山西教师资格心理学常见考点一：教育心理学概述
教师资格证考试教育学和心理学考试复习资料
教育心理学备注（★非常重要的必考的**老师末重点划记的但可能考的）第一章教育心理学概述1、教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。
2、★学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
3、学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
4、教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。
5、教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。
6、教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。
7、美国心理学家桑代克，从19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。
这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。
8、20世纪30年代后，学科心理学成了教育心理学的组成内容；50年代，信息论思想及相关成果影响到教育心理学。
9、在东方，维果茨基主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展论”、“内化说”。
10. 1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》。
20世纪60年代开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。
70年代，奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习。
11. 20世纪80年代，在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究。
12. 补充知识：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循自然的思想。
2）瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。
3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学（心理学）基础上，提出“四段教学法”。
第二章中学生的心理发展与教育1、心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。
山西教师资格考试《小学教育心理学》核心考点一：教育心理学概述
山西教师资格考试《小学教育心理学》核心考点一：教育心理学概述山西省下半年教师资格证考试是根据教师考试内容特别设计，集合了各类重点题型的难点与疑点，缜密切合各地的考试特点和命题趋势，学员可享受到“夯实基础-系统提升-专项点拨-模拟演练-终极预测”的全课程体系，并提供全面系统的课程服务，帮助学员进一步巩固提高。
专属客服对学员提供“保姆式”的跟踪服务，建立专属的学员档案，对报考、上课、答疑、模考等情况进行全程跟踪，体验中公教师招聘的全课程体系，提供笔试+面试的一站式通关课程，内容更丰富，备考更高效，配有高效的课程服务，丰富的备考材料，帮助学员合理安排复习时间，让始终坚守园丁梦想的学员一举成功！1.教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学和教育学的交叉学科，拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
2.教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教之间的相互作用过程展开的。
主要包括学习与教学的要素、学习与教学的过程两个大的方面，其中学习与教学的要素又涵盖了学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等因素。
学习与教学的过程包括学习过程、教学过程以及评价/反思过程。
(1)学习与教学的要素学生是学习的主要要素，学生是教育心理学研究的主要对象。
教师在教与学的过程中起着关键的作用，也是教育心理学研究的主要内容之一。
教育心理学研究教师主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
(2)学习与教学的过程学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
教师资格证中的教育心理学知识点总结
教师资格证中的教育心理学知识点总结教育心理学是研究人类在教育过程中的心理活动规律和教育实践的科学理论。
作为教师资格证考试的必考科目之一，掌握教育心理学知识对于教师的教学能力和教育素养有着重要的影响。
本文将总结教师资格证考试中的教育心理学知识点，旨在帮助考生更好地备考和应对考试。
