三年级下册科学教案认识固体2苏教版
认识固体
执教年级：三年级
执教教材：苏教版三年级科学下册
教学设计：
学习目标：
1、通过多种感官的配合进行观察，能够对周围常见物体进行分类，并能够利用文字或图画描述观察结果。
2、在小组交流合作过程中，培养学生的合作意识和动手能力。
3、通过探究学习，让学生知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体，认识固体的性质。
重难点：
通过多种感官的配合进行观察，能够对周围常见物体进行分类，并能够利用文字或图画描述观察结果。
教学准备：
教师：多媒体课件、石块、小麦、矿泉水、牛奶、刷子、铅笔、小球、布、黄豆、水、螺帽、玻璃、橡皮、烧杯等。
教学过程：
一、谈话导入
1、你今天早上吃的什么？
（根据学生回答，引导学生说一说哪些是固体？哪些是液体？）
引出课题：我们今天就一起来研究固体。
（板书课题：认识固体）
二、研究固体的性质
2、老师也给大家带来了一些物体，接下来，就请同学们将这些物体分分类。
如果你们认为是固体的，就把它们留在原来的水槽，如果你们认为是液体的，就将它们放到旁边的空水槽内。
小组合作分类。
请小组代表到教室前面汇报展示，其他同学可以提出自己的异议。
我们已经能够区分生活中的一些固体与液体，那么，接下来我们来研究固体的性质。
请同学们首先回忆一下我们上学期学习生命之源—水时，观察水的方法。
（看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸……）
这节课，我们主要用到的研究方法有看、摸、捏。
（指出不能随意尝实验用品）
小组合作探究：从分出的固体中，任选四种自己喜欢的进行研究，并填写实验记录单。
（课件出示实验注意事项，教师示范指导。
）
小组汇报研究结果，教师引导总结。
思考：刚才我们研究的固体的性质的几个方面中，你认为哪一个可以作为我们判断该物体是否为固体的标准？
学生谈论交流。
教师总结:固体的共同性质是：有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状的改变很小。
三、巩固提升
出示小麦流动图片，提出问题：小麦是固体还是液体？
让学生观察手中的麦粒，并与小组成员讨论交流。
师总结：小麦的流动不同于液体的流动，它是一粒一粒地滚动，而且小麦有自己固定的形状，没有发生形状的改变，所以小麦是固体。
出示面粉图片，提出问题：面粉是固体还是液体？
学生交流探讨，汇报结果。
师小结：面粉虽然颗粒微小，但也有自己固定的形状，因此它是固体。
说到面粉，我们就不得不提到和好的面团，思考：和好的面团是固体、液体或者其他？
出示和面团的过程图，学生交流思考。
师小结：和好的面是水（液体）和面粉（固体）的混合物。
出示牙膏图片及其配料表，学生观察汇报：牙膏也是混合物。
师：想想在生活中还有哪些混合物？
（水泥、洗面奶、胶水……）
四、课堂小结
师：一节课要结束了，谈一谈你们的收获，可以说一说知识上的、心情上的都可以。
生谈收获。
师总结。
五、课后作业
思考：颗粒大小不同的固体混合前后重量和体积有变化吗?。
苏教版科学三下《认识固体》说课稿
苏教版科学三下《认识固体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《认识固体》这一课，主要让学生通过观察、比较、触摸等方法，认识常见的固体材料，了解固体的特征。
教材中设计了丰富的活动，让学生在实践中感受固体的特性和不同的固体材料。
教材内容紧密联系学生的生活，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生对知识的理解和运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经对一些固体材料有了初步的认识，比如塑料、纸张、金属等。
但是，他们可能对这些材料的特性理解不够深入，对一些不常见的固体材料了解较少。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，调整教学内容，引导学生通过实践活动，更深入地理解固体的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够识别生活中常见的固体材料，了解固体的特性。
2.过程与方法：通过观察、比较、触摸等方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心，提高学生对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：识别生活中常见的固体材料，了解固体的特性。
2.教学难点：对固体特性的深入理解，能够运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、比较、分类、讨论等方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解固体的特性。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解固体材料的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的固体材料，引导学生思考：你们认识这些材料吗？它们有什么特点？2.探究：让学生分组进行实践活动，观察、比较、触摸不同固体材料的特性，引导学生发现固体的特性。
3.交流：让学生分享自己的探究成果，讨论不同固体材料的特性，加深对知识的理解。
4.总结：教师引导学生总结固体的特性，并对学生的探究成果进行点评。
5.作业：让学生课后观察生活中其他的固体材料，尝试用所学知识进行解释。
七. 说板书设计板书设计如下：1.形状固定2.有一定的体积3.硬度不同八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践能力、合作意识等方面进行。
