部编版一年级下册第三单元教学设计
部编版一年级下册道德与法治第三单元《我爱我家》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第三单元《我爱我家》教学设计一. 教材分析《我爱我家》是部编版一年级下册道德与法治第三单元的主题。
本节课通过生活中的实例，让学生了解家庭的关系、家庭的作用以及如何与家人相处，培养学生爱家、护家的情感。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对家庭有浓厚的感情，但往往缺乏对家庭的深入了解。
通过本节课的学习，学生可以进一步认识家庭，学会与家人相处，培养家庭责任感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭的关系、家庭的作用以及与家人相处的方法。
2.能力目标：培养学生表达家人关爱、家庭责任感和家庭荣誉感的能力。
3.情感目标：培养学生爱家、护家的情感，提高家庭和谐度。
四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、家庭的作用以及与家人相处的方法。
2.教学难点：培养学生表达家人关爱、家庭责任感和家庭荣誉感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在情境中感受家庭的关系和作用。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的家庭故事和感受。
3.实践活动法：让学生在实际操作中学会与家人相处，培养家庭责任感。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片和文字的教学PPT，生动展示家庭的关系、作用和相处方法。
2.教学素材：准备一些与家庭有关的实例，用于引导学生讨论和分享。
3.课堂奖品：准备一些小奖品，以激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些家庭的图片，让学生说一说自己喜欢的家庭场景。
通过导入，激发学生对家庭的热爱，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现家庭的关系、作用以及与家人相处的方法。
让学生在情境中感受家庭的重要性，明白如何与家人相处。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的家庭故事和感受，讨论如何与家人相处。
每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
部编版一年级语文下册第三单元《7 怎么都快乐》优质教案
部编版一年级语文下册第三单元《7 怎么都快乐》优质教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中所学生字词的书写和认读，理解课文内容，能够流畅朗读；能够通过课文及相关活动，理解“快乐”的含义，学会感受生活中的快乐。
2.情感态度与价值观：通过教学引导，培养学生的善于感悟，善于发现生活中的快乐，学会珍惜快乐的时刻。
3.学习策略：进行课内课外的语言实践活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达的自信心。
二、教学重难点1.教学重点：课文的学习和理解；学生对“快乐”概念的理解。
2.教学难点：帮助学生理解课文内容，在课外生活中找到快乐的点滴，培养他们品味快乐的能力。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册2.教具：课文配套教材、课件、图片、实物等3.教学环境：安静整洁的教室四、教学过程第一课时1.上课铃响，引导学生静心，开始听教师朗读课文。
2.教师解释课文内容，引导学生理解文中表达的快乐。
3.练习学生的朗读能力，帮助学生掌握课文内容。
4.分组讨论，让学生分享自己生活中的快乐。
第二课时1.复习上节课内容，巩固课文的学习。
2.教师出示图片或物品，让学生回想起自己的快乐瞬间，并用语言描述。
3.学生分组表演小故事，展现快乐情境。
4.结束课堂，给学生留作业，让他们写一篇短文描述自己的快乐瞬间。
五、课后反思1.教师总结本节课的教学效果，查缺补漏。
2.学生通过表达自己的快乐体会，帮助他们更深刻地理解快乐的含义。
3.鼓励学生在日常生活中继续发现快乐，培养他们阳光、积极的心态。
六、教学活动1.课堂互动讨论2.语言实践活动3.分组表演4.个人写作七、扩展延伸1.鼓励学生通过绘画、手工等方式，表达自己的快乐。
2.借助音乐、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受快乐。
3.引导学生通过家庭作业、日记等形式，继续关注快乐的发现与体会。
这份教案旨在帮助学生理解《7 怎么都快乐》这篇课文内容，通过课内外的活动，引导学生感受生活中的快乐，并帮助他们学会珍惜快乐的时刻。
部编版小学语文一年级下册第三单元单元板块式教学设计
部编小学语文一年级下册第三单元板块式教学设计单元学习主题：伙伴第一部分单元解读本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊--互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。
教学时需要把握:体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。
在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象，需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。
《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。
第二部分单元学习目标1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
3.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思;初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。
4.读好对话，读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
部编版一年级语文下册第三单元教学计划
部编版一年级语文下册第三单元教学计划
一、教学目标
1.通过学习，学生能认读、读写四个声母b、p、m、f及其相关的韵母。
2.能在声旁辨认含有该声母的字。
3.能在课文中读出这四个声母出现的词语。
二、教学重点和难点
•重点：声母b、p、m、f的教学和辨识。
•难点：能正确地辨认声母b、p、m、f，并准确读出对应的单词。
三、教学内容
1.课文：《爸爸》
2.重点词语：爸爸、爷爷、奶奶、双、手
四、教学准备
1.教师准备：教学课件、生字卡片、声母卡片。
2.学生准备：课文复印件、练习本、铅笔、橡皮、钢笔。
五、教学过程
第一课时
1.初步了解：教师通过谈话引导，让学生谈爸爸的形象。
2.教授生字：爸爸、爷爷、奶奶。
第二课时
1.复习生字：爸爸、爷爷、奶奶。
2.引导课文：教师带领学生读课文《爸爸》。
3.辨认声母b、p、m、f。
第三课时
