语文主题学习方案
小学语文主题学习教案(精选5篇)
小学语文主题学习教案(精选5篇)小学语文主题学习教案（精选篇1）一、学情分析学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。
通过二年级的学习已学会按部首，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
学会打电话、问路等应对用语。
已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。
能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。
认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。
初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。
在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。
二、教材分析本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。
整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。
这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。
即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。
如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。
语文主题学习读书系列活动实施方案
语文主题学习读书系列活动实施方案为了进一步推进中小学语文主题学习实验的开展在全校营造“想读书、爱读书、会读书”书香氛围按照榆阳区教育局研室，关于开展小学初中语文主题学习读书系列活动的精神和语文主题学习读书系列活动要求经学校研究决，定在全校开展小学语文主题学习读书征文比赛活动。
方案如下：一、活动主题本次活动旨在搭建一个展示主题学习实验开展以来，学生语文素养发展变化的平台。
活动中学生可以交流阅读主题学习丛书的感悟与收获分享读书给自己带来的欢乐与幸福，展示自己语文素养发展的成果。
二、活动形式及参加对象征文参加对象为小学7--8年级学生。
每班评选出三篇优秀作文，参加校级评选活动。
最后由全体语文老师评选出校级优秀作文。
一等奖两名，二等奖三名。
三、活动程序1.班级活动：各班由班主任组织协调语文教师具体负责组织学生在本班内全面开展相应年级的读书活动。
2.校级比赛11月5日至15日各班级选出各项活动的优胜者参加校级评选。
四、组织领导1. 加强组织领导。
学校成立语文主题学习读书系列活动领导小组教务处具体负责活动开展把本次读书活动作为促进学生语文素养提高的一项重要的综合性语文学习进行调控和管理并做好活动过程材料的积累和保存活动结束及时总结经验以推进学校语文主题学习实验活动的进一步开展。
2、确保全员参与。
各班要根据本通知制定本班的活动方案并指导班内学生按照制定的具体工作方案开展好活动。
班级比赛要确保学生全员参与校级比赛根据学校实际让尽可能多的学生参与同时让全校学生在比赛中达到互相交流的目的。
3、开展活动奖励。
学校对班级活动开展情况进行检查指导开展优秀班级评选活动中优异成绩的学生个人给予表彰奖励。
牛家梁中学2016年11月5日。
语文主题学习计划
四年级语文主题学习计划措施一、主题学习的思想实验新课程改革，新的教学理念着的课堂教学，课堂教学结构和教学了的。
学生阅读量少和教师教学资源仍然是困扰语文教学及至整个学校教育的“瓶颈”。
的语文课堂教学，只注重短期效益而学生的长期积累，只注重知识教育而人文精神，只注重课文的共性分析而人性化的阅读，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，了课堂的高耗低效，了学生对语文学习的冷漠，违背了语文学习的规律。
“主题学习”实验整合我市“朝阳读书”、“语文实验室计划”和语文改革的优秀，使学校、学生、师资都能够适用的学习，从而使课堂变得轻松，使语文变得简单，学生的学习和教师的教学，减轻教师的教学负担和学习负担。
二、语文主题学习的意义彻底语文教学，扭转语文教学高耗低效的现状，语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。
三、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，学生的语文素养。
让学生阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，识字速度，阅读，多读书，读好书，读整本的书，使听说读写综合能力。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，乐于探究，努力和求知的心理倾向。
2、培养学生合作学习的能力，学会同伴之间的，来共享阅读资源和。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，学生课内阅读的。
4、培养学生对信息（阅读资料）的能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，提升学生的语文素养。
5、教师和学生学习研讨的，培养师生的学习习惯，的语文课堂。
