当小树和鲜花向太阳道谢时

当小树和鲜花向太阳道谢时，当和平鸽向她飞来时，太阳领会了他们的意思，朝他们笑着、挥手着，第二天早晨，太阳来到了国外，她把中国人民对和平的期望，告诉了外国人民，他们高兴地在阳光下舞蹈，让他们的和平信使飞向各国。

太阳笑了，她高兴地笑了，她笑得很烂；因为，她希望，各国人民能一起沐浴同一片阳光，和平共处。

太阳，她用她那灿烂的，温暖的阳光，把世界照得更加美丽，更加和平！1．阅读单元导语，了解本组主题。

2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。

3．讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。

（根据3的内容补充）学习目标1．认识“彤、陪”。

会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3．背诵诗歌。

4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学重点1．识字写字，正确读写词语。

2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。

（师生）了解地球上的各个国家。

（师生）准备世界地图。

（师）教学过程第一课时一、引入新课1．配乐朗读课文《阳光》学生听后自由谈感受。

板书：太阳。

根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

2．提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知1．检查预习。

出示生字卡片，认读，组词。

区别：陪、倍、培、赔抽读词语。

2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3．指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2．同桌互读，交流读后感受。

3．指名读，并在全班交流自己的想法。

4．指导背诵。

自由朗读，读熟诗歌。

尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。

指名背，交流背书的方法。

四、指导生字书写1．认读四个要求写的生字，组词。

2．指导生字书写。

重点指导“霞”。

3．抄写五个词语。

第二课时一、复习导入1．板书课题，指名背诵。

2．配乐背诵，会背的一起背。

3．听写词语，订正。

二、朗读感悟，理解诗意1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？2．交流：从诗中你知道了什么？重点引导太阳做了哪些事？说一说。

试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：她把金光往鲜花上洒，她把____________，她____________，_____________。

指导朗读一、二节。

3．朗读三、四诗节。

小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

再次朗读三、四节。

4．朗读全文。

三、拓展认识，交流课前收集的信息1．“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）2．你最了解哪个国家，给大家介绍一下。

（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）四、积累优美词句1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2．摘抄诗句。

我上的《太阳是大家的》不久前得到这里不少朋友的帮助和启发，我也设计了这一课的教案，准备近期在学校公开课上展示。

以下是我的教案，请多指教。

25.太阳是大家的执教：江东中心小学杨波一. 设计理念1．情感语文，诗意语文的理念2．体现课堂的实效性二. 教学目标1．认识本课的两个生字“彤、陪”，结合课文理解“红彤彤、趁”的意思。

2．正确、流利、有感情地朗诵全诗，并达到熟读成诵的程度。

3．借助图片、想象理解诗歌的内容美；通过朗读感受诗歌的韵律美；在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美（感受太阳带给我们的温暖和快乐，体会诗人是借世界各国儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。

）。

三．教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生有感情地朗读、背诵诗歌。

理解诗中“洒、拔、陪……等字运用的精妙。

4．四．教学难点：理解诗歌的含义。

体会诗人是借世界各国儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。

）。

五．教学准备：1、制作PPT课件2、学生课前了解其他国家小朋友的生活情况。

六．环节设计第一课时一、欣赏太阳，谈话导入1课前活动:初次见面,送给大家一个礼物,请大家欣赏一首歌.(播放课件) 让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

2.太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢？（指名说）Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。

P1：无论是日出，还是日落；无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。

大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊! 诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。

P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

他想告诉我们——（指板书，齐读课题）二.读通课文，认识生字。

1. 老师已经会背这首诗了,想听听吗?(配乐范背)2. 此时，你想到了什么?(指名说)Y1：这首诗写得真美!P1：是不是有了想读一读的冲动？Y2:我觉得太阳太伟大了。

（讲到感受到的内容）P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒！Y3：老师读得真好！我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好！3．赶快翻到25课,把这首诗认认真真地读一读,注意读准字音,读通句子.如果,能试着读出节奏感,读出诗的韵味来就更好了. 生自由读文,师巡视.4．刚才读得真认真啊！谁愿意站起来读读课文？请四位同学分小节读，,其余同学仔细听,呆会儿评一评字音有没有读准,句子读得通不通顺.(指名分节读课文,指名评价.)5.指2-3人评价.Y1:学生指出’彤”的读音P1：你真仔细,我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。

Y2：读音没有错误。

P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。

不过老师还想考考你们。

你知道他单个的时候念什么？（出示卡片：彤）当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗？彤在字典里的解释就是红色。

你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？（出示卡片：红彤彤）快读出你的味道来！大家跟他读两遍。

