及时复习
复习的方法
复习的方法一、四步及时复习法：第一步：尝试回忆这是一种积极的复习方法。
下课后不要忙于翻书，而是先考考自己：这一课老师讲了几个问题，哪些已经弄明白了，哪些还不明白，哪些理解得不透彻，边回忆边把重点写出来，如果能回忆出全部或大部分内容，就证明自己预习和听课的效果好，在领会的基础上对所学知识基本记住了。
如果回忆不出来，就要查出原因，改进预习和听课方法。
回忆后再看书查笔记，从而提高看书和整理笔记的积极性和针对性，因此，你会自然地把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点。
这种尝试回忆，比直接看书、看笔记复习的效果好得多，因为在回忆中有一个思索的过程，不仅养成勤于思考、动脑的好习惯，还能使记忆力大增。
第一步：精读课本凡是教科书，都是经典著作。
写得精练、严禁、和深刻，是一般参考书无法替代的。
是教与学的共同依据，是考试的主要依据。
记住教科书的内容，也就抓住了基础和根本，什么样的考试也难不住。
精读课本是在预习、听课、尝试回忆的基础上进行的，阅读应有所侧重，要抓住回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。
看书时要勤于动手，把重点、新概念和容易忽略的部分画出来，并记下简要体会、高度概括课文内容的语言，以及有利于记忆、带提示性的语句，以后再复习时就能迅速抓住要点，回忆起关键的内容。
特别是在空白处把新概念的名称写出来，复习时容易记住。
第三步：整理笔记经过对预习笔记、课堂笔记和复习笔记的不断充实、修正，再经过这一步整理，笔记就变成了以后复习的宝贵资料。
笔记应当分正负页两部分。
用正页记录课堂笔记。
例如：这堂课的题目，听课时的体会、疑问、老师强调的重点、容易出错的问题等。
整理笔记时，补上漏记的部分，更正不准确的部分，同时把记录中的疑问弄明白，确保笔记的完整性和正确性。
用负页记预习笔记。
例如：预习时发现自己掌握得不太好或已经忘记的旧概念、定理和公理，新发现的问题和体会，容易出现的错误和容易混淆的概念，参考书上摘录下来的与本课有关的精彩内容，补充书上或老师讲课中的不足等。
强调考前复习的话
强调考前复习的话
1. 及时复习,胜过临时抱佛脚。
考前留出充足的复习时间,有助于内化和巩固所学知识。
2. 温故知新,融会贯通。
将所学新知识与已有知识联系起来,形成系统化的知识框架。
3. 查漏补缺,重点突破。
找出知识盲点和薄弱环节,针对性复习和练习。
4. 勤加巩固,熟能生巧。
通过反复练习和复习,加深记忆,提高应用能力。
5. 规律作息,保证复习效率。
合理安排作息时间,保证精神状态,提高复习效率。
6. 模拟考场,增强应试能力。
模拟考试情景,锻炼解题技巧和心理素质。
7. 积小胜为大胜。
坚持每天复习,持之以恒,必能取得理想成绩。
希望这些话能激励大家重视复习,努力学习,取得理想成绩!准备充分,复习到位,成功就在眼前!。
学生怎样进行课后及时复习(哈蓄敏)
学生怎样进行课后及时复习政治学科室哈蓄敏复习，分及时复习和系统复习。
在这我们重点谈谈及时复习。
及时复习俗称课后复习，是对新授内容进一步消化理解、巩固记忆、触发联想，使知识条理化、系统化的学习过程。
一、及时复习的意义1、及时复习是理解知识的重要过程。
课堂教学老师们总想把知识教给学生，学生也总想把课本上的知识学会，但实际上仅凭课堂教学往往是不能全达到的：一是若知识较难，课上时间又较紧，学生则难以充分地理解消化。
二是学生对已学过的旧知识若掌握得不够牢固，在学新知识时新旧衔接上会出现阻碍。
三是教师选用的教学方法不可能适应每一个学生，自然就会出现听课效果的差异。
四是教师上课不可能使学生堂堂达到听课的最佳效果。
五是学生的听课也随着个人的心理、情绪、爱好以及学习习惯的不同而不同。
因此，除课堂教学外，势必要用课下及时复习来弥补课堂学习的不足。
有的专家讲及时复习是连结课堂教学的个性化的学习，就是说，及时复习足学生根据个人的情况把知识理解的不可缺少的学习过程。
2、及时复习是掌握知识的重要过程。
