许地山落花生说课稿

许地山《落花生》说课稿

嘉积一小梁丹

一、说教材分析

本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理：说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。

教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点，并引导学生学会运用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。

二、说目标分析：

1、知识与技能：通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。

2、过程与方法：通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。

3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。

教学重点：

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

三、说教材的教法和学法

本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所

2019最新统编版五年级上册第2课落花生说课稿

《落花生》说课稿各位评委老师，大家上午好！我是x号考生。今天我说课的内容是《落花生》，我将从教材解析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计六个方面来展示我的说课。一、说教材《落花生》是部编版语文五年级上册第一单元的第二篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”。通过学习引导学生做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文, 着重讲了一家人过花生收获节的经过，文章主次分明，寓理于物，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。二、说学情五年级孩子思维活跃，乐于交流，想法独特，对生活有所体验和感悟，正处在明事理、辨是非，提高语言素养的关键时期，也具有一定的自主学习能力。老师必须关注他们的个性体验，用文本为他们架起一道通向生活的桥梁，引领他们从生活中获取智慧。三、说教学目标和教学重难点围绕单元训练重点，结合学生学情，我从三个维度确定了以下教学目标： 1、知识目标：学会生字词，正确有感情朗读课文，理解含义深刻的句子;领悟主次分明、借物喻人的表达方法。 2、能力目标：学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，体会含义及其表达效果。培养学生自主探究、合作学习的能力。 3、情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“要做有用的人”的道理。教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。难点：学习文章详略分明、借物喻人的表达方式。四、说教法与学法课堂中学生是学习的主人，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主探究，以读促讲，读中感悟，主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

为了让学生在语文实践中掌握运用语文的规律与方法，既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，学习中以读为本，采取读、思、议、悟相结合的方法展开自主学习。五、说教学流程（一）、设疑导入，激发兴趣。为了激发学习热情，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，引发学生的直观感受后，我设计了这样的导语：看来大家对桃子、石榴、苹果这些不光外观美丽，而且味道鲜美的水果很是喜爱，接着出示花生图片，问：这是什么?为什么著名作家许地山先生对外表不起眼的花生却情有独钟呢？，引入新课，板书课题。出示生长图，简介落花生。并抛出疑问：“作者的笔名叫落华山是否与此名有关呢?”激发探究欲望。（二）、整体感知，理清思路。首先，我让学生初读课文，读准、读通课文，自读思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？交流后，板书：种（花生）——收（花生）——尝（花生）——议（花生）。这个板块主要采取自学、合作的方式完成学生与文本的最初对话，巩固字词学习，理清了文章脉络。（三）抓住重点，研读领悟。 1、通过抓关键词，采用个别读，小组赛读，再分角色朗读对话，反复有感情的品读父亲的话，思考：父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么？使学生认识到花生最可贵的特点，那就是——不图虚名、默默无闻，（板书）（让学生抓住关键词去读，在读中感知，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。 2、分组探讨领悟父亲第二次说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“要……不要……”理解，明白做人的道理。联系生活实际，在我们身边有没有像落花生那样的人呢？学习借物喻人（板书）的写作方法。 3、组织讨论，各抒己见。为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义，我设计了一次讨论：“在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?”让各小组讨论，实话实说，各抒己见。再总结。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。

新北师大版一年级数学《观察物体》说课稿

《观察物体》——看一看（二）说课稿一、说教材：教材分析：《观察物体》是2013年新北师大版教材小学三年级教材中第二单元的内容。本单元是教科书第一次出现观察物体的内容，教材一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，一次来促进学生空间观念实质性的发展。教科书安排和设计了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是间接观察物体，让学生经历“观察实物——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程。实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。本节课教学的是期中的第二个内容：间接观察。教学目标：经历根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状；体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。教学重点：间接从物体的上、前、后、侧面观察，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。教学难点：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。二、说学生：三、说教法：（一）创设情景：首先，我创设了“观察物体一般从哪些方向开始”的问题情境，带着这个问题学生到台上展示实物并演示指出上、下、左、右、前、后面等六个方向，然后老师小结：左右两面又合称为侧面；前面称为正面；后面又可称为背面、反面；从而让学生明确观察物体一般从哪几个方向去观察，从而积极主动地投入学习活动之中。接着课件出示课本例题的主题图然后让学生说说：你从图上看到了什么？学生畅所欲言，描述自己所看到的。师鼓励描述准确的学生。（二）探索新知 1、出示课件，让学生观察图片，想一想这两幅图分别是谁看到的？学生交流，同桌说一说。全班汇报。第一幅图是淘气看到的，是从正面看到，第二幅图是奇思从上面观察到的