指名4-5人三．直观感受，美读第一节。

1。

让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。

看(播放课件) 2。

美吗？试一试，能用你的朗读表达出来吗？（自由读）一起来读。

3。

让这份美丽永驻我们的脑海中吧。

一起来背背。

四．品读第二节，想象补充1。

这么美丽的景色都是太阳带给我们的呀！她还为我们做了很多好事呢！读读第二节（课件出示第二节）2。

能把表示太阳动作的词圈出来吗？（指名说，课件出示动词。

）3．大家仔细读读这几句话，想想就在太阳的一洒、一拔、一陪中你仿佛看见了什么？又体会到什么？指名4-5人说。

Y1：通过“洒”，体会到太阳无处不在。

P1：是啊，太阳是多么的无私啊！Y2：体会“拔”是让小树快快长。

P2：是“拔苗助长”的拔吗？这里的拔表示什么？Y3：体会“陪”“看”写出太阳就像我们的朋友或妈妈。

P3：你真会读书，知道这是拟人的写法。

像朋友（妈妈）一样的太阳你喜欢吗？太阳是多么温柔，阳光下的世界是多么美丽和快乐。

难怪作者用“她”来表示太阳。

带上你的快乐和享受，请全体女孩子美美地读一读吧。

如果你就是那朵含苞欲放的小花，你就是那棵茁壮成长的小树，你就是在海边快乐玩耍的小朋友，此时你会对太阳说什么？（指名说）带上你的感激，请全体男同学来赞美他。

你还可以加上动作来读吗？指一人做动作读。

Y1：动作到位，读得好。

P1：太棒了，让我们一起来做动作，读出对太阳的喜爱。

Y2：动作不会做。

P2：你的动作应该让每一朵鲜花都沐浴到阳光。

刚才说了，不是把树连根拔起，而是让他快快长告长大，这个动作可以怎么做。

戏水的动作有点难，能在阳光下戏水心情怎么样？那就面带微笑，把你的快乐读出来吧。

是啊，有了阳光大自然才变得如此美丽，有了阳光，孩子们才有了快乐。

让我们一起读出对太阳的喜爱吧。

全体起立齐读。

4．太阳仅仅为鲜花、小树和小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道？（点击省略号）让我们跟随太阳的足迹，看看她还做了哪些好事。

（课件出示图片和提示句）太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往上拔，她还陪人们干什么？同学们一定能想到更多。

就请你来当当小诗人仿照这样的句式说一说。

一句两句都可以，如果能说的优美，读起来朗朗上口，那就了不起了！P：真能干！你说出了两句。

真棒，你用了拟人的手法你想到了大自然中的小动物，真聪明！你说出了三句，真了不起！为我们班的小诗人鼓掌吧！5．太阳做的好事真不少，我们把她做的好事记一记吧。

齐读第二节学生自由试背老师领第1句，学生齐背后边五．读议三、四小节，体会含义1．太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明、温暖、快乐、幸福。

可是，一天过去了，太阳就要从西山落拉！此时你的心情——让我们一起读出对太阳的不舍。

（既有不舍又有太阳去别处给他人的那种快乐）2．她要去哪儿？请用诗中的语言深情地告诉杨老师。

如果学生读得响，就引导他们想想“趁”是什么意思？太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了，应该怎么读？3．同学们，看，太阳又在别的国家迎来新的一天做起了好事：（课件演示，老师示范）太阳走到了澳大利亚，她也把金光往鲜花上洒，她也把小树往高处拔；她也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

太阳还要到哪些国家去？她又会做什么？你能像老师一样也来写写诗吗？（课件出示提示语）刚才杨老师是把第二小节进行了改写，你还可以怎么写呢？学生进行小练笔，然后指名交流。

P：你们都是小诗人拉。

4．太阳不停地走着，（课件出示第4节，指课件）因为，在别的国家也有——也有——此时，那里的小朋友和鲜花——数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把这浓浓的感情读出来。

（指名读最后一句）5．读到这儿，你是否明白了“太阳是大家的”，大家指的是——太阳是你的，太阳是我的，太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是河流的，太阳是高山的，不论是贫穷还是富有，不论是人类还是动物，世间万物，我们都拥有一个共同的太阳。

所以说（指课题）——怀着对太阳由衷的热爱，让我们大声地告诉大家——（齐读课题）6．让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗！全体起立，请听303班的诗朗诵。

（配乐背诵）7．听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，诗中曾这样写道：（师背节选，课件出示）同学们，你们想读吗？老师已经把这首诗歌打印出来了，作为礼物送给你们吧。

希望大家能喜欢诗歌，多读诗歌，象今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！。