高中数学学习目的教育初探
高中数学教育目的与方法探究分析
2013-06教学研究高中数学教育目的与方法探究分析文/鄢淑贞一、高中数学教育的目的高中数学教育非常重要。
不管是从学科联系发展的角度来看，还是从学生就业需要的角度来看，这一点都是毋庸置疑的。
本文中，笔者主要围绕其作为一门学科对学生素质的影响这一角度来探讨高中数学教育的目的。
1.高中数学教育要与生活相结合，培养学生运用数学模型解决实际问题的能力陶行知先生在论证教、学、做三者关系时明确提出：教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
活的人才教育不是灌输知识，而是开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生。
数学教育也是如此，激发学生运用数学知识去解决实际问题，学生才能在这个过程中感受到数学的意义与魅力，进行自主学习。
2.高中数学教育要培养学生的逻辑思维能力在教学中，要注重学生的自主思考，让学生通过观察与分析，总结出自己的思想方法和解题规律，举一反三，灵活运用。
3.高中数学教育要培养学生的良好素质这里的学生良好素质不仅包括学生的心理承受能力与抗挫折能力，还包括良好的学习习惯、严谨的求知态度等。
数学计算教会学生耐心细心，严密的逻辑论证解答教会学生思维的条理性与综合性及严谨地对待问题的态度。
二、高中数学教育的方法1.以学生为中心，转变教学方式学生的学习效果是新课程改革中教师应该关注的热点和焦点。
教师的主要任务不是教学生理论知识，而是启发学生去思考，去自主学习知识，激发学生的学习兴趣。
兴趣才是最好的老师，才是鼓励学生不断学习的动力。
在教学中，要以学生为中心。
运用灵活多变的教学方法，如鼓励同学集体讨论，通过提问、简述、案例分析、课堂快速口算竞赛等方式提高学生的注意力，激发学生主动参与课堂的积极性。
每堂课都要留出专门的供学生提问的时间，对学生的疑惑点要做出详细解答。
2.利用先进技术，创设生动的课堂函数模型与图象是高中数学中的难点。
教师可以利用多媒体课件，通过动态的多媒体画图，化抽象为具体。
高中数学教育目的与方法探究分析
高中数学教育目的与方法探究分析摘要：初中升高中，这个阶段的学生无论是生理还是心理都在迈向成熟。
这个时期的学生，人生观世界观还有价值观，都已经初步形成，具备了一定的独立思维能力，面对初中升入高中的这一转折，学生所承受的学习压力也越来越大。
高中阶段的数学一直被看做是对学生影响比较大的学科，就高中数学教育的目的和教育方法进行探究与分析。
关键词：高中；数学；教育目的；教育方法数学与我们的生活、生产有着密不可分的关系。
小到生活的理财，大到航空航天的设计，都要用数学手段和数学方法来实现。
数学的使用价值，越来越来被人们所重视，这就使高中数学教育成为广泛关注的焦点。
一、高中数学的教育目的（一）高中教育的使命我国推行的是九年义务教育，所以高中并不是义务教育的范畴，作为主要的人才培养基地，高中阶段的教学质量一直被社会各界广泛关注，因为作为高中阶段的总结性考试，“高考”一直被看做中国的“国考”。
我们要教会孩子文化知识，帮助孩子们实现大学梦，实现对孩子灵魂工程的建设，高中教育的时代使命使我们身上的压力越来越重了。
这都要求我们必须实现高中阶段的教育目的。
（二）高中数学教育的根本目的高中教育责任重大，作为一门重要的基础性学科，高中数学教育责无旁贷。
高中数学教育的主要目的是实现对学生能力的培养。
1.数学是我们从进入学习阶段就开始接触的，因为数学计算本身就具有锻炼理性思维和逻辑思维的特点，数学对学生的判断能力、推理能力、理解能力、解决问题的能力等，都有极强的建设作用，因此高中数学对能力培养更为重要。
高中阶段的孩子，生理上迈向了成熟的同时思维能力也在逐步完善，高中数学教育，可以加速他们逻辑思维能力的完善，有助于日后解决其他问题。
