从实践中学理论,在创新中塑思维
实习总结在实践中培养自己的创新思维与能力
实习总结在实践中培养自己的创新思维与能力实习总结：在实践中培养自己的创新思维与能力实习是大学生提升自己专业能力、丰富实践经验的重要途径之一。
通过实习，我从理论走向实践，不仅了解了行业内的工作环境和流程，还培养了自己的创新思维与能力。
在这篇总结中，我将分享我在实习过程中的收获和成长。
认识创新思维的重要性创新思维是现代社会对人才的重要要求之一。
在实习开始之前，我就深知亟需培养自己的创新思维。
实践中，我发现了创新对个人和企业发展的巨大推动力，也意识到自身创新能力的不足。
因此，在实习过程中，我积极探索各种机会，培养自己的创新思维和能力。
开展主动学习实习中，我通过主动学习掌握了公司业务和发展动态。
每天上班前，我会提前查阅相关资料，了解行业最新动态，以便能更好地为团队工作做出贡献。
在与同事的交流中，我也不断吸收新知识和经验，不断完善自己的专业技能。
发挥团队协作的优势在团队中，我学会了倾听并尊重他人的观点，以团队目标为导向，合理分配和协调任务。
通过与团队成员的积极合作，我逐渐提升了自己的团队意识和合作能力。
团队合作不仅能够提高工作效率，还可以促进个人能力的全面发展。
勇于接受挑战实习中，我没有回避任何问题或者难题，而是积极主动地面对挑战。
无论是工作中的技术难题，还是项目运营中的困难，我都敢于接受挑战并勇敢地寻求解决方案。
这种积极的态度让我不断超越自我，不断提高自己的问题解决能力。
灵活运用创新思维在实习过程中，我注重思考创新方式和方法，通过思维的灵活运用来解决问题。
例如，我在项目中遇到了一些困难，无法通过传统的方法解决。
于是，我利用创新思维，采取了一些非常规的方式来解决问题，取得了良好的效果。
从这个过程中，我不仅获得了解决问题的技巧，也培养了自己的创新思维能力。
总结与展望通过这次实习，我深切体会到了创新思维和能力对于个人成长的重要性。
通过主动学习、团队协作、勇于接受挑战和灵活运用创新思维，我在实践中不断培养了自己的能力。
从实践中学理论，在创新中塑思维——浅谈初中信息技术教学策略
从实践中学理论，在创新中塑思维——浅谈初中信息技术教学策略摘要：当今教育工作者的主要任务就是培养学生的创新能力，顺应时代的发展。
针对初中信息技术教学，学生会接触到丰富的信息，教师要想将信息技术教学的优势充分的发挥出来，培养学生的创新能力，就要积极的引导学生，激发出学生学习的兴趣。
本文主要针对初中信息技术课教学的优化，从而对于培养学生创新思维提出有效的建议。
关键词：创新思维；信息技术课；优化策略引言：当前我国大力发展素质教育，素质教育发展的关键就是培养学生的创新能力。
创新能够为国家的经济发展提供助力，因而在当前信息技术课堂教学中，教师必须以创新培养为核心提出出有效的策略，以培育学生的创造精神与实践能力，这样才能发展学生的自身创造力。
这就必须将当前学校信息化课程加以优化，运用各种有效的教育技术手段，使学校信息化课程能够产生优异的教学效果。
一、创新教学模式，激活创新意识知识源自生活，信息技术的发展也离不开生活，且高于生活，若是对于信息技术课程的开展脱离了生活实际，必然难以将所学到的知识灵活地应用到生活实际中，自然难以发现知识的实用性，更不会对知识进行创造性的应用。
所以，对于现阶段初中信息技术课程的教学，既需要教师立足初中生的生活经验，将信息技术知识点与学生的生活进行结合，以此来帮助学生深化理解信息技术知识。
因此，在信息技术课程具体实施的过程中，教师则需要对以往的教学模式进行有效的创新，刺激学生在主动探索知识的基础上形成创新意识。
所以，老师针对具体教育任务的设计，能够根据他们的生活实践而加以设置，由此来促进课程和他们的日常生活进行紧密的接触，帮助他们在熟悉的日常生活情景中创造性地运用信息技术知识[1]。
