学校管理学

学校管理学重点

一、名词解释：

1、学校目标管理：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系,并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程,检查和评估完成育人任务状况的组织活动。（张济正教授）

2，经济管理方法:学校管理中的经济方法是指学校领导者按照物质利益的原则，通过运用物质刺激的方式,对学校成员产生影响作用的管理手段。学校管理中经济方法的特性:利益性,多样性,辅助性。

4.德尔菲法：德尔菲法是美国兰德公司用创造的对策方法，又称专家问卷调查法。一般步骤为：①向预先选定的一群专家分别发送征询卡,说明注意事项②收回征询卡③综合整理专家意见,用文字表述或图表描述④将整理后的专家意见及征询卡再寄给专家,要求再次征询（如此反复2至4次）⑤在意见趋于统一的情况下, 提出对策方案。

5、教育管理体制的含义：教育管理体制指的是教育领域中关于机构的设置,隶属关系以及

权限划分等方面的制度。核心的问题是中央政府与地方政府，教育管理部门与学校之间的教育权划分问题。教育管理体制是教育体制的一部分,但教育管理体制在教育体制中处于中心位置，它是教育体制的主线,把其它的教育制度串联起来。

6、教育领导艺术：是教育领导者创造性地运用领导理论与方法于教育领导实践的一种技能,它是教育领导者在长期的教育领导实践中逐渐形成的。区别于知识，强调实践锻炼。

1、领导层的授权艺术：

2、领导者运筹时间的艺术：

7、学校管理目标的含义：学校管理目标是一所学校的组织,为了按质按量完成育人任务，

从本校实际出发所确定的组织活动的质量规格和活动结果的意向模式。它反映学校管理者和被管理者协同进行有效活动的要求，体现他们对理想办学状态的价值追求。

理解这个含义，要把握以下几点：

1、学校管理目标是由学校组织来制订的。

2、管理目标应符合本校实际，既不能太高，也不能太低。

3、学校管理目标离不开学校育人这一根本任务的。

4、目标制定者必须有良好的素质，如领会党的方针政策，了解社会需要，社会责任感等。

8、权变理论学派：这种理论认为,实践中不存在一种一成不变的，普遍适用的“最好”的

管理思想和方法,管理的指导思想与方式应根据环境和内外条件的变化而随机应变。该理论强调管理对象的个性、特殊性，忽视管理对象的共性、普遍性。

9、校本培训:是一种由学校自行策划,自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式,其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要,培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本由本校教师担任。

10、头脑风暴法：一种对策方法。会议主持者并不说明会议的明确目的,而是就某一方面的总议题，要求与会者无拘无束地自由发表意见,会上不允许对别人的意见进行批评。主持人不发表意见, 以免妨碍会议的自由议论气氛,而是在不怀偏见的倾听中有目的地吸取自己需要的东西，进而作出决策。

11、决策理论学派：认为“管理就是决策”，强调决策在整个管理过程中的决定性作用。代表人物是美国的西蒙。

12、狭义管理

认为管理不是个人活动，而是一种社会活动,属组织行为。狭义的管理,我们可以把它定义为：管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。

13、教师人力资源管理

1.教师人力资源:指的是教职工的总和.具有生命性,能动性,动态性,智能性,社会性,增值性.

2.教师人力资源管理:是对教职工的智力,体力劳动能力所进行的科学,合理的发掘,组织和

使用,为充分实现学校目标提供可靠的人力保障的活动.

14、古典管理学派：

主要从管理的职能角度下定义：认为管理是由计划，组织，控制等要素构成的一种活动。代表人物有法国的法约尔。

二、简答：

1.制定计划的基本要求：（ppt没有展开，和书39上不一样）

制订计划的基本要求（也称良好计划的标准）：

（1）方向性：计划的指向要明确，解决什么问题、实现什么目标，运用什么措施都要有安排，保证目标具体，任务明确，措施有的放矢。

（2）科学性：计划是未来行动的方案，必须提前制定，提前公布，这样行动才能从容不迫，谋取工作的主动性，避免无谓的时间浪费。

（3）可行性：计划是行动的方案，其任务。目标。措施都要求有一定的量化指标，切实可行，漂亮的词藻、空洞的口号、不着边际的设想对计划的实现无任何帮助。

（4）可检性：计划是一种预案，会受到许多不可预见的因素的影响，为了提高计划的实用性，就必须注意计划的可检性。

2.建国以来中小学领导体制的演变情况

新中国成立至今，我国中小学学校领导体制经历了七次大的变革，这在世界教育史上是独一无二的。新中国成立初期，大、中、小学一般实行校务委员会制；1952年3月，教育部颁布《中小学暂行规程（草案）》，规定中小学实行校长责任制；1957-1963年实行党支部领导下的校长负责制；1963-1966年3月实行校长负责制；1978-1985实行党支部领导下的校长分工负责制；1985年至今实行校长负责制。

3.教育管理的中央集权制有哪些优缺点

优点：1、有利于地方根据当地社会,经济发展情况,发展本地的教育。

2、有利于调动地方办学的积极性和主动性。

3、有利于及时处理和决断有关教育问题，避免事事请示中央，提高效率。

缺点：1不易政令统一和标准统一，无法统筹规划。

2、各地方条件不同，认识不同，容易造成教育发展的不平衡。

3、不利于各地方之间的教育协作。

4.怎样培养优良校风

培养优良的优良的校风必须经过长期的努力，做大量艰苦细致的工作，注意日常的培养教育。具体来说，要培养优秀的校风，要从以下几个方面着手：

改进领导作风：实事求是，团结同志，联系群众，办事公道，以身作则，身体力行。

培养良好教风：高尚师德，治学严谨，知识渊博，追求新知

培养好的学风：培养学生好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。

加强校园文化建设，创建文明校园环境：和谐的校园环境，和谐互动的学习氛围，师生和谐共处，共同发展。