怎样才能教好二年级小学生写作文
二年级语文教案：写作技巧培养
二年级语文教案：写作技巧培养写作是语文学习中很重要的一部分，也是很多孩子所不善于的。
在日常教学中，我们应该注重写作技巧的培养，让孩子们在语文学习中收获更多。
一、培养孩子的写作兴趣写作离不开孩子的兴趣。
如果孩子对写作没有兴趣，再好的教学也可能徒劳。
我们应该从以下方面培养孩子的写作兴趣：1、让孩子读好的文章读好的文章能激发孩子对写作的兴趣和热情。
教师可以在课堂上给孩子们朗读优美的篇章，或让他们在课余时间自行阅读。
还可以选取一些富有感染力的篇目，鼓励孩子们模仿写作。
2、提供包容性环境在写作活动中，教师应该提供一个富有想象力、包容性、安全和互相尊重的环境。
同时，教师应该鼓励孩子们自由发挥、大胆尝试、不怕失败。
3、提供奖励机制鼓励孩子们热爱写作并逐步提高作文水平，教师可以通过设置一些奖励机制来激励孩子们。
如评选优秀作文、班级展示、发放奖励证书等。
二、培养孩子的思维能力写作是思维的表达，要想提高孩子的写作能力，就必须培养他们的思维能力。
以下是一些培养思维的方法：1、开展“想象活动”想象活动可以培养孩子的想象力和创造力，让他们提高思维能力，进而得到更好的写作成果。
教师可以在课堂上通过图片、音乐、绘画等方式，刺激孩子的想象力，让他们自由联想，创造出自己独特的世界。
2、让孩子关注生活，多观察、多思考生活是写作的源泉，关注生活是提高写作能力的必要环节。
教师可以通过布置观察任务、让孩子进行调查研究、参加社区活动等方式，让他们感受生活，多观察、多思考、多和人交流。
3、培养孩子的逻辑思维能力充分发挥逻辑思维能力是写作成功的必要条件。
教师可以通过锻炼孩子的逻辑思维能力来提高他们的写作能力。
比如通过解谜题、让孩子进行游戏等方式，激发其逻辑思维能力。
三、提高孩子的语言能力写作离不开语言能力，在写作教学中必须注重提高孩子的语言能力。
以下是一些方法：1、从课文出发学生课文阅读是提高语言能力的一大途径。
教师可以引导和激励学生精读好的篇章，通过模仿、仿写等方式开展写作教学。
如何指导小学生写作文
如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。
作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。
写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。
比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。
这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。
其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。
在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。
比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。
然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。
这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。
接着，我们要教会小学生如何进行写作。
在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。
然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。
最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。
最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。
在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。
在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。
总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。
只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。
怎么教一二年级写作文
怎么教一二年级写作文一、孩子每天坚持阅读，积累大量的知识和词汇。
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。
要选择适合孩子年龄段的经典好书。
不论是童话书或是历史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。
孩子每天坚持阅读30分钟以上。
寒暑假可以时间更长一点。
另外读书的时候也可以反复阅读。
也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍。
第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长适时点拨一下写作的技巧。
如：如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲。
比如叙述一件事情时需要六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。
三、拿到作文题目时鼓励孩子要多思考，多发散性思维。
家长不要急着表达意见，而让孩子去想、去说。
只有这样，孩子写出来的作文才有灵性，才有个性，才是孩子们真正的作文，而不是家长式的作文。
4四、写作来源于生活。
孩子平时所看到的、所做过的一些事情，家长可以鼓励孩子以日记形式写下来，每天记录一点，日积月累，也是一个很好的写作习惯。
再遇到写作文时就会有感而发，不会觉得那么害怕作文了。
写从说中来，由于一年级学生词语积累得还不够丰富，学会的表达方式也很限，只有从一句话开始进行逐步训练，先培养学生说的能力，能通过在生活中的细心观察据一定的顺序表达出来。
我作了以下尝试：一、丰富学生的语言和表达方式。
1、课前造句。
采用造句的形式训练说话，可以依据语文天地里要求学生仿写的句子。
用最近所学的优美词语造句。
比如：美丽、觉得、欢乐、用常见句式造句。
________ 有有……有……还有……有的……有的……还有的……因为……所以……2、课前听写句子。
听写力争做到每节语文课前三五分钟，帮助学生专门准备一本本子用于听写句子。
小学生的作文怎么教
小学生的作文怎么教
怎样教小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是对于很多小学生来说，写作文是一件很困难的事情。
那么，作为老师和家长，我们应该怎样教小学生写作文呢？
首先，我们要激发小学生的写作兴趣。
在教学过程中，我们可以通过讲故事、看图片、做游戏等方式，来激发小学生对写作的兴趣。