例如，在黑龙江教育出版社初中信息技术七年级下册《走进互联网》一课的教学开展中，教师可以让学生自行地登陆网站搜寻自己喜爱的数字化视频和图片，感受到互联网时代下人们生活与学习的变化，并通过利用信息技术设备去搜索有关学校的各类信息与介绍，或者和自己生活当中的好朋友互发电子邮件，以友情美、生活美、学校美以及自己心中的美好作为活动任务。
大学生实践活动总结实践中的创新思维
大学生实践活动总结实践中的创新思维大学生实践活动总结——实践中的创新思维大学生实践活动是大学生学习和成长中不可或缺的一部分，通过实践活动可以提升学生的实践能力、创新思维等。
本文旨在总结大学生实践活动中创新思维的应用与体会。
一、背景介绍大学生实践活动是为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践动手能力和创新思维。
在校园实践活动中，学生们可以通过参加社团、实验室、科研项目等方式展现出他们的创新能力。
二、创新思维在实践活动中的重要性创新思维是大学生实践活动中不可或缺的一项素质。
在实践中，我们需要运用创新思维解决各种问题、提出新的观点和方案，才能达到全面发展的目标。
1. 打破传统思维限制传统思维往往局限于固定的思维模式，无法解决复杂的问题。
而创新思维可以突破此种限制，寻找新的思路和解决方案。
2. 提升问题解决能力创新思维注重寻找问题的本质，并提出独特而有创意的解决方案。
通过实践活动，我们可以在解决问题中培养创新思维，提升自己的问题解决能力。
3. 培养学科交叉思维创新思维往往涉及到学科交叉，通过不同学科的融合和交流，可以产生更多创新的思路和方法。
而在实践活动中，我们有机会与不同学科的同学合作，从而培养学科交叉思维。
三、实践活动中创新思维的应用案例在大学生实践活动中，创新思维得到了广泛应用。
1. 科研项目在科研项目中，我们需要提出独立的研究方案，并运用创新思维解决实际问题。
通过多方面的调研和实验，我们可以发掘出新的科学发现，并为学术界做出贡献。
2. 社团活动社团活动是大学生实践中的重要组成部分，通过参加社团活动，我们可以结识不同背景的同学，共同合作完成一系列创新项目。
比如，在创业社团中，我们可以提出新的商业模式和创业创新方案。
3. 创新设计在设计类实践活动中，创新思维是必不可少的。
我们需要从不同的角度出发，提出独特而富有创意的设计方案。
无论是产品设计还是环境设计，创新思维都可以为我们带来更多的灵感和突破。
思想汇报创新思维与实践经验总结
思想汇报创新思维与实践经验总结思想汇报：创新思维与实践经验总结思维的力量是无限的，它可以塑造我们的观念、改变我们的行为，并为我们的人生带来新的发展。
创新思维是一种具有前瞻性、创造性和实践性的思维方式，它在现代社会中具有重要的意义。
在本文中，我们将总结我个人在创新思维与实践经验方面的体会和感悟，并分享一些具体的例子，希望能对读者带来启发和帮助。
首先，创新思维的核心是突破传统思维模式，勇于挑战既有的观念和做法。
在我个人的经历中，我发现当我将思维的边界拓宽时，创新的可能性就会显现。
例如，在我担任某公司的市场总监时，我们遇到了一个销售瓶颈，传统的销售方法已经无法带来更多的增长。
于是我带领团队进行了一次大胆的创新，我们从传统的线下销售转向线上渠道，并采用了全新的营销策略。
这一改变带来了巨大的成功，公司的销售额大幅增长，市场份额也随之扩大。
这个例子告诉我，只有敢于打破常规，才能找到新的机遇和突破口。
其次，创新思维需要与实践相结合，不能仅停留在理论的层面。
理论指导实践，实践反馈理论，二者相辅相成。
在我的实践经验中，我发现只有在实际应用中才能真正体会到创新思维的力量。
