人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计
【新课标】人音版一上第二单元《其多列》教学设计
针对学生的学情分析，我在教学设计和教学方法上会做出相应的调整。例如，我会使用生动有趣的教学道具和多媒体资源，以吸引学生的注意力；我会设计互动性强的小组活动，以提高学生的参与度和积极性；我会注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，以提高他们的音乐素养。
-解析：要求学生能够识别《其多列》歌曲中的基本音乐符号，如音符、休止符、拍号等。
-示例：教师展示《其多列》歌曲中的音乐符号，学生进行识别和解释。
4.题型四：音乐创作
-题目：《其多列》歌曲改编
-解析：要求学生能够根据《其多列》歌曲的旋律和节奏，进行简单的改编。
-示例：教师提供《其多列》歌曲的旋律和节奏，学生进行改编并演唱。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解音乐知识点，掌握音乐技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
反思改进措施
特色与创新：
1.引入民族音乐文化背景：在教学中，我引入了与《其多列》歌曲相关的民族音乐文化背景，让学生更好地理解和欣赏歌曲。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富了他们的音乐知识。
2.实践性教学：我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握音乐欣赏和演唱技能。这种教学方式能够激发学生的创造力和音乐表现力，提高他们的实践能力。
音乐《其多列》一年级教案
音乐《其多列》一年级教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐《其多列》的基本信息，包括曲调、节奏和歌词等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够欣赏和理解《其多列》的美妙之处。
3. 引导学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受。
4. 帮助学生培养团队合作意识，通过合唱和合奏等方式，让他们学会与他人合作。
二、教学重点和难点：1. 音乐《其多列》的基本信息和特点。
2. 学生对音乐的欣赏和表达能力的培养。
三、教学准备：1. 音乐《其多列》的录音或视频资源。
2. 乐器，如小提琴、钢琴等。
3. 教学课件，包括音乐的歌词、曲谱等。
四、教学过程：1. 导入，播放音乐《其多列》，让学生先感受一下音乐的美妙之处。
2. 学习音乐基本信息，介绍音乐《其多列》的背景和特点，包括曲调、节奏和歌词等。
3. 合唱学习，老师带领学生一起学唱《其多列》，并指导学生注意音准和节奏感。
4. 合奏学习，老师介绍乐器，如小提琴、钢琴等，演奏《其多列》的曲调，学生可以选择自己喜欢的乐器进行尝试。
5. 音乐欣赏，让学生再次听一遍《其多列》，并请他们用自己的话描述自己对这首音乐的感受。
6. 创作表达，让学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受，可以是画画、写诗、编舞等形式。
7. 团队合作，老师组织学生进行合唱和合奏练习，培养学生的团队合作意识和能力。
8. 总结，让学生分享自己的表达作品，并进行总结和评价。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对音乐《其多列》有了更深入的了解，培养了他们的音乐欣赏能力和表达能力，同时也培养了他们的团队合作意识。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更加热爱音乐，同时也培养他们的综合能力。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版(简谱)(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《其多列》相关的实际问题，如如何在演唱中表达快乐情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲学唱和节奏击打操作。这个操作将演示歌曲的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《其多列》这首民族歌曲的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲旋律、节奏和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.增强音乐感知能力：通过学唱《其多列》，让学生对旋律、节奏有更敏锐的感知，提高音乐审美能力。
2.提升音乐表现力：通过歌曲表演实践，培养学生用音乐表达情感的能力，激发学生的艺术创造力。
3.培养音乐鉴赏能力：聆听不同版本的《其多列》，使学生能够从多角度评价和欣赏音乐作品，开阔音乐视野。
