(完整版)三年级想象作文教案
习作：奇妙的想象(教案)三年级下册语文部编版
教案：习作——奇妙的想象教学目标：1. 让学生通过观察和想象，创作一篇富有创意的作文。
2. 培养学生运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
3. 培养学生主动参与、积极思考和合作学习的习惯。
教学内容：1. 观察和想象：引导学生观察周围的事物，启发他们运用想象力进行创作。
2. 作文技巧：教授学生如何运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
3. 合作学习：鼓励学生互相交流、分享彼此的想象，提高他们的合作能力。
教学重点与难点：1. 重点：培养学生运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
2. 难点：引导学生运用想象力进行创作，并提高他们的合作能力。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔、纸、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
2. 教师提出问题，引导学生发挥想象力，构思一个有趣的故事。
二、创作指导1. 教师教授如何运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
2. 教师引导学生运用想象力进行创作，鼓励他们大胆表达自己的想法。
三、小组合作1. 学生分成小组，互相交流、分享彼此的想象。
2. 每个小组选取一个代表，向全班同学介绍他们的创作。
2. 教师评价学生在小组合作中的表现，提出改进意见。
板书设计：习作：奇妙的想象一、导入观察、描述、提问二、创作指导丰富词汇、生动语言、大胆表达三、小组合作交流、分享、代表介绍肯定、鼓励、改进作业设计：1. 根据课堂所学，发挥想象力，创作一篇富有创意的作文。
2. 与同学互相交流、分享彼此的作文，提出改进意见。
课后反思：本节课通过观察、想象和创作，培养了学生的想象力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象力，鼓励他们大胆表达自己的想法。
同时，通过小组合作，提高了学生的合作能力。
在今后的教学中，教师可以进一步激发学生的创造力，提高他们的写作水平。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节1. 教师出示一幅图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
想象作文指导(教学设计)统编版语文三年级下册
想象作文指导（教学设计）——统编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握想象作文的基本概念，学会运用想象力创作作文。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、写作实践，提高学生的观察力、思维力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创新意识。
教学内容1. 想象作文的定义与特点：介绍想象作文的概念，强调其独特性和创造性。
2. 想象作文的写作方法：教授如何运用想象力构建故事情节、塑造角色、描绘场景。
3. 想象作文的实例分析：选取经典想象作文案例，引导学生分析其写作技巧和表达手法。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用想象力进行作文创作。
2. 难点：如何指导学生将想象力与实际生活相结合，创作出内容丰富、结构完整的作文。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水（用于制作作文素材）。
教学过程1. 导入：利用图片或故事引入想象作文的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解想象作文的定义、特点和写作方法，结合实例进行分析。
3. 实践：学生进行小组讨论，构思自己的想象作文，教师巡回指导。
4. 写作：学生根据构思完成想象作文初稿，教师提供个别指导。
5. 分享与评价：学生展示自己的作文，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 想象作文指导2. 核心内容：想象作文的定义、特点、写作方法3. 案例：经典想象作文实例分析作业设计1. 必做题：根据课堂所学，完成一篇想象作文。
课后反思1. 教学效果：评估学生对想象作文的理解和掌握程度，以及作文的质量。
2. 改进措施：针对教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
本教学设计旨在通过系统的教学活动，帮助学生掌握想象作文的写作技巧，培养他们的创造力和写作兴趣。
通过实践和分享，学生不仅能够提高写作能力，还能够增强自信心和合作意识。
重点细节：教学过程1. 导入活动的设计导入活动是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要环节。
三年级奇妙想象的作文教案
三年级奇妙想象的作文教案
今天，老师说要写作文，主题是“三年级飘渺虚幻预料”。
我兴奋得要命啊，脑子里像放电影一样，画面迅速地闪现出来。
天空是蓝色的，白云像棉花糖，很轻很软，欢欢的。
忽的，白云飞快变幻形状，一只巨大的鲸鱼在空中飞翔，它对着我眨了下眼，吐出一团粉红色的泡泡。
我伸出右手想去摸着它，却发现自己变成了一个小小的糖果，被风吹得悠悠荡荡。
我飞近一座美丽的城堡，城堡是用巧克力做的，门口有两座巨大无比的糖果山。
我禁不住停了下来，想尝一口，但一不小心，跳进了巧克力河里。
巧克力河里满是五颜六色的糖果，我开心地在里面游曳，直到隐约听到老师的声音把我摇醒。
我闭上眼，脑海里依旧留着梦幻的画面。
我想，如果能认真用心去想，一点点事情都有可能发生，世界就是一个充满神奇的梦境。
老师说，我的作文写得很有创意，还夸我思维奇异。
我开心地笑了，因为我的想象力确实可以带我去任何地方，做任何事情。
放学了后，我走在小路上，一边走一边想，明天会发生什么奇妙的事情呢？我迫不及待地想要回家，再次开始我的奇妙旅程！。
三下语文想象作文教案及反思
三下语文想象作文教案及反思教案标题：三下语文想象作文教案及反思教案目标：1. 培养学生的想象力和创造力，提高其语文写作能力。
2. 通过学习和实践，使学生能够正确运用一些写作技巧和方法，提高作文的质量。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学重点：1. 学习和理解想象作文的基本要素和特点。
2. 学习和掌握一些写作技巧和方法，如形象描写、情感描写等。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高其写作能力。
教学难点：1. 如何引导学生发挥想象力，创作出富有想象力的作文。
2. 如何帮助学生提高作文的组织结构和语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些富有想象力的图片或故事情节，用于激发学生的想象力。
2. 教师准备一些优秀的想象作文范文，用于展示和讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些富有想象力的图片或讲述一个有趣的故事情节，激发学生的兴趣和想象力。
2. 引导学生讨论图片或故事情节中的细节和情感，培养学生的观察力和感受力。
二、讲解想象作文的基本要素和特点（10分钟）1. 教师简要介绍想象作文的定义和特点，如自由发挥、富有想象力、情感表达等。
2. 教师通过范文展示和讨论，引导学生理解想象作文的写作要求和技巧。
三、引导学生进行想象作文创作（20分钟）1. 教师提供一个主题或写作任务，如《我的梦想世界》。