四、主题学习实验的主要措施1、转变传统的教学模式，改革课堂教学。
为解放教师和学生，让自主学习、合作学习最主要的学习。
在课堂教学中起合作学习机制。
在课堂上少讲，精讲，教师讲解原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生阅读的快乐。
2、科学规划，安排教师要打破常规，制定科学细致的教学计划，安排教学课时，每两周学完单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。
语文主题学习实施方案
语文主题学习实施方案语文主题学习实施方案语文主题学习是潍坊市教育局推出的一项语文教改实验，是打造潍坊教育教学核心竞争力的重大战略决策。
今年峡山教管中心教研室结合上级有关精神在我区全面推开语文主题学习活动。
为了使“语文主题学习”在我街道深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的学习习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本街道实际，特制订本方案。
一、主题学习的指导思想实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
但是，学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。
目前的语文课堂教学，只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
“主题学习”就是使一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的学习方式，目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负担。
二、主题学习的目的语文主题学习的目的在于积累语言，培养学生的感悟，提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本书，阅读量在1000万字以上，听说读写综合能力稳步提高，语文素养得到普遍提升。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。
4、培养学生对信息的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。
5、实现教师和学生共同学习研究的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。
部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计
部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计本篇文章是一份教学设计，旨在通过探究《社戏》和《故乡的年戏》两篇文章，让学生能够读出景物描写、人物描写和作者情感的味道。
教学重点和难点是多种表达方式的综合运用。
在课前预中，学生需要通读《风俗画卷·往事如水》中的文章，勾画出童年的美好回忆。
在课内探究中，学生需要进行两个活动。
第一个活动是说说记忆里的那些“戏”事，包括简要介绍两篇文章的内容、找出“看戏”的段落并分析作者使用的表达方式。
第二个活动是品品字里行间的那些醇香，让学生从字里行间品读作者要表达的情感，并通过阅读《风俗画卷·往事如水》中的其他文章，体会作者透露出的情感。
机灵的老包三展现出了他的弹弓技巧，迅速地掏出弹弓，装上石子，拉开弹弓射击，一气呵成，毒蛇被他打中了七寸，瘫倒在地，老包三威风凛凛。
童年的豌豆带给我无尽的乐趣和美好回忆。
从青翠欲滴的豌豆苗，到宝石般的豌豆荚，再到绿白相间的豌豆饭，以及红糖豌豆汤、红糖豌豆糕、着面豌豆、油光光的盐油豌豆。
现在，我对往事充满了无尽的向往。
本单元的研究目标是诵读和体会诗歌表达的感情，了解信天游诗体的特点。
在课前预中，我们要了解中国革命圣地延安和延安精神。
在课内探究中，我们要通过活动一和活动二来悟感情，并明确诗歌的主要内容和抒情的线索。
活动三则是要了解信天游诗体的特点。
回延安》和《王贵与李香香》（节选）是本节课的教材，我们要反复诵读、揣摩，体会作者如何将情感蕴含其中。
诗歌的开头运用祈求的语气，表达了诗人的激动和急切。
诗人善用动作表达情感，如“抓”“贴”“搂”“扑”，并运用多种修辞手法表达情感，如拟人、夸张、排比、比兴等。
此外，诗歌富有地方特色的口语读来亲切自然，运用了信天游的形式，这些都是信天游诗体的特点。
1.诵读《王贵与李香香》（节选），比较这两首诗在形式上的相似之处。
2.进行小组讨论，明确“信天游”诗体的特点。
信天游是一种民歌，属于山歌，流行于陕北地区。
九年级语文《主题学习》教学设计
《主题学习》之仁山智水教学目标1、品读古今中外关于山水的精彩文章，在诗情画意的山水之中唤起我们对大自然的热爱与赞美。
2、感悟关于山水的佳作文章，体味作者的不同生活情趣。
3、领略文章精彩的片段描写，积累好词好句，背诵精彩文段。
4、陶冶学生情操，提高学生的审美情趣，培养学生良好的艺术内涵。
教学重点1、积累精美的语段，学习写作技法。
2、品位作品内涵，提高学生的审美情趣。
学法指导自主、互助、合作、探讨教学准备1、《主题学习丛书》之三2、阅读积累本教学过程一、导入新课智者乐水，仁着乐山。
自古以来，自然山水之美不但给人以巨大的精神愉悦，而且还寄托着人们不同的人生追求。
