德育原理的必读书目
引导孩子德育的书籍
引导孩子德育的书籍
1. 《小故事大道理》：嘿，你看这本书里有好多好多有趣的小故事呀！就像夜晚的星星一样多。
比如那个小熊和小兔子分享蜂蜜的故事，这难道不是在教孩子们要懂得分享吗？孩子们通过这些小故事能明白好多好多的道理，就像在心里种下了一颗颗美好的种子哟！
2. 《美德故事集》：哇塞，这里面全是关于美德的故事呢！想想看啊，就像一个个温暖的小火炉，给孩子们带来温暖和力量。
比如勇敢的小猴子面对困难不退缩，这得给孩子们多大的鼓舞呀！让孩子在故事中感受美德的魅力，多棒呀！
3. 《弟子规新解》：嘿呀，这本《弟子规新解》可太有意思啦！它把古老的智慧用通俗易懂的方式讲出来。
就好像把一颗甜甜的糖果递给孩子，让他们开心地品尝。
比如说“父母呼，应勿缓”，这不就是在教孩子要尊敬父母嘛，这多重要啊！
4. 《爱的教育》：哇哦，《爱的教育》这本书简直就是满是爱的海洋呀！里面一个个充满爱的情节，就像是阳光照亮每个孩子的心灵。
像里面同学之间互相帮助的故事，这能让孩子们深深体会到友爱的力量，能不读吗？
5. 《童话里的德育课》：哎呀呀，这本书就像是一个魔法盒子，打开全是关于德育的童话哟！比如那个小松鼠勤劳收集松果的故事，不就是在告诉孩子们要勤劳努力嘛，多生动呀！
6. 《品德启蒙绘本》：嘿嘿，这本绘本可太好看啦！一幅幅精美的图画，配上有趣的故事，那感觉就像走在彩虹桥上一样美妙。
里面那个小动物们一起保护森林的故事，不就是在教孩子要爱护环境嘛，多有意思呀！
我觉得这些都是非常适合引导孩子德育的书籍，能让孩子在阅读中不知不觉地成长和进步，一定要让孩子们去读一读哟！。
00468德育原理自考复习资料
德育原理第一章结论一、基本概念1、德育原理：研究德育一般问题，揭示德育一般现象的教育学科P12、德育规律：德育发展过程中内在的、本质的、必然的、稳定的联系P4二、基本理论1、马卡连柯的德育思想：①代表作有《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》、《论共产主义教育》；②4个要点；③其特色是平行教育影响P102、苏霍姆林斯基的德育思想：①代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《把整个心灵献给孩子》；②4个要点：1）关于德育的地位和任务2）关于德育信念的形成与培养3）关于德育的原则和方法4）关于自我道德教育3、杜德海姆的道德教育思想：（教育社会学创始人）代表作是《道德教育论》，两个主要观点：1）个体品德社会和道德内化过程2）道德教育的原则和方法4、杜威的道德教育思想，代表作是《民本主义教育》、《教育中的道德原理》，四个主要观点：1）道德价值论2）学校道德教育的目的3）学校道德教育的内容4）学校道德教育的方法5、班杜拉等人社会学习论的道德教育思想①班杜拉的三个观点：1）儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得和改变2）环境、社会文化关系、客观条件和榜样强化等是影响儿童道德行为形成发展的重要因素3）充分利用这些条件和方法有利于学生良好道德行为的形成和发展②班杜拉和麦克唐纳的模仿学习：1963年至1968年，他们通过道德判断的故事进行试验证实，儿童的很多行为习惯时从模仿他人行中得来的③沃尔斯的抗拒诱惑：沃尔斯特等人1963年④米切尔的言行一致：米切尔等人1966年6、柯尔伯格的道德教育思想①吸取了杜威的个人与社会相互作用说和亚杰的认知结构说，采用“道德两难法记”研究儿童道德发展②道德认知发展阶段论（三个水平，六个阶段）水平：前世俗水平、世俗水平、后世俗水平；阶段：第一阶段是惩罚与服从的道德定向阶段、第二阶段是相对快乐主义的道德定向阶段、第三阶段是人际间的协调或好孩子的道德定向阶段、第四阶段从遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段、第五阶段是民主地承认法律的道德定向阶段、第六就鹅蛋是普遍伦理原则的道德定向阶段③道德教育思想（四个观点）：1）尊重信任和严格要求儿童相结合的德育原则2）集体教育的思想3）劳动教育的思想4）纪律教育的思想三、基本知识1、德育萌芽阶段的知识原始社会产生了简单的德育实践经验和德育思想，带有古朴性、融合性；代表性著作有《论语》、《理想园》、《礼记·大学》、朱熹的《小学》、《童蒙须知》（小学重做事，大学重明理），核心内容在修已和治人。