一、教育心理学概论教育心理学是研究教育活动中的心理过程和行为的一门科学。
它研究的对象包括学习、记忆、智力、动机、情感等方面的心理现象。
二、发展心理学1. 简述儿童的发展阶段理论，如皮亚杰的认知发展阶段理论、爱因斯坦关于婴儿期发展的研究。
2. 探讨青少年时期的身心发展特点和问题，如青少年自我认同的形成、青少年叛逆期的特点等。
3. 分析成年期的发展特点，如成年期的心理危机、中年危机等。
三、认知心理学1. 认知心理学的基本概念和主要研究内容。
2. 讨论记忆的类型和记忆过程的特点，如感性记忆、意义记忆、记忆的编码、存储和检索等。
3. 探究学习策略与思维方式，如创造性思维、批判性思维、解决问题的思维方式等。
4. 分析语言发展和阅读理解，如语言习得的阶段、语言理解的认知过程等。
四、个体差异与学习困难1. 探讨个体差异对学习的影响，如智力、学习风格、兴趣等方面的个体差异。
2. 分析学习困难的原因和类型，如阅读困难、数学困难、语言障碍等。
五、人格心理学1. 简述人格心理学的基本概念和主要研究内容。
2. 探讨人格的构成因素和特点，如遗传因素、环境因素对人格的影响。
3. 分析人格心理学在教育中的应用，如教师怎样培养学生的自尊心、自我控制能力等。
六、情感与心理健康1. 分析情感的基本特征和功能，如情绪的种类、情绪表达和情绪调节等。
2. 探究心理健康问题的原因和预防，如焦虑、抑郁、进食障碍等心理健康问题的预防和干预。
3. 讨论教师在教育中如何帮助学生维持心理健康，如心理疏导、心理辅导等方式。
综上所述，教师资格证中的教育心理学知识点包括教育心理学概论、发展心理学、认知心理学、个体差异与学习困难、人格心理学以及情感与心理健康等内容。
教师资格证中的教育心理知识点解析
教师资格证中的教育心理知识点解析教育心理学是教师资格证考试中的重要知识点之一，它研究的是教育中的学习和教学过程中的心理机制和规律。
掌握好教育心理学的知识不仅有助于教师提高教学质量，更能够帮助教师了解学生的心理特点和需求，以更好地进行教学。
一、认知发展理论认知发展理论是教育心理学的重要理论之一，它主要研究人类思维、学习和知识获取的发展过程。
在教学实践中，教师应该根据学生的认知发展水平，灵活运用不同的教学策略和方法。
比如，在启蒙阶段，教师可以利用故事、图画等形象化的教学材料，帮助学生建立基本概念；而在发展阶段，教师则应该注重培养学生的思维能力和创造力，通过开展讨论、实践等活动来促进学生的思维发展。
二、动机理论动机是人们行为的内在驱动力，而动机理论则是研究动机形成和发展的学科。
在教学中，教师应该激发学生的积极性和主动性，使他们具有学习的兴趣和动力。
例如，教师可以通过设计有趣的教学活动、设立学习目标和奖励机制等手段来调动学生的学习热情，提高学习效果。
三、学习理论学习理论是教育心理学研究的核心内容，它涉及到学习过程中的认知、情感和行为等方面的问题。
在教学中，教师应该根据学生的学习特点，灵活运用不同的教学策略和方法。
例如，对于“理论学习”型学生，教师应该注重知识的讲解和理论分析；而对于“实践学习”型学生，教师则应该注重实践操作和案例分析，以帮助学生更好地掌握知识。
四、情绪管理情绪管理是教育心理学的重要内容之一，它涉及到教师和学生的情绪调节和情绪管理能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的情绪管理能力，帮助他们积极应对挫折和困难，提高心理素质和适应能力。
同时，教师自己也应该具备良好的情绪管理能力，以保持积极向上的教学态度，为学生树立良好的榜样。
五、教育评价教育评价是教育心理学的重要内容之一，它涉及到学生学习成果的评估和教学质量的衡量。
在教育评价中，教师应该注意评价的目标和方法，注重学生的全面发展和个性特点。
同时，教师还应该及时反馈评价结果，为学生提供有效的学习指导和帮助。
教师资格证教育心理学重点
教师资格证教育心理学重点教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的学科，对培养教师的专业素养至关重要。
在教师资格证考试中，教育心理学是一个重点考察的内容。
本文将从不同角度，探讨教师资格证考试中教育心理学的重点内容。
一、教育心理学的定义及作用教育心理学是关注教育与心理之间关系的学科，它研究的是探讨学习者在教育环境中的心理特点、行为规律以及影响这些特点和规律的因素。
教育心理学的作用在于指导教育实践，促进教师的专业发展和学生的全面成长。
二、教育心理学的基本理论1.行为主义理论行为主义理论强调环境对个体行为的决定作用。
在教育过程中，教师需要根据学生的行为给予适当的激励和奖惩，以促进良好的学习行为的养成。
2.认知理论认知理论关注人脑认知活动的心理过程，强调学生主动构建知识的过程。
在教育实践中，教师应通过启发性教学和问题导向的教学方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.社会文化理论社会文化理论认为个体的知识和心理发展是在社会和文化环境中形成的。
在教育过程中，教师可以通过社会交往和合作学习的方式，营造积极的学习环境，促进学生的全面发展。
三、教育心理学的学习动机与兴趣1.学习动机学习动机是指个体在学习时产生和维持的内在动力。
