高校教育教学中人格培养的途径
高校教育教学中人格培养的途径
摘要：健全的人格教育是素质教育的重要方面，在高校教育教学中培养学生的
健全人格有多种途径，本文择要加以阐述。
关键词：教育教学；健全人格；文学经典
最近几年，在大学校园因学生的人格不健全所导致的事件时有发生，这些事
件在一定程度危害着学生和他人的身心健康，也给高等教育带来了负面的影响。
这种现象说明当代部分大学生在人格形成方面存在着严重不足。
那么，教师如何
在教育教学中有效地渗透健康的人格教育是值得重视并需要深入探讨的课题。
一、重拾古今文学经典，阅读领会中陶冶学生正确的人生观、世界观和价值
观
人生观、世界观和价值观在人格的形成过程中起到最关键的作用，也是构成
健全人格的最重要的组成部分。
对于学生来说，古今优秀的文学典籍在这方面具
有不可替代的作用。
经典作品蕴含着丰富的思想内涵，能激励人心，使人的精神
才智得到充分发挥，能产生巨大的社会效应。
例如，品读《离骚》，屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，可以激励学生不断进取的探索精神；品读《行路难》，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，可以激励学生坚
定战胜重重障碍、实现理想抱负的信心；品读《茅屋为秋风所破歌》，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民的博大胸襟，可激发学生先人后己，为民济世的情怀，这正是经典作品的魅力所在。
中华民族有着悠久的历史，具有优良的传统美德，如自强不息、厚德载物、
刚正不屈、和睦友好等。
进入新世纪后，时代又赋予其崭新的内容和要求。
阅读
赏析古今经典，从中可以学到这些美德，知道如何珍爱生命，勇对挫折；如何珍
爱亲情友情，学会理解和关爱；如何崇尚诚实守信，厌弃虚伪欺骗。
经典著作可
以潜移默化地教会学生什么是美，什么是爱，什么是神圣，什么是崇高，什么是
尊严，帮助他们树立评判真、善、美的价值标准，从而建立自己的道德观、人生
观和世界观，使他们具有成为真正意义上的“人”的基本素质。
二、走向社会体验生活，辨别是非中增强学生抵御受侵害的能力
学生的心理发展就是认知、情感、社会化的发生、发展过程，是一个内在的
生成过程。
学生就好像一棵刚刚长出的幼苗，还没经过风雨的洗礼，有着光辉的
前途和灿烂的明天。
在日常的教育教学中应做到立足于现实，挖掘现实生活中丰富的人文内涵，
促进学生对日常生活实践的人文反思。
例如，采用演讲会、辩论赛，让学生在争
辩中廓清迷雾，教师再适时点拨，发挥语言教学的长处，循循善诱。
结合身边的事，让学生吸取教训，汲取经验，防微杜渐，从小做起。
随着社会的发展，引进
外国先进技术的同时，不可避免的也带入了一些负面的不利思想。
在教育教学中，教师要善于有效的结合实际的社会生活，引导学生进行观察、思索、探究，唤醒
学生的主体的是非评判意识，从众说纷纭的现象中去发现“真”，使学生认识到自
己的价值和责任，从而更好的构建、完善健全人格，发展良好个性。
三、倡导平等和谐的师生关系，坚定学生追求美好人格的信念
良好的氛围是人格充分发挥作用的重要的环境，这种心理环境应是安全的、
自由的，是由和谐的人际关系形成的。
创设一个“心理安全”和“心理自由”的教学
环境，关键在教师。
教师要转变角色观念，改变传统的课堂管理模式，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。
现代教育观认为，教室、讲台为师生互动的平台，
是师生相互交流的场所，而教学过程也应是师生平等对话、心灵沟通的过程。
所以，教师首先要把自己从传统的中心地位退出，让位给学生，把学习主动权还给学生，以学生为本体，关注学生的个体差异，倡导一种学生自主探究学习，师生互动的教学模式。
在这种互动过程中，教师要发挥促进者、引导者的作用，要与学生进行各式各样的交流，以帮助学生发现问题、研究问题、解决问题。
其次，教师要正视学生之间的差异，尊重学生，信任学生，给学生以温暖和关爱，让学生体会到师生间的人格和地位是平等的，这可以唤醒学生的主体意识，使其认识到自己的价值和责任，从而更好地构建完整人格，发展自己的个性。
