亿童数学常规培训心得体会总结7篇
亿童培训心得体会（通用10篇）
亿童培训心得体会（通用10篇）亿童培训心得体会（通用10篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的亿童培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
亿童培训心得体会篇120xx年12月6日至7日，我和陈雁、赵娇老师在程园长的带领下到葫芦岛参加了由亿童幼教机构组织的'魅力教师精训营——葫芦岛市第三届骨干教师专业训练营'.此次培训活动有着严格的学习制度，又有着轻松的氛围；有着专业知识的讲解，又有着新颖独特的小游戏穿插其中。
几位专家老师的讲座就像是一顿丰盛的大餐，从班级管理到环境创设，从教师礼仪到家长工作，每一项培训内容都贴合工作实际，每一堂讲座都让我们受益匪浅。
一、班级管理篇在聆听了梁静伟老师的讲座后，我对班级管理有了新的认识和感悟。
给我印象最深刻的是那句：不要让你的管理方式成为定势。
我到幼儿园工作已有3年的时间了，带了两批活泼可爱的孩子。
这两批孩子虽说面孔不同，但班级的整体风格差不多，常规方面都有一些不足之处。
反思一下自己的工作，原来是我的管理方式成为了定势，没有改变与创新。
不同的孩子、不同的环境，怎能用同样的管理方式呢？通过这次培训，我想我会尝试改变，尝试创新，因材施教，让孩子们在最适合他们的愉快舒适的环境中学习与成长！二、教师礼仪篇'礼'即尊重，'仪'则是恰到好处的向别人表示尊重的形式。
这个'恰到好处'是要有一定标准的。
例如：微笑——八颗牙、眼睛笑、声音笑；站姿——头正、肩平、臂垂、躯挺、并腿；问好——微笑颔首15度，声音柔和亲切……培训中，贾老师对这些细节一一做了讲解，并让大家亲身体验。
因为幼儿教师每天都要和孩子、家长沟通，我们的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了自身的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。
'学高为师，身正为范',作为孩子们的启蒙教师，我们要用自己规范的行动来教育幼儿，做孩子们的好榜样。
完整儿童数学培训心得体会（精选7篇）
完整儿童数学培训心得体会完整儿童数学培训心得体会（精选7篇）我们从一些事情上得到感悟后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够培养人思考的习惯。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的完整儿童数学培训心得体会（精选7篇），希望能够帮助到大家。
完整儿童数学培训心得体会1今天主要是谈谈我对数学认知部分的解读，数学认知分三个小的目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣。
2、感知理解数、量及数量关系。
3、感知形状与空间。
在三个目标中强调到两个内容：（一）幼儿生活要“数学化”。
（二）幼儿数学教学要“生活化”。
（一）幼儿生活要“数学化”。
就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
教育建议中指出（15页）：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿联想，并用一些相关形状的词汇来描述事物，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。
如：发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等；拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次；在幼儿园一日活动中，我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。
孩子进餐时，我们可引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、形状、颜色；孩子玩沙玩水时，我们提供各种形状的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，他们会按形状、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。
孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。
让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和有趣。
（二）强调幼儿数学教学“生活化”。
就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。
亿童数学培训心得体会
亿童数学培训心得体会篇一：《蒙氏数学》培训心得《蒙氏数学》培训心得《蒙氏数学》培训心得数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。
幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。
理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。
XX年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。