4.增强团队协作意识：分组合作进行歌曲表演，提高学生的集体荣誉感和团队协作能力。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《其多列》为一年级上册音乐教科书人音版（简谱）第2课的核心教学内容。本节课主要包括以下部分：
1.歌曲学唱：《其多列》歌曲的旋律认知与学唱，通过简谱熟悉歌曲旋律，引导学生们用正确的呼吸和发声方法演唱。
2.节奏练习：通过拍手、敲击乐器等形式，让学生掌握歌曲中的基本节奏，并能够准确击打。
人音版音乐一年级上册第2课《其多列》(教学设计)
此外，课后作业的完成情况也让我意识到，学生们在自主学习方面的能力还有待提高。针对这一问题，我计划在布置课后作业时，更加注重引导学生进行自主探究和思考，鼓励他们提出问题、解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
教学方法与策略
1.教学方法选择：
（1）讲授法：教师以生动形象的语言，对歌曲《其多列》的背景、节奏、音准等方面进行讲解，帮助学生理解音乐知识。
（2）讨论法：在学唱过程中，鼓励学生互相讨论歌曲的特点、情感表达等，提高学生的音乐鉴赏能力。
（3）示范法：教师现场示范正确的演唱方法、动作创编等，让学生直观地了解和模仿。
-提供拓展资源：向学生推荐与民族音乐相关的书籍和视频，鼓励学生进一步探索。
-反馈作业情况：及时批改学生作业，提供反馈，指导学生改进。
-学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。
-拓展学习：利用教师提供的资源，拓宽音乐知识面。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。
-教学方法/手段/资源：
-教学内容：探讨儿童音乐教育的内容，包括基本乐理、视唱练耳、乐器演奏等，注重培养学生的音乐素养。
4.音乐创作：
-儿歌创作：指导学生如何创作简单易学的儿歌，包括歌词、旋律和节奏的编写。
-节奏创作：鼓励学生尝试创作有趣且富有创意的节奏，培养学生的节奏感和创造力。
5.音乐家故事：
-著名音乐家介绍：介绍贝多芬、莫扎特、聂耳等音乐家的生平事迹，学习他们的音乐成就和创作精神。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》｜人音版(简谱)(2023秋)
-在节奏上，学生可能难以保持恒定的速度和稳定的拍子，教师可以通过拍手、敲击乐器等辅助手段，帮助学生建立稳定的节奏感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢唱歌？”（举例说明）唱歌是我们表达情感、享受音乐的一种方式。今天我们要学习的《其多列》就是一首非常有趣的儿歌。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
此外，节奏感知方面，虽然大多数孩子能够通过身体动作表现出正确的节奏，但在团队合作中保持稳定的节奏方面还存在问题。我想，这可能是因为孩子们在集体活动中还不够默契。为了提高他们的团队协作能力，我打算在下次课堂中加入更多的小组合作练习，让孩子们在实践中学会相互配合。
在小组讨论环节，我发现孩子们的思维非常活跃，能够积极发表自己的观点。但有时候讨论话题会偏离主题，这可能是因为他们对音乐知识的掌握还不够牢固。针对这一问题，我会在接下来的教学中加强对音乐知识的讲解，让他们在讨论时有更多的理论依据。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在唱歌中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：
-在学唱《其多列》时，重点在于学生能够准确地重复旋律，并记住歌词，这是评价学生是否掌握本节课内容的关键。
小学音乐歌曲《其多列》教案讲课稿
歌曲《其多列》教案一、教学内容：人音版小学音乐一年级上册学唱歌曲《其多列》二、教学目标：★知识目标：了解哈尼族的文化及音乐风格。
★能力目标：1.能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《其多列，学会用简单的节奏为歌曲伴奏。
2.通过听赏几首歌乐曲，体会歌乐曲的不同音乐风格以及情绪的变化。
★情感目标：通过课堂活动和练习，了解有关哈尼族的风土人情，激发学生学习音乐的兴趣，从而喜欢少数民族歌曲，热爱民族音乐的情感。
三、教学重难点重点：学会演唱歌曲《其多列》。
难点：把握歌曲的节奏特点并为歌曲伴奏。
四、教学具准备钢琴、课件、打击乐器五、教学过程一、组织教学二、导入师：小朋友们，我们来做一个游戏，请你们仔细观察，我是怎么做的？你发现了什么？（出示课件，老师边拍边说词，注意强弱对比）你们可以试一试吗?伸出你的手我们一起做一做。
（感受二拍子的强弱）三、新课学习1.初听歌曲，感受音乐的情绪。
师：咱们欢快的情绪吸引了一群可爱的孩子们，听！他们在干什么？心情是怎样的？（学生在听的时候，老师自然地把节奏加进去说，提醒声音的强弱）2.学生交流说感受，老师用拍手的方式按节奏说歌词。
3.揭题——哈尼族民歌《其多列》。
4.按节奏带读歌词。
5.接龙读歌词a.加速读歌词b.播放音乐，学生随音乐有节奏地小声说歌词。