健全人格教育的过程不但要重视他控、更要重视自控。
教师要关注从外控到内控的整个转化过程，帮助学生建立和健全自我控制系统，达到知、情、意的全面协调。
在日常教育教学中，教师要不断探索新的途径和方法，充分利用现有的教学资源，以人为本，在充满人性、人情、人道的氛围中，加强对学生人格的教育，铸造美好心灵。
把学生塑造成具高尚人格、真才实学、身心健康发展的一代新人，是时代的要求，也是高校教育工作者的职责。
参考文献：
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教师工作计划——提升学生综合素质的途径与策略
教师工作计划——提升学生综合素质的途径与策略在快速发展的现代社会中，教育作为培养未来人才的摇篮，肩负着越来越重要的责任。
作为一线教师，我们需要时刻关注学生的学习情况，并通过有效的途径和策略来提升学生的综合素质。
下面，我将结合自己的工作实践，探讨一些具体的方法和措施。
一、注重课堂教学，夯实知识基础课堂是学生学习知识的主要场所，也是教师开展教学工作的主阵地。
因此，我们要充分利用课堂时间，精心设计教学内容，注重知识的系统性和连贯性。
同时，我们还要根据学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、开展课外活动，丰富学生经历课外活动是课堂教学的延伸和补充，也是培养学生综合素质的重要途径。
我们可以组织学生参加各种兴趣小组、社团活动等，让学生在实践中锻炼能力、增长见识。
同时，我们还可以利用节假日或课余时间，组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、加强心理健康教育，培养学生健全人格初中阶段是学生心理发展的关键时期，加强心理健康教育至关重要。
我们要关注学生的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题。
通过开设心理健康教育课程、举办心理辅导讲座等方式，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格。
四、强化德育渗透，培育学生道德品质德育是培养学生综合素质的重要组成部分。
我们要将德育贯穿于教育教学的全过程，通过言传身教、榜样示范等方式，培养学生的道德品质。
同时，我们还要注重家校合作，引导家长树立正确的教育观念，共同为学生的健康成长营造良好的环境。
五、注重评价改革，促进学生全面发展评价是教育教学工作的重要环节，也是促进学生全面发展的重要手段。
我们要改变传统单一的评价方式，注重过程评价和多元评价，关注学生的个体差异和特长发展。
通过评价改革，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。
六、加强教师培训，提升教师素质教师是学生综合素质提升的关键因素。
学生健康成长与人格教育培养方案
学生健康成长与人格教育培养方案一、学生心理健康的重要性学生心理健康是学生发展的基础，是保障学生成长的重要前提。
一个健康的心理状态有助于学生积极面对挑战、适应学习和生活的压力。
因此，开展针对学生心理健康的教育是非常必要的。
二、建立有效的沟通机制学生在校期间会面临各种困扰和压力，需要有可信赖的渠道来倾诉。
学校应建立健全的心理咨询和疏导机制，为学生提供专业的心理健康服务。
同时，还要鼓励学生与父母、老师以及同学之间进行良好的沟通，促进互相理解和支持。
三、注重学生情绪管理能力的培养情绪的管理对学生的成长非常重要。
学校可以通过举办情绪管理讲座、开展情绪管理的实践活动等方式，引导学生正确把握和表达自己的情绪，培养他们积极而健康的心态。
四、开展团队合作活动通过团队合作活动，学生可以培养团队意识、合作精神和集体荣誉感。
学校可以组织各类团队活动，如班级合唱比赛、运动会等，让学生在活动中感受到团队的力量，增强自信心和社交能力。
五、提供全面的体育锻炼机会体育锻炼对学生的身心健康有着积极的影响。
学校应提供多样化的体育运动项目，并定期组织体育锻炼活动，鼓励学生积极参与。
同时，也应注重体育锻炼的科学引导，确保学生能够从中获得身心的全面发展。