德校长推荐育学方面书籍
德校长推荐育学方面书籍
1、鲁洁、王逢贤主编:《德育新论》，江苏教育出版社2002年版。
2、鲁洁主编:《德育社会学》，福建教育出版社1998年版。
3、易连云:《重建学校精神家园》教育科学出版社2003年版。
4、戚万学著:《冲突与整合一--20世纪西方道德教育理论》，山东教育出版社1995年版。
5、易连云:《班主任工作》，重庆出版集团2011年版。
6、檀传宝著:《学校道德教育原理》，教育科学出版社2000年版。
7、鲁洁:《当代德育基本理论探讨》，江苏教育出版社2010年版。
8、汪凤炎等著:《德化的生活:生活德育模式的理论探索与应用研究》，人民出版社2005年版。
9、周晓静著:《课程德育论》，人民教育出版社2010年版。
10、黄钊著:《中国古代德育思想史论》，中国社会科学出版社2 011年版。
思政教育专业推荐书目
王逢贤
江苏教育出版社2000年版
图书馆可借
5
学校德育问题研究
沈壮海，
佘双好
大象出版社2010年版
图书馆可借，彭红艳可借
建议阅读书目
1
20世纪的中国高等教育·德育卷
龚海泉，
张晋峰，
张耀灿
高等教育出版社2003年版
图书馆可借，彭红艳可借
2
中国古代德育思想史论
黄钊
中国社会科学出版社2011年版
图书馆可借
图书馆可借
12
马克思主义哲学
本书编写组
高等教育出版社、人民出版社2009年版
图书馆可借
13
现代西方哲学方法论讲演录
陈嘉明
广西师范大学出版社2009年版
图书馆可借
14
思想政治教育方法发展研究
万美容
中国社会科学出版社2007年版
图书馆可借
15
大学生思想政治教育研究方法
佘双好
高等教育出版社2010年版
图书馆可借
林伯海
西南交通大学出版社2011年版
图书馆可借
8
教育原理
柳海民
东北师范大学出版社2000年版
图书馆可借
9
德育原理
檀传宝
北京师范大学出版社2007年版
图书馆可借
10
德育过程论
范树成
中国社会科学出版社2004年版
图书馆可借
11
哲学通论
孙正聿
辽宁人民出版社2008年版；复旦大学出版社2005年版；人民出版社2010年版
16
思想政治工作学研究方法论
余仰涛
武汉大学出版社2006年版
图书馆可借
“青少年思想道德教育和大中学德育”阅读书目
现代学校德育理论与实践
道德的本质
社会规范体系。如礼貌待人、爱护公物、 有责任、尽义务等。 神或上帝的命令。 如摩西十诫：不可信他神；不可擅自 雕刻偶像；不得滥用上帝名字；尊父敬母； 不可杀人；不可通奸；不得偷盗；不得作 假证陷害邻人；不许贪图他人的东西。
习得的行为方式。如做出慈善、利他、 牺牲等的活动和行为。 心理反应类型。如道德良心的体验。 总结： 道德是以善恶为标准，调节人与人、 人与自然等关系的原则、规范、心理意识 和行为活动的总和，是依靠社会舆论、传 统习惯及内心信念来维持的。
（三）关心教育的主题
1.关心自我 2.关心周围的人 3.关心陌生人 4.关心动物、植物和自然环境 5.关心非生命的物品和器具 6.关心知识
（四）关心教育的方法
1.榜样
这是关键因素，教师应向学生展示在自己的社会关系范围内怎 样关心。榜样之所以重要，是因为关心他人的能力高低或许取决 于被关心的经历。以关心者的身份对学生的需要作出反应，这是 源于我们内心的道德反应。
（二）道德认知发展模式：三水平六阶段
（三）道德认知发展阶段的测量：两难故事法
（四）道德认识发展理论的特征
1.道德发展阶段即道德判断结构 2.道德阶段是一种由渐变到突变的过程 3.道德阶段具有不变的序列性 4.道德阶段具有文化的普遍性
