彩云衣-多媒体参赛案例文档

《彩云衣》（活动一）教学案例
案例背景：
本课例出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）第一课时。

我是按照集体教案备课的，觉得教案中有环节不利于教学程序的延伸，所以改动了一下。

教学理念与思路——重新分层、合理配置
分析教材时，我就遇到了一个“拦路虎”。

原教材中活动一的学习内容是：欣赏各种各样的服装，选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习，这对于五年级的学生来说，学习难度不大，因此课堂的结构可能会显得过于松散，密度不够。

还要完成一套服装的绘画作业，内容又太过于密集。

如何解决这个问题呢？
叶圣陶先生说过，“教材不过是个例子”。

在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。

因此我把活动一，即本节课的学习内容调整为：欣赏服装,剪纸服装游戏，学习服装色彩对比搭配方法，用绘画涂色的方法完成一套服装设计。

课前准备：
美术是视觉艺术，学生看不到，观察不到，就得不到启发，想象思维也就得不到发展。

因此，我在课前准备了湘版小学美术实验教学参考CAI课件盘中大量的服装影像和不同色彩对比的图片，让同学们准备了蜡笔、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀等用品用具。

将课题设计成可以张贴的字体贴纸。

我本人也准备了相应的用具。

教学目标：我将本节课的教学目标定为以下三点：
1、知识目标——认识服装色彩艺术设计，了解服装文化。

2、技能目标——能大胆设计服装色彩，剪贴服装，体现创新意识，提高审美能力。

3、情感目标——体现合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、成功感。

教学重点：
教学重点——认识服装色彩艺术设计原理，了解服装色彩文化。

教学难点——把服装色彩艺术设计原理应用到生活中去。

案例描述：
《彩云衣》这一课其实是在第一课《哆来咪》的课程内容基础上的延伸应用。

《哆来咪》是学习色彩渐变和涂色方法，以及色彩对比概念基础知识。

《彩云衣》则是把学到的色彩知识内容应用到服装设计和穿着色彩搭配中去。

学生是在已有知识体系中渐进学习了“色彩对比强烈和色彩对比柔和”这样的色彩理念。

所以我决定主要在游戏中给学生建立色彩对比观念。

一、欣赏导入
1、欣赏CAI课件儿童服装表演片段。

师问：同学们你知道这是什么表演吗？他们的穿着有哪些特点，美不美?美在哪里？
生答：服装模特表演，儿童时装秀；衣服款式多样，色彩斑斓，鲜艳美丽……。

师小结：同学们，我们生活这样美好，人们穿衣就像天上的云朵一样美丽，色彩斑斓。

生活中每个人穿衣都有自己的选择喜好，这节课我们就来学习怎样根据自己的喜好选择搭配衣服的色彩，学会设计服装色彩。

2、张贴课题——彩云衣。

二、剪纸游戏趣味延伸
1、涂色练习游戏激趣：同学们，上课前我们一块来做游戏吧！请每位同学在一张纸片上任意选2一3种颜色自由涂色。

看谁能在3分钟内完成整张纸的涂色。

老师也和大家比一比。

及时表扬速度快涂得好的同学。

2、示范将涂满色彩的纸剪成一件小背心：
师说：同学们，看老师教大家变个魔术。

请大家把涂好色的纸对折一下，拿出剪刀，从对折线剪起，看老师是怎样剪得，一块来做。

（1）先剪出衣领(2)再剪出衣袖（3）然后剪出衣身
师说：现在，请大家把剪好的纸片打开看，是什么呀？
生答：小背心，衣服。

3、选取有特色的学生作品（十几张）收集上来备用。

三、观察分析对比应用
1、CAI课件呈现服装色彩的对比图片或问题文字
师说：同学们，刚才我们体验了服装设计绘画色彩的对比变化，
现在我们来看生活中人们穿衣实际的色彩变化。

先来看看问题，你觉得那张图片色彩对比强烈，哪一张对比柔和？为什么？
生答：1、3、5号图片对比强烈，因为颜色有区别；2、4、6号图片对对比柔和，因为是同色系的明暗、深浅变化。