六、培养学生的创新思维创新思维是学生发展的关键能力之一。
学校可以通过设立创新实践基地、开展创新课程等方式，培养学生的创新意识和创新能力，激发他们的创造潜能。
七、重视学生的道德教育道德教育是培养学生良好人格的基础。
学校应设立专门的道德教育课程，注重道德观念的培养和道德行为的引导。
同时，通过开展社会实践活动，让学生亲身感受社会责任和道德价值。
八、推动学科综合发展学科综合发展有助于学生全面成长。
学校应加强各学科之间的整合，鼓励学生在跨学科的学习中培养综合能力。
同时，也要注重思维能力和解决问题的能力的培养，为学生未来的发展打下坚实基础。
九、实施素质教育素质教育是培养学生综合素质的有效途径。
学校应注重培养学生的品德、智慧、文化素养和身心健康等方面的能力。
教师如何促进学生品德与人格的培养
教师如何促进学生品德与人格的培养引言：品德教育是教育的核心内容之一，它在培养学生的道德观念、价值观念以及良好的人格品质方面起到至关重要的作用。
作为教师，我们需要思考如何有效地促进学生的品德与人格的培养。
一、关注情感教育情感教育是人格培养的基础。
教师应该关注学生的情感需求，倾听他们的心声，与他们建立起良好的师生关系。
通过关心和尊重学生，教师能够激发学生内心的渴望，培养他们的情感素质，并帮助他们建立积极向上的情感态度。
二、注重模范引领教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止直接影响着学生的品德与人格的培养。
教师应以身作则，具备高尚的道德情操，并通过自己的言传身教，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
只有发挥良好的模范引领作用，教师才能真正影响学生的品德培养。
三、开展道德教育活动道德教育活动是培养学生品德与人格的有效途径之一。
教师可以组织学生参与志愿者活动、社区服务等社会实践，通过实际行动让学生感受到真善美的力量，激发他们对社会和他人的责任感和关爱之心。
同时，通过小组讨论、角色扮演等形式开展道德教育活动，能够帮助学生思考和解决日常生活中的道德困境。
四、注重学科教育与德育相结合学科教育是培养学生综合素质的重要途径之一。
教师应该将道德教育融入到学科教学中，通过案例分析、讨论等方式，引导学生在学习过程中形成正确的道德观念和行为习惯。
例如，在历史课堂上讲述伟人的品德故事，可以激发学生对于正直和勇敢的追求，提高学生的道德素养和人格修养。
五、倡导公平公正的评价制度评价制度是引导学生行为的重要手段。
教师应该建立一套公平公正的评价制度，使得学生的品德与人格得到真实有效的反馈。
既要重视学生的学业成绩，也要注重评价学生的道德表现和品行举止。
通过积极的激励和合理的奖惩，教师能够有效地引导学生树立正确的价值观和道德标准。
六、关注学生的情绪管理与情绪智商情绪管理和情绪智商在人格培养中起到重要作用。
教师应关注学生的情绪状态，引导他们正确表达和管理自己的情感。
高等教育应重视培养学生健全的人格—《组织行为学》中人格理论的运用
对他人 、对工作学 习劳动 以及 对 自己的 态度标 准 。
涉及到教 育学 、政冶学 、社会学等学科 的重要 内 容。健全 的人格 就是人 格的健 康 和全 面的发展 ．亦
即指人 的世 界观 、道德 观 、思 维 方式 、心理 素质 与
其习惯的行为方式与外界社会发展的完美结合。
１ 对待社会 、集体 的态度标 准是 ：责任心强 ， 而不是 不负责任 ；忠诚 老 实而不是 虚伪狡 诈 ；廉洁
维普资讯
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高 等 教 育 应 重 视 培 养 学 生 健 全 的 人 格
— —
《 组织行为学》 中人格理论的运用
一
二 、人格教 育是 目前 世界 教 育发展 的主流
知识经济时代 ，经济发展越来越取决于劳动者 的素质 ，重 视教育 ，提高人 的现 代化素质 ，已成 为
世界各 国政府 的共识 。许 多权威 人士认 为 ，十年 以 后 ．衡 量贫 困的尺 度将是教 育 。因此 ，世界 上许 多 国家都在探 索教 育改革之 路 ，尤其是 人格 已成 为 目 前世 界教 育的 主流。
、