6师弹琴，学生随音乐默唱。
7.简介“其多列”的意思。
8.老师弹琴，学生轻声地随音乐演唱歌曲，体验劳动欢快的情绪，纠正容易唱错的地方。
9.引导学生用轻快、有弹性地声音，完整地演唱歌曲。
10.表演歌曲，做简单的律动。
四、创编活动1.歌词创编师：哈尼族的小朋友爱劳动、爱生活，那你们爱劳动吗？让我们把平时的劳动经历加入到歌曲中去吧！2.分组合作交流、展示。
3.学生互评，老师给予表扬。
五、小结你们开心吗？老师也很开心。
小朋友们热爱劳动、热爱生活，快乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就到此结束了。
下课！六、教学反思《其多列》是一首活泼欢乐的哈尼族童谣，具有载歌载舞的特点。
人音版音乐一年级上册第2课《其多列》(教学设计)
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供《其多列》的音频和歌词，要求学生先行聆听并尝试跟着唱。
-设计预习问题：如“歌曲《其多列》的节奏特点是什么？”、“这首歌曲的情绪是怎的？”
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和反馈。
-通过拓展学习，增加学生对民族音乐的了解。
-通过反思总结，帮助学生识别自身弱点并制定改进计划。
学生学习效果
1.学生能够熟练地演唱歌曲《其多列》，并理解歌曲背后的民族文化。通过课堂上的反复练习和课后的作业巩固，学生能够准确地把握歌曲的节奏和音高，流畅地完成演唱。同时，通过老师的讲解和小组讨论，学生对云南民族音乐的文化背景有了更深入的了解，增强了对自己民族文化的认同感。
1.采用情境教学法，通过播放云南民族风情的图片和视频，引导学生进入歌曲《其多列》的学习氛围。
2.运用分组合作教学法，将学生分成若干小组，进行节奏和音高的练习，鼓励学生相互纠正、共同进步。
3.采用实践教学法，让学生参与歌曲演唱和节奏打击，提高他们的音乐表现力和创造力。
4.利用多媒体教学辅助手段，如音频、视频等，帮助学生更直观地理解歌曲的节奏和音高，增加学习兴趣。
作用与目的：
-加深学生对歌曲节奏和旋律的理解，提升音乐技能。
-通过实践活动，增强学生的动手能力和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：让学生回家后再次练习歌曲，并尝试创作类似的简单节奏。
-提供拓展资源：推荐一些关于云南民族音乐的纪录片或音乐作品。
-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供具体的改进建议。
教学反思与改进
人音版一年级上册《其多列》教学设计
人音版一年级上册《其多列》教学设计（一）唱：其多列跳绳（二）听：快乐的一天二教学目标：（一）能注意集中的聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
（二）能够整齐的演唱《其多列》、《跳绳》、学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。
（三）知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍、初步做到均匀、正确。
三，教材分析：《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。
旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
歌中通过对哈尼族儿童上山拣竹叶，砍竹筒，背上彩色书包去上学等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
二，教学重点、难点：能集中的聆听《快乐的一天》，学习用动作的方式表达自己对音乐的感受能整齐的演唱《其多列》，《跳绳》知道音有长短，读出走与跑的长短。
三，教具准备钢琴，录音机，磁带第一教时：读出走与跑的长短练习随乐曲进行击拍【教学过程】：一，组织教学：二，复习《拉勾勾》三，感知音的长短，创编小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。
课后小朋友做些什么游戏？学生自由发言。
你会边拍手边说吗？跟老师说：我去做游戏我去踢足球老师与学生对问：老师：你去做什么？我去做游戏创编：老师分别问学生，让学生按以上节奏创编。
出示请小朋友说说看到了一个小朋友在干什么？走请小朋友边拍手边说走要求：读走时要稳，不能说成走哦出示：方法：出示一条拍一条指名拍分组拍变换位置拍接龙传递游戏：请小朋友上来，教师排节奏对形，让学生拍。
要求：等距离、并讲名方法，方法：教师排，学生拍。
请一个学生排，排后再拍教师拍节奏，让学生排，并拍。
带其它学生一起拍。
教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏。
第二教时：学唱歌曲《其多列》表演《其多列》表达活泼，欢快的情绪。