2.人们常常将“文”“理”的关系分离，单纯地认为，“理”只能培养理性认识，“文”只能培养感性认识，“文”“理”并不分家，数学作为“理”的代表，不但能培养孩子的逻辑思维能力，而且还能帮助孩子建立抽象思维能力，这对感性认识的建立十分必要。
探析高中数学教学目的中的隐性目标
探析高中数学教学目的中的隐性目标数学是一门抽象、逻辑性很强的学科，它的学习对培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、问题解决能力具有重要意义。
在高中数学教学中，往往除了明确的教学目标外，还存在一些隐性目标。
本文将探析高中数学教学中的隐性目标，并分析其重要性。
一、引导学生形成科学的思维方式高中数学教学目的之一是引导学生形成科学的思维方式。
数学学科注重逻辑性和严谨性，要求学生思维严密、缜密，学习过程中不允许出现模棱两可的情况。
因此，在数学教学中，教师需要引导学生养成独立思考、善于思维的习惯。
通过解决问题和证明定理等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使学生学会用科学的思维方式去看待和解决问题。
二、培养学生的数学兴趣和学习动力培养学生的数学兴趣和学习动力是高中数学教学中另一个重要的隐性目标。
数学教学应注重培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学的欲望。
学生对数学的兴趣是学习数学的重要动力之一，只有学生对数学感兴趣，才会主动去学习，才能更好地理解和应用所学的数学知识。
因此，在高中数学教学中，教师需要利用生动有趣的教学方法和教材，引导学生积极参与到数学学习中，同时注重培养学生的数学思维能力和创造力，激发学生学习数学的热情。
三、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力培养学生的数学思维能力和解决问题的能力是高中数学教学的核心目标之一。
数学作为一门科学的学科，要求学生具备一定的数学思维能力和解决问题的能力。
高中数学教学中，教师要引导学生进行细致入微、周密思考，鼓励学生勇于挑战困难题目，培养学生探索和解决问题的能力。
通过数学的学习，可以提高学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和动手实践能力。
四、促进学生的全面发展隐性目标中一个重要的方面是促进学生的全面发展。
高中数学教学不仅仅是传授数学知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和全面发展。
数学教学应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要注重培养学生的学习方法和学习策略，提高学生的学习能力和自主学习能力。
指向深度学习的高中数学单元教学设计初探
指向深度学习的高中数学单元教学设计初探摘要：高中是学生整个学习生涯当中最重要的阶段，而数学又是影响学生整体成绩的重要学科。
高中数学教师可通过多种途径创新单元教学设计，这样就能取得显著的教学效果。
对此，本文探讨了高中数学教学中引入深度学习模式的重要性以及其产生的意义。
将深度学习模式应用于高中数学教学当中，有助于创新数学教学理念、方法，逐步转变高中数学教学模式。
同时，作为一种重要的教学实践，深度学习也可以为课题研究提供有价值的案例。
基于深度学习，本文将探讨高中数学单元设计的步骤及其策略。
关键词：深度学习；高中数学；单元教学设计1 深度学习的概念深度学习指的是学生在教师的引导下，选择相应的学习主题，主动参与到学习过程中，收获成功的喜悦，获得有意义地学习和感悟。
对于高中数学而言，深度学习意味着透彻地理解数学知识的本质，能够全面地把握知识的内在联系，而不是简单地记忆零散的数学知识、重复各种解题技能。
