？
4. 在游戏、对话中区分基数和序数意义
你们看，小鱼也来到了课堂，我们快来数一数。
（1）数一数
从左边数第6缸有（）条鱼。
有6条小鱼的是第（）缸。
第7缸有（）条鱼。
（2）同桌之间像这样提一个问题。
5. 在观察、临摹中掌握数的书写
我们已经学习了这么多关于6、7的知识了，你想不想写出漂亮的6和7呢？
（1）6的写法
①先看6的外形（哨子）。
②再观察6的占格，这一步要慢、要细、要到位。
③看老师板书示范。
④伸出小手和老师一起书空。
⑤学生亲自写。
⑥同学之间进行评价。
（2）7的写法同6的写法教学步骤一样。
（3）自己练一练
（三）知识梳理，巩固练习
1．结合板书进行本节课知识的梳理。
2．书P43-2题
3．书P43-3题，区分基数序数含义
4．思考：5＜□
（四）小结
通过今天的学习，我们不仅能准确数出6和7的事物、还会比较7以内数的大小、能分清7和第7的不同，最后我们还能写出规范漂亮的6和7。