2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思
2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解固体的基本特征。
2.培养学生观察、思考和合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
2.教学难点：固体与液体、气体的区别。
三、教学准备1.实验材料：各种固体物品，如石头、木头、塑料等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种固体物品，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生分享自己对这些固体物品的印象。
（二）新课教学1.教师通过PPT展示固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
a.形状：固体有一定的形状，不易改变。
b.体积：固体占有一定的空间。
c.质量：固体有质量，可以用手感受。
2.学生分组讨论，举例说明固体与液体、气体的区别。
a.固体不易流动，液体和气体可以流动。
b.固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
3.教师进行实验演示，让学生直观感受固体的特性。
a.将石头放入水中，观察石头的形状和体积是否改变。
b.将木头放入水中，观察木头的形状和体积是否改变。
4.学生分组进行实验，观察不同固体物品的形状、体积、质量等特征。
（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固固体基本特征。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
五、课后作业1.让学生回家后，观察身边的固体物品，记录它们的形状、体积、质量等特征。
2.家长协助孩子完成观察记录，并进行签字确认。
六、教学反思1.优点：a.教学内容丰富，涵盖了固体的基本特征。
b.教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
c.实验环节让学生直观感受固体的特性。
2.不足：a.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。
b.部分学生实验操作不够规范，需要加强引导。
3.改进措施：a.优化教学时间安排，确保每个环节都能顺利进行。
b.加强实验环节的指导，确保学生掌握实验操作技能。
苏教版科学三年级下册认识固体 (2)教案与反思
1.认识固体祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2. 知识与技能：2．会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
3．知道固体的共同特征：有一定的形状和体积。
4．感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
【教学重点】小组合作研究固体的性质。
【教学难点】牙膏、沙子是固体还是液体？【教学准备】教师材料：课件、生鸡蛋、熟鸡蛋各一个、烧杯两个。
学生材料：粉笔、石块、玻璃、橡皮、沙子、面粉、烧杯、小铁锤、放大镜、小刀、水等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：我手上有两个鸡蛋，请大家仔细看。
（教师把一个生的鸡蛋磕破，蛋清流了出来，接着蛋黄也流了出来。
磕开另一个熟的鸡蛋，却流不出来。
）你们发现了什么？（学生观察汇报）。
2．提问：大家观察得很仔细，生鸡蛋是液体，没有一定的形状，能流动。
煮熟的鸡蛋是固体，有一定的形状，不能流动。
关于固体和液体你们都知道些什么？（学生自由发言）3．提示学生回忆关于三年级上册水单元水的特点。
4．既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识，那么来帮老师分一分；说说这些物品哪些是固体，哪些是液体。
（PPT）（待学生观察思考后，汇报）。
5．面粉有两种预设：第一：要是学生认为面粉是液体就做一个实验：在玻璃片上倒一匙水，水就会流淌下来，再倒一匙面粉，面粉没有淌下来，这说明了什么呢？面粉是有一定的形状的，那这是什么物体呢？是固体。
第二：要是学生直接说出面粉是固体就不用做这个实验了。
6．讨论：牙膏是固体还是液体？说说理由。
预设：学生对于牙膏，发生争议。
7．谈话：那么牙膏到底是不是固体，这就需要我们对固体的特征有更多的认识，我们先把它放一边，待会再研究，这节课我们就来学习《认识固体》。
二、探究固体的性质1．谈话：我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？今天我们来研究老师准备好的四种固体（石块、玻璃、粉笔、橡皮）。
苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计2
苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计2一. 教材分析《认识固体》是苏教版科学三年级下册3.1的内容。
这一章节主要让学生认识和了解固体的特性，包括固体的形状、硬度、颜色等。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究固体的特征，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对日常生活中的固体物质有一定的了解。
但学生对固体的特征缺乏系统的认识，需要通过实践活动来加深理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述固体的形状、硬度、颜色等特征。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、比较等方法，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够描述固体的特征。