2、教师小结：1、
3、5号图片是色相的对比和冷暖对比，因为颜色的样子（名称）不同，感觉上的冷暖色差不同所以对比强烈。

2、
4、6号图片因为有了像上一节《色彩渐变》课中的明暗变化和纯度变化（明度对比、纯度对比）感觉对比柔和。

在对比强烈和对比柔和衣架下方板书：
︷︷
对比强烈对比柔和
色冷明纯
像暖度度
对对对对
比比比比
四、作业评析渗透知识
1、引导参与，感受快乐
师说：那位同学愿意把老师收集的小背心贴在的衣架下面来？注意观察衣架上方的文字，看看你的小背心色彩属于哪一类！指导学生张贴小背心。

2．引导学生对比评价判断正误。

师说：大家观察一下，那位同学的小背心贴对了！哪位没贴对？为什么？
生答：有的小背心只用一种色彩也有深浅变化；有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比；有的小背心用两至三种不同色彩产生强烈对比……老师总结更正。

3、欣赏图片巩固练习：CAI课件展示众多服饰图片
师说：各位同学，下面我们以开火车练习的方式口述服饰图片，看看你对我们刚才讲到的内容掌握的怎样。

要说出属于哪类对比，还要说出属于哪一类色彩对比内容。

（全班第一位到最后一位）生答：对比强烈——色相对比；对比柔和——明度对比：对比强烈——冷暖对比；对比柔和——纯度对比……。

五、学生作业教师指导
1．提出作业要求：CAI课件出示教材第五页活动一作业要求：
任选一套服装线描图画在纸上进行色彩搭配。

2．学生作业、播放CAI课件音乐。

3、因材施教，巡视辅导。

六、作业评析交流
1．学生作业互评。

（涂完色的同学将画作贴到黑板上去，请同学指出喜欢的搭配方式，为什么？）
2．请优秀“小设计师”谈自己的作品设计想法。

没涂好色的同学说说有哪些不足之处。

七、小结课堂内容
1、请“小设计师”说说喜欢穿着那些颜色搭配的衣服，为什么？
2、请同学说说自己的上课收获。

3、师小结:各位同学，今天我们学习了服装的色彩搭配方法，以后大家就知道怎样穿着衣服了。

希望大家不但要穿衣美，更要行为美、心灵美！
八、拓展知识
听服装起源故事，了解服装的起源。

ppt课件出示文字内容——亚当和夏娃吃了上帝禁果后，发现自己赤身裸体，便用树叶遮身。

上帝耶和华用皮子做衣服，给他们穿上。

服装在美观保暖的同时，上帝赋予它神圣的功能：遮盖。

服装本身有文化，尤其是文字和图案。

今天作为保护身体和装饰美化之用。

）教学反思：
美术是视觉艺术课，纵观本课，我做了两个尝试：一是对教材进行创造性的改动；二是力求改变学生的学习方式，培养创新思维。

本课的教学目标基本达成，学生学的轻松、有效。

这堂课让我体会到，在新课改下的美术课，要培养学生的创新精神，最重要的是教者自身有创新意识和改革的勇气。

讲授中我把其他课里开火车练习法应用到识图辨析的练习中，在教学方法上也是一种创新，达到了对知识的巩固。

教学过程通过录像，图片等多种手段，为学生展现了生动的画面，启发了他们的思维。

在结合色彩知识（色相对比，冷暖对比，明度对比，纯度对比）分析图片时，把这样太过专业的词语板书在黑板上与色彩对比强烈和色彩对比柔和的下方，即，色彩对比强烈包括色相对比，冷暖对比；色彩对比柔和包括明度对比，纯度对比。

这样就能让学生建立美术语言的概念，学会在生活中表述这样的美术语言，树立色彩搭配的理念。

在评价方式上，我没有让学生去说谁好谁坏，而是直接选贴作品，用心理暗示的方法让他们知道自己也是好的，给全体学生展示的机会增强了部分同学的绘画信心。

总之，没有完美的课程体系，无论怎样讲课，总有自己觉得不足的地方，总有自己应该反思的地方。

在今后的教学中我要不断完善教学程序，抓好教学细节。

教学案例分析
《彩云衣》（活动一）教学案例分析
（湘教版五年级美术上册）
单位：平罗县陶乐第一小学
姓名：王伟华
时间：2013年11月。