比如，我们可以给小学生讲一些有趣的故事，然后让他们用自己的语言来描述这个故事，这样可以帮助他们培养写作的习惯和兴趣。
其次，我们要注重写作技巧的教学。
在教学过程中，我们要教会小学生一些写作技巧，比如如何组织文章结构、如何使用丰富的词汇、如何运用生动的描写等。
通过这些技巧的教学，可以帮助小学生提高写作的能力，让他们的作文更加生动和有趣。
另外，我们还要给小学生提供写作的机会。
在课堂上，我们可以给小学生一些写作的题目，让他们动手去写。
同时，我们还可以组织一些作文比赛，让小学生有展示自己写作成果的机会。
通过这样的方式，可以让小学生在写作中不断进步，提高自己的写作水平。
最后，我们要给小学生提供写作的指导和帮助。
在小学生写作的过程中，我们要给予他们及时的指导和帮助，帮助他们解决写作中遇到的问题。
比如，我们可以给小学生提供一些范文，让他们参考学习，同时还要给予他们一些针对性的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
总之，教小学生写作文需要我们激发他们的兴趣，注重写作技巧的教学，给予他们写作的机会，同时还要给予他们及时的指导和帮助。
相信通过我们的努力，小学生的写作水平一定会不断提高的。
二年级孩子如何提高写作能力
二年级孩子如何提高写作能力写作是一项重要的能力，对于孩子们的学习和未来都具有重要的影响。
而在二年级阶段，孩子们正处于英语基础打下的关键期，提前培养和锻炼他们的写作能力非常重要。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助二年级孩子提高写作能力。
1. 培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础，它不仅可以帮助孩子们积累词汇和句型，还可以培养他们对语言的感觉和表达的能力。
鼓励孩子们每天都有一定的阅读时间，可以选择适合他们阅读能力的绘本、简单故事书、儿童杂志等。
让他们在阅读中感受语言的美感，并学习模仿和借鉴优秀的表达方式。
2. 练习写作日记写作是一个技能，需要不断地练习才能提高。
鼓励孩子每天写写看法、经历或感受的日记，可以是简短的几句话或是一篇小短文。
通过写日记，孩子们能够训练自己的文字表达能力，同时也可以记录下自己的成长和思考。
可以给孩子提供一些写作的话题，例如：我最喜欢的动物、我最难忘的一天等。
3. 采用写作素材库构建一个写作素材库可以帮助孩子们在写作时拥有更多的想法和素材。
可以组织孩子们一起收集写作素材，比如有趣的事情、有趣的人物、新学到的词语等等。
在需要写作的时候，孩子们可以翻阅这个素材库，选择合适的素材来进行表达。
4. 引导孩子进行头脑风暴头脑风暴是培养孩子写作创意和思维能力的有效方式。
可以给孩子们提供一个主题，引导他们集中思考并列举出所有与这个主题相关的词汇、表达方式和故事情节等。
在进行头脑风暴的过程中，要鼓励孩子们尽量多地想象和创造，不拘泥于作文的结构和语法。
5. 学习写作技巧除了创意和想象力，写作也需要一些基本的技巧。
可以适当地教给孩子们一些写作技巧，例如如何合理地组织段落、如何使用适当的过渡词来连接句子等。
同时，也可以让孩子们学习一些常用的写作句型和模板，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。
6. 提供积极的反馈对孩子们的写作作品进行及时的反馈和鼓励非常重要。
可以从内容、结构和语法等方面给予适当的指导和建议，同时也要表扬他们的努力和进步。
二年级学生不会写作文有什么好方法
二年级学生不会写作文有什么好方法对于年龄比较小，特别是才二年级的孩子，还是引导为主。
1.你可以让他写日记，就是把今天发生的事情写出来，当作是练笔也可以。
不限定字数，但一定要坚持写。
2.给他讲故事，但是讲一半，然后让他自己往下编，培养他的思维能力和想象力。
3.给他买一些书看，比较适合小学生看的那种，有故事有图片，还有就是带他去见见世面，看的东西多了要写的东西也会比较多。
4.有时候可以给他讲一些名人故事，还有就是可以和他看电影啊什么的，当然是看有教育意义的。
望采纳二年级不地写作文很正常，没有哪个孩子生来就会写。
但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。
出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。
这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！晓晓，是二年级的学生，老师布置的作业，外面的培训班，这些让她足够在暑假郁闷一阵子，不过她最郁闷的，不是奥数，不是英语，也不是读书，而是写作文。
有很多人说：晓晓，肯定擅长的是理科，不是文科，他的阅读量少了。
非也，晓晓在娘肚子里，她妈妈就开始读书给她听了，她出生之后，绘本、漫画、亲子阅读，乃至现在她的独立阅读能力，都突飞猛进，现在虽然书是厚厚的，但尚能够读到一本书以上。
是晓晓缺乏观察能力吗？晓晓的妈妈，从小就让他学会观察路边的树、草，走过的人，哪怕是外婆做的每天的饭菜，有啥不一样？并且晓晓给我们讲故事，绘声绘色，有滋有味，他的观察能力一点也不差。
如何教小学生写作文
如何教小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生在写作文的时候总是觉得无从下手，不知道该如何表达自己的想法。
所以，作为老师或家长，我们应该如何教小学生写作文呢？
首先，我们应该教会小学生如何构思作文。
在写作文之前，可以让小学生先进行头脑风暴，写下自己想要表达的主题或者想法。
可以让他们通过画图、写关键词等方式来构思作文的内容，这样可以帮助他们更清晰地表达自己的想法。
其次，我们应该教会小学生如何组织作文。
在写作文的时候，小学生往往会把自己的想法写得乱七八糟，缺乏逻辑性。
所以，我们可以教他们如何用“开头、中间、结尾”的方式来组织作文，让他们的文章有条理，逻辑清晰。
再次，我们应该教会小学生如何用生动的语言来表达自己的想法。
小学生的词汇量有限，所以在写作文的时候，他们往往会用一些简单、单调的词语来表达自己的想法。
我们可以通过阅读一些优秀的作文或者文学作品来教他们一些生动、形象的词语，让他们的作文更加生动有趣。
最后，我们应该鼓励小学生多写作文。
写作文是一个需要不断练习的过程，只有通过不断地写作文，才能提高自己的写作水平。
所以，我们可以给小学生一些写作的题目，让他们多写一些作文，然后再对他们的作文进行指导和修改，让他们不断地提高自己的写作水平。
总之，教小学生写作文需要耐心和细心，需要我们不断地引导和指导。
只有通过我们的努力，才能让小学生写作文的能力得到提高。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到乐趣，不断提高自己的写作水平。
如何教孩子写好作文
如何教孩子写好作文
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