2.难点：学生能够通过观察和实践活动，理解和掌握固体的形状、硬度、颜色等特征。
五. 教学方法采用观察法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、触摸、比较等实践活动，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.教具：固体样品（如球体、正方体、圆柱体等）、放大镜、颜色卡、硬度计等。
2.学具：每个学生准备一些固体样品，如石头、橡皮、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种固体样品，让学生观察并描述固体的形状、硬度、颜色等特征。
学生通过观察和描述，初步了解固体的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜观察固体样品的形状、硬度、颜色等特征，并用颜色卡和硬度计进行验证。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师选取一些固体样品，让学生上台演示并讲解其形状、硬度、颜色等特征。
其他学生认真听讲，对比自己的观察结果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与固体相关的问题，如“固体的形状能否改变？”、“固体在不同环境下的性质是否会发生变化？”等，引导学生进行思考和讨论。
苏教小学科学三下《31认识固体》word教案(2)
〔苏教版〕三年级科学下册教学反思
第三单元固体和液体
认识固体
一、几点不成熟的成功之处：
1.本课中研究的是固体的性质，在整个的教学过程中，我能够完全放手让学生对固体进行多角度多方面的认识和描述。
能积极地为每一个学生创造“动手做〞的时机，放手让他们去真刀真枪地搞科学。
2.小组合作方式的运用，很好的培养了学生愿意与他人合作交流的能力。
3.在学生对牙膏这种物体分不清是固体和液体时，我及时用和面的方法让其明白它是一种固体和液体的混合物，把问题简单化，学生接受效果很不错，还能举出生活中一些类似的物体，真正到达了学而用之。
4.运用比赛的方法来激发学生对固体性质的多方面认识，既促进学生动手动脑又实现了教学。
学生的积极性特高，教学效果特好。
5.在每一个实验前，都让学生方案实验的步骤和目的，从而使实验有条不紊的进行，让学生养成做事前先思考的习惯。
三年级下册科学教案认识固体(2)_苏教版
认识固体我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
执教年级：三年级课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
执教教材：苏教版三年级科学下册家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
苏教版科学三下《认识固体》(第二课时)教案
《认识固体》第二课时教学内容：研究固体混合前后的变化教学目标：1.知道生活中固体混合和分离的例子。
2.知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。
3.能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。
教学重难点：会做研究固体混合前后的变化的实验并得出结论教学准备：教师准备：天平、花生粒、黄豆、烧杯、量杯学生准备：收集生活中固体混合、分离的例子教学过程：一、复习导入：固体有哪些性质？（有一定的体积和形状，在外力很小的情况下，体积和形状不会改变）二、探究新知：（一）学生汇报：在生活中你见过哪些将固体混合或者分离的现象。
混合：饲料、混凝土、八宝粥分离：筛沙、清洗蔬菜（二）研究固体混合前后重量和体积的变化1．研究固体混合前后的重量变化。
（1）出示黄豆、花生。
（2）提问：把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样？（3）学生猜测。
（4）提问：怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化？（5）说明使用天平的必要性和使用方法。
2．研究固体混合后体积是否变化。
（1）提问：把各100毫升的物体混合在一起，它们的体积会有什么变化？（2）学生猜测。
（3）说明要使用量筒来测出体积。
（4）实验，并说明体积变化的原因。
三、巩固应用1．布置任务：在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。
2．提问：可以用什么办法把它们分离？3．介绍工具筛子。
提示：考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。
四、布置作业1．课后研究一些自己感兴趣的固体。
2．回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 认识固体
1.认识固体【教学目标】1.能通过探究实验寻找问题的答案。
2.了解天平，能使用量杯正确操作。
3.懂得合作交流，能用简洁的语言表述实验结果。
【教学重点】通过借助工具探究固体的重量和体积的变化。
【教学难点】天平和量杯的使用。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：托盘天平、量杯、两种不同的固体颗粒。
【教学时间】第二课时【教学过程设计】一、复习导入1. 谈话：上节课我们学习了认识固体的第一课时，分别从固体的颜色、形状、透明度等各方面来了解了固体，知道固体有很多不同的性质，也有一个共同的性质就是......（有一定的形状和体积），除此之外，固体还有很多其他的性质，这节课我们将继续学习认识固体的第二课时——探究固体混合前后重量和体积的变化情况。