2021小学语文落花生说课稿范文模板

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小学语文落花生说课稿范文格式2021《落花生》是一篇经典课文，它经过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。以下是整理的小学语文落花生说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学语文落花生说课稿范文一尊敬的各位领导、各位教师：大家午时好。首先要感激你们，给我搭建了这个平台，给我这次锻炼的机会。下头我就对我今日上的这堂课进行说课，一、说教材今日我上的这一课《落花生》是九年义务教育六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文经过介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我的这节课是第二课时，所以，我把教学目标定为以下几点：1、理解课文资料，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。二、说教材的教法和学法本课经过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的

学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生经过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样能够激发学生对新资料产生浓厚的学习兴趣。使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关资料，便于发挥教师的主导作用。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维本事和口头表达本事。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给予点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考本事和探索本事。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。三、说教学过程 1、用情景教学法来导入新课。(直观导入) 我特意出示一则谜语让大家来猜，以激发学生的学习兴趣。猜出后不失时机地又问为什么叫落花生?落花生有什么特征?等问题来导入新课。板书课题：落花生。 2、授新课。

五年级上册落花生说课稿

五年级上册落花生说课稿尊敬的各位老师、各位同学、大家好。记得有这样一位父亲：他以落花生做比，教育子女要脚踏实地，不求虚荣。要像落花生一样，做个默默无闻、无私奉献的人。今天我说课的题目就是《落花生》。【课件】我的说课设计由以下六部分组成：教材分析教学目标重点难点教学方法教学过程板书设计【课件】一教材分析： 1.分析教材内容【课件】《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。 2.分析学生情况：【课件】五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。二教学目标根据教材内容，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：【课件】知识与能力目标：掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。过程与方法目标：1. 通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。 2. 体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。三教学重点：【课件】教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：了解文章表达上详略分明，以物喻人的特点。四教学方法：根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求，我将采用以下几种教学方法：【课件】 1. 情境教学法

北师大版小学数学四年级说课稿全集

买文具说课稿今天我上课的课题是除数是整十数的除法。下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说（一）教材结构与内容的分析本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。理解算理，确定商的位置。二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。（二）教学目标的确定根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下： 1、知识与技能： ①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。并能正确计算 ②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力，在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力。 2、过程与方法： ①通过观察和操作，让学生体会做数学。 ②在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。 3、情感与态度： ①通过本节知识的学习，向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，以及事物间是有“联系的”，是可“变化的”、“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点。 ②通过买文具送给希望工程的情景使学生分享到关爱他人快乐，与别人共享学习的快乐。（三）教学的重难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本节课是本单元后面要学习除数是任意两位数的基础。因此，理解算法掌握方法是本节课的重点也是难点，本课的另一个重点是“除数是整十数的计算方法”。下面为了讲清重难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我在从教法学法上谈：

小学语文五年级落花生说课稿

小学语文五年级落花生说课稿导语：说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是小编给大家介绍的小学语文五年级落花生说课稿，欢迎阅读。小学语文五年级落花生说课稿1、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”。通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 2、教学目标知识目标：理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。

情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。 “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。 1、激发兴趣，直奔主题。为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认

部编版五年级上册语文《落花生》说课稿

说课稿第一篇《落花生》说课稿一、说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。二、说课标和学情（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。（二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生

