小学数学教育中激励教学法
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇第1篇示例：提高小学数学课堂效率的教学方法数学是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅培养学生的逻辑思维能力，而且对学生的学习方法、学习态度和学习习惯都有很大的影响。
当前一些小学数学课堂效率不高的问题也不容忽视，学生对数学学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
如何提高小学数学课堂的效率，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习能力，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力探索的课题。
1. 制定有针对性的教学计划教师在教学前应该对课程有一个详细的规划，清楚地了解自己要教授的内容及教学目标，设计出富有针对性的教学计划。
教学计划可以包括课程的目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源等。
通过合理的教学计划，能够更好地引导学生学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 合理安排教学时间在小学数学课堂上，教师应该合理安排教学时间，充分利用好每一分钟的教学时间，不要浪费每一点时间。
可以根据学生的智力特点和学习习惯，适当地安排学习时间，避免学生在课堂上出现疲劳、困倦的情况。
3. 创设良好的教学氛围教师在数学课堂上要创设积极向上、鼓励互助的教学氛围，为学生营造一个积极的学习环境。
可以通过合作学习、小组讨论、示范、讲解、提问等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 差异化教学在数学课堂教学中，教师要充分考虑到学生的个体差异性，灵活调整教学内容、教学方法、教学手段和教学策略。
根据学生的学习习惯、智力发展水平、学习兴趣等因素，差异化教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 多媒体辅助教学在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
在小学数学课堂上，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效率。
多媒体辅助教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的记忆和理解能力。
6. 定期进行课堂评价在小学数学课堂教学中，教师应该定期对学生的学习情况进行评价。
小学数学教学中激励法的有效运用
小学数学教学中激励法的有效运用【摘要】每位老师都有责任和义务去维护学生们的学习激情、保护他们的学习兴趣，这些工作对于小学生来说尤为重要。
基于此，本文主要结合教学经验对小学数学教学中激励法的有效应用进行了探究。
【关键词】小学数学教学；激励法；有效应用中国的应试教育使得我们把学习过分任务化、使命化，而非引导学生去寻找学习中的乐趣，促使他们能够主动积极的去学习，这种教育给学生带来巨大的压力，使他们身心疲惫却无法达到预期的学习的效果。
我们总是逼着他们学习不感兴趣的东西必然会引起他们的反感。
这样容易引发学生的厌学情绪。
相反的，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会主动的学习新东西。
因此，如何激发学生的学习兴趣就成为当今教学中的一个难点。
一、“爱心”法心理学家研究结果表明：愈是害怕和过分自卑的心理最容易阻碍创造力的发展，相反的，勇敢自信在创个性中有着举足轻重的作用。
在教学中，教师要以营造宽松、和谐的课堂氛围为目的，扮演好学习活动的组织引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，要做到不会带给学生心理上的压力，使他们有安全感。
教师要给予学生充分尊重和信任，教师只起到辅助的作用，真正的主体还是学生，但是，教师还要帮助学生树立自信心，诱发学生自主学习的兴趣。
二、“情境”兴趣法数学应该是小学阶段最引人入胜的学科，它的灵活性、工具性，强大的人文性都在吸引着学生们学习的兴趣。
因与生活息息相关，就更容易挑起学生的学习欲望。
在教学中，以“情境”激励学习数学的兴趣也是卓有成效的，可以灵活运用各种手段，如肢体语言、课件动画、影音录像、简笔书画等，再现教学内容。