人格 的涵义
大学生的人格特质培养
大学生的人格特质培养人格特质是一个人在思维、情感以及行为等方面表现出来的稳定的、相对一致的个性特点。
对于大学生而言，培养和发展积极健康的人格特质，对其个人发展和社会适应至关重要。
本文将探讨大学生人格特质的培养，并提供一些建议和方法。
1. 坚持积极的思维方式积极的思维方式是培养人格特质的重要基石。
大学生应该学会以积极乐观的心态对待生活和面对困难。
面对挑战和压力时，我们不妨多从正面和积极的角度思考问题，寻找解决方案。
同时，要培养一种坚韧不拔的意志力，不轻易放弃目标，勇往直前。
2. 培养自信心自信心是一种积极的人格特质，有助于大学生的个人成长和成功。
学生应该学会相信自己的能力和才华，在面对挑战时保持镇定自若，并以积极的态度克服困难和挫折。
同时，要注重自我肯定，发现并发挥自己的优点和特长，不要过分关注他人的评价和比较。
3. 培养独立思考和批判性思维大学生应该培养独立思考和批判性思维的能力。
独立思考是指能够独立地分析问题、形成自己的观点和判断的能力。
批判性思维是指在思考问题时能够客观地评估和分析信息，并提出合理的质疑和解决方案。
通过培养这些能力，大学生能够更好地思考和解决问题，提高自己的创新和领导能力。
4. 培养合作精神和团队合作能力大学生应该培养合作精神和团队合作能力。
在校园生活中，积极参与社团、组织或团队活动是培养合作精神和团队合作能力的有效途径。
通过团队合作，大学生能够锻炼自己的沟通、协作和领导能力，同时也能够学会尊重他人、宽容和互助，形成积极向上的人际关系。
5. 培养责任感和道德观念大学生应该具备良好的道德观念和责任感。
要树立正确的价值观，明确自己的责任和义务，并能够自觉地履行和承担。
在学习和生活中，要坚持诚实守信、守法守纪，遵守学校和社会的规则。
同时，要关心他人，乐于助人，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
6. 培养情绪管理和解决问题的能力情绪管理和解决问题的能力对于培养人格特质至关重要。
大学生应该学会管理自己的情绪，保持平和、稳定的心态。
论高师学生师范人格及培养途径
论高!J币学生“师范人格”及培养途径李俊摘要：教师职业要求教师必须具备良好的人格和特有的行为规范。
培养符合时代发展要求的未来教师．关注高师学生师范人格的培养是师范育人教育的重点。
本文对高师学生师范人格现状进行了分析．从加强校风建设、学科建设、师德教育、自我教育、社会标定等方面提出了师范人格的培养途径。
关键词：高师学生师范人格培养途径教师职业是一种特殊的职业．从事这种职业的教师也是一种特殊的人．这种特殊性不是南其个人自身决定的。
而是由其肩负的使命决定的。
师范教育担负着培养教师的重任．它除了要在师范生头脑中构建起专业知识和职业技能外．还要使其养成良好的人格和特有的行为规范。
一、师范人格的涵义及特点．1．师范人格的涵义在心理学中．“人格是个体内在的在行为上的倾向性．它表现一个人在不断变化中的全体和整合．是具有动力一致性和连续性的持久的自我．是人在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织”。
…可见，人格是个人相对稳定比较重要的心理特征的总和，它是在一定生理素质基础上．通过社会实践逐步形成和巩同的。
“师范人格”．即教师的职业人格特征，是从事教师职业的各个体作为教育者这一角色所应具有的共同的个性心理品质．是教师职业要求在从教者个性品质上的内化。
Ⅲ2．师范人格的特点总的来说．师范人格的特点大致可以归纳如下：第一。
具有职业的规定性。
它不是由个人自身决定的．而是由个人所从事的教师职业所规定的。
不论哪个社会．教师的社会责任在本质上都是一样的，即作为社会的代表者，对学生身心施加符合社会要求的影响。
正是这种神圣的社会责任，对从教者提出了多方面的要求．人格方面的要求是其重要的内容之一。
第二，人格特质的多样性。
师范人格全面地涉及认知和技能领域。
即，它是体现教师职业要求的行为及行为的认知方式．以及包括性格、兴趣、态度、价值观等特征的集合。
第三，内在的和谐性。
师范人格包含许多因素，如顽强的意志、强烈的责任感、广泛的兴趣、稳定的情绪等．在诸多因素之间却是和谐统一的。