本节课让我们欣赏一组古今中外的山水名篇，它带者不同时代、不同国度、不同作家的不同特点，呈现在你的面前。
这些作品以不同的角度，展现了不同的山水人文景观，相信会带给你激动、启示、知识和美的享受。
二、篇目内容1、《大自然》-----歌德2、《品读山水》----李盛仙3、《岳阳楼记》----汪曾祺4、《烟雨醉翁亭》- ---何为5、《趵突泉的欣赏》----老舍6、《阳关雪》-----余秋雨7、《吴均山水诗文二则》----吴均8、《晚游六桥待月记》----袁宏道9、《秋声诗》-----欧阳修三、自选美文、阅读积累学生根据教师的文章介绍，从中选取5 ----7篇文章进行自主阅读，在阅读中获得快乐体验，并摘抄文中精彩的语段进行积累。
三、感悟文章、体会人生通过阅读文章，体会作者的心情，感悟作者的人生。
并对作者的思想情感进行合作交流，从而把握作者的生活态度。
自己从中也获得较深的体会，对自己的人生方向加以指导。
四、美读成诵、丰富积累精选文章中对景物进行细致刻画、精彩描绘的语段，对作者的写作技法进行探究，做到熟悉掌握。
并选择自己最喜欢的文段进行朗读、背诵。
在全班中举行一次朗读比赛，以促进学生的积累。
五、以读促写、提高写作水平精选一小段精彩的美文，进行仿写训练，以提高学生的写作水平。
《走进童话世界,感悟童话魅力》语文主题性学习研究方案
《走进童话世界，感悟童话魅力》语文主题性学习研究方案一、研究主题走进童话世界，感悟童话魅力二、指导思想中外童话是一座巨大的宝库。
在童话世界里，一切花鸟虫鱼、风云雷电都富有人性。
无论是瘸腿的骆驼，还是忧伤的蟋蟀，无论是小草还是鲜花，无论是矮人还是巨人，一切都那么神奇，那么美好，那么令人遐想。
可以说，没有童话就没有孩子丰富多彩的童年，没有孩子也显示不出童话的魅力。
尽管孩子都喜欢童话，但真正对童话的了解却知之甚少。
本次研究活动紧密结合语文教材内容，在学习了一个单元的童话之后进行，旨在通过本次研究，使同学们深入了解童话的特点，感悟童话的神奇和魅力，感受童话给我们的生活带来的乐趣。
三、研究方法1.大量阅读中外童话故事。
2.讲喜欢的童话故事。
3.表演童话剧。
4.自编、改编童话故事。
5.办一期以“走进童话世界，感悟童话魅力”为主题的手抄报。
四、活动安排第一阶段：宣传发动（9月20日—9月30日）1.结合学习童话单元的浓厚兴趣，积极动员学生踊跃参加到活动中来。
2．共同讨论，明确本次活动主题和实施方案。
第二阶段：组织实施（10月1日—11月20日）1、详细制订活动实施方案。
2、确定活动形式方法。
3、为学生推荐优秀童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游仙境记》、《陈伯吹童话》、《张天翼童话集》、《郑渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童话》、《假话国历险记》等，引导学生课外广泛阅读，感悟童话的魅力，加深对童话的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特点自编或改编童话。
第三阶段：活动展示（11月21日—12月1日）1．“走进童话世界，感悟童话魅力”手抄报展示。
2．整理《自编童话集》。
3．上一节“走进童话世界，感悟童话魅力”展示课。
①童话知识讲座。
②童话故事会。
③编演童话剧。
④《童话知识串串烧》竞赛。
五、预期效果通过活动，让孩子们进一步爱上童话，爱上阅读，感悟童话魅力，深入童话世界，从童话的宝库中得到更多的宝物。
语 文 主 题 学 习 教 学 计 划
语文主题学习教学计划一、小学生语文的学习方法做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。
学习也是一样。
微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。
语文学习有具体的方法，也有整体的策略。
我们先来谈学习方法。
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。
语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。
关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。
多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。
关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。
如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。
句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。
段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
二、小学生语文的学习策略学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。
所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。
我们在这里要强调的是四个问题：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法，在一定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认识策略的关系。