例如，我曾参与了一个创业项目，我们团队的想法和计划看上去非常完美，然而，当我们开始实际操作时，才发现其中的困难和挑战。
我们不断调整，不断改进，最终实现了初步的成功。
这个过程让我深刻地认识到，创新思维需要在实践中不断磨砺和提升，只有勇于实践，才能将创新的理念转化为切实可行的行动。
此外，创新思维也需要培养跨界思维和综合思维能力。
在一个复杂多变的社会中，单一的专业知识已经无法适应需求的变化，需要综合不同领域的知识和经验，形成新的思考方式和解决问题的思路。
例如，在我的工作中，我发现从不同行业和领域获取信息和思考问题，可以带来新的启发和创新点。
创新思维需要打破学科壁垒，拥抱跨界合作，在多样性和融合中寻求突破。
此外，为了培养创新思维，我们还应该保持思维的活跃性和开放性。
实习总结实习中的创新思维与解决问题能力
实习总结实习中的创新思维与解决问题能力实习总结：实习中的创新思维与解决问题能力在过去的几个月里，我有幸参加了一家知名公司的实习项目，这段时间不仅让我体验了真实的工作环境，还提升了我的创新思维和解决问题的能力。
以下是我在实习过程中的一些心得和体会。
一、创新思维的培养实习期间，我发现创新思维在解决问题和适应工作中起到了关键作用。
为了培养自己的创新思维，我主动参与了一些创新项目，并积极思考如何改进和优化现有的流程和方法。
首先，我学会了不断观察和思考。
在工作中，我时刻保持对周围环境和同事们的观察，以寻找可能的改进点。
比如，通过观察同事们的工作方式，我发现了一些效率低下的环节，并提出了相应的改进建议。
这些观察和思考让我更加敏锐地意识到问题的存在，并能够提供创新的解决方案。
其次，我积极参与创新讨论和团队活动。
与同事们的交流和讨论是锻炼创新思维的重要途径。
通过与他们分享我的想法和听取他们的建议，我能够在团队中发现更多的创新点子，并从中获得启发。
此外，我还参与了一些团队活动，如头脑风暴和创新挑战赛，这些活动在增强我创新思维方面起到了积极的促进作用。
最后，我学会了不断学习和更新自己的知识。
在实习期间，我积极参加公司组织的培训和学习活动，不仅拓宽了自己的知识面，也增加了自己解决问题的能力。
此外，我还时刻关注行业的最新动态和趋势，通过不断学习，我能够了解到更多的创新应用和方法，为自己的工作提供更多的灵感和思路。
二、解决问题能力的提升在实习的过程中，我遇到了许多具有挑战性的问题，这些问题考验着我的解决问题能力。
通过不断的实践和总结，我逐渐提升了自己的解决问题能力。
首先，我意识到解决问题需要全面的信息收集和分析。
当遇到问题时，我会主动收集相关的信息，并进行综合分析。
通过了解问题的背景和原因，我能够更加全面地把握问题的本质，并找到更为有效的解决方案。
其次，我学会了灵活运用不同的解决方法和工具。
在实习中，我学会了使用逻辑思维、流程图、SWOT分析等工具，帮助我更加系统地解决问题。
如何通过实践活动培养创新思维
如何通过实践活动培养创新思维在当今竞争激烈的时代，创新思维已成为个人和社会发展的关键因素。
实践活动作为培养创新思维的重要途径，能够让我们在亲身体验中激发创造力，开拓思维视野。
那么，如何通过实践活动来有效地培养创新思维呢？首先，积极参与多样化的实践活动是基础。
实践活动的种类繁多，涵盖了科学实验、艺术创作、社会调研、手工制作等等。
以科学实验为例，通过亲自设计实验、操作仪器、观察结果和分析数据，我们能够突破书本知识的局限，发现新的问题和现象。
比如在进行物理实验时，可能会意外地观察到一些与理论预测不符的结果，这就促使我们思考原因，提出新的假设和解释，从而培养创新思维。
艺术创作也是培养创新思维的绝佳方式。
绘画、音乐、舞蹈、文学等艺术形式都为我们提供了自由表达和想象的空间。
