人教版三年级下册语文29古诗两首导学案
小学三年级语文教案《29古诗两首》教学设计
《29古诗两首》教学设计教学目标：1认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
教学难点：品味优美而又富有意蕴的语言。
教学准备：1生字卡片、图片、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学时间：两课时教学过程：第一课时（乞巧）谈话导入，激发兴趣同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来，老师和你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的记忆中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？学习古诗有很多的好方法！可以多读、多背、多记，也可以、查资料、看注释，还可以向别人请教。
那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！（板书课题。
）初步感知1．请同学们读出课题。
（学生读题。
）看看这个“乞”字，同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞——气。
乞字中间少一横。
）同学们在书写的时候，可一定要注意，再读读课题。
（学生读题。
）2．这首诗是唐代诗人林杰写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（谓心到、眼到、口到。
）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
（学生练读，指名读）3．正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵——霄，用点标出来。
）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头。
）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空。
）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
（学生齐读古诗。
）4．找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号。
3《古诗两首》导学案设计
(3)课件出示资料。
4.自由读诗，要求读准字音。
1.流利地背诵《寻隐者不遇》。
2.齐读课题。
3.交流课前搜集的作者资料。
袁枚：清代诗人，字子才。乾隆进士，曾任江宁知县。他的诗主张抒写性情，倡导“性灵说”，多数诗篇抒发闲情逸致。主要作品有《所见》《山行杂咏》《湖上杂诗》等。
4.学生读诗，注意“骑、振、蝉”等字的字音，记住字形。
2.根据预习交流。
贾岛：唐代诗人，字浪仙，范阳人。早年出家为僧，法名无本，后来还俗。与孟郊齐名，他的诗，以清奇凄苦而著名，诗风清淡朴素。主要作品有《题李凝幽居》《枕上吟》等。
1.贾岛是我国______代诗人，字______，______人。主要作品《题李凝幽居》中的诗句是：
____________________________________________________________________________________________________________
1.意欲捕鸣蝉()A.需要。B.心想。C.将要。
2.寻隐者不遇()A.遇到，碰到。B.机会。C.对待，款待。
3.云深不知处()A.居住。B.存在。C.地方。
二、加上部首组成新字，再组词。
奇____()单____()辰____()采____()约____()
三、课文传真。
1.《寻隐者不遇》是________朝诗人________写的。全诗只有二十个字，却有丰富的内容。诗人巧妙地采用一问一答的形式，藏问于答。诗中童子回答诗人的诗句：________________________。
导学案设计
课题
古诗两首
主备人
教学时间
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。
古诗两首教学设计人教版语文三年级下册第29课
《古诗两首》教学设计【设计理理念】李吉林老师说“物”激“情”，“情”发“辞”，“辞”促“思”，“思”又加深了对“物”的认识，本课通过创设生动形象的诗歌情境，激发学生的情感，从而披情入境，理解诗歌所表达的意思，并在反复的诵读的过程中，感受诗歌的语言美，节奏美。
【教学目标】１、知识与能力：认识“乞霄烛晓”４个生字，会写“乞、巧、霄“等８个生字。
初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。
想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。
理解文章的主题，体会爱心的力量；学习借鉴想象在童话中的表达作用，展开自己想象的翅膀。
２、过程和方法：情至而辞发，创设真切的诗歌情境，以情”发“辞”，“辞”促“思”理解诗人所表达的感情。
充分发挥小组学习的作用，主动积极的探讨对诗意的独特见解。
在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
３、情感、态度与价值观：这两首诗以民间故事为依托，以丰富的想象，抒发了诗人一时的心情感受，学习时重在引导学生通过反复诵，体会诗歌高度凝缩，耐人品味的语言美，感爱祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
【课前准备】１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
３、收集关于李商隐的资料。
【教学过程】第一课时《乞巧》一、创设情境，渲染气氛１、学生上台讲关于《牛郎织女》的故事和“乞巧节”的传统习俗：导言：美丽的民间故事让我们遐想翩翩，如果我们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回“诗人”，让我们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子“乞巧”出示课题，读题。
２、播放花好月圆曲，让学生在音乐中感受过节的热烈气氛。
并说说自己打算怎样过这个”乞巧节”。
二、自主学习，初步感知１、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。
２、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样？诗人在这个晚上的感受和心情怎么样？场面（熙熙攘攘、人山人海，有说有笑……）心情：兴奋，喜悦，紧张……３、”诗人”交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。
