【配套K12】苏教版五年级语文下册全册教案4
苏教版五年级下册语文全册教案范文
苏教版五年级下册语文全册教案范文教案工程包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课专业班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要标准，如有变动必需立刻注明。
教学环节完备，教学过程才能完整。
今日我在这里给大家共享一些有关于苏教版五年级下册语文全册教案最新范文，盼望可以协助到大家。
苏教版五年级下册语文全册教案最新范文1教学目标：1. 品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的镇静、英勇和机敏。
2. 体验当时惊慌的局面，能有感情地朗读课文。
3. 学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们酷爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱。
教学重点：引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。
教学难点：体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。
一、抓住重点，感悟形象1.快速阅读课文第1~2自然段，说说这半截蜡烛特别在什么地方，要求用上课文中的词语“”“绝妙”。
2.伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?假如半截蜡烛保不住，结果会如何呢?读第3自然段。
3.投影出示：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭……一家三口生命的完毕。
”探讨：假如蜡烛出现意外，一家三口人可能会怎么做?(多元解答)设计意图：阅读要擅长取舍，先昭示后果的紧要性，便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切方法来爱护蜡烛，促使学生尽快“入境”。
4.感知伯诺德夫人。
(1)(投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧，先生们，这盏灯亮些。
’说着，轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机好像过去了。
”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么?是从哪些词句感悟到的。
(2)圈出伯诺德夫人说的话，你认为这句话中应当强调哪个词语?说说你的理解。
(3)请遵照自己的理解有感情地读这句话。
设计意图：有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，此举意在使学生读出内心真实的感受，让朗读表达出特性。
苏教版五年级语文下册教案五年级语文下册全册教案(精选14篇)
苏教版五年级语文下册教案五年级语文下册全册教案(精选14篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是细致的小编帮家人们找到的14篇五年级语文下册全册教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级语文下册教案篇一【教学目标】1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里较珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
【教学重难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
【教学准备】有关世界和我国水资源的知识。
【教学时数】二课时一课时一、研究中心，初知珍贵。
1、板书课题。
提问：见到“水”这样的题目，通常我二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。
1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2．先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。
1．学习一段。
（1）“珍惜”是什么意思？画出一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引导理解。
①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。
②水，成了村子里较珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。
2．学习第二段。
（1）默读该段，找出写“水，成了村子里较珍贵的东西”的句子。
哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。
（2）相互交流所选择的句子，说说理由。
着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。
”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。
”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。
”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。
苏教版语文五年级下册教案
苏教版语文五年级下册教案五年级苏教版语文下册教案篇一1、初读课文，掌握生字新词，理清文章脉络，了解课文的主要内容。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一课小故事，感受人物的形象，体会人物的品质。
教学重点：让学生能过自己的阅读，从我角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课，审清题目。
1、板书课题：将相和2、课文长吗？觉得难吗？同学们觉得概括主要内容难吗？（新方法：由题目概括出来）3、出示课题练习，让学生思考：（1)“将”的读音有（）（）。
这里应读（），“将”指的是(泛指高级军官，武将）。
（2)“相”的读音有（）（）。
这里应读（），“相”指的是(古代特指高级官吏，上卿）。
（3)“和”的读音有（）（）。
这里应读（）。
既然讲“和”，说明他们原来(不和）。
二、整体感知，随文识字1、从题目概括出一句话：本文主要写了将相之间由不和到和好的经过。
2、出示文中句子了解背景并随文识字，理解词语。
3、补充背景资料：“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
三、理清脉络，概括主要内容1、按要求默读课文，思考问题：（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并起一个合适的小标题，概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。