理解了的知识并不一定掌握住，掌握好。
要掌握住，掌握好还必须有个反复练和识记的过程，即及时复习的过程。
孔子讲的“学而时习之”。
就是这个道理。
3、及时复习是培养思维能力的过程。
在及时复习的过程中，对知识要达到理解，掌握、会用，必然能培养学生的思维能力。
譬如创造性思维能力的养成。
专家们讲“思维是产生创造力的核心，想象和灵感则是产生创造性的突破口”。
课下复习阶段，学生凭借生活的经验和旧有的知识去主动地学习，触发联想的机会会更多，这样便容易出现认识上的飞跃，同时也锻炼了自己创造性的思维能力。
二、学生存在的问题1、课后不复习。
武汉师院黎世法教授，通过对大量的调查材料分析综合和抽象概括，总结出了中学生最优学习方法，其中第四个学习环节就是及时复习。
然而，有些学生的学习心理属于“完成老师的任务”型的，听完课后就要给老师做作业作业做完了，则一了百了，总认为课后复习是画蛇添足。
数学最高效的五种复习方法
数学最高效的五种复习方法目录数学高效复习方法数学学习方法数学公式大全● 数学最高效的五种复习方法一、课后及时回忆如果等到把课堂内容遗忘得差不多时才复习，就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新知识必须及时复习。
可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。
一般按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行复习。
在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的复习方法。
二、定期重复巩固即使是复习过的内容仍须定期巩固，但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以逐渐拉长。
可以当天巩固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。
从内容上看，每课知识即时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。
三、科学合理安排复习一般可以分为集中复习和分散复习。
实验证明，分散复习的效果优于集中复习，特殊情况除外。
分散复习，可以把需要识记的材料适当分类，并且与其他的学习或娱乐或休息交替进行，不至于单调使用某种思维方式，形成疲劳。
分散复习也应结合各自认知水平，以及识记素材的特点，把握重复次数与间隔时间，并非间隔时间越长越好，而要适合自己的复习规律。
四、重点难点突破对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。
在复习过程中，特别要关注难点及容易造成误解的问题，应分析其关键点和易错点，找出原因，必要时还可以把这类问题进行梳理，记录在一个专题本上，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进行复习。
五、复习效果检测随着时间的推移，复习的效果会产生变化，有的淡化、有的模糊、有的不准确，到底各环节的内容掌握得如何，需进行效果检测，如：周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等，都是为了检测学习效果。
检测时必须独立，限时完成，保证检测出的效果的真实性，如果存在问题，应该找到错误的根源，并适时采取补救措施进行校正。
四步及时复习法
四步及时复习法1明白？通过回忆掌握。
不会的再看书或笔记。
经常考考自己，不仅记忆力大增，还能养成爱动脑的好习惯。
‘2有侧重。
读课本是把重点、新概念容易忽略的部分画出来，并记下体会。
在空白处把新概念名写出来，复习时容易记住。
3点、易错的题。
副页记预习笔记。
把自己不明白的概念、新问题、易错的，易淆的概念、与课本有关的内容记下来。
只要下功夫把笔记整理好，复习时就大大节省查书、找资料、临时归纳、重新记忆的时间，事半功倍。
笔记记忆法，是强化记忆最佳的方法之一。