说课稿北师大版

北师大版五年级数学下册《分数混合运算（一）》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版五年级数学下册第五单元《分数混合运算（一）》，下面我将从以下八方面进行说课。一、说教材本节课导学内容是北师大版小学数学第十册第五单元第一课时的内容。这是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容，是为后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作好准备的。教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数字信息，根据这些数字信息来解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生掌握分数混合运算的方法。通过问题情境使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。两步计算的分数应用题是学生第一次接触，所以理解应用题，通过画线段图分析的数量关系，解答应用题的方法是这节课的重点也是难点。在学生列出算式时先分步计算借助的是学生对分数乘法意义的理解，再列综合算式，在学生交流的基础上体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样。这样的设计不仅可以改变以往单纯从计算中讲授分数混合的运算顺序，还有利于学生掌握接受分数混合运算的顺序。因此，体会掌握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。本节课，我主要让学生在情境中体会分数混合运算顺序，掌握运算方法。二、说学情学生已经学习了整数混合运算，分数乘除法，对算法不再陌生。但线段图是第一次接触，观察和理解有一定困难。通过近一年的有效课堂导学改革的训练，他们预习能力，自主合作探究能力都有所增强。因此在导学中鼓励学生做好预习，创设平等宽松的环境，发挥学生的主体作用。三、说学习目标１、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。２、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的

落花生说课稿(5篇)完整版

《落花生说课稿》落花生说课稿（一）：一、说教材 1、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是生活中的启示。透过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 2、教学目标知识目标：理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。潜力目标：培养学生自主探究、合作学习的潜力和朗读课文的潜力。情感目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 3、教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。二、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：用心倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，用心思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。三、说学法语文是实践性很强的课程，就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文

的规律与方法，也就是既要授人以鱼，更要授人以渔。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用比较及课内外相结合的方法进行学习。四、说教学流程 1、激发兴趣，直奔主题。为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，之后出示花生生长中的图片，提问：这是什么谁能谈谈你对它的认识比如说样貌、味道、作用等。学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，这天我们一齐来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描述父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。 2、抓住重点、研读领悟。根据《课标》的基本理念：语文课程务必根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的：我先让学生齐读父亲的话，再分主角朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落，以此进行比较，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与我们有什么不同呢并透过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是朴实无华、默默无闻。随后，我让学生分组探讨，领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词只、体面、要不要理解我的话人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人这句话的含义，明白做人的道理。在学生透过领悟父亲的话，明白做人的道理时，我相机告诉学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮忙学生初步了解这种写法，我设计了一组有梯度的练习题。(小黑板出示)我是这样来操作的：课文中作者借花生喻默默奉献的人，请大家想想借铺路石能够喻什么样的人呢再联系身边的事物，想想什么能够喻勤劳的人除此之外，你还能想出什么请大家分组讨论并完成练习。这样，学生就能很简单地理解借物喻人这种写法。 3、比较学习，体会文章的表达方式。《课标》指出，高年级阅读教学不仅仅是让学生体会作者的思想感情，还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后，这时我让学生默读全文，说说课文围绕落花生讲了哪些资料再引导学生透过比较：作者在写种花生、

北师大版一年级上册《认识图形》说课稿

北师大版一年级上册《认识图形》说课稿北师大版一年级上册《认识图形》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的北师大版一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读与收藏。尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。使学生在轻松愉快的’氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学

小学语文落花生说课稿范文格式

小学语文落花生说课稿范文格式《落花生》是一篇经典课文，它经过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。以下是小编整理的小学语文落花生说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学语文落花生说课稿范文一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了必须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面： 1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。 2、过程与方法

分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。 3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法

【精品】部编版五年级上册语文《落花生》说课稿

《落花生》说课稿一、教材浅析（1）主要内容：《落花生》一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。课文都是作者通过由生活中事物领悟到的人生哲理。五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教师进一步引导，循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。因此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。《落花生》这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（2）教学目标：本课的教学目标有以下四点： 1.学会本课生字，正确读写词语。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（3）教学重、难点： 1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，学习花生的品格，从中体会做人的道理。 2.文章表达上详略分明，以物喻人的特点需要同学们理解并掌握3、背诵课文的重点句及重点段落。二、教学方法：教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 ①使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习

落花生说课稿(5篇)