学生通过深度学习，对产生的数学思想方法有更多的体会，同时还能加快数学思维方式的形成。
以相关概念界定为基础，本研究重点考察了学生深度学习的两个方面，一是理解和应用数学知识，二是整体把握知识内在联系，且其在测试卷上分别体现为维度二、维度三这两种水平。
例如学习指数函数、对数函数时，如果学生能够理解这两个函数的关系，并对其相关图像、性质进行熟练掌握，结合以往学习过的函数，有效解决各类问题，说明学生这时候已经达到了深度学习水平。
2 指向深度学习的高中数学单元设计程序2.1明确单元教学主题首先，教师在备课环节，需明确课堂教学目标，并设置相应的教学内容，保证教学过程与单元教学主体相呼应。
其次，教师开展课堂教学之前，需对单元教学主题进行讲解，这样才能吸引学生的注意，使学生对教学主题有深刻的认知，进而全身心投入到教学当中。
当然，教师也要发挥自身的主导作用，同时具备清晰的思路进行教学设计，以此营造良好的学习氛围。
教师为了让学生积极参与教学，一般会通过预设问题使学生能够理解学习主题。
探析高中数学教学目的中的隐性目标
探析高中数学教学目的中的隐性目标高中数学教学的目的是培养学生的数学素养，提高数学思维能力，使其具备数学应用、数学建模和数学创新能力。
这些明确的目标是教学工作的指导原则，但教学过程中还存在着一些隐性目标，这些目标并不在课程标准中明确体现，但却对学生的全面发展有着重要影响。
本文旨在探析高中数学教学目的中的隐性目标，并对其中的几个重要隐性目标进行详细阐述。
一、培养学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑严谨的科学，而逻辑思维是数学思维的基础。
在高中数学教学中，虽然不直接强调培养学生的逻辑思维能力，但通过数学的课程内容和解题方法，可以促进学生的逻辑思考和推理能力。
例如，在解决数学问题时，学生需要根据已知条件进行合理的假设、进行逻辑推理，并得出准确的结论。
这一过程帮助学生培养了逻辑思维能力，从而提高了他们在其他学科领域中的分析和推理能力，并对学生的创新能力有着积极的促进作用。
二、培养学生的数学思维方式数学思维方式是指学生在学习和应用数学知识时所形成的思维方式和思考方法。
高中数学教学不仅要求学生掌握数学的基本概念和定理，还要求学生能够将数学方法与现实问题相结合，培养学生以数学思维方式解决问题的能力。
这种思维方式包括抽象思维、逻辑思维、归纳思维等，可以帮助学生培养出色的问题分析和解决能力。
通过培养学生的数学思维方式，不仅能够提高学生的学习成绩，还能为学生未来的学习和工作奠定坚实的基础。
三、培养学生的合作精神和团队意识高中数学教学注重培养学生的合作精神和团队意识，虽然这并不是数学教学的直接目标，但通过数学学习可以有效地促进学生的合作学习和团队合作能力。
在课堂上，学生们经常进行小组讨论和合作解题，通过共同合作解决问题，学生们能够相互借鉴、相互补充，进一步拓宽自己的见解，培养团队合作的重要性和团队解决问题的能力。
这种合作学习和团队合作的经验对学生的综合素质提高起到了积极的推动作用，使学生在未来的学习和工作中具备更好的合作精神和团队意识。
探析高中数学教学目的中的隐性目标
探析高中数学教学目的中的隐性目标【摘要】高中数学教学目的旨在培养学生的数理思维能力和解决问题的能力，但在实际教学过程中，还存在着许多隐性目标。
本文通过分析高中数学教学目的的明确目标，解读其中的隐性目标，并探讨了影响因素和教师在其中的角色和方法。
也探讨了学生素质培养与高中数学教学目的隐性目标的关系。
隐性目标在高中数学教学中的重要性不容忽视，它能够引导学生形成正确的认知和学习态度，促进其全面发展。
未来需要进一步研究隐性目标对高中数学教学的影响及如何更好地实现这些目标，以提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】高中数学教学目的，隐性目标，影响因素，教师角色，学生素质培养，重要性，研究展望1. 引言1.1 背景介绍高中数学作为中学阶段的一门重要学科，一直以来都是学生们学习的重点之一。