四、学习第一个故事1、一篇好文章除了有一个严谨的结构以外，还要有丰满的人物形象，下面我们先来学习第一个故事，初步感受人物形象。
（1）文中有一个词准确地概括出蔺相如的性格特点。
（勇敢机智）（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
五、总结方法苏教版五年级语文下册教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
苏教版五年级教学下册语文第四单元教案
苏教版五年级下册语文第四单元教课设计14、秦兵马俑教材剖析：这是一篇状物类散文，生动地描述了秦兵马俑规模弘大、种类众多、个性鲜亮的特色，反应了中华民族的聪慧才华，再现了中华民族一段富强绚烂的历史。
教课目的：、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字 8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字构成的词语。
3、联系课文内容领悟 "兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮"在文中的作用。
4、依靠课文的语言资料，感觉中华民族悠长绚烂的民族文化和人民无量无尽的智慧，激发民族骄傲感。
教课重难点：抓住过渡句统率全文的构造和内容。
课前准备：兵马俑资料的采集。
教课时间：二课时教课过程：第一教时一、导入新课。
并世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇观。
让我们一同去奇特的地下王国看一看吧！二、自读课文，初步感知。
、读准字音，勾划新词，理解词意。
2、思虑：秦兵马给你留下什么印象？（规模弘大，种类众多、个性鲜亮）3、指名沟通。
三、精读第二段。
、指名朗诵，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数目；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数目。
）2、为了说明秦兵马俑的规模弘大，课文的语言在表达上有什么特色？（列举了大批的数据，加强直面感觉。
）3、谈谈游人们看到这样规模弘大的秦兵马俑会有什么感觉？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气概和高明的制作工艺所信服。
）（1）这是什么句？（两重否认句）（2）换一种说法。
走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气概和高明的制作工艺所信服。
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气概和高明的制作工艺所信服？4、有感情地朗诵课文第四、指导写字。
、老师示范。
2、学生描红。
五、部署作业。
抄录词语感情朗诵课文。
第二教时一、复习导入。
、听写词语2、课文除了写兵马俑 "规模弘大"，还写了什么？二、精读第三段、学习过渡句，领悟其承前启后的作用。
五年级下册语文全册教案苏教版
五年级下册语文全册教案（苏教版）春光染绿我们双脚教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读一一读中感悟；诵读一一读中生情；诗歌朗诵一一以诵立志。
教学目标：.知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语；领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
.情感目标：通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
课时一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。
谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。
今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。
从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。
诗歌也是练习朗读的好教材。
今天我们就来尽情朗读这首诗。
让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？出示本课生字认读。
出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。
袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
【K12学习】五年级语文下册教案合集(苏教版)
五年级语文下册教案合集（苏教版）苏教版五年级下册语文教案单元春光染绿我们双脚教学目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。
通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备：录音机、挂图教学时间：两课时课时教学过程：一、谈话导入：我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导听课文录音。
自学生字词。
默读课文，画出不认识、不理解的字词。
会读写生字。
联系上下文，理解词语的意思。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂检查自学效果。
出示生字卡片指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？部分：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
首尾呼应。
三、指导写字鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时一、复习指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练出示部分。
自由读。
讨论：你读懂了什么？想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？怎样读好这一节？自己试一试。
第二部分自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？指名读第2节，想象一下当时的场面。
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，奏响了植树歌谣；清水/哗哗流淌滋润着/颗颗树苗讲解植树造林与水土保持的关系。
默读第3~~7节，思考：植树活动给荒山野岭带来了什么变化？交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？指导朗读第3~~7节听课文录音。