做笔记的学生65分，不做的25分。
做提纲式的笔记，理解课的内容。
如果只是零星记下一些突出的短语或感兴趣的内容，笔记会凌乱而空洞。
4四种形象记忆法1、“目的明确”对人生非常重要。
想达到什么目标，为之奋斗。
如：莹莹目标图：2009（12岁）~2011。
7（14岁）在42中初中直升班学习完初中课程；2011。
9（14岁）~2014（17岁）在42中完成高中学习。
2014。
9~2018（21岁）完成大学本科学习。
2018年9月~2020年（23岁）研究生学习。
2020年（23岁）步入社会，成为一个出色的人才。
看看你的目标吧：你会充满激情。
象自己在阳光下，草从中，成功时……回忆美好的时候。
小学是考第一名。
我能行，一定能行。
每天回忆五分钟。
理解记忆对象的内容、掌握被记忆的对象，边预想边记忆。
提高记忆力的要点：细致地观察被记忆的对象；充分理解被记忆对象的内容；用形象不掌握被记忆的对象；边预想边记忆。
四种记忆原理学习后数分钟内回忆，使记忆增强。
（下课后用一二分钟回忆上课内容）。
1、组块记忆：把记忆内容组成少数几块。
2、联想记忆：是人类记忆中最重要的因素之一。
3、组织记忆：把记忆材料组织起来。
根据意义组织记忆是重要途径。
4、休息记忆：在任何学习期间要有规律地休息。
一小时内，学习45分钟，休息5—10分钟最好。
休息时间在30秒到10分钟之间，学习能力得到改善。
休息时，要放松，呼吸新鲜空气。
什么是及时复习法
记忆的遗忘规律说明，学习后的遗忘过程是不均衡的，最初一段时间忘得很快，以后就逐渐变慢。
也就是说，如果不及时复习，所记内容在很短时间内就会遗忘很多，以后随着时间的延长，遗忘量逐渐增加，但遗忘增加的速度却渐渐慢下来。
所以说，以往在考生中盛行的“车轮战”或“突击式”的复习方法是违背遗忘规律的。
实际上，这两种方法都是在以往学习内容差不多完全遗忘的情况下进行复习的。
所以这样的复习既不经济又无效率。
如果在学校或首次复习之后的最短时间内重新投人复习，则可省去许多宝贵时间。
但是需注意一点，及时复习的时间间隔不是越短越好，要因人而异，另外，及时复习的方法较适合于文字材料的背诵，如单词、文章段落、大论述题等。
2.什么是多通道记忆？心理学研究发现，单靠视觉只能记住学习内容的25％，单靠听觉只能记住15％。
宋代学者朱熹曾经提出，读书要做到“三到”：“心到、眼到、口到。
”说的就是要将视觉与听觉结合起来，协同记忆、理解记忆。
研究表明，这种多通道协同记忆的方法比单纯用眼看或口念要有效得多。
此外，此过程中动觉的参与也很重要。
开始使用多通道记忆法对可能不太习惯，但贵在持之以恒，长期坚持就会发现它的优势和价值。
此法尤适于背诵外语、政治、历史、语文这类一记忆性较强的学科内容。
3.什么是尝试反馈法？背诵在复习过程中占有重要地位。
心理学研究发现，背诵中的反馈作用十分重要，它能极大地提高记忆效果，节省时间。
复习过程中可以利用的反馈方式包括：阅读、回想和提示等。
研究表明，单纯阅读或单纯背诵的效果一般，边背边读可以增加记忆量，节省记忆时间。
具体做法是，先将材料读上几遍，然后尝试着背诵一遍，记不住的地方再读几遍，然后再背，直到彻底记住为止。
这种方法利用的原理就是及时反馈。
第二种反馈方式是回想，一段复习材料背诵之后，间隔一段时间或在从事其它活动过程中。
回想一下刚才的记亿内容，并将其中的重点内容（如标题和关键词）背出声来。
其中遗忘的内容作为下次背诵的重点。
学习知识要及时复习巩固
学习知识要及时复习巩固，是由学生学习的特点决定的。
学生以学习间接经验为主，这些知识是前人实践经验的提炼，由于课堂学习时间短，内容多，需要及时不断地复习巩固，否则，便会一边学，一边志。
从时间上讲，复习有三种：课后复习，单元或阶段复习，学期或学年复习。
1、课后复习听课之后及时复习所学知识，好比吃饭要消化一样，是消化吸收知识的重要环节。
这种复习可以把听课时理解不清的内容弄明白，使已经听懂的知识加深印象，搞清新；日知识的逻辑联系，以便融会贯通，把学过的知识真正变成头脑中的财富。