本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分：1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动；2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平时教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。
首先，是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得到更深一层的理解。
其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。
在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平时进行《蒙氏数学》的教学中所遇到的问题，共同解决问题。
还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。
本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。
非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会！《蒙氏数学》培训心得数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。
幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。
理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。
XX年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。
本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分：1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动；2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平时教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。
首先，是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得到更深一层的理解。
其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。
亿童教育培训心得体会
亿童教育培训心得体会亿童教育培训心得体会作为一名参加了亿童教育培训课程的学员，我在这里想分享一下我的心得体会。
首先，我想说的是亿童教育培训给了我一次难得的机会来提升自己。
通过参加这个培训课程，我学到了很多实用的知识和技能。
亿童教育培训注重的不仅仅是传授知识，更加重要的是培养学员的能力和素质。
在这个培训课程中，我学会了如何与他人合作，如何有效地沟通，以及如何解决问题。
这些技能对我的职业生涯和个人发展都非常有帮助。
其次，亿童教育培训的师资力量非常强大。
培训机构拥有一批经验丰富、知识渊博的教师和讲师。
他们给予我们很多指导和支持，让我们能够更好地理解和掌握所学的知识。
他们通过丰富的实例和亲自的案例分析，使得课程更加生动有趣，也更加易于理解和记忆。
从这些优秀的教师身上，我学到了很多教学方法和技巧，这对我今后从事教育工作也是非常有帮助的。
此外，亿童教育培训还注重培养学员的创新思维和实践能力。
在课程中，我们不仅要听讲，还要进行实际操作和实践。
通过实践，我们可以更加深入地理解所学的知识，并且将其应用到实际问题中去解决。
这种学以致用的方式，让我们能够更好地培养自己的创新思维和实践能力。
在培训课程结束之后，我意识到自己的思维方式和行动方式已经发生了很大的变化，我变得更加注重实际行动和创新思维，这对我今后的发展有着重要的意义。
最后，我要说的是亿童教育培训非常注重学员的个性化发展。
在课程中，我们不仅仅是被动地接受知识，还要积极参与到课堂讨论和活动中去。
培训机构充分尊重每个学员的个性和特点，鼓励我们发挥自己的创造力和想象力。
通过这种方式，我们能够更好地发展自己的特长和潜力，实现个人的价值和成就。
总之，亿童教育培训是一次非常宝贵和有意义的经历。
通过参加这个培训课程，我学到了很多知识和技能，提升了自己的能力和素质。
同时，我也结识了很多优秀的人，为自己找到了一个良好的学习和成长的平台。
我相信，通过亿童教育培训的努力，我一定能够实现自己的人生目标。
亿童数学培训心得体会
亿童数学培训心得体会作为一位母亲，我非常重视孩子的学习成绩。
我曾经尝试了很多种数学辅导班，但都没有达到预期的效果。
听朋友介绍，我带着孩子来到了亿童数学，这里的教学方法和培训理念给我很深的印象。
在经历过数月的培训之后，孩子的数学成绩有了很大的提升，我也有了比较深刻的体悟。
第一点：培训过程循序渐进，不难跟上亿童数学的培训过程设置得非常合理，课程安排合理，在保证课时间度过间隙的同时，灵活性十分大。
学生在课程中还有充分的讨论和交流时间，加深了对知识的理解。
总体而言，亿童的课程非常的循序渐进，有序推进，这使得学生们跟得上进度，不至于落后学习。
第二点：亿童的教学方法激发学生兴趣亿童的培训非常重视学生的参与，通过问题和互动激起了孩子们的学习兴趣。
学生们常常通过游戏等方式互动和交流，加深了对知识的理解和体验。
这也是我非常赞赏亿童的地方之一，孩子们不会感到压抑和无聊，而是充满热情和好奇。
第三点：亿童培训师员队伍专业素养相当高亿童的师员队伍非常专业，他们都有良好的教学经验和素养。