（五）道德认知发展理论的教育意义
1强调道德形式的发展，而不是道德内容的累积 2.强调儿童与外部环境的交互作用
（五）用道德的方式进行德育
（六）善于反思，不断提升实践智慧
老师的“同路人”
——魏书生的真情告白
有一位同学长得又高又大，过去不认真学习，交了一些后进同学的 朋友，他的朋友得罪了社会上的人被打了， 来找他，他讲义气，拔刀 相助，暂时胜利，但对方不算完，事情越搞越复杂，得罪的人越来越多。 来到我们班级后，他想改好，但过去的冤家对头总来找他，使他静 不下心来，上课的时候还好说，放学走在路上常常挨截，弄得心神不安。 他家跟我家在同一方向，相距不远，我便邀他放学后跟我一同走， 那些对头自然不来截他了，他有了安全感。一路上，他告诉我不少淘气 同学结帮成伙打伏的“新鲜事”。我听了增进了对后进同学的了解，加 深了对他们的同情。 我感觉到，自已经常外出开会，兼职又多一些，接触学生、了解学 生的机会就少了。这样放学路上和学生一起走，离开了课堂、学校的环 境， 我们师生面对着一个广阔的社会，谈话更自由些，离社会实际问 题更近些。那位同学放学以及上学和我一起走了很长时间，时间长了， 他离开了那些找他打架的人，静下心来学习了。
幼儿园品德教育参考书目 幼儿园品德教育
在幼儿园教育中，品德教育一直被认为是非常重要的一部分。
幼儿时期是孩子性格和价值观形成的关键时期，因此品德教育的重要性不言而喻。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，需要给予足够的重视和关注。
为了提高幼儿园品德教育的质量，教师们需要不断地学习和更新自己的知识，这就需要有一些参考书目来指导他们。
在这篇文章中，我们将介绍一些适合幼儿园品德教育的参考书目，希望能够给广大教师们提供一些启发和帮助。
1. 《幼儿园品德教育理论与实践》这本书是对幼儿园品德教育的理论与实践进行了全面的介绍和分析。
书中详细阐述了品德教育的重要性、目标和方法，同时结合实际案例进行了深入的剖析。
通过这本书的学习，教师们可以更好地理解品德教育的本质，提高教育教学的水平。
2. 《幼儿园品德教育活动设计与实施》这本书主要介绍了针对幼儿园的品德教育活动的设计和实施方法。
在书中，作者详细讲解了各种品德教育活动的设计原则和实施步骤，并给出了丰富的活动案例供教师们参考。
这本书对于提高教师的教学能力和创新能力有很大的帮助。
3. 《品德教育与情商培养》品德教育与情商培养是息息相关的，这本书对这两者之间的关系进行了深入剖析。
通过品德教育，可以培养幼儿的情商，提高他们的情感管理能力和人际交往能力。
这本书将帮助教师们更好地理解品德教育和情商培养的内在联系，从而更好地开展教育工作。
4. 《启德教育：品德教育的最佳实践》这本书主要介绍了一些成功的品德教育案例和最佳实践。
通过学习这些案例，教师们可以了解一些品德教育的成功经验，并从中汲取一些启发和灵感，从而更好地指导自己的教学实践。
5. 《幼儿园品德教育评估与提高》品德教育的评估和提高是教育工作的重要环节，这本书详细介绍了品德教育评估的方法和手段，同时还提出了一些提高品德教育质量的具体措施。
通过学习这本书，教师们可以更好地了解如何评估和提高品德教育的效果，进而提高教育教学水平。
在幼儿园品德教育中，教师扮演着非常重要的角色。
德育实践类书籍
德育实践类书籍
1．《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子/著
2．《第56号教室的奇迹》[美]雷夫·艾斯奎斯/著
3．《相约星期二》[美]米奇·阿尔博姆/著
4．《小猫杜威》[美]薇奇·麦仑布赖特·维特/著
5．《静悄悄的革命》[日]佐藤学/著
6．《课堂评估：一种简明的方法》[美]彼得·W·艾瑞逊/著
7．《重估价值：反思被遗忘的20世纪》 [美]托尼·朱特/著
8．《世界是平的：21世纪简史》[美]弗里德曼/著