教师可以通过激发学生的自主学习兴趣、提供成功体验和设立明确目标等方式，培养学生的积极学习动机，提高学习效果。
2.兴趣与学习兴趣是学生在学习过程中对某一领域或主题的主动投入与追求。
教师应该通过丰富的教学资源和多样化的教学方式，培养学生的学科兴趣，激发他们的学习热情。
四、教育心理学在教育实践中的应用1.课堂管理教育心理学可以帮助教师了解学生的心理需求和行为规律，从而采用适当的教学策略和课堂管理方法，创设和谐积极的学习氛围。
2.教育评价教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和发展水平，为教育评价提供科学依据，促进学生个体差异的关注和个性化教学的实施。
3.个体辅导教育心理学可以帮助教师了解学生的心理问题和困惑，提供个体化的辅导和支持，促进学生身心健康的发展。
教师资格招聘考试 教育心理学 考点梳理知识点汇总
教育心理学考点梳理专题一教育心理学与教师的专业成长考点梳理1.教育心理学是研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。
教育心理学的研究任务主要可分为关于“学”与“教”两个方面的主要任务。
2.桑代克是“教育心理学之父”，其作品《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
3.中国第一本教育心理学著作是由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。
4.1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
5.20世纪60年代，布鲁纳发起了课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
6.教师专业发展阶段：新手水平—高级新手水平—胜任水平—熟练水平—专家水平。
7.专家教师与新手教师的差异有三个方面：一是关于专业知识；二是关于问题解决效率；三是关于洞察力。
这些差异在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面具体表现出来。
8.专家教师所具备的有关教学的知识和能力，统称为教学专长。
9.一般来说，学生喜欢的老师不一定是专家教师，但专家教师必然是学生喜欢的。
调查显示，学生总体希望教师具有聪慧、博学多才，豁达、乐观、乐群外向等品质。
10.制约教师成长的因素可分为三类：个人因素、情境因素、系统过程。
11.教师发展中的刻意训练：从新手到专家需要经历大量训练活动，以不断促进专业能力水平的提高。
具体包括：（1）微型教学；（2）教学决策训练；（3）反思训练；（4）开展行动研究。
专题二心理学基础知识考点梳理1.感受性：是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
2.绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
3.绝对感受性：感觉出最小刺激量的能力。
4.差别感觉阈限：也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。
是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。
5.差别感受性：在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力，叫差别感受性。
山西省考研教育学复习资料教育心理学重点知识点梳理
山西省考研教育学复习资料教育心理学重点知识点梳理教育心理学是研究个体在教育环境中的心理发展与变化规律的学科。
对于考研学习教育学的同学们来说，教育心理学是一个非常重要的知识点。
下面将为大家梳理山西省考研教育学复习资料中的教育心理学重点知识点。
1. 发展心理学发展心理学研究个体在不同阶段的生理、心理和社会发展情况。
这个知识点包括儿童发展、青少年发展、成人发展等内容。
2. 认知心理学认知心理学研究个体的思维、感知、记忆、语言等认知过程。
这个知识点包括注意力、记忆、思维、语言习得等内容。
3. 学习理论学习理论研究个体在学习过程中的认知、情感和行为变化。
这个知识点包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等内容。
4. 教育测量与评价教育测量与评价研究教育过程和教育成果的评价方法和技术。
这个知识点包括测试与测试技术、评价与评价体系等内容。
5. 教育心理学研究方法教育心理学研究方法包括实证研究和非实证研究两种方法。
实证研究主要采用实验研究和调查研究等方法，非实证研究主要采用历史研究和文献研究等方法。
6. 心理咨询与辅导心理咨询与辅导是应用教育心理学理论和方法，对个体进行心理辅导和心理治疗。
这个知识点包括咨询与治疗技术、咨询与治疗过程等内容。
7. 特殊教育心理学特殊教育心理学研究身体、智力、情感和行为上存在缺陷、迟缓或异常的个体的教育问题。
这个知识点包括特殊儿童的心理特点、特殊教育的教育原则等内容。