课后复习可分四步进行。
第一步静心回忆，把课堂上老师讲的知识，认真回忆一遍，老师讲的内容，理解和记住了哪些，还有哪些不太理解或没记住。
第二步细读课文，对所学知识有个全面的掌握，看有没有忽略或遗漏的地方。
第三步深入思考，通过认真推敲，搞清知识的来龙去脉，把知识学活。
第四步反复记忆，运用一定的记忆方法，把知识牢固地储存在头脑里。
2、单元（或阶段）复习单元（或阶段）复习也是必不可少的、它可以把知识系统化，既利于理解，又利于巩固。
例如学习完第一单元后，把第一单元的内容通过归纳整理（知识框架结构），系统地复习一遍，既有助于知识的理解和巩固，又有利于新知识的学习。
3、期末（或学年）复习期末（或学年）复习是学期结束前或一门课程学完之后的复习。
这类复习绝不是为了应付考试，而是把知识条理化、系统化，加深理解，牢固记忆，为学习新知识奠定坚实的基础。
有的学生为了应付考试，突击复习，开夜车，由于忽视了课后复习和单元复习，在知识的理解和记忆方面，欠账太多，加之时间短，复习的内容多，只能企求死记硬背，结果搞得头昏脑胀，效果很差。
这种做法是不足取的。
学会科学地复习是学会学习的重要内容。
下面介绍几种复习方法，以便通过比较，择优选用。
（1）及时复习与延迟复习。
及时复习是在学习新知识后立即复习，比如上午学习的内容，下午自修课或晚上抽时间复习。
延迟复习则是在学习新知识一段时间后才复习，例如到老师要进行阶段测验或期末考试时再复习。
怎样进行课后及时复习
怎样进行课后及时复习?怎样进行课后及时复习?1．课后复习的步骤课后复习可以分四步进行：尝试回忆、钻研教科书、整理笔记、看参考书。
第一步：尝试回忆。
就是当天把教师上课讲的内容回想(重现)一遍。
这就是自己考自己，逼自己专心致志地去动脑筋。
这种方法称为“过电影法”。
这样做有四点好处：一是可以检查每天听讲的效果。
如果自己能回忆出全部或大部分内容，就证明自己的预习和上课是有收获的，效果是好的，从而增强了认真预习和专心上课的信心。
如果相反，就应当及时寻找原因，提高预习和听讲的效果。
回忆时，可以边回忆边对照书本，也可以先回忆后看书。
为了使回忆专心，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。
二是可以提高自己的记忆能力。
因为尝试回忆是一种积极主动的活动，具有专心和开动脑筋两个特点。
学过的知识，回忆一遍，就会巩固强化一次。
三是可以提高看书和整理笔记的积极性。
每次尝试回忆后，必然有一部分内容想不起来，自然会很着急地去看书，翻笔记。
这样提高亍看书和整理笔记的自觉性，主动地把忘了的部分作为重点来看，从而使看书和整理笔记有了明确的目的性。
四是可以培养爱动脑筋的习惯。
课后直接看书当然比尝试回忆省事，但不能留下深刻印象，效果往往不好，而尝试回忆、要追寻思索的过程，要概括上课的主要内容，一旦想不起来，还要千方百计地追寻回忆的线索，很费脑筋，一个经常回忆的同学，不仅记忆力大增，而且养成了爱动脑筋的好习惯。
积极地开动脑筋，便能使知识更好地在头脑中“安家落户”。
第二步：钻研教科书。
尝试回忆后，应该从头至尾逐句地钻研教科书，因为教科书中写的是需要记住的最基本的概念和最基础的知识，必须认真思考。
对于已经理解和记住的部分不用再花很多时间，而要把时间花在回忆时想不起来或记不清楚、印象模糊的部分。
在钻研教材时，可用彩色笔把书上重要部分、新的概念和容易忽略的部分勾画一下，在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会，或高度概括课文内容的语言，这样，有利于记忆，因为记上一些带提示性的只言片语，以便查阅时从这些批注中迅速地得到启示，回忆起书中的关键内容。
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及时复习
一．及时复习的意义
1、及时复习是理解知识的重要过程。
课堂教学老师们总想把知识教给学生，学生也总想把课本上的知识学会，但实际上仅凭课堂教学往往是不能全达到的：一是若知识较难，课上时间又较紧，学生则难以充分地理解消化。