学生人格教育与品德培养方案
学生人格教育与品德培养方案随着社会的发展，人们开始更加重视学生的人格教育与品德培养。
这不仅是学生个人发展所必需的，也是社会进步的基石。
然而，在当前的教育体系下，学生人格教育与品德培养还存在一些问题和挑战。
为了解决这些问题，我们需要制定一套科学、系统、可操作性强的方案。
一、了解学生作为教育者，首先要了解学生。
每个学生都是独特的个体，在性格、兴趣、态度等方面都有自己的特点。
了解学生的基本情况，有利于教育者根据学生的个体差异制定针对性的教育方案。
二、树立正确教育观念教育观念是教育工作的指导思想和价值取向。
教育者要树立正确的教育观念，注重发展学生的全面素质，培养学生的品德和人格，而不仅仅是追求学术成绩。
三、培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立、主动地寻找问题、解决问题的能力。
为了培养学生的自主学习能力，教育者可以通过鼓励学生独立思考、自主选择学习内容、制定学习计划等方式，激发学生的学习主动性和创造力。
四、教育者的身教作用教育者的行为和品德对学生的影响是巨大的。
教育者要成为学生的楷模，用自己的言行激励和引导学生的品德和人格的发展。
五、开展品德教育活动开展品德教育活动是培养学生良好品德的重要手段之一。
可以通过主题班会、道德讲堂、文化沙龙等形式，引导学生关注正义、善良、友善等价值观，提高学生道德水平。
六、利用现代技术手段现代技术的出现为学生人格教育与品德培养提供了新的途径。
教育者可以利用互联网、微信公众号等方式，向学生传递正能量和正确的价值观念。
七、建立多元化的评价体系传统的学生评价体系往往过于注重学术成绩，忽视了学生的品德和人格培养。
建立多元化的评价体系，将学术成绩、品德行为、人格特质等因素结合起来评价学生，可以更全面地了解学生的发展情况。
八、合理安排学生的学习和活动时间学生人格教育与品德培养需要时间的培养和积累。
教育者要合理安排学生的学习和活动时间，给予学生足够的时间和空间去探索和发展自己的品德和人格。
学生人格培养方案
学生人格培养方案在培养学生的人格方面，一项全面而系统的方案是至关重要的。
学生的人格发展不仅关乎其个人的发展，也对社会进步和和谐有着重要作用。
本文将从教育内容、教育方式和教育环境三个方面进行探讨，为实现学生人格培养提供一些建议和思考。
一、教育内容学生人格培养的关键是提供合适的教育内容。
首先，学校应该将学生的全面发展放在教育的核心地位，而不仅仅是注重学科知识的灌输。
学生应该学习如何与人建立良好的人际关系，如何发展自己的独立思考能力和创造力，以及如何培养领导能力等。
这些内容的融入教育活动中，能够促使学生全面发展，从而更好地适应社会的需要。
其次，学校还应提供机会使学生了解社会，培养社会责任感和公民意识。
例如，组织学生参观社区，了解社会问题，并鼓励他们思考如何为社会做出贡献。
此外，学校还可以通过举办讲座、座谈会等形式，邀请社会各界人士来分享他们的经验和理念，让学生接触到多样的思想和观点，从而培养他们的开放心态和宽容能力。
二、教育方式教育方式对于学生人格培养同样至关重要。
一种积极的教育方式是激发学生的兴趣和潜能。
学校应该鼓励学生参与各类课外活动，培养他们的兴趣和爱好。
例如，学校可以开设丰富多样的俱乐部和社团，如音乐社团、舞蹈团等，给学生提供广泛的发展空间。
同时，学校还应提供良好的资源和设施，例如图书馆、实验室等，为学生的自主学习提供便利。
另外，学校应该重视学生的自主学习和思考能力的培养。
教师应该扮演引导者的角色，鼓励学生主动思考问题和解决问题，并给予他们充分的支持和指导。
学校可以采用课堂讨论、小组合作等教学方式，培养学生的合作精神和自我表达能力。
通过这种方式，学生可以在实践中逐渐培养批判思维和创新能力，进而形成坚定自信和主动进取的人格特质。
三、教育环境教育环境是学生人格培养的外部条件。
首先，学校应提供积极向上的教育氛围。
学校应该树立正确的价值观，传递积极的教育理念，鼓励学生树立正确的人生态度和价值观。
此外，学校还应加强与家长的合作，建立和谐的学校家庭关系，形成共同育人的合力。
大学人格完善活动设计方案