1.复习课文《爸爸》。
2.教学重点词语：双、手，教学方法灵活多样，如单词接龙等。
第四课时
1.语文游戏：分组比赛，辨认声母b、p、m、f。
2.课后练习：要求学生背诵课文并读写上面加线的生字，做好词语手抄报。
六、教学反思
本教学计划主要通过听、说、读、写等多种方式让学生掌握语文知识，提高语文素养。
在教学过程中，要注意激发学生学习的兴趣，积极参与实践活动，促进师生互动，达到教学目的。
以上是本单元的教学计划，希望能够为您的教学提供一定的参考和帮助。
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教学设计
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教学设计一、教学背景分析1.1 教材背景本节课是部编版一年级语文下册第三单元的教学内容，主题为《口语交际：请你帮个忙》。
教材着重培养学生的口语表达能力和交际能力，培养学生积极向他人求助和乐于助人的品质。
1.2 学生背景学生是一年级的小学生，大部分学生处于语言表达和交际能力的初级阶段。
他们对周围事物充满好奇，善于模仿，但缺乏系统的语言表达和交际经验。
二、教学目标2.1 知识目标•理解并掌握本单元的教学内容和重点词汇；•能够听懂并模仿简单对话；•能够运用教材中学习到的句型进行简单的口语表达。
2.2 能力目标•提高学生的口语表达能力；•培养学生的主动求助和乐于帮助他人的品质。
2.3 情感目标•培养学生的互助合作精神；•培养学生的自信心和积极性。
三、教学重难点3.1 教学重点•《口语交际：请你帮个忙》这一主题的教学内容；•本单元重点词汇和句型的教学。
3.2 教学难点•如何引导学生进行口语表达，使其能够流利、自然地进行对话。
四、教学过程设计4.1 导入导入部分可以通过一段简短的视频或图片展示，引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习活动4.2.1 听力训练让学生听教师播放的对话，然后回答与对话内容相关的问题，培养学生的听力能力。
4.2.2 口语表达练习组织学生分组进行小组对话练习，使学生能够自然地运用学习到的句型进行口语表达。
4.3 拓展活动让学生模仿对话中的情景，自由发挥进行口语表达，培养学生创造性思维和表达能力。
五、教学反思本节课主要围绕口语交际这一主题展开，通过听力训练和口语表达练习使学生能够熟练运用所学内容进行口语表达。
在教学过程中，要注意引导学生多维度思考，培养学生的表达能力和想象力，激发学生学习的兴趣。
六、教学评估针对本节课的教学目标和学习内容，可以通过学生的口语表达情况、听力反馈和小组合作情况等方面进行评估。
可以采用情景再现、口语练习、小组问答等方式进行评估，全面了解学生在口语表达和交际能力方面的发展情况。
人教部编版语文一年级下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教学设计一、教学目标•知识目标：学生能够掌握表达请求的基本用语，并能在实际生活中运用。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
•情感目标：培养学生乐于助人的品质，促进学生之间的合作与团结。
二、教学重点与难点•教学重点：学生能够掌握“请你帮个忙”、“谢谢”等日常用语，能够正确运用。
•教学难点：引导学生在实际生活情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学准备•教学课件：包括图片、幻灯片等辅助教学材料。
•教学道具：卡片、玩具模型等辅助教学道具。
•教学环境：确保教室整洁、安静，有利于学生集中注意力。
四、教学过程1. 创设情境•利用图片或故事情节引导学生进入“请你帮个忙”的情境，激发学生学习的兴趣。
2. 学习用语•带领学生学习并掌握“请你帮个忙”、“谢谢”等日常用语，进行角色扮演练习。
3. 练习交际•分组让学生在小组内进行对话练习，模拟实际情境下的交流情况，提高口语表达能力。
4. 温故知新•复习前几节课的内容，巩固所学知识，培养学生对语文的兴趣。
5. 课堂表现•观察学生在课堂表现，参与互动的学生给予鼓励，引导其他学生更加积极参与。
6. 课堂总结•结合当堂学习内容，老师进行总结概括，并强调今天所学知识在日常生活中的重要性。
五、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中好的地方以及需要改进的地方，为下一节课的教学提供参考。
六、课后作业•布置作业：要求学生在家中找到相应场景练习“请你帮个忙”的口语表达，以及感谢对方的表达。
七、延伸拓展•利用教材外的生活场景，引导学生在实际生活中主动为他人提供帮助，并感受到帮助他人的快乐。
通过本节课的教学设计，相信学生能够在口语交际方面有所提升，更好地运用所学知识，培养良好的交际能力。
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用自己的话语表达课文内容。
3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。
4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。
二、教学重点
1.课文的理解与表达。
2.生字词的学习和运用。
三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。
2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。
2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。
3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。
3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。
2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。
4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。
2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。
五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。
以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。
部编版小学语文一年级下册第三单元日积月累教案
部编版小学语文一年级下册第三单元日积月累教案一、教材分析《日积月累》是小学语文一年级下册的第三单元，主要内容是讲述了“日积月累”这个成语的故事，并通过故事引导孩子们明确知识点，培养学习上的耐心和坚持。
本单元既涉及到成语教育，也有故事教育的元素，同时通过对生活的观察，让学生明确要从长远的角度看待问题。
这对于一年级的孩子们来说，可以让他们初步了解成语的意义和作用，培养学习目标，提高学习兴趣，让他们在下一年级的学习中更好地应对。
二、教学目标1.知识与技能：通过故事理解成语并记住其含义和用法；2.情感态度：培养学生通过日积月累的学习方法，培养学习上的耐心和坚持心态；3.文化素养：了解与日积月累相关的文化。