【K12学习】苏教版五年级语文下册《习作4》教学设计
苏教版五年级语文下册《习作4》教学设计教学要求：1、鼓励学生走进自然，领略生物万象廊的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，认真思考发出由衷赞叹。
3、重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激励学生了解自然、认识自然、保护自然、关爱生命、呵护地球，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：一、直接导入，揭示课题星期四，同学们在老师的带领下一起参观了我们黄桥实验小学的生物万象廊，今天我们一起来学习写一篇作文。
板书：参观生物万象廊。
二、互相交流，练说首段1、写好一篇参观记，其实就是把参观的内容记录下来介绍给大家。
想想看，在具体介绍参观内容之前，有哪几个要素我们是必须在作文里先简略交代一下的？（时间、地点、人物、事情）谁能把这些要素揉合起来简略介绍一下？2、重点突出“廊”，你以前见到过什么廊？廊给你的印象是怎么样的？这一条廊有什么特点？板画：楼道。
把以上内容综合起来介绍一下。
三、播放录像，梳理顺序1、这条生物万象廊里究竟布置了哪些奇异的生物呢？边看录像边回忆参观过程。
播放录像。
2、同学们回想一下那天我们是按什么顺序观察的？板书：由下而上。
3、同学们由下而上，在一层层的台阶里分别看到了什么？贴纸片标题：动物的乐园、矿石的世界、贝壳的公寓、鸟类的天堂、蝴蝶的世界。
四、点击图片，详写段落1、我们该怎样来把参观到的写出来呢？一堂课上一篇作文中，我们不可能把这些令我们眼花缭乱的生物万象全部写出来。
我们可以挑选最感兴趣的进行详细描写，这叫详写。
其它内容，可以简略地写，甚至一笔带过，这叫略写。
2、要详细写，那就必须要先仔细观察。
下面，我们来观察几个生物特写，边看边交流。
要详细描写这些生物，可以用什么方法？抓住什么写？从哪些方面写？学生自主详写重点段落，交流，互评。
五、段落衔接，学习过渡也许你详细描写的重点段落不止一个，在整篇作文里，怎样把两个段落衔接起来，你会用什么语言过渡一下呢？六、总结参观，畅谈感想同学们，参观完生物万象廊，你有什么想法呢？交流。
苏教版小学五年级下册语文教案全册
苏教版小学五年级下册语文教案全册是一套非常优秀的教材，旨在培养学生良好的文字表达能力，塑造积极向上、乐观向上、阳光向上的性格。
本教材全册共有12个单元，涵盖了许多生动有趣的话题，适合孩子们的年龄特点，富有教育意义。
下面，我将从教案设计、教学方法、课堂教学管理等方面对本教材进行分析。
从教案设计方面来看，整本教材的教案设计非常有针对性，以学生为主体，注重个性化差异，以提高学生的学习能力和理解能力为核心，不能体现出是。
通过对教材内容进行深入剖析和研究，设计师们选取了各种不同的教学方法和教学策略，帮助学生掌握知识，循序渐进，有计划地提高学生的语文素养和综合能力。
教案结构也非常清晰，从课前活动到课程总结，每个环节都有明确的设计目标和教学内容。
教学方法的运用也是本教材好不容忽视的部分。
教师可以通过多种途径引导学生深入理解文字背后的意义，比如有针对性的阅读和写作，更高效的课堂教学和团队合作，以及适当的游戏和竞赛等形式，都可以帮助学生快速掌握新知识和语言技巧。
在教学过程中，老师还要关注不同学生的个体差异，采用不同的教育方法，使每一个学生都能真正理解并运用所学习的课堂知识。
课堂教学管理也是教学质量的重要保障。
教师在课堂上不仅要注意教学进度和教学效果，还要重视课堂秩序和学生情感管理。
通过表扬和激励，鼓励学生兴趣和学习自觉性的增强，以及通过适当处罚和引导，引导学生做出合适的行为和态度。
苏教版小学五年级下册语文教案全册是一份非常优秀的教材，不只是一本学生的语文课本，更是一份关于教育、学生、家庭的指南。
教师们可以通过本教材的教学，引导学生理解身边的世界，尊重他人，培养个人责任感和责任意识，实现个人和社会的共同发展。
希望这份教材能对教学效果的提高和学生素养的提升起到积极的推动作用。
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苏教版五年级语文下册全册教案4教学环节第（二）时教学过程设计意图一、复习迁移二、学习第一段。
三、学习第二段四、学习第四段。
五、小结、作业。
1、听写词语。
2、语言过渡。
1、自读，说说从中感受到什么？2、讨论，指导读书。
读出“万分危急”、解放军的英雄气概。
1、自读，思考：这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？2、学习事迹一：大堤抢险（1）指名朗读。
看看面对大堤险情，子弟兵们是如何说的，如何想的，如何做的？（2）讨论，指读，评价，再读。
（3）如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么？（4）师引读。
3、学习事迹之二：铁汉本色（1）自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
（2）理解“在那几十个难忘……事迹啊！”说说这句话含义。
（3）指导朗读。
4、学习事迹之三：勇救群众（1）自读，说说每句写了什么？（2）指导朗读，读中理解。
①“飞向……习向……飞向……”②“……”（省略号的作用）③“哪里……就……；哪里……就……”④“看到……看到……就像看到……”（3）轮读、齐读。
（4）背诵。
、教师语言小结。
1、齐读。
2、这段话在全文中所起的作用是什么？1、小结。
（1）写作方法：点面结合的方法；抓住人物动作、语言写出人物特点；排比句的运用。
（2）小结主要内容及中心思想。
2、作业。
（三）摘抄文中最令你感动的句子，简单写写感受。
（四）、填空。
文主要写了（），表达了作者（）的思想感情。
（五）、背诵第自然段。
教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生边读边想，走进九江大堤。
相信学生思维被激活了，话匣子会打开了。
由于孩子的理解是有限的因此堂上集思广益，学生之间的交流与合作必不可少，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。
加强对的感悟通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。
先谈感受，再读文，释放情感，符合“以人为本、以情感人、强化语感”的语文学科个性板书设计大堤抢险（面）铭记大江保卫战铁汉本色（点）↓勇救群众（面）英雄——军民鱼水情深反思重建《习作6》教学目标⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改的能力。
重点难点教学准备教学时间2时第（一）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入语二、说说自己喜欢或者崇拜的人三、根据所说，打草成文。
四、修改习作交流评议⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。