在绘画中，我们可以尝试不同的色彩搭配、构图方法和表现手法，展现独特的视角和情感。
音乐创作时，尝试新的旋律组合、节奏变化和乐器运用，能够创造出新颖动人的作品。
社会调研活动则让我们接触到真实的社会现象和问题。
通过深入观察、访谈和数据分析，我们能够发现潜在的需求和改进的空间，从而提出创新性的解决方案。
比如对某个社区的垃圾分类情况进行调研，可能会发现传统的宣传方式效果不佳，进而思考出利用智能技术进行监督和提醒的新方法。
其次，在实践活动中要敢于突破常规。
我们往往习惯于遵循既定的规则和方法，然而，创新思维需要我们打破这种惯性思维。
在手工制作中，不要局限于传统的工艺流程和材料，尝试使用新的工具和材料，或者改变制作的顺序和方式。
比如制作一个木制摆件，通常会使用锯子和刨子进行加工，但如果尝试用激光切割技术，可能会创造出更加精细和独特的形状。
在解决问题时，也要勇于挑战传统的思路。
当遇到困难时，不要立刻寻求标准答案或者借鉴他人的做法，而是先自己独立思考，尝试从不同的角度去分析问题。
例如，在组织一场活动时，如果场地受限，常规的想法可能是缩小规模或者更换场地，而创新的思维可能是利用虚拟现实技术打造一个虚拟的活动空间。
实习总结专业实践中的创新思维与解决方案
实习总结专业实践中的创新思维与解决方案实习总结：专业实践中的创新思维与解决方案第一自然段：在我的专业实习过程中，我深刻体会到创新思维的重要性，并且学会了运用创新思维来提供解决方案。
创新思维是指独立、独到地思考问题，通过寻找新的方法和途径来解决难题。
在实习中，我经历了许多挑战，但通过运用创新思维，我成功地解决了一些看似棘手的问题。
第二自然段：在实习过程中，我遇到了一个技术问题，导致项目进展受阻。
虽然同事们也在努力寻找解决方案，但一直没有明确的进展。
在调研相关资料后，我意识到可以应用一种新的技术来解决问题。
我积极与同事们讨论，并提出了自己的创新想法。
经过几次实验和改进，我们成功地解决了这个技术问题，不仅节省了时间，还取得了一定的技术突破。
第三自然段：除了技术问题，实习过程中还存在其他方面的挑战。
一个挑战是如何提高项目的效率和质量。
通过对项目流程的分析，我发现一些重复的任务可以通过引入自动化工具和流程改进来解决。
我与团队成员一起开展讨论，提出了一套全新的流程方案，并通过实践证明了其有效性。
我们的解决方案大大提高了项目的效率，减少了错误的发生，并且得到了项目经理的认可。
第四自然段：实习过程中的另一个挑战是如何在团队中发挥创新思维。
我发现团队成员的创新想法受到了一定的抑制，他们更习惯于按部就班地完成任务，而不具备主动发现问题和提出解决方案的能力。
为了激发团队成员的创新意识，我组织了一些小组讨论和头脑风暴活动，鼓励他们分享自己的创新想法。
通过这些活动，团队成员开始思考问题的不同角度，并提出了一些优秀的解决方案。
团队的创新能力得到了显著的提升，项目的效果也取得了积极的变化。
总结：通过这次实习，我深刻认识到创新思维在专业实践中的重要性。
创新思维帮助我从不同的角度看待问题，并找到了一些优秀的解决方案。
同时，我也学到了如何引导团队成员发掘和应用创新思维。
通过团队的共同努力，我们克服了许多挑战，取得了令人满意的成果。
实习总结实践中培养的创新思维与解决问题能力
实习总结实践中培养的创新思维与解决问题能力在参与实习的过程中，我不仅获得了宝贵的工作经验，还培养了创新思维和解决问题的能力。
本文将通过分析实习过程中的具体案例，论述实习对我创新思维和解决问题能力的影响。
一、创新思维的培养创新思维是指通过改变、创造和发现新的方法、概念和观点来解决问题的思维方式。
在实习中，我通过以下几个方面的经历，培养了创新思维：1. 面临挑战时的反思与思考在实习中，我遇到了各种各样的挑战和问题。