使孩子们渐入佳境，投入更多的注意力到学习里面，这样就能都取得较好的教学效果。
比如，可以在教学中，借助课件、小故事、小游戏之类的办法，使孩子们温故知新，达到在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便认真主动地投入到探究学习中的目的，我在教《数的世界》、《三角形的内角和》等课时，就采用了上述的方法，学习效率很高。
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。
充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
小学数学课堂教学中的有效引导方法9篇
小学数学课堂教学中的有效引导方法9篇第1篇示例：小学数学课堂教学是培养学生数理思维能力和解决问题能力的关键环节。
在教学过程中，教师需要采取一系列有效的引导方法，使学生在学习数学知识的过程中能够更加轻松、愉快地掌握知识，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣是数学教学中的重要一环。
教师可以通过设计生动有趣的数学游戏、数学竞赛、数学实验等活动，吸引学生的注意力，激发他们参与的积极性。
在教学中，教师还可以通过丰富多彩的教学手段和教学资源，使数学知识更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
二、引导学生参与课堂互动在小学数学课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、合作学习等方式引导学生参与课堂互动。
教师可以设计一些启发性的问题，激发学生思考的欲望，引导学生积极参与讨论，促进学生之间的交流和合作。
通过对学生的互动引导，可以加强学生对数学知识的理解和掌握。
三、注重培养学生的问题解决能力在小学数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过设计一些启发性的问题，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生思考数学问题背后的数学规律和数学方法，帮助学生发展数学思维。
四、倡导探究式学习小学数学课堂教学中，教师应该倡导探究式学习。
教师可以通过设计探究性的数学问题、实验和实践活动，引导学生探索数学知识的规律和原理，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
通过探究式学习，学生可以更加深入地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果。
五、个性化教学引导在小学数学课堂教学中，教师应该根据学生的学习特点和水平采取个性化的教学引导方法。
对于学习能力较强的学生，教师可以提供更加深入、拓展的数学任务和问题，激发他们的学习潜力；对于学习能力较弱的学生，教师可以通过细致耐心的引导和辅导，帮助他们理解和掌握数学知识。
通过个性化的教学引导，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
小学数学低年级教学中运用赏识、激励教育法的研究与实践
《小学数学低年级教学中运用赏识、激励教育法的研究与实践》结题报告课题编号：0615 课题负责人张滨崔志录黑河市第五小学内容摘要：《小学数学低年级教学中运用赏识、激励教育法的研究与实践》中最突出的一个亮点就是突出了“以学习者为中心，以通过赏识为主要激励手段促使学生主动学习、主体实践为特征”的多层次的目标教学，引导学生会学，主动地学，创新地学，在课堂教学中建立以学生发展为本的教育理念，以学生的学习能力提高为己任，让学生“经历、体验、探索”，和谐的师生关系，使学生得到生动活泼、主动的发展。
培养学生的非智力因素，促进学生全面发展。
培养学生的创新意识和创新精神。
锻炼学生的思维品质。
促进了教师教学方式的改变和学生学习方式的变革。
一、课题提出背景现行的教学实践中有很大的层面属于“用放大镜看孩子的缺点。
” 有人称之为抱怨教育。
为了孩子的聪明，老说孩子笨；为了孩子守纪，老说孩子顽皮；为了孩子仔细。
老说孩子粗心……总是揪住孩子的缺点不放。
“小题大做”、“无限夸张”，使负面的情绪恶性堆积，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败，逐渐消耗其发展的潜力，在这种情况下我们提出了《小学数学低年级教学中运用赏识、激励教育法的研究与实践》这一课题是非常及时也是非常重要的，目的就是要使学生真正能够从小学开始就在愉悦的环境中健康、快乐地成长！赏识、激励教育是培养新世纪学生健康的主体精神的一种有效的教育方法。