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语文主题学习方案第一篇：语文主题学习方案临朐县教学研究室2012年小学语文主题学习实验督导评估评分标准一、小学语文主题学习实验参与情况该项满分4分。
督导评估的主要依据是2012年春季、秋季各单位更新主题学习实验用书的情况。
计算方法为：两个学期图书配备平均数量/单位学生总数。
根据征订更新情况划分为三个等次计分，成绩分为4分、3.5分、3分。
二、主题学习实验开展情况该项满分6分。
根据各单位课堂改革、名师培养、学生活动、实验论文评选及投稿、经验交流等情况评估得分。
1、获得市级示范校、优秀实验学校表彰计2分，获得县级示范性、优秀实验学校计1分。
2、《主题学习实验通讯》发表一篇以上文章或县论文评选两篇以上获奖计1分，满分3分。
3、根据实验要求进行教学改革，根据改革情况计3、2、1分。
4、在教研室组织的相关活动中，积极参与，效果好，计1分。
5、实验教师或学校在市级、县级主题实验研讨活动中，作经验交流或提供公开课，按级别每人次计2分、1分。
以上5项分别计分，累计满6分为止。
各单位根据督导评估评分标准进行分项自评，写出自评报告，发魏可海邮箱。
第二篇：语文主题学习方案高柳初中语文“主题学习”实验方案（2010—2011学年）语文“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
为使我校的实验工作科学、顺利地开展，结合潍坊市中小学语文“主题学习”实验方案，根据青州市教研室的“主题学习”培训和研讨所得，制定计划如下：一、开展语文主题学习的意义为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。
二、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，在七八年级这一学年阅读量在500万字，听说读写综合能力初步形成。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。
4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。
5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。
三、主题学习的指导思想：依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
四、主题学习实验的主要措施（一）、学校层面：１、学校成立主题学习实验领导小组：组长：李永校长负责实验工作的组织领导，确立实验班级与实验教师，制定学校实验方案。
副组长：李昌吉、邓真负责组织实验方案的落实与实施，指导实验教师开展实验工作，负责有关教师档案材料的收集整理工作。
成员：王传贵、李全新、杨吉武负责实验工作的物质保障。
２、学校成立实验工作指导小组负责处理实验工作存在的问题，及时调整实验方案，保证实验工作在正确的轨道上顺利进行。
组长李永，副组长李昌吉，成员：王传贵李全新杨吉武。
3、为实验班配备多媒体教室，挑选优秀的教师担任实验教师，根据需要购买潍坊教育局编写的主题学习丛书50套，保证1名学生一套，满足学习需要。
同时发动学生和家长自己购买有关图书资料以满足不同类型学生的学习需求。
4、配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。
定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等小学语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、“文学之星”等称号。
5、建立“主题学习”实验档案和学生成长档案，如实跟踪记录实验班学生的成长历程，为实验过程做好客观真实的统计，为课题论证提供鲜活有力的论据，建立“语文主题学习实验班学生成长档案”，来真实-2-记录学生的测试成绩，科学测算阅读数据。
主要内容包括：测试成绩、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等。
认真做好阶段性总结，重视主题学习实验成果的推介，搞好实验的分析。
（二）、教师层面：根据《潍坊市中小学语文主题学习课堂实验方案》，扎实有效地开展“朝阳读书活动”，制定切实可行易于操作的语文主题学习实验计划，以在课内大量阅读为目标，进行语文课堂实验改革。
1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。
为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。
在课堂教学中建立起小组合作学习机制。
在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。
2、科学规划，合理安排教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。
提高学生的学习效率。
具体操作计划：（1）、熟读教材。
（2课时）读通、读熟本单元的4篇课文。
（2）、学会生字词，会默写。
（1课时）（3）、引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。
略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。