随着教育体制的改革和社会需求的不断提高，高中数学的教学目的也在不断调整和完善。
在教学目的中，除了明显的提高学生数学素养和解决实际问题的能力外，还存在着一些隐性目标。
这些隐性目标在高中数学教学中扮演着重要的角色，直接影响着学生的综合素质提升和学科学习态度的形成。
1.2 研究意义高中数学教学一直是教育界关注的焦点之一，而教学目的则是高中数学教学的核心所在。
在研究高中数学教学目的中的隐性目标之时，不仅可以帮助教师更好地设计教学内容和方法，提高教学效果，还可以促进学生对数学学科的深入理解，激发学生学习数学的兴趣和潜力。
研究高中数学教学目的中的隐性目标还有助于深入探讨教育目的的多重性和复杂性，拓展教育研究的视野，促进教育教学改革的深入发展。
探析高中数学教学目的中的隐性目标具有重要的理论和实践意义，对于促进我国高中数学教学水平的提高，培养学生全面发展的人才具有重要的推动作用。
2. 正文2.1 高中数学教学目的的明确目标分析高中数学教学的明确目标是指教师在进行教学活动时明确制定的教学目标和任务。
明确的教学目标有助于学生清晰地知道自己需要学习什么，有利于教师有条不紊地进行教学，从而提高教学效果。
浅析高中数学教育目的与方法
目前 多媒体教学 已经不是新鲜事物 ， 利用多媒体创设情境化
高 中数学 教育更是 如此 。高 中阶段 的学生理解能力增强 ， 正是 发
展逻辑思维的好 时机 ， 因此高中数学教材的编排 也都体现 了发 展 学生逻辑思维能力这一特点 ， 这也 是高中数学教育 的主要 目的。
间想象能力进而培养抽象思维能力。 １ 锻炼学生应用计算 的能力 － ３
数学是一 门数 字语言学 ， 习数学 离不开计算 ， 学 尤其在 高中 阶段 ， 计算 的量加大 ， 计算 的难度增加 ， 这对锻炼学生的计算 能力
是大有裨益的。一个人 的计算能力伴随其终生 ， 生活中处处都需 要计算能力 ， 几乎每 门学科 都离不开计算 ， 因此锻 炼学生应用计 算 的 能力 十分 重 要 ， 是 高 中数 学教 育 的 重点 和 主要 目的之 一 。 也 １ 建立数学与其他学科的联系 ． ４ 数 学 是 一 门基 础 科 学 ， 它和 语 文 、 语 一样 ， 是 语 言 。数 学 英 也 是科 学的语言 ， 它用 数字 、 符号 、 公式 、 图象 、 概念 、 命题 和论证等
形象思维 ； 那么数学 主要用来进行概括 、 抽象 、 推断和论证等理性 思维 。数学推理非常严谨 ， 准确无误 ， 且不能掺杂个 人的臆测 ， 推
断 ， 以培 养 人 的思 维 能 力 十 分 有 益 。高 中阶 段 更 加 注 重 对 学 生 用 抽象思维 的能力 ， 其通过立体几 何的学习 ， 尤 可以开发学 生的空
各 种 手段 ， 十分 精 确 而 简 练 地 表 达 世 界 万 物 间 的 数 量 关 系 ， 以及 在空 间中的位置关系 ， 恩格斯 曾说 过 ：不懂数学 ， “ 就不 能理解科
探析高中数学教学目的中的隐性目标
探析高中数学教学目的中的隐性目标数学作为一门理科学科，对于高中学生的学习和发展具有重要的意义。
高中数学教学旨在培养学生良好的数学素养和创新能力，帮助学生提高逻辑思维和问题解决能力，并为他们未来的学习和职业发展做好准备。
然而，除了这些明确的教学目标外，高中数学教育还有许多隐性目标，这些目标在教学过程中隐含、暗示和潜藏，对学生的长远发展产生着深远的影响。
一、培养学生的学习能力高中数学教学致力于培养学生的学习能力，包括学习方法、学习态度和学习习惯。
通过数学学习，学生能够学会独立思考、自主学习与探索的能力。
在解决数学问题的过程中，学生需要运用逻辑思维和分析能力，培养学生解决问题的能力和对数学知识的理解能力。