8. 精神分析与人格理论精神分析与人格理论研究个体的心理结构和个性特征。
这个知识点包括弗洛伊德的精神分析理论、荣格的个体心理学理论等内容。
以上就是山西省考研教育学复习资料教育心理学重点知识点的梳理。
通过对这些知识点的学习，希望能够帮助同学们更好地准备教育学的考研复习，取得优异的成绩。
祝愿大家都能够顺利通过考试，实现自己的教育学梦想！。
教师资格证考试教育心理学考点总结
教师资格证考试教育心理学考点总结。
一、认知心理学认知心理学主要研究学习的本质及学习规律，包括注意、感知、记忆、思维、判断和解决问题等方面。
在教育心理学的考试中，常常考察认知心理学的以下几个方面：1.注意力注意力是指对某一刺激或任务的集中程度。
教育心理学常考察注意力与学习成绩的关系、不同年龄段人的注意力特点、影响注意力的因素及提高注意力的方法等方面。
2.记忆与遗忘记忆是指信息在脑内被存储和保持的过程，遗忘则是信息在一段时间后被丢失或忘记的过程。
教育心理学考试经常考察记忆技巧、成功记忆的因素、遗忘规律以及各种影响记忆力的因素等方面。
3.思维思维是指人们用语言、符号和概念来理解、推理、判断、解决问题等意识活动。
在教育心理学考试中，常常考察思维的种类、思维的规律、思维的技巧以及影响思维的因素等方面。
二、发展心学发展心理学主要研究人类生命周期内发展的方向、因素、规律和阶段，是了解人的发展规律和特点的基础。
在教育心理学考试中，常常考察发展心理学的以下几个方面：1.儿童发展儿童是教师们最主要的教学对象，了解儿童发展规律对于进行有效的教学至关重要。
在教育心理学考试中，常常考察儿童发展的各个方面，如婴儿期发展、幼儿期发展、语言发展、运动发展、认知发展等。
2.青少年发展青少年阶段是从童年到成年的过渡期，也是人的身心发展十分重要的一个阶段。
在教育心理学考试中，常常考察青少年发展的特点、社会化的影响、青春期心理问题、自我认同等方面。
3.成人发展成人发展是指从成年开始到老年期的发展过程。
了解成人发展的规律、影响因素对于教师开展成人教育有着十分重要的作用。
在教育心理学考试中，常常考察成人发展的各个方面，如工作与职业生涯、婚姻与家庭生活、老年人的生活及心理问题等。
三、社会心理学社会心理学是研究人们在社会关系中的心理过程和行为的科学。
在教育心理学考试中，常常考察社会心理学的以下几个方面：1.人际关系人际关系是指人与人之间的互动关系，是人类社会中最基本的关系形式。
2024年教师资格考试教育心理学考点
2024年教师资格考试教育心理学考点教育心理学是教师资格考试中的重要考点之一。
它研究的是教育中的人的心理过程及其对教育行为的影响。
了解教育心理学的相关知识，有助于教师更好地理解学生的心理发展和学习特点，从而更有效地进行教学。
本文将介绍2024年教师资格考试教育心理学的考点，供广大考生参考。
一、认知发展理论认知发展理论是教育心理学中的重要理论之一。
它主要探讨人类在不同年龄阶段的认知能力如何发展。
其中，最著名的理论之一就是皮亚杰的认知发展阶段理论。
根据这一理论，人的认知能力在不同阶段会有不同的特点和特征，教师需要根据学生的认知发展水平来调整教学策略，以促进学生的学习和发展。
二、学习理论学习理论是教育心理学的核心内容之一。
它研究的是学习的过程、原理和影响学习的因素。
在教育实践中，了解学习理论对教师进行教学活动的设计和组织具有重要的指导意义。
著名的学习理论有行为主义理论、认知主义理论和社会文化理论等。
教师需要根据不同的学习理论，设计适合学生特点和需要的教学活动，以提高学生的学习效果。
三、教育评价与测量教育评价与测量是教育心理学中的重要内容之一。
它主要研究如何对学生的学习情况进行评价和测量，以了解学生的学习成就和发展情况。
教育评价与测量包括课堂评价和综合评价两个层面。
在教学实践中，教师需要根据评价结果，对学生的学习进行调整和改进，以促进学生的全面发展。
四、人格与发展理论人格与发展理论是教育心理学中的重要内容之一。
它探讨的是人的个体差异和人格心理发展的规律。
在教育实践中，了解人格与发展理论有助于教师更好地了解学生的个体差异，因材施教，帮助学生充分发展各个方面的潜能。
五、学校教育与教育制度学校教育与教育制度是教育心理学考点中的重要内容之一。
它主要研究学校教育的组织与管理、教育制度的设立与实施等方面的问题。
了解学校教育与教育制度的相关知识，有助于教师更好地理解学校教育的背景和特点，为学校教育的改革与发展提供有针对性的建议和措施。
教育心理学知识点概况(适合教师编制考试)
教育心理学一、教育心理学概述1、教育心理学研究对象及内容研究对象：学校教育情境中学与教的基本心理规律研究内容：学与教相互作用过程（五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境；三过程：学习过程、教学过程和评价/反思过程）作用：对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。