三语下册29古诗两首教案.doc
课题29《古诗两首》年级三年级课型精读课文主备李慧清审批郝松建使用人学习内容《古诗两首》第一课时学习目标1学习《乞巧》一诗，有感情地朗读并背诵诗歌。
2用自己的话说说诗句的意思，体会人们乞取智巧的心愿。
3正确认读、书写字词。
重点难点认清字形，理解新词，用自己的话说说诗句的意思。
教具学具多媒体课件学案（评价单）导案（教师行为）学习知识链接出示七夕节图片，了解七夕节。
帮助学生了解七夕节，增加感性认识。
新内容【自主学习】1、自读课文，我能读准这些字词。
乞宵巧渡我不认识的字还有___________________________我知道本课多音字有_________________________2、理解词语乞巧：今宵：碧霄：几万条：我不理解的词还有___________________________【合作探究】朗读诗句，说说诗句的意思。
老师出示本课生字新词，检查学生预习生字新词的情况。
指导学生用自己的话说说词语的意思。
老师指导学生合作学习，在朗读课文的基础上，用自己的话说说诗句的意思。
习过当堂达标A、我会辨字组词。
乞（）宵（）气（）霄（）B、读一读，填一填。
七夕今宵看碧霄，____________________o_______________ ，______________________ O老师当堂检测学生的学习情况。
及时纠错。
拓展训练盘点这节课我学会了什么？我还有哪些地方不会？-------------------------------------------------我对自己的评价我的反思课题29《古诗两首》年级三年级课型精读课文主备李慧清审批郝松建使用人学习内容《古诗两首》第二课时学习目标1学习《嫦娥》一诗，有感情地朗读并背诵诗歌。
2用自己的话说说诗句的意思，体会作者孤独寂寞的心情。
3正确认读、书写字词。
重点难点用自己的话说说诗句的意思。
教具学具多媒体课件学案（评价单）导案（教师行为）学习知识链接简介李商隐新内容【自主学习】1自读课文，我能读准这些字词。
2018年春人教版语文三年级下册29、古诗两首(导学案)
29 古诗两首学习目标1、会认8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
学习重难点：1、感情朗读诗歌，想象诗所描述的画面。
2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化。
学习准备学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、由《牛郎织女》的神话故事引入新课。
1、了解“乞巧节”，学“乞”。
2、引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）3、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。
见124页）二、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。
1.自读，齐读诗。
2.学“霄”（“霄”夜。
上“雨”字头，下“肖”）3.诗中讲了一个什么神话故事？4.生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
②抽讲，其他学生可补充。
③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
见后④每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）5.出示天上的星星图问：是不是真有这样的故事？四、读诗，理解大意。
1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2.四人小组交流，师参加。
3.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
）4.读诗、背诗①齐读②比赛朗读（男女生）③同桌互读④齐读⑤背（提示：根据第1．2句意）自背、互相抽背、齐背。
五、拓展你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。
织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
第二课时一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。
三年级古诗两首望天门山导学案
三年级古诗两首望天门山导学案三年级古诗两首《望天门山》导学案一、教学目标1、会认“断、楚、至、孤、帆”5 个生字，会写“断、楚、孤、帆”4 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《望天门山》。
3、理解诗句意思，感受天门山的雄伟壮观和江水的汹涌澎湃，体会诗人对大自然的赞美之情。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面。
体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点感受古诗语言的凝练和意境的深远，理解诗人通过写景所表达的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、想象法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们的祖国有许多壮丽的山河，今天老师要带大家去欣赏一处美景——天门山。
（展示天门山的图片或视频）你们看，这就是天门山，它雄伟壮观，气势磅礴。
古代有一位诗人叫李白，他游览了天门山之后，写下了一首千古传诵的诗——《望天门山》。
让我们一起来学习这首诗吧！（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、指名读古诗，纠正字音和节奏。
4、全班齐读古诗。
（三）学习生字1、出示生字“断、楚、至、孤、帆”，让学生认读。
2、讲解生字的字形和结构，指导学生书写。
“断”：左右结构，左边是“米”，右边是“斤”。
“楚”：上下结构，上面是“林”，下面是“疋”。
“孤”：左右结构，左边是“子”，右边是“瓜”。
“帆”：左右结构，左边是“巾”，右边是“凡”。
（四）理解诗意1、结合注释，小组合作理解诗句的意思。
2、全班交流，教师点拨。
“天门中断楚江开”：天门山从中间断开，是楚江把它冲开的。
“碧水东流至此回”：碧绿的江水向东流到这里，回旋澎湃。
“两岸青山相对出”：两岸的青山相对耸立，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
“孤帆一片日边来”：远远望去，只见一只小船从天边驶来。
（五）想象画面，体会情感1、引导学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，想象诗中描绘的画面。