三、教学重点与难点1.重点：让学生通过故事理解成语“日积月累”并记住其含义和用法。
2.难点：让学生在理解成语的同时，通过日积月累的学习思想，培养学习上的耐心和坚持心态。
四、教学过程1. 导入（1）呈现图片，让学生观察学生跟着老师观察图片，了解其中的关键元素，同时让学生自行分享他们的想法和看法。
（2）复述故事通过提示，带领学生复述故事，让学生对故事的情节有初步的了解，并引导学生思考日积月累这个成语的含义。
2.讲解解释成语“日积月累”的含义，并通过实例让学生更好地理解成语的使用场景。
3.巩固练习（1）搭配练习让学生根据同义词和反义词的提示，选择一个合适的词语填入空白处。
（2）文化细节让学生观看图片，并让他们通过图片，了解日积月累的文化背景和相关历史内容。
4.拓展活动（1）角色扮演让学生分组进行角色扮演，让学生在角色中理解成语，并加深记忆。
（2）创意输出让学生根据自己的想法，通过画画、写字等方式，创造一个日积月累的场景或故事，并将其呈现出来。
五、总结通过本课的学习，孩子们更加清晰地认识到了日积月累这个成语，并且在实践中加深了对成语的理解和记忆。
同时，通过日积月累的学习思想，孩子们在学习中培养了一种耐心和坚持心态，为未来的学习打下坚实的基础。
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部编版一年级下册第三单元教学设计5小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备1．(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学辅助课件。
(教师) 2．了解小鸡、小鸭。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。
)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(生自由读课文，师巡视。
)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir zhuō jízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。
跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。
(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。
)认识部首“”。
注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。
书写要点：①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。
书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。
](3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。
为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。
这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
四、布置作业1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
2．朗读课文。
第二课时一、复习旧知1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
设计意图：温故而知新。
通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。
二、图文结合，了解内容1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。
)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。
)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。
读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。
两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。
②小鸭子不让小公鸡下水。
)(3)指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。
小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。
)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。
)③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。
读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。
)②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。
你觉得这是一只怎样的小鸭子？5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
”小鸭子________说：“__________。
”6．小组合作表演这个故事。
设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。
在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。
从而让学生获得教益。
三、总结全文1．分角色朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。
)设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
四、布置作业1．演一演。
和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
板书设计教学反思《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
1．多种方式指导学生识写生字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
加好老师好童学教学微信免费获取新课件教案：1821 8054 8042．创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。
我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。
课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。
逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
6树和喜鹊教案设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。
这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。