2. 引导学生通过思考、讨论和头脑风暴，激发他们的想象力，构思自己的作文内容。
3. 提醒学生注意作文的组织结构和语言表达，鼓励他们使用形象描写和情感描写等写作技巧。
四、学生分享和展示作文（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文，鼓励他们展示自己的创意和想象力。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发现不足之处并提出改进建议。
五、课堂总结和反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，强调想象作文的重要性和写作技巧。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出自己的感受和建议。
教学延伸：1. 学生可以结合课文内容，进行想象作文的创作。
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 让学生了解想象作文的基本特点和构思方法，培养创新思维。
2. 引导学生运用所学知识，发挥想象，编写一个奇妙的想象故事。
3. 培养学生写作兴趣，提高写作能力，激发学生创新精神。
二、教学内容1. 回顾想象作文的定义和特点，引导学生明确想象作文的要求。
2. 讲解想象作文的构思方法，帮助学生掌握编写想象故事的基本技巧。
3. 指导学生进行想象作文的写作实践，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发挥想象，编写一个奇妙的想象故事。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文稿纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾想象作文的定义和特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解新课：讲解想象作文的构思方法，帮助学生掌握编写想象故事的基本技巧。
3. 实践环节：指导学生进行想象作文的写作实践，鼓励学生发挥想象，编写一个奇妙的想象故事。
4. 交流与分享：学生互相交流自己的想象故事，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的写作过程，找出不足之处，为今后的写作积累经验。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》2. 板书内容：a. 想象作文的定义和特点b. 想象作文的构思方法c. 编写想象故事的基本技巧七、作业设计1. 编写一个奇妙的想象故事，字数不限。
2. 互相交流自己的想象故事，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺利，学生的参与度如何，教学效果如何。
2. 学生反思：自己的写作过程是否顺利，想象故事是否具有创意，如何改进自己的写作技巧。
注意事项：1. 教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 在实践环节，鼓励学生发挥想象，大胆创新，培养学生的创新精神。
三年级想象作文教案
三年级想象作文教案一、教学目标1. 让学生了解想象作文的概念和特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生运用日常生活中的人、事、物作为写作素材，进行合理的想象和表达。
3. 培养学生有条理、清晰地表达自己的思想和感情，提高写作能力。
二、教学内容1. 想象作文的概念和特点2. 想象作文的写作技巧3. 日常生活中的人、事、物作为写作素材4. 培养学生想象力、创造力和表达能力5. 作文批改和评价方法三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生想象力、创造力和表达能力，让学生了解想象作文的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生进行合理的想象，将日常生活中的人、事、物作为写作素材，有条理、清晰地表达自己的思想和感情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解想象作文的概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，学生互相交流写作心得和经验。
4. 评价法：教师和学生共同批改作文，给予鼓励和建议。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解想象作文的概念、特点和写作技巧，让学生了解如何进行合理的想象和表达。
3. 示范：教师示范写作一篇想象作文，学生跟随练习。
4. 练习：学生根据日常生活中的人、事、物进行想象，写一篇想象作文。
5. 讨论：分组讨论，学生互相交流写作心得和经验，教师给予指导。
6. 批改：教师和学生共同批改作文，给予鼓励和建议。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调想象作文的写作技巧和注意事项。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作文练习和分组讨论，评价学生在想象作文方面的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的想象力和创造力，以及表达思想和感情的能力。
七、课后作业1. 根据本节课所学内容，回家后写一篇想象作文。
2. 选择一个日常生活中的人、事、物，进行合理的想象和表达。
3. 家长协助孩子完成作文，并签名确认。
八、拓展活动1. 组织一次想象作文比赛，让学生展示自己的创作成果。
三年级奇妙的想象作文教案
三年级奇妙的想象作文教案《三年级奇妙的想象作文教案》“哎呀，老师今天又布置作文啦，还是想象作文，这可怎么写呀！”我愁眉苦脸地对同桌说。
这就是我们三年级小学生经常会遇到的情况啦。
想象作文，听起来好难呀！不过没关系，今天我就来给大家讲讲怎么写好三年级的奇妙想象作文。
咱先从一个小片段开始说哈。
就比如有一天，我正在教室里发呆，突然看到窗外飞过一只彩色的小鸟，哇，那小鸟可真漂亮呀！它的羽毛五颜六色的，就像彩虹一样。
我当时就在想，如果我也能有一双翅膀，像那只小鸟一样自由自在地飞翔该多好呀！你们看，这就是一个很简单的想象呀。
写想象作文呢，首先环境描写很重要哦。
就像我刚刚说的那个小片段，教室里的场景，窗外的天空呀，这些都能让读者更好地进入我们想象的世界。
然后呢，人物的描绘也不能少呀。
我当时看到小鸟那惊讶的表情，心里的想法，这些都可以写出来。
在写的过程中呀，要多和别人互动。
比如我和同桌讨论那只小鸟，我会说：“嘿，你看那只小鸟多漂亮呀！”同桌可能就会回我：“是呀是呀，要是我也能飞就好了。
”这样一来一往，故事就更有趣啦。
我们还要用内心独白来丰富人物性格哦。
我心里可能会想：“我要是能飞，一定要飞到天上去看看白云是什么做的。
”推动情节发展也很关键呢。
比如我接着想，要是我能飞，我就去探索神秘的海底世界，看看那些神奇的海洋生物。
哎呀，那该多有意思呀！这情节不就发展起来了嘛。
然后呀，我们要把这个经历升华一下。
从这个想象中，我们能想到什么呢？是不是对自由的渴望呀？对未知世界的好奇呀？这就是我们要思考的情感或人生哲理啦。
写想象作文，不要怕大胆去想呀！可以把自己想象成各种东西，比如一朵花、一棵树、一个超级英雄，。
三年级想象作文教案
三年级想象作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握想象作文的基本技巧，能够运用想象力编写有趣的故事。
3. 引导学生关注生活，从生活中汲取灵感，丰富作文内容。