落花生说课稿(5篇) 落花生说课稿落花生说课稿（一）：一、说教材 1、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”。透过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 2、教学目标知识目标：理解课文中含义深刻的句子;学习分清的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。潜力目标：培养学生自主探究、合作学习的潜力和朗读课文的潜力。情感目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。难点：分清主次，学习详略得当的表达方式。二、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：“用心倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，用心思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。三、说学法 “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用比较及课内外相结合的方法进行学习。四、说教学流程 1、激发兴趣，直奔主题。为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃

空间几何体的直观图说课稿教案教学设计

空间几何体的直观图三维目标通过用斜二测画法画水平放置的平面图形和空间几何体的直观图，提高学生识图和画图的能力，培养探究精神和意识，以及转化与化归的数学思想方法. 重点难点教学重点：用斜二测画法画空间几何体的直观图. 教学难点：直观图和三视图的互化. 教学过程一、复习：（1）什么叫中心投影、平行投影、斜投影、正投影？（2）三视图采用何种投影？三视图指哪三种视图？画三视图要注意什么？说明：三视图在工程制图中被广泛采用，但其直观性较差，因此，在绘制物体的直观图时，一般采用斜投影或中心投影。二、合作探究提出问题 ①如何用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图？ ②上述画直观图的方法称为斜二测画法，请总结其步骤. ③探求空间几何体的直观图的画法.用斜二测画法画长、宽、高分别是4 cm 、3 cm 、2 cm 的长方体ABCD —A ′B ′C ′D ′的直观图. ④用斜二测画法画水平放置的平面图形和几何体的直观图有什么不同？并总结画几何体的直观图的步骤. 活动：①和③教师首先示范画法，并让学生思考斜二测画法的关键步骤,让学生发表自己的见解，教师及时给予点评. ②根据上述画法来归纳. ③让学生比较两种画法的步骤. 讨论结果：①画法：1°如图1（1），在正六边形ABCDEF 中，取AD 所在直线为x 轴，对称轴MN 所在直线为y 轴，两轴相交于点O.在图1(2)中，画相应的x ′轴与y ′轴，两轴相交于点O ′，使∠x ′O ′y ′=45°. 2°在图1(2)中，以O ′为中点，在x ′轴上取A ′D ′=AD ，在y ′轴上取M ′N ′=21MN.

以点N ′为中点画B ′C ′平行于x ′轴，并且等于BC ；再以M ′为中点画E ′F ′平行于x ′轴，并且等于EF. 3°连接A ′B ′，C ′D ′，D ′E ′，F ′A ′，并擦去辅助线x ′轴和y ′轴，便获得正六边形ABCDEF 水平放置的直观图A ′B ′C ′D ′E ′F ′〔图1(3)〕. 图1 ②步骤是：1°在已知图形中取互相垂直的x 轴和y 轴，两轴相交于点O.画直观图时，把它们画成对应的x ′轴与y ′轴，两轴交于点O ′，且使∠x ′O ′y ′=45°(或135°)，它们确定的平面表示水平面. 2°已知图形中平行于x 轴或y 轴的线段，在直观图中分别画成平行于x ′轴或y ′轴的线段. 3°已知图形中平行于x 轴的线段，在直观图中保持原长度不变，平行于y 轴的线段，长度为原来的一半. ③画法：1°画轴.如图2，画x 轴、y 轴、z 轴，三轴相交于点O ，使∠xOy=45°，∠xOz=90°. 图2 2°画底面.以点O 为中点，在x 轴上取线段MN ，使MN=4 cm;在y 轴上取线段PQ ，使PQ=2 3cm.分别过点M 和N 作y 轴的平行线，过点P 和Q 作x 轴的平行线，设它们的交点分别为A 、B 、 C 、 D ，四边形ABCD 就是长方体的底面ABCD. 3°画侧棱.过A 、B 、C 、D 各点分别作z 轴的平行线，并在这些平行线上分别截取2 cm 长的线段AA ′、BB ′、CC ′、DD ′. 4°成图.顺次连接A ′、B ′、C ′、D ′，并加以整理（去掉辅助线，将被遮挡的部分改为虚线），就得到长方体的直观图. 点评：画几何体的直观图时，如果不作严格要求，图形尺寸可以适当选取，用斜二测画法画图的角度也可以自定，但是要求图形具有一定的立体感.