二是学生对已学过的旧知识若掌握得不够牢固，在学新知识时新旧衔接上会出现阻碍。
三是教师选用的教学方法不可能适应每一个学生，自然就会出现听课效果的差异。
四是教师上课不可能使学生堂堂达到听课的最佳效果。
五是学生的听课也随着个人的心理、情绪、爱好以及学习习惯的不同而不同。
因此，除课堂教学外，势必要用课下及时复习来弥补课堂学习的不足。
有的专家讲及时复习是连结课堂教学的个性化的学习，就是说，及时复习足学生根据个人的情况把知识理解的不可缺少的学习过程。
2、及时复习是掌握知识的重要过程。
理解了的知识并不一定掌握住，掌握好。
要掌握住，掌握好还必须有个反复练和识记的过程，即及时复习的过程。
孔子讲的“学而时习之”。
就是这个道理。
3、及时复习是培养思维能力的过程。
在及时复习的过程中，对知识要达到理解，掌握、会用，必然能培养学生的思维能力。
譬如创造性思维能力的养成。
专家们讲“思维是产生创造力的核心，想象和灵感则是产生创造性的突破口”。
课下复习阶段，学生凭借生活的经验和
旧有的知识去主动地学习，触发联想的机会会更多，这样便容易出现认识上的飞跃，同时也锻炼了自己创造性的思维能力。
二、学生存在的问题
1、课后不复习。
武汉师院黎世法教授，通过对大量的调查材料分析综合和抽象概括，总结出了中学生最优学习方法，其中第四个学习环节就是及时复习。
然而，有些学生的学习心理属于“完成老师的任务”型的，听完课后就要给老师做作业，作业做完了，则一了百了，总认为课后复习是画蛇添足。
好多学习失败的实例告诉我们，不抓及时复习，知识定会造成缺漏，使知识的系统性、完整性受到破坏，同时对知识理解的深度、广度及掌握知识的牢固程度均有较大的影响。
2、课后粗略复习。
指的是将课本内容粗读一遍，只求简单地弄懂教材，较顺当地完成作业。
其实，学习各个环节是相互制约的，这里省了劲，意味着那里要费更大的劲才能弥补上。
3、先做作业后复习。
将及时复习放在作业之后看情况进行。
“看情况”的含义是什么?一是指时间少了不复习，二是指作业能完成了不复习。
殊不知，能完成作业不—定表明对知识能全部，牢固地掌握起来。
譬如对概念、公式等，都应该在理解的基础上记住，不复习，不记忆是不行的。
三、及时复习的程序
按照正常学习程序，下课后，应把当天所学的内容及时复习整理，理解消化吸收。
具体地说，应做好下面四件事：尝试回忆、看教科书、
整理笔记和看参考书
1、尝试回忆
就是独立地把老师上课讲的内容回想一遍，逼着自己专心致志地去动脑筋。
像过电影—样，在头脑里“重映”上课时一幕又一幕的情景，理解，消化一个又一个关键问题。
好比牛吃草反刍那样，吃的时候为了抢速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夹生”或“生吞活剥”的，休息时，再把食物回到口腔里，细细地加以咀嚼。
尝试回忆的好处：一是可以检查当天听课效果。
如果自己能回忆出全部或大部分内容，就说明自己预习和上课的效果是好的。
如果大部分回忆不出来，或关键的地方回忆出现中断，思路联不起来，就应当及时寻找原因，改进预习和上课的方式方法。
二是可以提高自己的记忆能力，培养爱动脑筋的习惯。
因为尝试回忆是一种积极主动的思维活动，需要注意力高度集中动脑筋思考，使学过的知识在大脑中“重现”，使其显得突出、显眼、深刻，起到巩固强化记忆的作用。
经常这样回忆，不仅记忆力大增，而且能养成爱动脑筋的好习惯。
三是能提高看书和整理笔记的积极性。
回忆是学习成果的无声表达，如果表达不出来，自然会很着急地看书翻笔记，自觉地把遗忘部分作为重点来看。
从而使看书和整理笔记有了明确的目的，提高了积极性。
那么，怎样进行尝试回忆?
第—，回忆预习的经过。
有哪几个新概念，哪些地方懂了，哪些地方当时还未懂，自己是怎么查的，怎么记的，怎么想的。
第二，回忆上课的经过。
老师是怎样引入新课的，自己懂的部分老师是怎么讲，自己理解与教师讲的是否一致?自己不懂的部分老师又是怎么讲的，关键的地方老师是如何启发、引导、点拨的?为什么自己预习时弄不懂，老师比自己高明在什么地方?