面对这些困难，我开始养成了反思和思考的习惯。
我会思考问题的原因、背后的因素以及可行的解决方案。
通过这种反思和思考，我学会了从不同的角度看待问题，并且找出创新的解决办法。
2. 合作与交流促进创新在实习中，我参与了团队合作的项目。
团队成员们都拥有不同的背景和专业知识，我们需要不断地交流和合作才能完成任务。
这种合作与交流的过程中，我学会了倾听他人的意见和建议，并且从中获得了新的想法和思路。
这种团队的合作与交流促进了创新思维的培养。
3. 挑战常规思维模式实习中，我经常会被要求解决一些复杂的问题。
这些问题常常需要突破传统的思维模式，寻找非常规的解决办法。
通过这些实践，我学会了挑战常规思维模式，鼓励自己提出新的创意和想法。
二、解决问题能力的提升解决问题能力是指对问题进行分析、发现问题根源以及找出解决方案的能力。
在实习中，我通过以下几个方面的经历，提升了解决问题的能力：1. 主动解决实际问题在实习过程中，我参与了一些具体的项目和任务。
这些项目和任务中，我不仅需要学习理论知识，还需要将知识应用于实际问题的解决中。
通过主动解决实际问题，我提升了自己的解决问题能力。
2. 学会寻找资源并分析问题在实习过程中，我发现解决问题的过程常常需要大量的信息和资源。
因此，我学会了寻找并利用各种资源，如书籍、网络、资料等。
同时，我也学会了对问题进行分析和综合，找出问题的根源，从而能够更好地解决问题。
3. 探索多种解决方案在实习中，我遇到的问题往往没有唯一的解决方案。
如何在社会实践中培养创新思维
如何在社会实践中培养创新思维在当今快速发展的社会中，创新思维被认为是一种重要的能力，它能够帮助我们在不同的领域中脱颖而出。
然而，培养创新思维并不是一件容易的事情，需要我们在社会实践中不断探索和尝试。
本文将从几个方面探讨如何在社会实践中培养创新思维。
首先，我们可以通过参与创业项目来培养创新思维。
创业项目不仅能够让我们学习到创新的理念和方法，还能够锻炼我们的实践能力。
在创业项目中，我们需要思考如何将自己的创意转化为具体的产品或服务，并找到市场需求。
这个过程需要我们不断地思考和探索，以找到最适合的解决方案。
通过参与创业项目，我们可以培养出敏锐的市场洞察力和创新的思维方式。
其次，我们可以通过参与社会实践活动来培养创新思维。
社会实践活动可以是志愿者活动、社团活动或者实习等。
在这些活动中，我们可以接触到各种各样的问题和挑战，需要我们不断思考和解决。
例如，在志愿者活动中，我们可能需要找到解决社区问题的创新方法；在实习中，我们可能需要找到提高工作效率的创新方式。
通过参与社会实践活动，我们可以培养出解决问题的能力和创新的思维模式。
此外，我们还可以通过参与科技竞赛来培养创新思维。
科技竞赛可以是机器人竞赛、科学实验竞赛或者编程竞赛等。
在这些竞赛中，我们需要不断地思考和改进，以达到更好的结果。
例如，在机器人竞赛中，我们需要设计出创新的机器人方案，并优化其性能；在编程竞赛中，我们需要找到高效的算法和创新的解决方案。
通过参与科技竞赛，我们可以培养出创新的思维方式和解决问题的能力。
最后，我们可以通过多元化的学习和思考来培养创新思维。
多元化的学习可以包括读书、旅行、参观展览等。
在这些活动中，我们可以接触到不同领域的知识和思想，拓宽我们的思维边界。
例如，通过读书，我们可以了解到不同的观点和思考方式，从而激发我们的创新思维；通过旅行，我们可以接触到不同的文化和环境，从而启发我们的创新思维。
通过多元化的学习和思考，我们可以培养出开放的思维方式和创新的思维模式。
实习中的创新思维总结
实习中的创新思维总结实习是大学生们接触职场的重要途径，也是他们锻炼自己的机会。
在实习中，创新思维是一种非常重要的素养。
