高考地理复习 文科综合备考探索 ppt名师精编优质课件

（一）超纲情况、主客观题比例及题量趋于 稳定。但与03年比，难度波动比较大，总体 难度下降，模仿描红，创新不足，导致区分 度较低。
近四年区分度问卷调查，师生印象如下表：
01年
学生 教师 2.97 2.64
02年
3.4 3.13
03年
3.98 3.59
04年
2.73 2.64
(二)与中学实际的联系比往年密切，能比 较好地反映我国中学教学实际状况。
学 生 的 看 法：
单独 20.5 58.01 57.04 14.22 30.88 统一 45.5 8.39 26.76 63.3 45.87 无所谓 29 32.17 15.49 21.56 20.58 不知道 5 1.4 0.7 0.92 2.67
湖北 上海 北京 山西 总体
湖北师生对各科总体评价
4、高考试题的基本形态
从试题结构上看：高、中、低三个层次，深浅
适度——金字塔型 从试题布局上看：易、中、难三个梯度，难易 恰当——阶梯型 从试题要求上看：区分考生为优、中、差三个 档次，使考分呈“正态分布”——纺锤型
第一层次——偏易题——低档次：是指对教材的熟练 掌握；“知其然”即可；侧重考查记忆性的知识以及 一般的基础能力，占30%。送分题，情境直接联系明 示；一般学生都能得分——稳定中学教学。 第二层次——中难度题——中档次：占50%；考方法、 技巧过程、重考组织操纵知识的能力，实用性强； 情境间接联系暗示。是指对教材的融会和变通。 “知其所以然”。——供普通院校录取。 第三层次——较难题——高档次：占20%；10%高档 题---综合思维创新；10%把关压轴题，注重思维能 力、个性发挥；情境转化联系，考隐性+潜能。是对 教材的深化和灵活运用。“如何解决问题”。 一般 学生得不到分 ——供重点院校录取
（四）对单独命题的看法 单独命题的省市教师的看法：41.8％认为单 独命题不好；44.9％认为淡化了竞争；38.2％认 为有助于人才培养；49.5％认为掩盖了竞争，不 公平；32.8％主张取消单独命题，26.5％的主张 维持，21.5％主张扩大单独命题。 未单独命题省市教师的看法：34.7％的主张 统一命题，33.9％的主张单独命题，14.2％的主 张尽快全部单独命题。
二、对文科综合能力测试的认识
1、高考综合考核要求变化
2、文科综合能力测试的评价目标要求
（1）记忆知识的能力 （2）理解知识的能力 （3）对知识综合应用的能力
3、文科综合能力测试试题设计要求
（1）强调对学科基础主干知识的考查 （2）突出考查运用知识分析、评价、论证实际问 题的综合学习能力 （3）反映社会热点、焦点问题与学科基础知识有 机结合
2004年文综试题特点
特点：“四坚持”----“稳” 1 、坚持了高考改革的正确方向，突出“以能力 立意”的特点 2 、坚持主干知识的灵活运用，突出思维过程与 方法的考查 3 、坚持命题取材以生产\生活实际及科技前沿、 理论前沿问题为切入点，突出考查会思考、会 应用的特点 [浙卷18-19西夏木活字印本;5-6关于GIS] 4 、坚持围绕中心问题设置情境，突出在动态过 程中考查能力
文综卷（三）
甘肃、青海、宁夏、贵州、新疆
文综卷（四）（老课 内蒙古、海南、西藏、陕西 程）
文综卷（五） 文综卷（六）
北京 天津
纵观2004年高考文综试题，依据《2004年文科综 合考试大纲》，坚持以问题立意、以能力立意的 命题指导思想，做到了稳中求进，稳中求改。在 考试目标与要求、考试范围、考试形式与试卷结 构等方面保持了连续性和稳定性；在试题设计上， 做到了难点分散，可减少考生的失误；在跨学科 综合上，从试题材料出发，实事求是，自然综合； 在评卷标准上，恢复了“酌情评分、加分”的要 求，有利于选拔优秀学生，有利于推进素质教育， 培养学生的创新精神；在试题的呈现方式上，话 语表达平和又朴实，背景材料熟悉又现实，设问 指向巧妙又具体；在参考答案的设置上，也更加 贴近教材、贴近学生，体现了以学生发展为本的 理念；从考查和选拔功能的实现看，以其背景材 料的综合、设问的新颖、以及注重思维能力和学 科思想的要求等，较好地体现了高考的性质。
5、近年文综主要考查的学习能力
1)获取信息的能力 2)分析问题的能力 3)运用知识的能力 4)描述论证的能力 核心能力：获取信息的能力和迁移运用知识的能 力
三、对2004年全国文综卷的分析
试 卷 种 类
文综卷（一） 文综卷（二）
涉 及 省 份
四川、吉林、黑龙江、湖南、湖北、 重庆、云南 河南、河北、山东、江西、安徽、 浙江、福建、山西
2004年文综试卷学科赋分统计（新课程卷）
学科 I卷 Ⅱ卷 地理 44分 56分 历史 48分 52分 政治 48分 52分 合计 140分 160分
合计 比例 100分 1/3 100分 1/3 100分 1/3 300分 100％
1．反映学生对教材掌握程度
03年
教师 学生 4.75 4.29
04年
5.06 4.64
(二)与中学实际的联系比往年密切，能比 较好地反映我国中学教学实际状况。
2．反映学生学习能力的情况
03年
04年
教师
学生
4.78
4.27
5.04
4.45
（三）“3＋X”的科目设置趋于稳定
对综合测试比较认可。特别是文综评价较好， 对能力考察特点突出，角度好，文科综合能力测试命题组卷的认识 三、对2004年全国文综卷的分析 四、对所谓“综合”的备考策略和建议 五、2005年高考命题改革趋势
一、明确高考改革形势
对2004年高考命题的评价
考试中心考后社会调查 ：全国抽查教师 2154 人， 学生 279 人，其中湖北抽查教师 215 人，学生 205 人。 主要结论：
学 语文 数学 英语 文综 理综 科 总 难度 适中 偏高 偏低 适中 适中 区分度 中等 较高 偏低 略微拉开 略微拉开 题量 适中 适中 适中 适中 适中 体 超纲 没有 没有 没有 没有 没有
明年高校招生考试将继续加大分省 命题力度
1．新增6-9个省单独命题。 2．继续坚持“五统一”
大纲统一 考试统一 政策统一 计划统一 招生统一