（板书）2. 这节课我们将通过实验来寻找问题的答案。
［设计意图：复习导入，构建学生前后知识的衔接。
］二、实验探究探究实验一：探究固体混合前后重量的变化1. 师简单介绍天平的构造（多媒体播放图片）2. 师简单介绍天平的工作原理。
从生活中同学们玩的游戏“跷跷板”引入解说。
（从学生熟悉的物体入手，让学生便于理解）3. 师生共同完成称量实验并记录实验结果。
（是边实验边介绍天平的使用方法及注意事项）4. 师生共同总结，得出结论：混合后，固体的总重量不变。
（板书）探究实验二：探究固体混合前后体积的变化1. 师介绍所用仪器量杯以及使用方法和注意事项。
（1）最大刻度值及最小刻度值。
（2）读数时烧杯平置、视线平视。
2. 学生分组实验。
（师巡视）3. 学生分组汇报实验结果。
4. 师生共同总结：混合后，固体的总体积变小。
（板书）［设计意图：充分发挥学生已有的生活经验的作用，引导他们利用科学的手段来验证固体混合后会发生的变化。
］三、小结通过本次探究活动，你有什么收获？四、课外拓展：关于固体，你还想知道什么？（有兴趣的同学可以在课后组成课外活动小组，继续探究）【板书设计】1.认识固体混合前后，固体的总重量不变，体积变小。
最新苏教版小学科学三年级下册《认识固体》公开课教学设计2
最新苏教版小学科学三年级下册《认识固体》公开课教学设计2《认识固体》教案科学探究：1、能够运用多种感官进行观察。
2、能够对周围常见物体进行分类。
3、能够利用文字和图画描述观察结果。
4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
情感、态度与价值观：1、愿意合作与交流。
2、体验工具的判断比感官更有效。
科学知识：1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。
2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明度、轻重等方面的性质。
教学准备：教师：多媒体课件、文具盒、石块、粉笔、面粉、鸡蛋、水、螺帽、玻璃、牙膏、杯子、花生、黑豆等。
学生：预习。
教学过程：情境导入:用课件展示两个情景。
情景一：有人打着雨伞在雨中行走。
情景二：天空下着冰雹，行人躲在屋檐下。
提出问题：1、雨中行走的人有危险吗？2、人在下冰雹时行走呢？学生活动：讨论以上两个问题，并说明理由。
教师讲述：同学们根据日常生活经验，知道水和冰是同一事物的两种不同形态。
但是它们的性质不同，原因是冰是固体，比较坚硬；水是液体，能够流动，没有一定形状。
日常生活中，哪些物体是固体，哪些物体是液体呢？它们分别有什么特点呢？师生互动学新课:一、分辨固体和液体1、出示课件：提出问题。
（1）倒出去的水能再抓回来吗？学生交流：学生上台演示操作。
（水有流动性，没有一定的形状。
）(2) 扔出去的粉笔能抓回来吗？学生上台演示操作。
学生交流。
教师小结：水会流动是液体，粉笔不会流动是固体。
2、出示课件：认识生活中的固体。
让学生找出生活中的固体和液体。
教师学生小结：固体有固定的形状：也体会流动，没有固定的形状。
3、出示课件：牙膏是固体吗？教师演示，学生讨论。
演示实验。
4、出示课件：和面。
提问：如果往杯子里的水中逐渐加面粉，并不停搅拌，当搅不动时，面粉是固体还是液体？。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 认识固体
1.认识固体【教学目标】1.能够运用多种感官和借助工具观察固体。
2.能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。
3.知道什么样的物体是固体、什么样的物体是液体。
4. 知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。
5. 知道颗粒大小不同的固体混合后前后重量不变，体积改变。
6. 能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。
【教学重点】知道固体的性质。
【教学难点】通过辨析物体的形态来认识固体。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：生活中常见的物品。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、游戏导入１. 同学们，很高兴又跟你们见面了，今天，老师带来了一个神奇的魔术袋，里面装了两样东西，你们想知道是什么吗？（想）我请坐得最端正的同学上来玩（手势），请你来摸一摸，你觉得它是什么？（石头、水）为什么？（硬硬的、软软的、凉的）生1：我摸到的是石头师：你怎么知道的？（凉凉的，硬硬的）生2：我摸到是水，因为是冰凉的，而且捏它的时候它会跑。
师：你的心思很细密，很好！．．．．．你们猜得对不对？请看看。
（同学们真聪明）2. 请你们仔细观察，水和石头有什么区别呢？生1：石头是硬的生2：水是软的，是冰凉的，而且捏它的时候它会跑。
师：（拿起水、石头）你水这样的我们叫液体，像石头这样的我们叫固体。
［设计意图：“兴趣是最好的老师”本环节通过“温故知新”，带领学生对已有知识进行复习，进而激发起学生对本课学习的好奇心和求知欲。
］二、活动一：物品分类1. （课件展示，指着屏幕）那你能把这些物体分成固体和液体吗？（能）在分类关，老师还想向同学们提几点小小的要求：请看（课件展示）师：清楚了吗？生：清楚。
2. 请小组长上来拿分类器材。
3. 学生分类，教师巡视。
4. 汇报：（比一比，哪组能安静又快速地分好，分好后全组坐端正）老师就知道你们已经完成了）师：哪个小组愿意上来给我们展示你们是怎样分的？你为什么把花生分在固体这一类？（硬的）那牙膏呢？（有点硬）师：他们组是是这样分的，其它组还有不同的分法吗？生：我们组把牙膏分到液体？师：为什么？生：牙膏软软的，能挤出来。