【教学过程】：一，组织教学：听音乐拍手二，复习歌曲《拉勾勾》指名学生唱同座边唱边表演二，新歌教学：1，复习走跑跑要求：边拍手边读走时，不能读成走哦边拍手边读跑跑时，不能太疲软2，《其多列》节奏，请同学排一遍教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏3，故事导入：4，跟老师边拍手边读歌词第一段5，学唱第一段采用模唱教师用肢体语言提示：让学生理解歌词采用师生接唱6，连唱7，跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍逐句模唱歌词接唱连唱第二段歌词8，跟教师按节奏朗读第三段歌词：出示图片学唱第三段歌词逐句模唱教师用肢体语言提示，让学生理解歌词接唱（教师与学生，学生与学生）唱第三段歌词，让学生自己编动作三段歌词连起来放录音，学生跟唱启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]第一篇：人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计《其多列》教学设计教学目标：1．通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2．通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3．通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
4．巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。
教学重点1．引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
2．通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
教学难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教具：课件、打击乐器、钢琴。
教学过程：一、舞蹈导入、激发兴趣1.同学们拿起你手中的红领巾跟老师一起舞起来吧。
《爱我中华》这首歌曲告诉我们，我国有56个民族、56朵花，56族兄弟姐妹是一家。
那我们是属于哪个民族呢?今天呢,我们就来学习一首哈尼族的歌曲《其多列》。
你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）二、体验快乐、学习歌曲1.同学们这首歌好听吗？现在老师弹琴先范唱一遍好不好?同学们就晃动起你的身体来给老师打着节拍认真听好吗？老师唱得好不好？你想不想学会呢？要想学会，就先把他的节奏练好。
同学看（点击课件18）请你仔细观察这两个小人在做什么动作，速度是一样的吗？2．课件19，“走”就相当于音符中的四分音符，“跑跑”相当于音符中的八分音符。
3.课件20，跟老师一起学学这些节奏吧。
4.课件21，一起边打节奏边读歌词吧。
5.课件22，看哪幅图描述的是上面的歌词，看看其余的两幅图描述的歌词是什么？6.那么同学们知道“其多列”是什么意思吗？（快快来）的意思。
课件237.现在，我们把困难都解决了。
我们赶快一起来唱一唱吧！课件248.从歌声中,你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？（高兴）课件25 9.认真听歌曲两遍。
三、巩固歌曲1.跟着伴奏再演唱一遍，同学们边唱边用手和腿打着节拍来唱，好吗？（齐唱、和老师合作唱、男女赛场）课件262.分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。
其多列(教案)人音版音乐一年级上册
其多列（教案）人音版（2012）音乐一年级上册一、教学内容：演唱与表演《其多列》二、教学目标：1、了解哈尼族的风俗文化及音乐，培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。
2、能够整齐地演唱《其多列》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。
3、能够正确读出下x（走）与x x（跑跑）的节奏能对照图形进行节奏组合，知道音有长短，读出走与跑的长短。
三、教材分析：歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，四二拍，五声羽调式。
歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。
歌曲《其多列》在课本上采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律的起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。
四、教学重点：1、在欣赏中感受不同的音乐情绪。
2、整齐地演唱，表达活泼欢快的情绪。
五、教学难点：用身体动作加语言表现“走”“跑跑”。
六、教具多媒体、钢琴。
七、教学过程；（一）组织教学师：欢迎来到音乐课堂！（二）学唱歌曲：导入：师：小朋友们你知道我国有多少个民族吗？56个民族是一家！今天让我们走进云南哈尼族，我们一起去看看吧！（播放哈尼族视频了解哈尼族）1、播放歌曲《其多列》范唱录音。