本文将总结我在实习中所获得的一些创新思维方法和经验，并对其进行分享和总结。
一、理解问题的本质实习过程中，我们经常会遇到各种问题和挑战，而要解决这些问题，首先要理解问题的本质。
有时候问题的表面症状可能会迷惑我们的思维，因此需要善于挖掘问题的背后原因和根源。
比如，在处理一个客户投诉时，我们不能仅仅解决客户表达的具体问题，更要分析其中的原因，寻找问题出现的根源，这样才能够找到解决问题的切入点。
二、多角度思考创新思维需要从多个角度考虑问题，避免局限于自己的惯性思维。
我们可以通过与他人交流、调研资料等方式获取更多的信息和观点，帮助我们打破思维的局限，找到更多创新的思路。
在实习中，我曾经遇到一个市场推广的问题，经过与同事的讨论和市场调研，我发现我们的目标群体的需求已经发生了变化，于是我提出了一个创新的推广方案，获得了领导的认可和好评。
三、积极尝试与实践创新需要勇于尝试和实践。
在实习中，我们可以积极主动地参与项目，争取更多的实践机会。
通过实践，我们可以不断调整和改善自己的方法，从而不断提高创新思维的能力。
实践中可能会遇到困难和挫折，但正是这些挑战促使我们不断反思和改进，推动我们的思维进一步创新。
我在实习期间曾经参与了一个市场调研项目，在实践中发现了一些问题和不足，并根据调研结果进行了改进，提出了一些新的营销策略，最终取得了良好的成果。
四、借鉴和总结经验实习中，我们可以从他人的经验中借鉴和学习，吸取他人的创新思维方法和经验。
通过与他人的交流和合作，我们可以了解到不同行业和领域的实践案例，获取到更多的创新灵感。
同时，我们也要时刻总结和反思自己的实习经验，找出自己的不足和问题，并制定相应的改进措施。
通过反思和总结，我们可以不断提高自己的创新能力。
在实习中，我就向导师请教了一些问题，并与同事进行了交流和讨论，从中学到了很多创新思维的方法和技巧。
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从实践中学理论，在创新中塑思维
作者：赵龙忠
来源：《中国信息技术教育》2014年第20期
摘要：信息技术是一门偏向实践性的学科，旨在培养学生的思维模式、协作能力和自主探究意识。
本文拟从“创设主题，树立学生创新意识；自主探究，培养学生协作能力；多元评价，塑造学生思维模式”等三个角度对如何培养学生解决问题的能力与创新意识进行探讨。
关键词：初中信息创新能力应对策略
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-01
信息技术是一门偏向实践性的学科，旨在培养学生的思维模式、协作能力和自主探究意识。
从学科特点来看，其包含了计算机操作技能、因特网信息处理技能等，不仅为学生奠定了自主学习的基础技能，也打开了网络世界的窗口。
在教学方法上，信息技术需与重视理论知识的学科有所区别，坚持“以练代学”的教学理念，用实践来巩固理论知识，并从中培养学生解决问题的能力与创新意识。
1 创设主题，树立学生创新意识
基于信息技术的学科特点，为使教学活动更具实践性，有效激活学生的创新意识，教师可依据教学大纲，结合某一单元或某一课教学内容，创设教学主题，并引导学生围绕这一主题开展实践性的学习活动。
而教师则在教学过程中渗透理论知识，达到以实践训练促进理论学习的目的。
主题的创设既要达到激发学趣的目的，又不能超出现有教学手段的范围，偏离教学大纲。
因此，在创设主题时，教师要考虑到初中生的兴趣所在和心理成长特点，有意识地营造课堂教学氛围。
通常会选择与生活相关的主题，可吸引学生的兴趣，使学生在学习过程中积累生活知识，增长社会实践能力，并有效地激发学生的主观能动性和创新意识。
以苏教版教材中《获取信息的过程与方法》和《设计应用文档》两个单元为例，教师没有直接教授这两个单元的知识，而是整合其教学内容，别出心裁地设置了“我来当编辑”的主题教学情境。