4. 培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 想象作文的概念与意义2. 想象作文的基本技巧3. 想象作文的构思与创作4. 生活观察与作文素材积累5. 作文修改与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：想象作文的基本技巧，生活观察与作文素材积累。
2. 教学难点：想象作文的构思与创作，作文修改与评价。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象作文的概念、基本技巧、构思与创作方法。
2. 实践法：引导学生进行生活观察，进行作文创作实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享作文创作心得，互相评价。
4. 启发法：激发学生想象力，培养创新思维。
五、教学安排：1. 第1-2课时：讲解想象作文的概念与意义，基本技巧。
2. 第3-4课时：讲解想象作文的构思与创作方法。
3. 第5-6课时：进行生活观察，积累作文素材。
4. 第7-8课时：进行作文创作实践，互相评价。
5. 第9-10课时：讲解作文修改与评价方法。
6. 第11-12课时：进行作文修改，展示优秀作品。
7. 第13-14课时：总结与回顾，激发学生继续创作的兴趣。
8. 第15课时：布置课后作业，要求学生进行想象作文创作。
六、教学评价：1. 学生作文创作水平：通过作文作业和课堂作文实践，评估学生的创作能力。
2. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和互动中的表现，评估其参与度。
3. 学生创新能力：评估学生在作文创作中的创新思维和想象力。
4. 学生团队合作精神：在小组讨论和作文创作过程中，评估学生的合作能力。
七、教学资源：1. 教材：想象作文指导书籍、作文范文等。
2. 课件：PPT、图片、视频等。
3. 参考资料：作文素材、相关文章等。
4. 作文评价标准：评分细则、优秀作文案例等。
八、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的想象作文范例，激发学生的兴趣。
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三年级作文教案：假如我是
教学目标
1知识与技能：
(1)引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
(2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法.
(3)培养学生独立构思和认真修改习作的好习惯。
2情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
［教学过程］
一、导入(启发谈话，激发兴趣)
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺
去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今
天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好
愿望写下来呢？
同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
生：...........
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课
前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织
课堂讨论，揭示其规律。
1、课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到
哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有
什么不同呢？
2、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3 、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同学倾听 ---- 生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
三、归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?
在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律:
(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
2、教师小结：
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸, 福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一
篇很生动的想象作文了。
四、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵
即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
五、板书设计 (本课老师根据学生的述说，随即板书)
我想变：
美好心愿变成谁做了什么
六、课后反思:
启发点拨，指导选材
1.启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种"揭开谜底"的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，- 只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
将题目空白处
补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取"根据提供材料写T独立构思表达"这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。
让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
(1)启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。
让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排
也可以多种多样。
(2)独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类
想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予”耕耘奖"。
指导修改，完善习作
(1)提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和语句的修改？
(2)想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
(3)你的习作是否能给人以某种启迪？2 .分四人小组互批互改。
3 .课堂交流。
要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
(4).对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予"百花奖",进一步调动学生修改的积极性。
指导评赏，成就激励
1.让被评为"百花奖"的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2.分四人小组自评自赏或互评互赏。
3.对评赏得好的学生授予"浪花奖"。
4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。