而从小学开始实施赏识、激励教育有利于培养学生主动学习、主动探究的良好行为习惯养成，有利于培养学生的创造意识。
二、课题研究的意义以教育家陶行知老先生提出的赏识教育及中国青少年研究中心周弘老师所倡导的以赏识为基本原理的教育思想和方法和斯洛“需要层次理论”为指导，这种理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。
这种由外到内的正向激励能满足人内心的积极因素，形成肯定自我的意识。
11小学一年级数学上册教案：有效激励,让学生积极学习数学
11小学一年级数学上册教案：有效激励，让学生积极学习数学作为一年级的学生，学习数学是他们成长过程中不可或缺的一部分。
对于很多学生来说，数学是一门难以理解和掌握的学科。
在上数学课时教师需要采用有效的激励方法，让学生更积极地学习数学。
本文将探讨关于11小学一年级数学上册教学中有效的激励方法和策略，并为教师提供相关的指导建议，以便于帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
激励学生兴趣和学习欲望为了让学生更积极地学习数学，教师必须通过一系列的方法和策略来激发他们的兴趣和学习欲望。
例如，教师可以用有趣和生动的演示来吸引学生的注意力。
也可以让学生互相分享自己的数学思维和学习经验，以便于不断激发他们的兴趣和求知欲。
教师可以让学生参与到数学游戏和互动中去，透过游戏和互动来增强学生的兴趣，有效地提高他们的学习效果和自信心。
提高学习效果和自信心除了激发学生的兴趣和学习欲望外，教师也需要积极帮助学生提高数学学习效果和自信心。
例如，对于那些学习困难的学生，教师可以通过针对性的辅导和指导，帮助他们克服障碍并逐步提高成绩。
教师还可以透过表扬和奖励，鼓励学生表现优异，逐步提高自信心和学习成绩。
设置合适的目标和计划为了帮助学生提高学习效果和自信心，教师可以和学生一起制定合适的学习目标和计划。
学习目标应该根据学生自身的能力和需要来制定，并符合预定的教学要求和标准。
制定一个合适的学习计划可以帮助学生提高学习效果和自信心，并逐步实现预定的学习目标。
采用不同的教学方法和策略在11小学一年级数学上册教学中，教师需要不断尝试和应用不同的教学策略和方法，以适应学生的不同学习风格和能力水平。
例如，对于那些视觉和动手能力强的学生，教师可以使用绘图、建模等的方式，帮助他们更轻松地理解和掌握数学概念和技巧；对于那些思维方式偏向于抽象、理性的学生，教师可以引导他们透过数学推理和证明的方法，更深入地理解和应用数学知识。
在11小学一年级数学上册教学中，教师需要通过多种方式和方法来激励学生的兴趣和学习欲望，提高他们的学习效果和自信心，并制定合适的学习目标和计划，采用不同的教学方法和策略适应学生不同的学习风格和能力水平。
一年级数学教学方法(具体)
一年级数学教学方法(具体)一年级数学教学方法一年级数学教学方法有很多种，下面列举几种：1.游戏互动法：一年级小学生正处于好动好玩的年龄，教师可以充分利用学生这一特点，在数学教学中融入游戏，寓教于乐，增加学生的学习兴趣。
2.情景创设法：教师可以根据一年级小学生活经验少、认知水平低的年龄特点，结合教学内容，创设生活情境，引导学生利用生活经验学习数学知识。
3.故事引导法：教师可以通过讲述故事来创设问题情境，引发学生思考，促进学生主动学习。
4.直观操作法：小学生以具体形象思维为主，教师可以利用教具、学具、课件等直观手段，让学生通过观察、操作、猜测、思考来获取新知识。
5.表扬激励法：教师可以利用小学生喜欢被表扬的心理特点，采用鼓励和激励的方法，让学生体验成功，增强学生学习数学的自信心。
6.自主探究法：教师可以通过引导学生自主学习、合作探究、讨论交流等方式，让学生主动参与学习过程，培养学生的探究能力和合作精神。
7.生活应用法：教师可以结合教学内容，引导学生联系生活实际，让学生在实际生活中运用数学知识，增强学生的应用意识。
8.尝试失败法：教师可以让学生在学习过程中尝试失败，让学生体验挫折，认识到学习数学的重要性。
9.实践操作法：教师可以让学生通过实践操作，如折纸、拼图、制作等，让学生动手操作，增加学生的感性认识。
10.自主作业法：教师可以让学生根据自己的兴趣和特长，自主选择作业内容，让学生感受到学习数学的乐趣。