师:哈尼族的小朋友给大家带来一首好听的歌曲，请大家听一听歌曲中出现最多的是那句歌词？播放音乐《其多列》。
师：“其多列”是什么意思呢？（“其多列’是哈尼族的语言,用我们汉族的语言就是“快快来”的意思）。
师：今天我们学习的歌曲名字就是《其多列》出示课题:《其多列》并板书课题2、复听（带问题聆听）师：请大家听一听听完这首歌曲你的心情是怎样的？（开心、快乐）师：你看开心快乐的哈尼族小朋友来了，他们带来了两位小朋友我们一起来听一听他们是怎么出来的呀？（引出四分音符与八分音符）。
师：听！第一位小朋友是怎么出来的呢？（播放PPT）原来第一位小朋友是一步一步走出来的呀！她的名字叫“四分音符”（x走）（ppt出示四分音符)。
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《其多列》
（人音版音乐教材第2册）
【教学内容】学唱《其多列》
【教学分析】
本课的教学内容选自音乐教材第2册，《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2／4拍，五声羽调式。
歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。
歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上“树叶随风摇摆”的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。
后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽，唱出了对生活的热爱。
【教学目标】
1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
【教学重难点】
1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、通过节奏游戏——走与跑，认识和区分音的长短。
2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
【教学准备】多媒体课件、电子琴、打击乐器
【教学过程】
一、情景创设
1、创设情景，情感铺垫
导课：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？
2、师生互动，探求新知
师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《其多列》录音)
二、寓教于乐
（一）自主学习，感受音乐
出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。
【设计意图】优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。
在听歌曲与看
图形的同时，掌握音的高低。
（二）多次聆听，学习新歌
1、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。
2、认识音的长短——出示“走”与“跑”的线路图
师：我们今天要去哈尼族地方探险，但是不知道它怎么才能到达那个地方。
传说只要找到了魔法书读出咒语你变可以到达那里。
有那些小朋友愿意和我一起去探险。
出示图形谱节奏训练——过独门桥
1）通过小人走和跑的图片介绍音的长短，出示板书：四分音符用走（X）来表示，八分音符用跑跑（X X).
2）听老师拍击走与跑的节奏，请同学们思考走和跑的不同。
3）教师总结：四分音符走——慢，声音长；
八分音符跑——快，声音短；
4）节奏游戏：节奏一：2/4 X X ｜ X X ||
节奏二：2/4 XX XX | XX X X ||
节奏三：2/4 XX X | XX X | XX XX | X X || 出示三条节奏型，请学生拍手做做。
【设计意图】针对一年级学生活泼好动的特点，尝试用节奏读拍相结合，在节奏游戏中完成三条不同的节奏模仿，掌握四分音符和八分音符的长短，激发学生的学习兴趣。
3、播放《其多列》音乐，学生随音乐拍手伴奏。
4、朗读歌词，师生共同分析歌词。
（“其多列”哈尼语，快快来的意思。
）
三、演唱歌曲，体验音乐
（1）教师范唱。
（2）随琴轻声放入填词唱歌曲。
（3）引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
四、创造表现
1、合作探究，创造实践
分发打击乐器，为歌曲伴奏。
没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。
体验音乐带给大家的快乐。
2表演展示，交流评价
学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野
师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）
【设计意图】在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
五、课堂小结
板书设计
节奏：
×× ×︱×× ×︱×× ××︱× ×︱
×× ××︱×× ××︱ ×× ××︱×× ××︱。