通过数学学习，学生能够积累丰富的学习经验，提高自主学习和探究的能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
二、促进学生的创造力高中数学教学目的还在于培养学生的创造力。
数学是一门富于创造性的学科，它要求学生进行分析、抽象和推理，发现问题和解决问题的新途径。
通过数学学习，学生可以培养创造性思维的能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。
数学教学应该注重培养学生的创造性思维和学术独创性，激发学生的求知欲和创新意识，培养学生的创新能力。
三、发展学生的社交能力高中数学教学还有一个重要的隐性目标是培养学生的社交能力。
数学学科的学习通常需要学生进行合作解决问题，进行讨论和交流。
通过数学学习，学生可以培养积极的合作精神和良好的团队意识，提高沟通交流和合作解决问题的能力。
数学教学可以帮助学生学会如何与同学协作，尊重他人的观点，并且培养学生良好的团队合作和组织管理能力。
四、培养学生的问题解决能力高中数学教学同时致力于培养学生的问题解决能力。
数学学科强调解决实际问题的能力，注重培养学生的综合应用能力和创新思维。
通过数学学习，学生可以学会分析问题、提出解决问题的方法和策略，并将数学知识应用到实际问题中。
数学教学应该注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，培养学生主动思考和分析问题的能力。
高中数学教育的目标
高中数学教育的目标一、高中数学教学的目的1.数学作为高中阶段的主要课程之一，数学的分数在总分中占有很大的比例为了在高考中取得一个好成绩，学好数学是很关键的.由于我国特殊的国情，高考的竞争越来越激烈，压力也越来越大.数学作为决胜高考的关键，自然受到老师和学生特别关注，被作为老师和学生教学的重点课程.所以高中数学教育的目的之一就是为了在高考的战场上取得一个好成绩.这是由我国的具体国情所决定的，是非常实际的问题.为了在高考中取得好成绩，一度成为高中数学教育的主要目的.2.数学同样是一个重要的工具，我们不仅在生活中需要它，我们在工作中也需要它要做一个国际决策需要它，我们平常买东西也需要它，它关乎我们每个人的每一天的正常生活.所以，学好数学有助于提高我们的生活质量.学好数学还能给我们提供了一个接受高等教育的机会，学好数学还有可能帮助我们找到一个很好的工作.二、高中数学教育的手段1.社会是随着时代不断地发展而向前发展的，我们的教学手段也要顺应时代的发展.我们要根据时代发展所产生的具体情况来调整我们高中阶段数学教学的方法，使我们的教学方法变得更实用更完美.时代在变，我们的数学教学方法也第1页/共5页要顺时而变.2.坚持以素质教育为主，这就要求我们改变在高中阶段完全以高考为主的应试教育的现状.为了高考，我们在高中阶段的数学教育，完全是为了在考试中的高分，而忽略了数学教育原本的作用.数学教育的本来目的是促进逻辑思维能力的发展，促进智力的发展.后来数学教育被功利主义所蒙蔽，学生们学习数学大部分都是为了取得高分，而忽略了自身素质的提高.所以我们在今后的数学教学中应该逐渐摆脱功利主义的困扰，回到素质教育的重点上来.3.及时改革教学方法，把新兴的科学技术融入其中.现在在这一方面做得最好的就是把计算机多媒体技术引进了教学中，计算机多媒体教学在数学教学中得到广泛的应用.将最新的科技成果融入数学教学方法中，研究出了很多新鲜有趣又很有用处的教学方法.从而帮助老师在数学教学中，激发学生的学习数学的积极性和主动性，促进师生之间的学习和沟通.教学方法中引入最新科技，为我们的数学教学注入新鲜血液.4.教育要讲究因材施教，不同的学生有不同的性格特点.所以我们在数学教学过程中所采取的的教学方法也要根据具体的情况而定，注重学生之间的差异.在数学教学中不能采用一刀切的教学方法，教学方法应该具有灵活性.同样，要想搞好数学教育，还要提高老师的素质.一个素质高的老师第2页/共5页就有能力灵活地运用各种教学手段进行数学教学，才能真正地培养出高素质的学生.所以我们在强调教学方法创新的同时，还要注意提高教师的素质和能力.因为只有高素质有能力的老师才能够真正地把握住教育的根本目的，灵活地运用各种教学手段组织教学工作，也才能真正地搞好素质教育，促进学生的全面发展.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