我们的教练经常向我们提供咨询和指导，为我们提供正确的方向。
此外，亿童的师资力量雄厚，师资培养团队也是数一数二的，这保证了教员队伍的素质和专业水平。
第四点：亿童的数学课程质量非常高亿童的数学培训课程内容丰富，涵盖了各种知识领域。
教练们善于教授各类数学知识，并使学生建立对数学的信心。
同时，亿童的课程包括理论学习，实践和模拟测试等方面，为学生提供全面的、透彻的学习经验。
亿童致力于为每个学生打造一个全面的、个性化教育方案。
这种教育方式的综合性，与传统教育理念不同，这更具有先前性。
综上所述，亿童的数学培训为孩子们的数学学习打下了坚实的基础。
孩子们不仅学到了数学知识，还建立了自信和热爱数学的态度。
亿童自始至终都坚持把孩子的利益放在首位，为每一个学生量身定制了最适合的课程方案。
在亿童数学，学生不仅可以学习到数学知识，还能掌握学习技巧和方法，建立勇气和自信，为自己的未来奠定坚实的基础。
2021亿童课程培训心得体会（精选7篇）
2021亿童课程培训心得体会（精选7篇）2021亿童课程培训心得体会（精选7篇）我们心里有一些收获后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的2021亿童课程培训心得体会（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
亿童课程培训心得体会14月31日上午，亿童教材培训中心的刘老师给我们幼儿园的全体主配班老师进行了音乐教学《我的身体会唱歌》的培训。
培训老师用她特有的艺术风格，给一线的老师们带来了一场丰盛的精神大餐，穿插着有趣的互动游戏，不仅让我们在学习的同时，还愉悦了身心。
老师们聆听着，学习着，思考着……都沉醉其中。
刘老师从玩奏乐器、歌唱歌谣、音乐欣赏、律动游戏四个内容的易难点进行的细致的分享。
随后现场给我们带来了一节大班音乐欣赏展示课《眼镜蛇与老鹰》，一直以来都没有见过音乐课能上的这么轻松自如，感觉像玩一样，不仅让孩子们学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了孩子们对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了孩子们的音乐素养。
也让全体参训老师和孩子们感受到了不一样的艺术性的快乐。
这让我们学到了很多的音乐教学的方式和方法，对我们自身的教学有了很大提高。
通过刘老师的示范课使我们老师体会到《我的身体会唱歌》真正能做到将音乐与身体乐器相结合，此次培训活动，开阔了教师的眼界，提升了教师的音乐教学理念，教师掌握了更实际的教学技能，相信此次培训一定会让教师的教学水平有全新的提高。
亿童课程培训心得体会2今天上午进行了“亿童蓓乐活动区”游戏材料的培训。
区域活动，也称活动区活动、区角活动等，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的一种幼儿学习形式。
童蓓乐活动区”主要包括四大类型的功能区域，即：表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。
亿童培训心得体会
亿童培训心得体会近期，我有幸参加了亿童组织的培训活动，这次培训对我来说是一次难得的学习和成长的机会。
在培训过程中，我不仅获得了丰富的知识和实用的技能，还在思维方式和教育理念上有了很大的转变。
培训的内容丰富多样，涵盖了教育教学的各个方面。
其中，让我印象最为深刻的是关于课程设计和教学方法的部分。
在课程设计方面，亿童的培训让我明白了课程不仅仅是知识的传授，更是要关注孩子的兴趣和需求，以孩子为中心来构建课程。
以前，我在设计课程时，往往会过于注重教学目标的达成，而忽略了孩子们的感受和体验。
通过这次培训，我学会了从孩子的角度出发，观察他们的兴趣点和发展阶段，将教学内容巧妙地融入到各种有趣的活动和游戏中。
例如，在教授数学概念时，可以通过搭建积木、分类玩具等游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中理解和掌握知识。
这样的课程设计更能激发孩子们的学习积极性，提高他们的参与度和学习效果。
在教学方法上，培训也给了我很多新的启发。
传统的教学方法可能更多地依赖于教师的讲解和示范，而亿童倡导的教学方法则更注重引导孩子自主探索和发现。
比如，在科学实验课上，不是直接告诉孩子们实验的结果和原理，而是提供材料和问题，让他们自己动手操作、观察、思考，从而得出结论。
这种教学方法不仅能够培养孩子们的观察力、思维能力和解决问题的能力，还能让他们在探索的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。
除了课程设计和教学方法，培训还在教师的角色定位和家园合作方面给了我很多思考。
教师不再只是知识的传授者，更应该是孩子学习的引导者、支持者和合作者。
我们要尊重每个孩子的个性和差异，关注他们的情感需求，给予他们足够的耐心和鼓励。
同时，要善于观察和发现孩子的闪光点，及时给予肯定和表扬，激发他们的内在潜能。
在教学过程中，要与孩子们建立平等、和谐的师生关系，让他们在轻松自由的环境中学习和成长。
家园合作也是教育中不可或缺的一部分。
孩子的教育不仅仅是学校的责任，家庭同样起着重要的作用。
教师亿童培训心得体会（精选5篇）
教师亿童培训心得体会教师亿童培训心得体会（精选5篇）培训之后写心得是很正常的一件事情，下面就是小编为大家整理的教师亿童培训心得体会（精选5篇），欢迎大家阅读。
教师亿童培训心得体会篇1通过本次（4月2--4月3日幼儿园游戏、保教、区角的培训）在兰州二十七中有幸聆听了福建师范大学教育学院丁海东教授，幼儿园教育装备教育培训中心韩琼、杨琴主任分别做的《游戏在幼儿园课程实践中的融合与运用》、《科学保教办持续发展优质园》和《幼儿园活动区的创设与组织策略》的专题报告。