语文三年级下册《29.古诗两首》导学案
29.古诗两首学习目标1.会认4个生字，会写8个生字。
2.背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
第一课时乞巧学习过程一、自主学习我认真1.我认识生子宝宝，会注音并会组词。
乞巧霄渡宵2.课文讲了什么故事？__________________________________________二、感悟课文我能行1.我会解释词语。
碧霄：______________________乞巧：______________________红丝：______________________几万条：____________________2.我会根据诗意找出句子。
农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的天空，牛郎和织女在鹊桥相会。
三、达标检测我快乐1.给下列加点的字注音。
（）（）（）（）乞巧．碧霄．晓星．今宵．2.补充诗句，在完成练习。
乞巧七夕今宵看碧霄， _______________________。
家家乞巧望秋月， ________________________。
（1）把诗句补充完整。
（2）七夕指的是农历____________,是传说中____________鹊桥相会的日子。
“乞巧”是指向织女乞求______________意思，“霄”是_____________意思，“宵”是___________意思。
（3）这首诗表现了人们过节时_________的心情和___________的心愿。
第二课时《嫦娥》一、自主学习我认真1.我认识生子宝宝，会注音并会组词。
屏烛晓偷悔2.课文讲了什么故事？______________________________________________________二、感悟课文我能行1.我会解释词语。
云母屏风：______________长河：__________________夜夜心：________________应悔：_______________2.我会根据诗意找出句子。
（1）屋内，云母屏风上迎着幽暗的烛影，屋外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
人教版小学三年级语文下册29、古诗两首导学案
课后实践 其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，收集一些，把它记在你的古诗积累 本中吧！Biblioteka 倾听：☆☆☆自主评价
书写： ☆☆☆
发言：（
本周习惯养：我能认真地预习
）次
小学“三课四步双自”导学案人教版三年级语文下册
主备人：
备课组长：
29.古诗两首
小练笔 如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟 6 号”飞船已实现 了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，来到广寒宫见到嫦娥，又会演绎出怎样的富有现代特征的神 话故事呢？编写一个想象故事。
自主评价
书写： ☆☆☆
发言：（
本周习惯养：我能认真地预习
）次
倾听：☆☆☆
小学“三课四步双自”导学案人教版三年级语文下册
主备人：
备课组长：
29.古诗两首
课型：精读课
课时：第一课时
班级：
姓名：
学习目标： 1．认识“乞、霄、”等 4 个生字，会写“屏、烛、晓、偷”等 8 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《乞巧》，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
温馨提示： 要认真倾听并能
合作 探究 + 展示 提升
2．自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像：嫦娥在月宫里，过着怎样 补充质疑，提出建议。 的生活呢？你是从哪一个诗句体会到的？ 小贴士： 不动笔墨 3．人间的生活多么自由快乐，而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的 不读书 美好生活呢？再读读诗句， 诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？ 4．将诗中“夜夜心”改成“此夜心”可以吗?为什么? 5．如果时光可以倒流，后羿又从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么 做呢？ 6．我能够有感情地朗诵诗歌，并能把它背诵下来。
三年级语文下册 第八组 29 古诗两首教案2三年级下册语文教案
教材分析<古诗两首>是第六册第八组的起头课文。
这组教材围绕民间故事和HY传说这一主题来编排。
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
<乞巧>是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的HY传说故事<牛郎织女>。
<嫦娥>这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。
因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
教学目标1、通过比较、释义、书空等方法认识“乞、霄、烛、晓〞等4个生字，会写8个生字，注意乞不能多横，晓右上部不要多点，霄雨字头要扁。
2、通过配乐、赛读、引读等途径让学生正确、流利、有情感地朗读古诗，体会两首诗中欢乐和孤独的情感，有感情地背诵古诗。
3、通过预习、拓展，结合资料袋等手段体会诗中丰富的想象。
4、阅读课前准备的民间故事，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重难点重点：朗读古诗，有感情背诵古诗。
难点：领会诗中抒发的情感。
课前准备收集<牛郎织女>和<嫦娥奔月>的民间故事。
多媒体课件。
教学时间两课时教学片断：师：同学们，当我们理解了古诗的大意后，心里一定为嫦娥那孤寂的心灵微微叹息着。
而当你再次穿透语言文字，你将会被深深震撼！生再次认真读古诗，体会从哪里感受到嫦娥的孤寂之情。
5分钟后交流。
生：嫦娥现在年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寞之情难以排遣，懊悔当初偷吃了不死药，一个“悔〞字表现了嫦娥的孤寂。
师：好一个应“悔〞而孤寂！读出那一份孤寂。
生：室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。
师：是啊，月宫内豪华无比，却只有嫦娥黯然神伤。
孤独哪！读出此时的孤独。
生：室外，银河逐渐西移垂地，启明星渐渐升起又落下，嫦娥孤独地面对银河晓星，又度过了一个不眠之夜。
三年级下册语文教案29古诗两首_人教新课标