通过制作电子报的教学活动来渗透两个单元的理论知识，为学生营造一个自主学习的氛围，以激发学生的动手操作欲望。
在课前导入中，教师在向学生布置活动主题时，有意识地引导学生简单阐述制作电子报的编辑方案，并鼓励学生自主创新，可以是电子报主题的创新，也可以是编辑方案的创新。
如有的学生提出要运用因特网搜索相关资料，然后再整理归纳；还有的学生提出先确定各个板块的内容，再搜集资料进行排版编辑。
2 自主探究，培养学生协作能力
教学主题确立后，师生在教学活动中的角色也相应确立下来，教师扮演引导者和指挥者的角色，而学生作为实际执行者和任务完成者，是整个教学活动的主体。
但初中生受生活经历和知识积累的限制，尚未达到独立处理问题的水平，因此，需要教师在引导过程中发布明确的任务指令，如设置量化的学习目标。
学生完成学习任务的过程，也就是积累理论知识、增长实践技能的过程。
当然实践技能不仅包括动手能力，还包括与人交流、沟通协作的能力，为学生日后步入社会打下基础，同时也使学生掌握了解决同类问题的方法。
在上面的案例中，教师可向学生出示成功案例，并引导学生按照案例的样式来编辑电子报，或借鉴仿效，或推陈出新。
制作电子报并非学生可独立完成的学习任务，需要团队配合，这里不仅用到了合作学习的教学方法，更主要的是教师需要指导各个小组进行人员分工，各展所长，在培养学生的协作能力的同时，使学生提高角色意识，如指导各小组成员讨论，确立电子报的主题，并进行角色分工。
有的学生负责运用因特网搜集电子报的资料，有的学生文笔较好，可以将自己的部分作品编入电子报中，这样也体现了多学科相互渗透的学习方法。
在理论知识渗透方面，如电子报的标题运用艺术字，Word排版编辑知识，因特网搜索知识，等等。
而讲解这些知识的时机，是要学生恰好生成疑惑，或遇到解决难题时，此时学生的求知欲被有效激活，记忆和理解效果最佳，便于学生在实践中总结理论知识，培养学生自主探究的学习意识。
3 多元评价，塑造学生思维模式
教学离不开评价，尤其作为实践性较强的学科，学生所创造的作品既是完成教学任务的作业，其本身也是一件艺术品，需要被认可和欣赏。
多元化的评价，不仅有来自教师的评价，还有来自学生之间的互评。
而这一环节是对学生解决问题的思维模式的肯定，也是对学生个体差异、思维差异的认可，为学生搭建了一个展示才华的平台。
在上面的案例中，每个小组所制作的电子报都具有不同的风格，无论是主题还是版面设计，教师可引导学生先进行互评，以小组为单位，进行交换互评。
评价他人作品的过程，也是一次学习的过程。
在互评中，教师为学生营造了一个互相学习的机会，如这一组运用了艺术字进行排版，其作品炫目华美；而另一组则在因特网的资料搜索方面有所收获，使得作品内容上较为丰富。
两组学生在交流中，各取所长，主动借鉴学习对方的优势，使得作品在修改后更加优秀。
而教师评价，一方面多运用鼓励性语言，对学生解决问题的方案给予肯定；另一方面从思维模式的角度去分析品评作品，有利于塑造学生解决问题的思维模式。
另外，在作业成绩上，尽量避免分数评价，而是以受欢迎度来评价；对于整个团队的表现，则以完成时限、沟通协作的情况来进行品评，以帮助学生树立学习自信。
在上面的案例中，教师运用以练代教的教育理念，从实践入手，创设主题，为学生营造学习情境，并指导学生自行制定解决方案，以树立学生的创新意识。
在完成教学任务的过程中，根据信息技术的学科特点，教师更多地发挥引导作用，在合作学习中培养学生的动手能力和团
结协作能力。
在作品评价中，采用生生互评、教师点评相结合的方式，鼓励学生取长补短，塑造学生解决问题的思维模式，以提高教学活动的有效性。
（江苏省兴化市唐刘学校，江苏兴化225723）。