9．《教学机智—教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南/著
10．《教育和美好的生活》[英]伯特兰·罗素/著
11.《种子的信仰》：作者梭罗
13.《教育漫话》：作者洛克
14.《道尔顿教育计划》：作者海伦
15.《我给传统课堂打零分》：作者李炳亭
16.《重建教师的精神宇宙》李政涛著华东师范大学出版社
17.《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》[日]佐藤学著李季湄译教育科学出版社
18“经典名著大家名译”系列(第一辑) 商务印书馆
19.师范大学出版社
20.《一个独立教师的语文之旅》郭初阳著广西师范大学出版社
21.《美国学校体制的生与死》[美]戴安·拉维奇著北京大学出版社
22.《面向个体的教育》李希贵著教育科学出版社
23.“心理学大师心理健康经典论著通识丛书”俞国良主编浙江教育出版社
24.《深度访谈：读懂创造教育新天地的人们》叶澜庞庆举著福建教育出版社
25.《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》边玉芳著北京师范大学出版社。
德育校本教材编写参考书籍
德育校本教材编写参考书籍
德育校本教材编写参考书籍
书名书名
《平安人生》《魅力班会课--初中卷》
《明理养德》《魅力班会课--高中卷》
《做一件幸福的事》《中职德育主题教育活动设计》
《新世训》《中学德育--问题与对策》
《做一个健康的公民》《德育的思与行》
《小班会大社会》《德育古鉴》
《创新德育活动逐光掠影》《学校德育原理》
《义的系列故事》《女戒》学习心得
《和的系列故事》《女四书五孝经·上册》
《行的系列故事》《小活动大德育》
《怒的系列故事》《让青春做主》
《仁的系列故事》《走向和谐》
《诚的系列故事》《走向德育专业化》
《智的系列故事》《中小学德育管理操作实务》
《德育读本·礼仪篇》《心灵之航--欣赏型德育的活动模式研究》《德育读本·孝悌篇》《“心灵对话”成就美丽》
《德育读本·忠信篇》《窈窕淑女的标准》
《诗意德育》《齐家治国女的为妻》
《年轻教师必听的讲座》《承传千年不衰的家道》
《学校德育活动指南《女子德育课本·下册》
《北京大学校园文化》《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略》。
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28．[古希腊]亚里士多德（廖申白译），尼各马可伦理学，商务印书馆2003；
29．[德]尼采（谢地坤等译）论道德的谱系·善恶之彼岸，漓江出版社2000；
30．[德]康德（苗力田译），道德形而上学原理，上海人民出版社2002；
31．[德]康德（韩水法译）实践理性批判，商务印书馆1999；
21．唐凯麟，伦理学名著提要，江西人民出版社2000；
22．万俊人，现代西方伦理学史（上下），北京大学出版社1997；
23．王海明，伦理学原理，北京大学出版社2001；
24．杨国荣，伦理与存在：道德哲学研究，上海人民出版社2002；
25．夏伟东，道德的历史与现实，教育科学出版社2000；
26．高兆明，伦理学理论与方法，人民出版社2005；
10．钟启泉、黄志成，西方德育原理，陕西人民出版社1998；
11．冯增俊，当代西方学校道德教育，广东教育出版社1993；
12．朱小蔓，教育的问题与挑战——思想的回应，南京师范大学出版社2000；
13．瞿葆奎，教育学文集·德育，人民教育出版社1989 ；
14．陈会昌，道德发展心理学，安徽教育出版社2004；
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60．[美]詹姆斯·麦克莱伦著，宋少云等译.教育哲学，三联书店1988；
61．[美]S·E·弗罗斯特著，吴元训等译.西方教育的历史和哲学基础，华夏出版社1987.