2、教育心理学发展概况桑代克：教育心理学之父二、学生的心理发展与教育1、学生的心理发展概述心理发展包括认知发展和社会性发展学生心理发展的一般特征：阶段性与连续性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性心理发展的教育含义：学习准备和关键期2、学生的认知发展与教育皮亚杰：建构主义发展观；认知发展理论：感知运动、前运算、具体运算和形式运算阶段成熟、练习与经验、社会性经验和具有自我调节作用的平衡过程可影响发展教育价值：充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的前提、遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。
维果斯基发展观：最近发展区3、社会化发展与教育埃里克森自我意识的发展：定义（自我认识、体验、监控）生理自我、社会自我、心理自我4．个别差异与因材施教个别差异：能力、认知方式和性格差异三、学习的基本理论1、学习概述分类：动物、人类和机器学习（按学习主体分）；言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能（加涅的按学习结果分）；内隐和外显学习（按学习意识分）；接受和发现学习（奥苏贝尔）；机械和有意义学习。
2、一般学习理论（3）建构主义学习理论代表人物：皮亚杰、斯滕伯格、卡茨、维果斯基知识观学生观学习观：主动建构性、社会互动性和情境性对教育的启示：知识不是绝对真理；学习具有主动建构性、社会互动性和情境性；学生不是空着脑袋走进教室。
（4）人本主义学习理论罗杰斯四、知识的学习1、知识学习概述知识的类型：感性和理性知识；具体和抽象知识；陈述性和程序性知识。
知识学习的分类符号、概念和命题学习；上位、下位和并列组合学习。
2、知识学习的过程陈述性知识学习：知识的理解、巩固和应用；程序性知识学习：陈述性阶段、转化阶段和自动化阶段；知识的理解：扩充与利用感性经验；运用变式与比较；知识的系统化；启发式教学，提高学生思维的积极性；照顾学生理解教材的特点。
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山西教师资格心理学|常见考点一：教育心理学概
述
1.教育心理学的研究对象：
(1)广义：指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。
包括：学校、家庭、社会。
(2)狭义：专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2.学科性质：应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
3.研究内容：
(1)学习与教学的要素
①学生：群体和个体差异，是研究的主要范畴
②教师：主导，制定教学计划、组织教学
③教学内容：教学计划、教学大纲、教科书
④教学媒体：载体
⑤教学环境：物质和社会
(2)学习与教学的过程：①学习过程②教学过程③评价/反思过程
4.教育心理学在实际应用中的作用：
(1)帮助教师准确地了解问题。
①了解学生学习困难的原因；
②对教育现象形成新的科学认识。
(2)为教学提供科学理论指导。
①为实际教学提供一般性的原则或技术；
②使教师工作符合教学心理及学习者学习心理，从而优化教学。
(3)帮助教师预测并干预学生。
①可正确地分析、了解学生。
②可预测学生行为或方向，采取干预或预防措施，达到预期效果。
(4)帮助教师结合教学进行研究。
①提供一般性的理论指导
②为教师参与教学研究提供可参照的丰富例证。
5.教育心理学研究的基本方法：
(1)观察法：直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化。
(2)实验法：在控制条件下，以引起心理现象变化，来研究其对其他变量影响。
①自然实验法②实验室实验法。
(3)调查法：以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让其自由表达其态度或意见。
(4)个案研究法：收集单个被试资料，分析其心理特征。
(5)教育经验总结法：对工作经验的总结。
6.教育心理学在西方的发展历程：
(1)初创时期(20世纪20年代以前)。
代表人物：
①1868年，俄罗斯·乌申斯基：《人是教育的对象》——俄罗斯教育心理学的奠基人
②1877年，俄国·卡普捷列夫：《教育心理学》——最早以教育心理学命名的书籍
③1879年，德国·卡特：在莱比锡大学首创心理学实验室——将实验法引入心理学研究。
④1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》
A、奠定了科学教育心理学发展的基础
B、确立了西方教育心理学的名称和体系。
(2)发展时期(20世纪20年代至50年代末)。
①20C20年代，受“心理测量学”影响。
②主要受桑代克影响——尚未成为一门具有独立理论体系的学科
(3)成熟时期(20世纪60年代至70年代末)。
——作为一门具有独立理论体系的学科正在形成
(4)完善时期(20世纪80年代以后)。
代表：布鲁纳1994年，总结教育心理学十几年来的成果：
①主动性研究②反思性研究③合作性研究④社会文化研究。
——我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承(1924年)。