落花生说课稿(精选10篇)

落花生说课稿(精选10篇) 落花生说课稿(精选10篇) 落花生说课稿（一）：各位评委教师大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解) 《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下： 1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用居然造句。 2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。 3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。

二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。本节课我主要选用的学法是朗读感悟法，，力求让学生经过多读书，拉近学生与文本的距离;想象训练法，经过想象说话，了解作者借物喻人的方法，;领悟做人的道理。三说教学流程为了把目标落到实处，我准备安排两课时来完成本课的教学：第一课时：学习生字，初读课文，了解课文大意，理清文章脉络，概括每一节的段落大意，以及学习课文第一二自然段种花生收花生的过程;第二课时：理解课文资料，有感情地朗读课文，理解父亲赞美花生的句子以及作者借物喻人的写作方法。下头我着重讲讲第二课时的教学安排。一、第一板块复习旧知导入新课我是这样导入的：同学们，我们已经初步学习了《落花生》这篇课文了，谁来说说，课文围绕花生讲了哪些资料，并且思考，这些资料中，哪些是详写，哪些是略写。学生根据上节课的学习，说出：种花生、收花生、过花生收获节时议花生这三件事。其中，种花生、收花生不是作者主要想表达的资料，是略写，议花生是详写。然后我板书课题：落花生这节课，就让我们也跟着他们一家人，一齐去过一过收获节，一齐去议一议花生吧。 (这一环节，我用简简单单的语言，利用课后题引领学生走向新课的大门，可谓:开门见山，直截了当。) 二、第二板块研读课文，议花生

《轴对称图形》说课稿北师大版

《轴对称图形》说课稿一．教材分析 1.教材的地位与作用《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教学内容。本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。 2. 教学目标根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教学目标：（1）知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。（2）过程与方法通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。（3）情感、态度与价值观发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。 3、教学重难点由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教学重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。重点：认识轴对称图形特征。难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。二、学情分析学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。感性认

识强于理性认识，形象而直观的教学容易被他们接受。三、教学方法分析如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教学目标呢？根据教材与学生的特点教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教学，加以引导、直观演示。以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教学。激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。四、教学过程分析为了更好达成地教学效果，我设计以下四个环节完成本节课的教学。（一）图形分类，设疑激趣。（二）动手操作，认识特征。（三）综合练习，发展思维。（四）欣赏设计，体验情感（一）图形分类，设疑激趣在课的一开始，我运用多媒体逐一出示学生熟悉的图形：长方形、正方形、（斜）三角形、圆形、平行四边形。并根据学生对图形的认识，根据一定的标准为这些图形分类。学生会根据自己的思维对图形进行分类。学生多种的分类为教师分类做铺垫。更为突破平行四边形是否是轴对称图形这一学生最易混淆的难点进行特别设计。在学生汇报了自己的分类后，老师给出：把长方形、正方形、圆形为一类，平行四边形和斜三角形为一类。老师抛出问题1：你们知道老师是根据什么标准分类的吗？设置疑问，激发学生好奇心和好胜心。并以此过渡到环节二：动手操作，认识特点。（二）动手操作，认识特点教师引导学生开展操作活动1：折一折，看一看师谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示红心、小鱼，双喜字、小房子、字母A等）提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（同学自由回答）

《落花生》说课稿(第二课时)

落花生》说课稿（第二课时）、说教材本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理：说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点，并引导学生学会运用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。二、说教学目标： 1．知识与技能：通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。 2．过程与方法：通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。面的对比，理解父亲的话：花生虽然不好看，可是很有用。要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。生”与“谈花生”的比较中 “人

教学重点: 1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2 .练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。三、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对'课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。语文课程标准明确指出，让学生在读中积累语言感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。因此，本节课我采取 “以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。四、说教材媒体资源选择多媒体课件五、说教学过程围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的: （一）、谈话导入: 著名作家许地山小时候在跟父亲一次吃花生时，父亲的一番话使他收获了，而正是父亲关于落花生的这一番话让他深深的印在了心里。那么，父亲到底说了什么，给作者留下