高中数学课堂教学研究初探
高中数学课堂教学研究初探摘要：充分有效利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提高课堂上的讲课效率，对数学教学有着重要的意义。
关键词：数学教学；高中；数学思想使学生通过对知识概念的掌握与应用最终理解和掌握数学思想和数学方法是数学教学的主要目标之一。
使学生真正地形成数学能力，不仅要努力发展学生的智力因素，还要不断提高学生在课堂上的学习效率，在有限的时间里，更好地使学生掌握知识，完成教学任务。
一、确定明确的教学目标教学目标是教学设计中的首要环节，是一堂课的重要纲领。
一些教师对教学目标的设计没有做到足够的重视，对教材进行盲目的照本宣读，不注重知识的联系。
备课的时候，要根据教学的目标选择合适的教学策略方法，灵活运用教材，对教学的内容进行必要的重组。
二、突出重点，化解难点在数学教学过程中，每一堂课都是围绕着教学重点展开的。
需要重点强调的知识教师可以通过声音、板书等方面的变化来刺激学生的大脑，引起学生的重点注意力，激发学习兴趣。
三、运用现代化的教学手段在数学教学中，教师掌握现代化多媒体教学方法是特别重要的。
现代化多媒体教学的特点：（1）原本需要40分钟的教学内容在35分钟内就可以很好的讲授完毕，这样就增加了每节课的课容量，给学生提供了更多的学习练习时间。
（2）多媒体教学可以减少板书的工作时间，教师有更多的时间讲解数学例题的难点，提高讲课的质量。
（3）多媒体教学的直观性比较强，可以刺激学生的注意力，提高学生学习的主动性。
四、根据具体内容选择恰当的教学方法数学教学的方法还是很多的，在新授课的时候一般采用讲授法，在立体几何经常运用演示法，给学生展示几何模型。
在一堂课上，经常同时使用多种教学方法。
只要是能够让学生能够更好地掌握和运用知识的都是好方法。
五、关爱学生，及时鼓励教师要着眼于学生的发展，对学生在课堂的各方面表现加以总结，做的好的方面要对学生进行鼓励。
在讲课的过程中，教师要对学生对当堂课的知识掌握情况有所了解，比如讲完知识点请学生复述，讲完例题做练习的时候请几个学生到黑板上板演，根据学生的表现及时进行鼓励。
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什 么 ，掌 握本 节 内容 对今 后 的进 一 步 学 习的影 响
与作用 ，以及这些知识在数学知识体 系中的地位
与作 用 。 于一个 月 或一学 期 的学 习 目的 ， 以 由 对 可 教 师来 确定 ， 向学 生 提 出 ， 并 也可 以 由学 生根 据 自 己的学 习水 平合 理 地制 定 ， 把学 习 目的写下 来 。 并 制定 完学 习 目的后 ， 学生 要 自觉 采 取 意志时还要靠教师监 督与提供学习上的帮助。 学生在学习 目的的实现过程 中既要靠数学学
习意 志 的努 力 ， 要 锻炼 锻炼 了克服 困难 的意 志 。 更
为 了能真正有效地锻炼学生的数学学 习意志 ， 在 制定 中短期的学习 目的内容时，教师要注意正确
引 导学 生 ，既 不要 制定 的太容 易 而 无需 意志 的努
在数学学习 目的教育中， 树立正确的数学价值观。 数学是一
时 它也 是一 门工具 学 ， 这是 世人
有人提出数学还是一种现代文让 它从 数量层面反 映着 自然界 与李
２０ ０ ８年 第 ４期