62．[美]康马杰著，杨静予等译.美国精神，光明日报出版社1988；
63．杨自伍编译.教育：让人成为人——西方大思想家论人文与科学，北京大学出版社2010；
15．王凤炎，现代性视角下的美国新品格教育研究，人民出版社2006；
16．金生纮，德性与教化，湖南大学出版社2003；
17．金生纮，规训与教化，教育科学出版社2004；
18．陈桂生，学校教育原理，湖南教育出版社2000；
19．刘铁芳，生命与教化——现代性道德教化审理，湖南大学出版社2004；
20．石中英，教育学的文化性格，山西教育出版社2003；
49．[英]乔伊·帕尔默主编，任钟印等译.教育究竟是什么——100位思想家论教育，北京大学出版社，2008.
50．唐爱民.20世纪西方社会思潮与道德教育，山东人民出版社2010.
51．唐爱民.当代西方教育思潮，山东人民出版社2010.
52．唐爱民.道德教育范畴论，北京师范大学出版社2012.
53．张茂聪，唐爱民.儿童品德发展与道德教现方式做保护处下载内容负责
德育原理的必读书目
1．鲁洁，道德教育的当代论域，人民出版社2003；
2．鲁洁，超越与创新，人民出版社2001；
3．鲁洁，德育社会学，福建教育出版社，1998；
4．戚万学，冲突与整合——20世纪西方道德教育理论，山东教育出版社1995；
41．[英]齐格蒙·鲍曼（郁建兴译），生活在碎片中——论后现代道德，学林出版社2002；
42．[俄]尼古拉·别尔嘉耶夫著，张百春译. 论人的使命·神与人的生存辩证法[M].上海：上海人民出版社，2007.
43．[英]大卫·休谟著，王淑芹译.道德原理探究[M].北京：中国社会科学出版社，1999.
44．[美]赫斯利普著，王邦虎译. 美国人的道德教育[M].北京：人民教育出版社，2003.
5．戚万学，现代道德教育专题研究，教育科学出版社2005；
6．戚万学等.道德教育的文化使命，教育科学出版社2010；
7．檀传宝，学校道德教育原理，教育科学出版社2000；（德育原理，北京师范大学出版社2006、2007）
8．杜时忠，人文教育论，江苏教育出版社1999；
9．袁桂林，当代西方道德教育理论，福建教育出版社1995；
32．[德]黑格尔（贺麟译译），精神现象学（上下），商务印书馆1979；
33．[德]雅斯贝尔斯（邹进译），什么是教育，三联书店1991；
34．[美]杜威（王承绪等译），道德教育原理，浙江教育出版社2003；
35．[英]罗素（何兆武等译），西方哲学史（上下），商务印书馆2003；
36．[法]埃米尔·涂尔干（陈光金等译），道德教育，上海人民出版社2001；
37．[美]柯尔伯格（魏贤超译），道德教育的哲学，浙江教育出版社2000；
38．[美]麦金太尔（龚群等译），德性之后，中国社会科学出版社1995；
39．[美]约翰·罗尔斯（何怀宏等译），正义论，中国社会科学出版社1998；
40．[美]尼布尔（蒋庆等译）道德的人和不道德的社会，贵州人民出版社1998；
54．唐汉卫.现代美国道德教育研究，山东人民出版社2010.
55．周洲.20世纪英国学校道德教育发展，山东人民出版社2010.
56．饶从满.日本现代化进程中的道德教育，山东人民出版社2010.
57．赵振洲.现代西方道德教育策略研究，山东人民出版社2010.
58．李志强.走进生活的道德教育——杜威道德教育思想研究，中国社会科学出版社2009.
45．[德]恩斯特·卡西尔著，甘阳译. 人论[M].北京：西苑出版社，2003.
46．[英]怀特海著，徐汝舟译.教育的目的，北京：三联书店，2002.
47．[英]约翰·怀特著，李永宏等译.再论教育目的，教育科学出版社，1997.
48．[美]威廉·K·弗兰克纳著，黄伟合等译.善的求索——道德哲学导论，辽宁人民出版社1987.
64．[美]约翰·S·布鲁柏克著，吴元训译.教育问题史，安徽教育出版社1991.
65．[美]内尔·诺丁斯著，于天龙译.学会关心：教育的另一种模式（第2版），教育科学出版社2012