下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分分）a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（2分）：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
（1分）、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
（一）、师相机点拨。
a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！b)请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。
及时给予个别辅导。
、反复朗读细心修改⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。
”这就是说好是改出来的。
请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。
]zhaiaan[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放其次要把握学生的发言，在的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。
]板书设计反思重建练习6教学目标1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。
2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习评说影视剧。
、学写毛笔字。
重点难点诵读与积累、口语交际。
口语交际：影视剧评说教学准备录音机、幻灯片教学时间2时第（一）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、教学第一题（语文与生活）二、教学第二题（诵读与积累）三、布置作业：1、教学第一部分。
（1）谈话导入：同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。
本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。
（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。
（3）简介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
（4）学生再认真看歌词，了解大意。
质疑、点拨。
（）学生再细读这段话，同学之间交流。
（6）布置学生后找相关故事读读。
2、教学第二部分（1）学生读题并带着问题再次读歌词，重点看看两个看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。
（引导、培养学生细读的习惯）（2）引导学生说说自己的理解，师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生再次听录音，边听边体会其中的感情。
（2）引导体会歌词特点：写得雄壮，音韵很和谐。
（3）在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。
（4）指名学生有感情地诵读。
1、诵读并背诵《清平乐六盘山》。
（1）指名试读（2）教师范读。
（3）集体练读，同座练背。
（4）指名背诵，集体背诵。
2、拓展。
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。
（2）学生自由讨论自己读后的感受。
（3）学生讲讲这首词中的故事，师生评议。
1、背诵并抄写《清平乐六盘山》。
2、布置学生后找长征故事读读。
学习语文与生活，对学生进行思想教育。
学习朗诵与积累，培养学生想象力。
板书设计反思重建第（二）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、教学第三题（写好钢笔字）四、教学第四题（口语交际）五、教学第五题（学写毛笔字）1、指导。
（1）指读题目，明确练习要求（2）这段话选自哪篇文？（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（）重点指导“彭德怀、黑骡子、辛苦、塞”等字词的书写和整体布局的安排。
2、练习（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得不好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字进行纠正，强化训练。
1、审题（1）学生自读题目的要求，回忆出一部给自己印象最深的影视剧。
（2）明确交际要求：评评剧中的人物，说说剧情和故事，模仿剧中人的精彩台词；留心别的同学的发言。
2、指导。
（1）让学生认真思考：印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣？（2）学生之间互相交流，互提建议。
（3）分组练说。
3、练习。
（1）每组指派代表上台评说。
（2）师生评议4、反馈小结。
1、审题2、指导（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）练写这两个字。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
用钢笔描红，注意整体布局。
学习口语交际：影视剧评说。
板书设计反思重建23《古诗两首》教学目标1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
重点难点教学准备教学时间2时第（一）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、联系生活、谈话导入二、自由阅读，理解诗意三、细读品位，体会感情四、看图说意，加深感悟。
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。
（板书并领读题，注意停顿）3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。
地点在望湖楼。
）4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
、介绍作者。
1、自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。
1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
1、思考并讨论：1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？2）我们可以从什么地方看出来的？3）这首诗哪些地方用了比喻？2、诵读全诗，体会天气变化之快。
3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。