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高 中数 学 学 习 目的教 育初 探
王 瑜
长久 以来 ， 被誉为“ 科学皇后” 的数学 ， 在科技 领域的拓展上 ， 一直担当举足轻重的角色。 但在高 中数学课堂上 ， 一般 只强调定义的解释 、 定理的证 明和命题 的解法 ， 脱离实践 ， 造成不少学生产生数
学学 习目的，如这节课的学 习目的或一个月 的学 习 目的或一学期的学习 目的等。一节课学生的学 习 目的其 实也就是这 节课教师要 完成的教学 目 的， 上课之初 ， 教师应 向学生讲 明本堂课的学 习目 的，即本 节课要求学生理解和掌握的学习内容是
远大 的学 习 目的是指 长 大后 为实 现 四个 现 代
学生若对数学学习的目的不了解 ， 将难以产生学习 动机， 也难以维持学习兴趣 ， 学习的意志也将发生动
摇。 在教学 中 ， 既要让学 生明确 中短期 的具 体的 我们
力就能达到 ， 也不能制定得太难 ， 即使学生努力学 习了还难 以达到 ， 这会挫伤学生的 自信心 ， 使学习
意 志发 生动 摇 。只有那 些 经过 学 生 的一 定努 力 能 达 到或 接近 的 难度 适 中 的学 习 目标 ，才 能使 学 生
结果。 只有树立明确的数学学习目 才能产生强烈 的，
的数学学 习动机 ， 高度的学 习 自觉性 。为此 ， 保持 增 强学 习 目的教育就显得尤为重要 。 学 习 目的有 远大 和短 近 之分 ，远 大 的学 习 目 的是建 立 在社 会 需要 的基 础 上 ，与社 会 发展 的 目 标 联系 在一 起 。短 近 的学 习 目的又称 为 中短期 学 习 目的 ， 以学 习 活动 或具 体教 学 的需 要 为基 础 。 是
学习目的， 又要让学生树立远大的学习 目的， 同时形
成正确 的数学价值观 。
一
、
增 强中短 期学 习 目的教 育
获得成功的体验 ， 锻炼克服 困难 的意志 ， 建立 自信
心， 从而实现情感 目标中的自信与意志 目标。
二 、 强远 大 学 习 目的教 育 增
在教 学 中 ，教师 要 帮助 学生 确 立 中短 期 的数
化、 为祖国的繁荣富强 、 为探索科学真理等而做出 贡献。 为了让学生树立远大的学习目的， 教师可适 当地引用实际例子 ，通过对实例的剖析或简单介
２ ０ 年 第 ４期 ０８
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绍， 如与 日常生活关系紧密 的
息 、 币兑换 、 货 降雨量、 财政收 领悟及欣赏数学在他们生活中Ｊ 用， 明确数学在实际中的重要性
了数学， 将来参加工作 以后 ， 可ｌ
祖 国作更 多 的贡献 ， 而更好地 从 此外 ，还 可 以介绍 数学 在 ｊ 用 。 数学 在天 文学 上 的应用 ， 如
得 出的， 因为他是个数学爱好 还 几何学知识 ，把观测所得的数壬 而发现开普勒第一和第二定律自 发 现正是 他把观测数据 中的时
数 学 家 的功劳 。
现在 ， 数学被广泛应用于其。
成许多新的交叉 学科和边缘学和
数 学 生 物 学 、 理 心 理学 、 理｝ 数 数
学、 教育统计学 、 体育统计学 、 图： 当今信息技术时代 ，世界各 国绍 烈。数学正扮演着越来越重要
三 、 立正确 的数 学 价值 观 树
毫无关联 的数据通过分 别求出
方， 发现它们 的结果正好相等而
在生 物 学 中的应 用 ， 现在 医院 望
的发 明 ，正 是 由 于 １ ６ — ９ ４ ９ ３ １６ 年
ＭＣ ｒ ａ） ．ｏ ｋ ｍ 发表 了论文《 计算人
线吸收量的数学公式》促使了多 ， 尔德（．．ｏｎｆ ） 明了“ ＧＮＨ ｕｓｌ 发 ｉ ｄ 计篓 描仪” ＩＣ 扫描仪 ， ，Ｉ Ｔ ￣ Ｊ 两人 因此彩 医学 、 生物学奖。所以说 ，Ｔ Ｃ 扫