这三场报告从不同角度阐述了科学保教的重要价值，对幼儿发展的重要及幼儿持续发展的价值取向进行阐释。
培训内容信息量大，既有理论层次的宏观概述，又有时间层次的案例分析和具体指导策略。
希望以后有更多的机会参与这种高效的培训活动，以提高自身科学保教能力，更好地促进幼儿健康快乐成长。
通过培训，我们有了正确的教育观，帮助园长推进科学保教的办园理念，落实以“游戏为基本活动”的教学原则，防止和纠正小学化现象，根据本园实际情况提高教育教学原理和质量。
丁海东教授从“游戏作为课程实践的基本手段”、“游戏作为课程实施的基本内容”和“游戏作为一种精神的存在”这三个方面为大家阐述了游戏在幼儿园课程实践中的价值、意义及实施方法。
韩琼主任对“科学保教”的核心内涵作了全面解读，并从生活、运动、游戏盒学习四个方面阐述幼儿园如何构建科学的一日生活课程体系。
杨琴主任从空间保障、时间保障、物质保障和师资保障四个角度讲述了幼儿园活动区实施策略的重要意义。
三位讲师的报告语言生动、见解独到、富有哲理、内容深刻、发人深省，智慧的演讲引起了我们强烈的共鸣。
培训期间，亿童的音乐培训师陈静老师带来精彩的互动，给我们增添了轻松快乐的气氛。
讲座给位印象最深刻的是丁海东教授对游戏在幼儿园教学中的实践做了详略得当的分析与指导，鲜活的实例引来我们阵阵笑声，同时也引发我们很多思考。
对于游戏在幼儿园教学中的实践，这么丰富的内涵实践路径始终是一个讨论不完的话题。
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亿童数学常规培训心得体会总结7篇亿童数学常规培训心得体会总结【篇1】经过几天的培训，我收获很大，同时也发现了很多问题，产生了很多疑惑，下面就简单谈一下：一、谈收获：培训使我进一步了解了青岛版教材的特点：精心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起；把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程；把数学思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中，将评价过程整合在教学过程中。
通过各位老师对每册教材的分析，让我对每一个知识点及他们之间是怎样联系起来的有了更深的了解，对每一个练习题的把握也有了深刻的认识，为以后自己的教学打下了很好的基础。
这次培训也解决了我的很多疑惑，如果再用多一些时间来答复老师们的疑问，少一些理论的东西我想会更好。
二、谈问题：我发现青岛版教材对于知识点的呈现不是很集中，练习中新题型太多；表现在很多知识点分布在课后的自主练习中。
练习题类型不集中，太散；也就是说，一种类型的题不是顺序出现，而是交错出现，这样学生做起来，容易产生解题方法混乱，而不容易掌握新知识。
而且有些题的设计不合理，看似是用数学知识解决实际问题，可是情景图却不符合实际情况。
课本情境太本土化，有些情境脱离学生认知，本土化主表现在，课本的很多情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课，还有一部分情境，是以学生对青岛的情感引入的，那么不是青岛本地的学生就产生不了这种情感，学习起来就没有很大的兴趣。
还有一小部分情境，专业术语太强，学生不宜理解。
三、谈疑惑：关于0的问题。
0表示一个也没有，也表示开始或者分界线。
那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0这三个算式的意义还大吗？是不是可以直接让学生得出结论：一个数减去0得原数，0乘（或除以）任何数得0呢？学生都知道0不能做除数，老师给学生的解释是0做除数没有意义。
那么0做被除数呢？把没有的东西来分又有什么意义呢？还有就是如果0能做除数那么0能做分数的分子吗，也就是说分数的分子能为0吗？我的观点是：根据分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者几份的数叫做分数。
因此，分数的分子最小应是1而不能为0。
对立面的观点：根据分数与除法的关系。
被除数相当于分子，因为“被除数可以是0”，所以“分数的分子可以是0”。
试问：0除以5能等于0/5吗？在五年级做的练习题中就出现过这样的判断题，那么到底分数能不能为0呢？如果不能为0，在以后学习分数的时候是不是要给学生指出这一点呢，或者在教材中直接指明？亿童数学常规培训心得体会总结【篇2】通过培训，使我明白肩上的责任有多重。
作为一位数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
也通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不单单是改变一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。
因此，这次培训留给我深入的体会与感悟是：一、教材整体分析1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开始的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。
应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。
内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线教师的理解。