总之，一年级数学教学方法多种多样，教师应该根据学生的特点和教学内容选择合适的方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
一年级数学教学方法及困惑一年级是学生开始学习数学的阶段，教学方法和内容需要根据学生的年龄和认知特点进行设计。
以下是几个一年级数学教学方法的建议：1.注重基础知识的掌握：一年级数学主要涉及加减乘除等基础知识，这些基础知识是后续数学学习的基础，因此需要注重基础知识的掌握。
2.注重实践操作：一年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，因此需要通过实践操作来帮助他们理解数学概念和公式。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
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小学数学教育中的激励教学法
数学课堂往往是枯燥的,多数学生不喜欢上数学课,特别是低年
级学生,他们的心理发育不成熟,强迫他们去学习自己不感兴趣的
东西,必然会引起他们的反感,久而久之,将导致其厌学。
因此在具体教学实践中,掌握儿童心理,用适当手段调节课堂气氛,改变枯燥的传统数学教学方法是非常重要的。
而“激励教学法”就是这样的良药。
一、“激”之以爱
孩子从家里来到学校,老师成了他们最亲近的人,亲密无间的师
生关系对孩子们的学习和发展具有不可估量的作用。
“师爱”犹如母爱,又胜似母爱,学生在他喜欢的老师面前不会因为“怕”而不得不学,而是更愿意主动地去表现自己,这就由“被动”学习转变为“主动”学习。
这一积极转变的结果,恰恰是源于老师有爱,是老师的爱激发了他们学习的热情。
但如何让学生感受到教师的爱呢?我体会最深的是“见缝插针”,数学教师一般不兼任班主任,和学生接触的机会不太多,所以更需要人为地创造一些机会,在学习、生活等方面去关心学生,尤其是在学生遇到困难的时侯,帮助他们往往会起到
意想不到的效果。
此外,亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语都能缩短师生心灵间的距离,使学生获得精神上的满足,从而建立起爱的氛围。
二、“激”之以趣
生动活泼的课堂气氛能紧紧抓住学生的注意力,激发起他们的求
知欲望,针对儿童的特点,可以采用猜谜、讲故事、对口令、游戏、操作等多种形式,无论哪一种形式,只要恰到好处,都可以收到好的效果。
如:我在教学“7加几的加法”时,设计了一个猴子摘桃的游戏,让小朋友来扮演小猴子,每个小猴子拿着一个“7加几”的算式,去摘写着这道题答案的桃子,谁摘对了桃子就归谁所有,小朋友们争先恐后,热情可高了,学生在游戏中深深地感受到“凑十法”的妙用;接着我又用趣味性的语言说:“猴王看到小猴子们又对又快地摘到了桃子,非常高兴,他又给小猴出一道难题,我出示算式“6+7=?”,结果,小朋友们在高涨的情绪下,一下子就想出了三种方法。
这样,既复习了看7想3的凑十法,又顺带复习了交换加数的位置和不变的知识;聪明的小朋友还类推出看6想4的方法,为下节课学习6加几做了良好的铺垫。
由此可见良好的教学方法能达到事半功倍的效果。
三、“激”之以疑
学起于思,源于疑,采用设难质疑的方式,激发学生渴求新知识的心理。
例如:我在教“面积和面积单位”时,开始拿出一个正方形的框,然后演示把一只球放在框的中间,球掉下去的过程,让学生通过观察回答:“球为什么会掉下去?”进而再问:“你能想一个简单的办法,让球不掉下去吗?”学生会想到在框的中间加一片硬纸挡住球就不会掉下去了,从而引出了“面”,通过这样的效果,激发了兴趣,使之乐于学。
另外,在课结束前,出一道难易适当的思考题,也可以激起学生的求知欲。
善于设“疑”的教师,无疑是一个好教师。
四、“激”之以信
老师要相信每一个学生,对每个不同的起点上的学生提出不同的要求,给予不同的帮助,使他们树立起坚强的信心。
这样,他们才会在以后的学习中勇于战胜困难,从而不断进步。
学生获得自信的重要一点就是要有成功的体验,谁都知道,再也
没有比失败和挫折所引起的精神负担更能使人丧失动力的了,因此,给学生创设成功的机会,让他们体验成功的喜悦,就能大大提高他
们的学习兴趣,强化他们的学习动机。
如:在教学中设计一组适合各种水平的练习题,上课时照顾一下差生,给他们提一些稍容易的问题,在他们回答后,给予表扬,让他们也体会一下成功。
同时,让他们在获得成功的快感后产生强烈的不满足感,稳定他们学习数学的兴趣,激发他们不断进取。
激励教学法可以给孩子营造一个和谐向上的氛围,可以使他们更健康茁壮成长,为了我们的孩子,我们应该积极行动起来!。