第三，回忆刚学的新知识，是否真正理解，知识点是否衔接？尤其是理科内容新知识是如何从旧知识推导或引入的，思路是否贯通?新知识与旧知识有哪些联系?
回忆时，可以边回忆边对照课本和笔记，也可以先全部回忆一遍，把回忆不起来或理解不透的地方记下来，一起看书、查笔记，或请教别人把它弄懂弄通。
2、看教科书
尝试回忆后，不管你回忆起来，还是回忆不起来，都应该从头至尾，逐字逐句地看教科书，丝毫马虎不得，要一面看书，一面思考．因为这时已不是初次看书，而是在预习、听课和回忆的基础上进行的，所以可以全面过目，重点思考。
对前面环节中已经理解和记住的部分，不必再花很多时间，要在那些回忆不起来，思考不连贯，理解不深的地方多花些时间，直到彻底弄懂记住为止。
看书时，可用彩色笔把书上的重点，新概念，关键地方，容易忽略之处勾划出来。
在书的四周空白处，可以记上—些自己的简要体会，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带有提示的语句。
如果书上写不下，也可以写在一张纸上，贴在书上的眉头或边角上，以便今
后看书肘，从这些地方迅速得到启示，回忆起书中的主要内容和关键之处。
有的同学平时只重视做题目，而不重视看教科书，事实上，这是舍本求末。
近几年高考和中考过后，有许多同学说：“都是书上的题目，太浅了，所以我未考好。
”这些同学吃的就是不重视看教科书的亏。
教师教书有句至理名言：“以纲（教学大纲)为纲，以本(教科书)为本。
”同样，这对同学们的学习也是适合的。
3、整理笔记
整理笔记，主要是把上课时未记下的部分补起来，把记得不准的地方更正过来，把次序颠倒、逻辑顺序不清的地方整理一番。
笔记的内容应当简练明白，提纲挈领，详略得当。
一般来说，忘记的主要内容有：(1)预习时发现自己掌握不太好或已忘了的旧概念，定理，公式等。
（2)预习时发现的问题或体会。
(3)自认为的重点、难点、关键。
(4)听讲、看书时自己悟出的重要体会。
(5)新知识与旧知识的联系或结合点。
(6)容易发生错误和混淆的概念(7)补充书上或老师讲课中的不足。
(8)从参考书上摘录下来的，对本课内容有极强针对性的材料等。
如果平时每课都把笔记整理好，阶段复习就有稽可查了，打开笔记本，要有尽有。
一旦复习考试，花点时间把笔记本翻翻，眉目清楚，中心突出，重点，难点、关键地方一目了然，大大省去了考前突击查找资料，重新思考，临时归纳总结所花的时间，取得事半功倍的效果。
整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人
色彩和特点。
经过整理的笔记无疑是一份珍贵的复习资料，应该妥善保管，以备需时之用。
4、看参考书
现在参考书很多，有的学生不加选择乱看一气，实在是利少弊多。
因为参考书是根据读者的不同层次，从理解问题的不同层次，从理解问题的不同角度，围绕要解决的不同问题而编写的。
有的参考书内容超纲，或深或浅，还有少数参考书粗制滥造，错漏百出。
乱看参考书犹如把自己带到山高路险的歧途上跋涉，事倍未必有功半，危害甚大。
那么，是不是就绝对不可以看呢?也不是，看看适宜的参考书还是很有益处的，特别是那些学有余力的学生应该多看一些参考书。
问题在于看什么样的参考书和怎么看。
下面提几点意见供同学们参考。
(1)选择深浅相宜，解疑释难的参考书。
每门课程可以选一本主要参考书，这本主要参考书的编排体系应与教科书相同或相近，水平相当或略深一点，作为课本的伴读本，其它的作为一般参考书。
(2)有时先看教科书，对课本上知识基本理解后，再去看参考书。
有时课本上的某一内容难于理解，也可先看参考书，看它是怎样分析阐述的，从中受到启发。
(3)紧紧围绕老师讲的中心内容去看参考书。
参考不能“参’得太远，如果脱离当时所学的中心内容，参考就会变成“干扰”了。
(4)参考书中有精彩的论述，可以缩写或抄写在课本的有关地方，也可摘录放入笔记本的相应部分。
(5)看参考书的时间也可以放在做完作业之后，时间长就多看，否则就少看。