三年级下册语文教案29古诗两首_人教新课标29 古诗两首１．会认4个生字，会写8个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３．了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。
把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读，体会书中丰富的想象。
感受古代人民对美好生活的追求。
１．生字卡片、教学挂图、古典音乐。
２．收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
２课时教学过程一、谈话导入１师：同学们，我们中国有许多传统节日。
你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？（元宵节、端午节、中秋节、春节……）七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。
（板书课题：乞巧节）２齐读课题，并质疑。
预设：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？（乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。
）３教师简介诗人。
二、多种形式读古诗，整体感知一读：读准确———自由读古诗、指名读。
读后学生评议是否字正腔圆。
二读：读得有节奏。
让学生读出自己喜欢的合理停顿。
师生合作读出节奏。
三读：读出味道。
（整体感知）三、体会古诗意境（一）“七夕今宵看碧霄”１理解“宵———霄”“宵”（今宵、宵夜）是晚上之意，“霄”（云霄、九霄）指天空。
２把这两个字放回诗句中再细细品味。
３齐读：七夕今宵看碧霄。
（二）“牵牛织女渡河桥”１简介牵牛星和织女星。
２利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事：淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。
喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。
３你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句中读。
（个别指导→齐读）４诗词剪辑：《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。
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语文学科三年级下册第课古诗两首
主备人
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班级
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课时编号
学习
内容
《乞巧》《嫦娥》
学
习
目
标
1、会认8个生字。
2背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
重点
难点
通过朗读，结合注释，集体讨论探究，理解诗意。
（1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒时年仅十七。
（2）李商隐（813-858）唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。
2．我会按注释读古诗理解诗意
（1）乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
2、这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
二、主题丛书学习
三、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
作
业
一、我会搜集：
1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。
2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》，理解詩的大意。
二、我会读：
1.我会读下面的词语：
乞讨灵巧云霄渡船屏风蜡烛报晓小偷
2.引导学生读读“资料袋”中的内容，大致了解乞巧节。
3.我会把古诗读通顺。
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一、课外挖掘
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
引导学生通过感情朗读、讨论和理解诗意等多种方式，感受诗中丰富的想象。
学习
方法
预习提示→自读自悟诗歌→交流独特感受→感情朗读品味→反馈、检测
学习
准备
1、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
2、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
3、收集关于李商隐的资料。
前
置
性
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
一、课堂检测
1.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：
1.你知道月亮是怎样的吗？月亮上有人居住吗？搜集资料了解更多有关月亮的传说或科学知识。
2.你能想象出来故事中嫦娥的心情吗？用自己的语言写一段不少于150字的短文，假设自己是嫦娥，进行描述。
当堂
检测
1、组词。
乞（）渡（）晓（）霄（）
气（）度（）绕（）宵（）
2、填空：
《乞巧》是代诗人写的，所谓乞巧，就是
（2）云母屏风：用云母做的屏风。（3）长河：银河，天河。
3.同桌相互说一说诗意。
4、比赛背诵《乞巧》。
5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
6、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
7、自主学习，感悟诗意
（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
（2）默读质疑。
（3）按自己喜欢的方式感悟诗。的意思。诗中展示了。3、默写古诗《乞巧》。
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小结
诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，那你们能背会这首诗吗？
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