因此，教孩子写好作文是每个家长和老师都需要关注的问题。
那么，如何教孩子写好作文呢？
首先，要培养孩子的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了语言，才能更好地进行思想表达。
因此，家长和老师可以通过多读书、多听故事、多交流等方式，帮助孩子积累丰富的词汇和语言表达能力。
同时，还可以通过课外阅读、写作练习等方式，提高孩子的语言表达能力。
其次，要培养孩子的逻辑思维能力。
写作是一种思维活动，只有具备了良好的逻辑思维能力，才能写出逻辑清晰、条理清楚的作文。
因此，家长和老师可以通过让孩子多进行思维训练、多进行逻辑思考等方式，培养孩子的逻辑思维能力。
同时，还可以通过分析文章结构、写作技巧等方式，提高孩子的写作水平。
最后，要培养孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能更主动地进行写作训练。
因此，家长和老师可以通过让孩子参加各种写作比赛、阅读名家作品、鼓励孩子进行写
作创作等方式，培养孩子的写作兴趣。
同时，还可以通过给予孩子积极的鼓励和肯定，激发孩子的写作热情。
总之，教孩子写好作文不仅需要培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，还需要培养孩子的写作兴趣。
只有家长和老师共同努力，才能帮助孩子写好作文，提高孩子的语文水平。
希望每个孩子都能在写作中找到快乐，不断提高自己的写作水平。
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一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。
篇是由段组成的。
通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。
学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。
通过现场生活作文，进一步认
识到：生活是作文的沃土。
从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。
学生作文写好后，组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。
在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。
旨在营造“自主”作文的五彩世界。
所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。
“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。
究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。
就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。
据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。
学写作，就要重视想象力的发展。
人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。
一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。
思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
写作文常犯的简单错误
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
几个原因：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。
（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
小学作文：看图作文最容易
窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握
窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。
应多加练习。
家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能胜任愉快。
写作文最头痛的学生如何写作文
不少学生反映，对写作文很苦恼。
有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 下面这篇文章对这些同学或许会有帮助。
我是去年9月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。
我们这儿升中学不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，我就不可能坐在中学的教室里。
上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。
老师讲的故事是这样的：
全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。
”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。
于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。
”到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。
就这样，从一句话作文开始，再到两句话、三句话……这位同学终于学会了作文。
我的情况与这位同学太相似了，我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢？为了让自己进步得更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句……过了一段时间，我的作文已经逐渐成“篇”了，或者说，已经基本上有了文章的样子。
记得我写的第一句话是：“从今天起我要学习写作文了。
”第二天，我又在这句话的后头加了一句话：“我相信我能写好。
”说来也怪，似乎每次写都有一句话，后来就不再只多写一句了，有了更多的话要写。
我发现，一篇作文也就是六七十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。
老师很惊奇我的进步，许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作文经验，我说：“先从写一句话开始，这就是经验。
”
今年5月份，我的一篇习作被校文学社采用，我的信心更足了，我觉得自己与去年相比，有了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。