大学人格完善活动设计方案一、活动背景近年来，大学生面临着各种挑战和压力，人格塑造成为教育工作中亟待解决的重要问题。
为了帮助大学生更好地完善自己的人格，提高综合素质，促进健康发展，特制定本人格完善活动设计方案。
二、活动目标1.提升大学生的综合素质和人格魅力。
2.增强大学生的责任意识和社会担当。
3.培养大学生的创新精神和领导能力。
4.培养大学生的团队合作意识和沟通能力。
三、活动内容安排1. 专题讲座安排专业心理学老师、社会学老师等相关专家进行人格发展、情绪管理、社交技巧等方面的专题讲座，引导大学生树立正确的人生观和价值观。
2. 座谈交流组织大学生参与座谈交流活动，分享自己的成长经历、人格塑造过程，鼓励多样化的见解和观点交流，促进思想碰撞和共同提高。
3. 心理测试开展心理测试活动，帮助大学生了解自己的个性特点、性格优缺点，引导他们在认识自己的基础上进行合理的人格完善和发展。
4. 志愿活动组织大学生参与社会志愿活动，让他们亲身体会社会的温暖与责任，培养大学生的社会担当和使命感。
5. 体验活动开展各类体验活动，如户外拓展、文化体验、艺术创作等，通过亲身体验激发大学生的潜能，培养其团队合作意识和创新精神。
四、活动效果评估1.通过问卷调查、反馈意见等方式收集参与大学生的活动感受和改进建议。
2.监测参与大学生在活动后的人格变化和成长情况，做出评价和总结。
3.结合评估结果，对活动内容和形式进行调整和改进，提高活动效果和参与度。
五、活动实施细则•活动时间：每周举办一次，持续一个学期。
•活动对象：全校在校大学生均可参与。
•活动经费：由学校提供支持，并可招募赞助商。
•活动宣传：通过校园网络、社交媒体等渠道进行宣传和推广。
通过以上方案的实施，相信大学人格完善活动将会为大学生的未来发展奠定坚实的基础，促进他们全面成长和提高综合素质。
当代大学生人格培养的途径与策略
当 代 大 学 生 人 格 培 养 的 途 径 与 策 略
胥 爱国
（ 城 工 学 院 博 雅 学 院 ， 苏 盐城 盐 江 摘 要 ：大 学 生 作 为 国 家 未 来 的 建 设 者 ． 具 备 优 不 ２４５ ） ２ ０ １
机 遇 。 取 扎实 有 效 的途 径 和策 略把 这 项工 作 做好 。 采
问 题 。 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 ， 养 他 们 的 健 康 加 培 人 格 。 推 动 党 和 国 家 事 业 不 断 发 展 的 必 然 要 求 ， 提 高 是 是
全 民族 素 质 、 进 人 的 全 面 发 展 的 必 然 要 求 ， 增 强 我 国 促 是 发 展 水 平 和 国 际 竞 争 力 的 必 然 要 求 。 同 时 ， 这 也 是 贯 彻
四、 语 结
体 现 。 们 要 充 分 认 识 大 学 生 素 质 教 育 的 重 要 意 义 ， 住 我 抓 道 该选 择 面前 的哪一 条道 路 ， 以致 最 后 不 得 不 做 出 决 定 的
时候 随意地 选择 。 显 然是 不 利于 学生 的能力 培 养与未 来 这
发 展 的 。 外 ， 们 绝不 能 忽视 的是 。 学 生是 高校 教 育资 另 我 大 源 的受 用 主 体 ， 们 的 学 习 成 效 如 何 决 定 了 高 等 教 育 的 整 他
关 键词 ： 学 生 大
人格培养
途径 与 策略
研 究 。 这 些科 学 研究 中的 成果 支 撑教 学 。 想 政治 理论 用 思
课 不 能 就 理 论 讲 理 论 ， 须 紧 密 联 系 各 种 实 际 ， 括 当 今 必 包 中 外 的 种 种 实 际 ． 学 不 仅 要 讲 清 楚 基 本 理 论 观 点 ． 且 教 而 要 对 一 些 重 大 问 题 作 出 详 细 的 说 明 和 评 述 ，在 说 明 和 评 述 问题 中 阐述 理论 。“ 课 ” 着 重 解 决 大学 生 群体 中现 两 应 存 的 一 些 人 格 及 心 理 问 题 ，如 大 学 生 犯 罪 、高 校 自杀 现 象 、 学 生 中 的 抑 郁 症 患 者 等 。 种 事 实 都 表 明 大 学 生 群 大 种 体 中存 在 着 很 多 隐性 的 心理 问题 ， 议 开 设 一 些 “ 课 ” 建 两