在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。
每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。
（4）、背诵积累（2----3课时）。
（5）、集中阅读，提高能力（约5课时）。
指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。
每课时中用30分钟自由阅读，利用最后10分钟的时间写读书笔记。
（6）、习作（2课时）。
3、大胆进行改革，学案引领，整体推进加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。
逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。
②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。
改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。
提倡单元备课，用学案代替教案。
作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。
4、多种课型，提高效率在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。
5、课内课外多措并举，培养阅读情趣在研究的基础上，提炼出中学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。
课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。
师生共读，亲子共读，乐在其中。
总之，我们在实验中一定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地也会焕然一新！第三篇：最新语文主题学习实验方案辛安完小2017-2018学语文主题学习实施方案“主题学习”是语文教学的一场新的革命，它必将带来无限广阔的前景。
实验在我县开展一年来，我校教师与学生对语文“主题学习”有了一定的认识，但对处于农村的我们还是一个新的挑战，于是根据我校具体的情况，制定切实可行的语文“主题学习”实验方案。
一、领导重视，提供支持和保障，为学生学习创造有利条件学校领导非常重视这项实验的进展，学校专门成立了语文主题学习领导小组，校长亲自担任领导小组的组长，对主题学习开展情况进行全面的调度。
二、多种举措，确保主题学习顺利进行1.形成研究常规，明确实施要求。
为保证实验的顺利开展，我校明确要求了主题学习常规。
（1）本周研究下周的学习内容，语文教师每周二下午集体研究教材，周四下午集体研究主题丛书，教师必须保证在课堂上带领学生学完主题学习丛书，不能作为课外阅读作业。
（2）“主题学习”有整合备课，有单元设计，有针对性地解决实验中遇到的真实问题，解决主题学习实验中最主要的问题或者困惑。
（3）注重听课、评课。
除常规的听课、领导推门听课外，学校经常组织教师上汇报课、展示课、研究课，在反复的听与评中提高教师的自身素质，锤炼教师的课堂授课艺术。
2.积极参加培训研讨，借鉴成功经验。
他山之石，可以攻玉。
在主题学习实验的过程中，我们积极参加市、县教研室组织的各级各类培训研讨活动，学习借鉴兄弟学校的成功经验，不断改进，不断完善，促进实验的顺利实施。
3.加强主题学习备课，精心设计学案新学期伊始，备课组长分好工，各语文教师明确自己所负责的主题学习方面的任务。
老师们根据分工有针对性地进行备课，广泛搜集资料。
语文教师要积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格。
积极改革备课制度和方法探索“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案，鼓励教师精心设计学案。
三、主题学习实验的实施策略（一）循序渐进，培养学生良好的阅读习惯主题学习实验要求我们一学期不仅要学完课本知识，更要读完配套的主题学习丛书，这就要求我们加快课本学习步伐，加大课堂容量。
对刚刚开始参加实验的班级，我们首先要培养学生养成良好的阅读习惯，我们提出了“先放后收，循序渐进，逐步培养学生良好的阅读习惯”的实施策略。
所谓“先放后收，循序渐进”，就是先让学生进行完全自由式的开放性的阅读，让学生读自己感兴趣的书籍，然后再进行指导，逐步的进行规范，最后达到培养学生良好的阅读习惯的目的。
1.先“放”——完全自由式的开放性阅读让学生带自己最喜欢的书籍来学校读，并且要把带来的书推荐给小组的其他同学，进行交换阅读。
即使是最不爱读书的学生也有自己感兴趣的东西，我们就可以以此为切入点，培养学生的阅读习惯。
2.再“收”——教师有目的的指导阅读在学生对阅读有了兴趣后，教师就开始指导规范学生的阅读。
先将阅读教材给学生，仍然让他们自由阅读，读自己感兴趣的文章或段落，把学生的兴趣转移到主题学习材料上来。
3.循序渐进，培养学生良好的阅读习惯第一步，建立读书笔记本。
学生已经对阅读产生了兴趣，也明白了“不动笔墨不读书”的道理，建立读书笔记已是顺理成章的事了。
开始建立读书笔记时，仍然是自由式的记录，不必要提出太多的要求和规定。
过一段时间之后，可以对那些做的比较认真、比较使用的读书笔记进行展示，并对学生提出表扬，为其他学生树立榜样，起到以点带面、鼓励先进鞭策后进的作用。
让学生慢慢养成做读书笔记的习惯。