2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。
将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。
3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，提高实践能力。
二、教材特色1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计更加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习氛围，培养学生的学习兴趣。
2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从学生的经验出发，体现“从头到尾”思考问题的过程，最终达到基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验并重；发现和提出、分析和解决问题能力共发展，从而促进学生的全面发展。
3、利用相关内容发展学生的空间观念。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。
总之，通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式。
特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。
一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
亿童数学常规培训心得体会总结【篇3】通过这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
在学习的过程中，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
二、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。
一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。
使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
转变学习方式，培养实践操作能力。
我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。
也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。
教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。
学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。
四、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学习熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。
《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学。
”因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。
数学源于生活。
因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历＂与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果＂，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。
亿童数学常规培训心得体会总结【篇4】今天是培训的第五天，有了前两天在县里集中培训的经验，今天我们在学校里的培训方式也做了相应的调整，不再是对整册教材的全面解读，而是找出本册中大家认为有难度是重点的单元由主讲人进行详细解读。
今天由两位主讲人分别对三年级上下册的几个重点单元进行了解读。
然后老师们主要就“回顾与整理知识梳理的方法”和“学生对计量单位的选择和换算易出错怎么办？”这两个问题展开了讨论。
大家各抒己见，把自己在教学中积累的成功经验拿出来与大家分享。
就第二个问题大家一致认为：学生的亲身体验很重要，即在第一次认识某种计量单位时就要通过学具操作、实物展示等活动，让学生亲生经历从而建立正确的表象，而不能做成“夹生饭”。
针对单位换算这方面刘爱峰老师介绍了自己的“法宝”，那就是将同种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联系，进率相同的单位间台阶高度相同，进率不同的单位间台阶高度不同，方便学生对单位间的进率的理解和记忆。
虽然主讲人讲的时间少了，但留给大家讨论的时间多了，最后大家的体会是：这样的培训方式让我们有了更多的收获！亿童数学常规培训心得体会总结【篇5】通过参加今天的培训学习，确实使我大开眼界，从专家身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
感受最深的是郝老师解读的“理解数学”，理解数学是一堂好的数学课的前提条件，数学课首先要把数学教好，数学育人的载体是数学的内容极其由内容反应的思想方法，只有等老师具有挖掘数学知识蕴含的价值观资源，并能以学生学生智力发展水平相适应的方式表达出来，以恰当的方式传达给学生，才能有效的实现数学课程的目标，假如教师对数学的理解不到位，连讲対都还做不到的话，那么其他一切都是奢谈。